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构建大学生党员发展质量保障与评估机制【摘要】大学生党员的发展教育和评估工作是高校党建工作的重要内容。
本文通过调查研究总结当前大学生党员的质量和评估情况以及教育管理现状，尝试构建大学生党员发展质量保障与评估机制，确保大学生党员发展的数量和质量，寻求科学规范的评估方法和途径加强学生党员考核评估工作。
【关键词】大学生；党员；发展质量；评估大学生党员的发展教育和评估工作是高校党建工作的重要内容，但随着大学生党员群体迅速扩大，由此导致学生党员入党前的质量把关工作、学生党员的管理和继续教育工作以及评估工作的强度和难度都有所增加。
在当前全面推进素质教育的大背景下，加强大学生党员的发展质量管理，构建大学生党员评价体系，强化学生党员的管理、评价、考核，督促和激励大学生党员充分发挥先锋模范作用，对于高校党建工作具有十分重要的现实意义。
本文通过调查研究当前大学生党员的发展质量和评估情况以及教育管理现状，尝试构建大学生党员发展质量保障与评估机制，寻求科学规范的发展、评估方法和途径，加强学生党员的继续教育。
一、大学生党员发展质量保障机制的构建（一）当前大学生党员质量现状目前高校的大学生党员数量较大且发展速度较快，仅笔者所在高校一年发展的学生党员就有近2000人。
尽管高校学生党员是严格按照大学生党员发展程序选拔出来的具有较高理论素养和政治信念的优秀学生，但仍有部分大学生党员在社会多元化思想浪潮的冲击下理想信念发生了动摇，在主观认识上可能存在以下问题：1、共产主义信仰不坚定，对社会主义制度认识模糊，对社会主义前途存有疑虑、困惑；2、党性观念淡薄，在市场经济的冲击下，人生观、价值观发生偏差，未能正确处理市场经济趋利原则与共产党员无私奉献的关系；3、对党的基本知识、基本理论理解和钻研不够，学习的自觉性差，缺少必要的理论修养；4、入党动机不纯，认为入党是谋求一份好工作或是获取某些荣誉的一种手段。
（二）构建大学生党员质量保障机制的意义大学生党员毕业进入社会后，会成为全面建设小康社会的各条战线上的政治骨干或业务骨干，发挥重要作用。
XXXXXX学院XXXX学部学生党员考核办法为进一步加强对大学生党员的教育和管理，保持大学生党员的先进性，充分发挥学生党组织和大学生党员在校风、学风建设中的战斗堡垒作用和先锋模范作用，不断在实践中提高大学生党员的综合素质。
依据党章中规定的党员的权利和义务，结合我学部学生党员的实际情况，特制定本考核条例：一：考核对象全体学生党员二：考核内容从政治思想素质、组织纪律、专业学习表现、社会工作、生活作风情况五个方面进行考核。
三：考核组织实施（一）考核原则与方法严格按照客观公正、合理公开、实事求是的原则进行考核。
采用定性考核与定量考核相结合、目标性考核与过程性考核相结合、自评与民主评议相结合的方法进行考核。
支部还不定期的进行学期中的考核，按照相关考核指标收集数据与资料。
（二）考核时间每学期末。
（三）考核程序考核在学部党总支统一指导和部署下进行，由学生支部负责实施。
1、学生党员自评。
党员本人根据考核标准实事求是地填写《XXXX 学部学生党员考核表一》，交由支委会汇总。
2、班级民意测评。
在所在班级随机抽取20%的非党员学生填写《学生党员群众调查表》，由辅导员实施并监督，最后交由支部汇总。
3、支部考评。
支委会对每位需考评的党员进行打分，填写《XXXXX 学部学生党员考核表二》，参照《XXXXXX学部学生党员加减分对照表》。
4、党员的最后得分=学生党员自评分*20%+班级民意测评分*40%+支部考评分*40%+加分项目得分—扣分项目得分。
（四）考核结果考核结果分为A、B、C、D四个等次，其中，A等为优秀（总分90分以上，且各单项都合格者）；B等为良好（80≤总分＜90分，且各单项都合格者）；C等为合格（总分60分以上，单项标准不达标者）；D等为不合格（总分60分以下）。
（具体标准与要求见附表1）五：考核效力1、考核结果是预备党员能否按期转正和优秀学生党员评选的主要依据。
