七年级生物上册1.2.1细胞的结构和功能(第2课时)优秀教案(新版)济南版

相关的课程标准：生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动。

将科学探究引入义务教育阶段生物学课程内容，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。

获得生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的基础知识。

教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“自主探究精当点拨”的教学方式，整个学习过程始终以学生的探究活动为核心，在教师适时激励和精当点拨下，学生积极参与学习过程，学的乐学不疲、兴趣盎然。

植物细胞的结构和各部分的功能是本节课的重点，对此采取问题导学和画版图相结合的方式进行，利用学生熟悉的生活知识和已有的生物学知识来激活学生的思维去建构植物细胞的结构和各部分的功能，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。

然后利用版图加强直观教学，使所学的知识与版图有机结合，这既体现了学生自主探究知识的过程，同时也培养了学生的识图的获取信息的能力。

课前准备：1、分小组准备好：草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液2、课前画好《植物细胞结构示意图》版图3、课前印制实验探究卡教学过程：物质存在于[ ] 中。

板书设计:第二章第一节细胞的结构和功能（2）一、细胞是生命活动的基本单位教学反思：本节的设计所遵循的思想是：教师是学生学习活动的促进者、指导者和协助者，是学生学习能力的培养者，把课堂还给学生，让学生做课堂的主人。

我的做法如下：一、让学生在主动参与中获取知识。

小组的合作交流能培养学生的探索创新精神，形成主动参与、合作、交流、竞争等现代意识和良好品质。

在小组合作的讨论中不仅完成了教学目标，而且通过小组的讨论使彼此的配合更加默契，合作意识加强。

细胞的结构和功能教学目标1.知识目标①学会制作临时装片，认识细胞结构，初步学会画细胞结构图。

（重点、难点）②区分动植物细胞结构的主要不同点（重点）③学会区分真核细胞和原核细胞。

进一步区分真核生物和原核生物。

2.能力目标①练习使用显微镜，学习制作临时装片，提高学生动手能力。

②通过观察装片，讨论与思考，培养学生分析解决问题的能力3.情感、态度与价值观目标①通过小组的讨论与交流培养学生的团队合作精神。

②在实验观察的过程中激发学生学习生物，探究问题解决问题的兴趣。

教学方法及学法指导：为了激发学生学习生物的兴趣，让学生学会学习，增强学生的动手操作能力，在教师的主导下充分发挥学生的主观能动性，本节课主要的学习方法是实验法、观察法、讨论法和任务驱动教学法和示范教学。

在实验操作中学生练习使用显微镜，学习制作洋葱内表皮临时装片和人口腔上皮细胞临时装片。

然后观察装片，小组讨论植物细胞动物细胞主要的结构及他们的异同。

让学生在亲自动手操作体验的过程中加深理解和记忆。

临时装片的制作以及动植物细胞的结构是本节课的重点，而利用显微镜观察动植物细胞的结构是本节课的难点。

利用任务驱使法，教师引导和示范下学生正确的实验操作是克服难点与重点的基本方法。

在学生的讨论分析之后，结合教师的查缺补漏式的提问让学生全面理解并掌握实验基本方法和步骤，清楚的观察到动植物细胞的基本结构就是这节课成功。

课前准备：在上节课的学习中，学生已具备了一定的探究学习经验和正确的显微镜操作能力。

但是真枪实弹的真正的实验操作这节课才是第一次，老师要让学生在课下及时并熟练显微镜的操作过程认真预习装片的制作过程，上课时老师要认真的做好示范，避免学生的手忙脚乱不知所措。

老师引导学生观察细胞的基本结构并与课本中的插图作对照，清楚细胞构造和区别。

教学过程：D．②④⑥⑦3.清洗青菜时，冷水没有变成青菜汤，而把青菜放入沸水中煮一下，就变成了青菜汤，这是因为活细胞中的某种结构阻止了物质外流，则这种结构是（）A细胞核 B细胞膜 C细胞壁D细胞质4.小玉用显微镜观察某生物组织切片，她判断该生物是动物。