学生党员参加奖学金和“三好学生”等荣誉称号的评选，考核成绩必须合格。
高校学生党员综合评价指标体系的构建作者：洪宝林来源：《人力资源管理》2014年第03期摘要：本文根据共产党员“五带头”的要求，结合高校学生党员管理工作的实际，提出了高校学生党员的综合评价指标体系，在基层组织建设的实际工作中，起到了全面、综合、客观、量化地对党员进行评价的效果，推动了基层组织建设的创新。
关键词：高校学生党员创先争优综合评价体系《中央组织部、中央宣传部关于在党的基层组织和党员中深入开展创先争优活动的意见》中提出了优秀共产党员的基本要求，即努力做到“五带头”：一是带头学习提高，二是带头争创佳绩，三是带头服务群众，四是带头遵纪守法，五是带头弘扬正气。
高校学生党建工作根据这一要求，在党员发展、教育培训、监督考核、推优选优等方面都发生了深刻变化，根据基层组织工作的基本要求，结合创先争优活动工作的推进，迫切需要建立一套全面可行的综合评价体系，对高校学生党员“五带头”进行评价，以推动基层党建工作的科学性与规范化。
一、进行高校学生党员综合评价的基本原则全面性原则：根据“五带头”要求，对高校学生党员应该从学习效果、工作能力、群众反馈、思想政治、道德作风等方面进行综合评价。
客观性原则：综合评价应该是多角度的客观评价，包括学习成绩、奖状证书、党员自评、支部党员互评、班主任评价及群众评价等多方面。
可操作性原则：评价方案的各项指标要具备可操作性，能够量化，可根据指标分值客观衡量党员某方面属性，最终可通过统计学方法进行综合评价。
应用性原则：评价的过程是基层党建工作科学性与规范化的体现，评价结果可起到创先争优的示范作用，评价的意义在于促进高校学生党员发挥先进性，达到自我约束、自我教育和自我完善的目的。
二、构建大学生党员评价指标体系的基本内容1.一级指标一级指标即“五带头”要求：学习提高，争创佳绩，服务群众，遵纪守法，弘扬正气。
2.二级指标及评分依据学习提高从两个大的方面进行评价，一个是对党的知识的学习，另一个是业务学习，根据二级指标构建可量化的三级指标，三级指标根据党员读书笔记，学习成绩等台账记录进行量化。
大学生党员发展综合指标考评体系的探索第一篇：大学生党员发展综合指标考评体系的探索在高校教育大众化的背景下，当代大学生的心理和行为已发生了较大的变化。
面对着新的形势，如何改进在大学生中发展党员工作，并加强对他们的教育和管理，已经成为了我国高校一项应该深入研究的重大课题，而构建科学的大学生党员发展综合指标考评体系，是对大学生党员进行科学教育和管理的第一步。
1研究现状课题组通过走访广东省若干高校，总共进行问卷调查五次，前三次覆盖三所高校，分别随机抽取657名（按有效问卷数量统计，下同）、451名、885名大学生作为调研样本；第四、五次覆盖八所高校，从中随机抽取2150名学生党员作为调研样本。
通过对高校党务专职干部、专家学者、学生工作一线工作者、专业教师等进行咨询、调研，全面真实地了解大学生党员的现状：1.1 重视结果管理，忽视考评管理课题组成员通过与大学生党员进行日常接触，并结合当前高校党务工作实践发现，由于党组织对大学生党员入党前的考评不到位，部分大学生在入党后存在政治素养不强、理论水平较低、学习成绩落后、社会实践不积极、日常表现一般等现实问题，一些党员甚至仍未清楚党员的标准和要求。
近些年来,有关大学生的党员发展研究引起了不少高校专家和学者的普遍关注，然而，从查阅的文献来看，大多是基于对大学生党员发展工作本身的研究，却忽视了对大学生党员发展的过程管理，即考评实效性的管理。
1.2 缺乏统一的原则指导各高校的考评没有统一的原则指导，如有些高校进行大学生党员发展的考评时，大多只局限于党内的评价，而平时与党员日常生活学习接触较多的非党员却并没有被纳入评价主体；有些高校只从理论上强调考评体系的重要意义和积极作用，但往往没有前期调研准备，也没有系统论证过程和有力依据支撑，主观随意性较大，往往偏重于某一个方面的表现，或者过分注重学习成绩，或者过分注重工作能力，一些成绩优秀，但其他方面表现不积极的，也会被确定为积极分子，从而加入党组织，而这些学生党员由于在入党前接受的考评不够全面，对自己的要求不高，表现平平，难以树立榜样作用。
大学生党员发展质量评价体系的构建杨帆潘冬远（上海交通大学上海200240）摘要大学生党员队伍的建设是高校党的建设的基础工程，笔者经多方调研发现，大学生党员发展中还存在由于不良诱惑影响等因素导致的诸多问题亟待破解。
如何确保大学生党员质量，既要了解存在的问题与不足，又要结合定性定量的指标评价体系，正确引导、科学管理，因势利导，切实提高发展质量的针对性和实效性。
关键词大学生党员发展质量评价中图分类号：D267.6文献标识码：A1基于问卷访谈的大学生党员发展质量现状调查研究本次实证调查采集样本数据的核心方法是问卷调查法和访谈法。
其中，问卷调查法以上海交通大学青马党校第12期预备党员培训班和第25期积极分子培训班的同学为样本，共计发放问卷500份，有效回收444份，从学生的视角来分析目前党员发展质量评价体系中存在的问题。
与此同时，通过对长期从事党建党务工作的多位老师进行访谈，搜集关于大学生党员发展的资料，从实践的角度来分析目前大学生党员发展质量评价体系中存在的问题。
2溯源剖析大学生党员发展质量存在突出问题基于上述调查研究，凝练整理出的影响大学生党员发展质量的突出三大问题。
（1）部分大学生党员入党动机不纯，党性修养不高，党员意识不强；（2）个别高校党组织对党员标准把握不严格，组织发展程序不规范；（3）对大学生党员的管理、监督机制不够健全，管理的科学性、系统性不强。
3大学生党员发展质量评价体系的全流程跟踪构建3.1入党积极分子（含发展对象）质量评价体系构建表1：入党积极分子（含发展对象）质量评价体系公式：入党积极分子（含发展对象）评价结果=软性指标×权重+硬性指标×权重=3.2党员（含预备党员）质量评价体系构建表2：党员（含预备党员）质量评价体系党员（含预备党员）评价结果=政治思想×权重+作风修养×权重+群众基础×权重+争创佳绩×权重+遵纪守法×权重=最后需要指出的是，本文提供的研究框架是大学生学生党员发展中存在的较为突出的问题的针对性评估改进，应该说，大学生党员发展和培养涉及的范围很广，由于笔者学识有限，难以面面俱到。
大学生党员质量考核评价机制研究【摘要】大学生党建工作是高校党建工作的重中之重，是关系我党兴旺发达的的关键因素。
大学生党员考核评价机制科学与否，不仅关系到党员发展的质量，更是关系到党组织纯洁性和先进性的问题。
本文从明确大学生党员质量考核评价机制的必要性和重要性入手，分析研究了当前大学生党员质量考核评价机制存在的主要问题，在科学地把握质量考核的原则和方法的前提下，运用人力资源管理的先进理念，从内部考核标准完善、外部考核评估保障、考核成效检验机制等多方面构建了一个较为完整的大学生党员质量考核评价的运行机制，以期能规范和约束大学生党员的思想和行为，进一步提升大学生党员的自律性和表率性。
【关键词】大学生；党员；质量；考核；评价；机制大学生党员是新一代的青年马克思主义者，是高校中的突出群体和进步力量，为党组织注入了一股新鲜的血液，对该群体的发展与培养直接关系到社会主义建设的成败。
然而随着改革开放的深入，社会价值观念、生活方式的多元化严重影响了部分大学生党员的理想信念和行为标准，呈现出价值主体自我化、价值取向功利化、价值目标短期化等倾向。
完善大学生党员质量考核评价机制迫在眉睫。
一、大学生党员质量考核评价机制研究的必要性近年来，各高校对大学生党员的考核评价机制不断完善，但仍存在考核评价标准良莠不齐、考核机制缺乏系统化管理等问题。
大学生党员质量考核评价机制的实施直接影响大学生党员政治信仰、学习动力、工作业绩、生活表现等诸多方面，为大学生党员提供全方位具体的思想行为指导规范，为大学生党员的自律和他律提供明确参照，因而对其的完善是十分重要且必要的。
一方面，通过对考评指标的内容和标准的公布，大学生党员可以对比参照，自我批评，自我纠正，自我提升，努力调整自身行为向党组织靠拢，发挥机制的柔性约束作用；另一方面，通过对考核评价进行监督以及对考核结果进行展示，做到多渠道反馈和互动，进一步鼓励先进党员、鞭策后进党员，发挥机制的刚性管理作用。