细胞的结构和功能第二课时课型：新授课相关的课程标准：生物体有一定的结构层次。

细胞是生物体结构和功能的基本单位。

理解有关细胞的知识是学习生物学的基础，应提供机会，引导学生探究动植物细胞的结构和功能，激发探究的兴趣。

生物学课程中的科学探究是学生积极主动地获取生物科学知识、领悟科学研究方法而进行的各种活动，是为了促进学生学习方式的改变，使学生能主动地获取生物科学知识，体验科学过程，形成一定的科学探究能力和科学态度与价值观，培养创新精神。

1．知识目标①通过探究草履虫的生命活动实验，说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

②说出细胞的结构和功能。

（重点）③阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位。

（重点、难点）2.能力目标通过观察草履虫的生命活动，培养学生实验能力和观察能力，以及提出问题、分析问题、解决问题的综合能力3．情感、态度与价值观目标①通过探究草履虫的生命活动，让学生体验严谨求实的科学精神。

②通过学习细胞的有关知识，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。

教学方法及学法指导：为凸显学生在课堂中的主体地位，促进学生知识、技能和生物科学素养的提高，本节课采取“激趣导学、自主探究”的教学方式，整个学习过程始终以学生的自主学习、探究活动为核心。

细胞的结构和各部分的功能是本节课的重点和难点，对此采取问题导学的方式进行，利用学生熟悉的生活知识和已有的生物学知识来激活学生的思维去建构植物细胞的结构和各部分的功能，初步认同“结构与功能”相适应的生物学观点。

体现了学生自主探究知识的过程，同时也培养了学生的识图和获取信息的能力。

课前准备：1、制作多媒体课件2、分小组准备好：草履虫培养液，酵母菌培养液，牛肉汁，冰块，食盐，吸管，镊子，载玻片，清水，牙签，放大镜；质量分数为5﹪的食盐水溶液，质量为5﹪的葡萄糖溶液教学过程：教学环节及时间安排教师活动学生活动设计意图复习巩固5分钟教师出示图片，提出问题1、制作临时装片需要哪些步骤？2、显微镜下你看到了细胞的哪些结构？3、观察上图动物细胞与植物细胞有什么异同？学生观察、思考、回答问题复习旧知，为学习新知打下铺垫创设情景教师出示图片学生细心观察、比较通过创设一定激发兴趣3分钟这是一个放大的植物结构图，同学们仔细观察，与我们观察到的洋葱鳞片叶的表皮细胞有什么不同？这些多出来的结构叫什么？细胞的各种结构有什么作用呢？我们今天来继续学习《细胞的结构和功能》。

细胞的结构功能教学目标【知识与能力】1.知道细胞是生物结构的根本单位。

2.指出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的结构。

3.初步学会画细胞结构图。

4.认识植物细胞的结构和功能。

5.掌握细胞是生物体根本的结构和功能单位。

【过程与方法】1.初步学会制作临时装片的方法。

2.通过比较找出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞的异同。

3.学会观察草履虫的生命活动。

【情感态度价值观】1.通过临时装片制作的实验活动，体验研究求实的学精神。

2.在实验过程中训练动手操作能力，培养分工合作意识。

教学重难点【教学重点】识别植物细胞的根本结构，说出这些结构的主要功能。

【教学难点】区分动植物细胞的不同点和相同点。

课前准备课件、实验材料用具等。

教学过程情境导入建筑工人在建大楼的时候，大楼由钢筋、水泥、沙子等原材料构成，那各种生物体是由什么构成的呢？罗伯特•胡克用它自制的显微镜告诉了我们答案。

细胞是生物体的根本单位，这节课我们就自己动手制作临时装片，认识细胞的结构。

讲授新课一、实验：观察动植物细胞的结构1.课前把学生分成3人一组，并按小组到实验桌前准备操作。

2.操作前，让学生阅读分组实验，“观察动植物细胞的结构〞初步了解实验的方法和步骤。

3.教师示范临时装片的制作过程，并强调本卷须知。

4.学生分组实验，分别完成洋葱表皮细胞和人体口腔上皮细胞临时装片的制作。

注意操作的标准正确。

把在实验中出现的问题及时记录下来。

5.老师巡回指导，及时处理学生出现的问题，随时纠正学生操作过程中出现的错误。

6.按照上节课学习的显微镜的使用步骤，观察自己小组制作的临时装片。

7.并在老师的指导下，在课本相应位置画出洋葱鳞片叶表皮细胞和人口腔上皮细胞临时装片的细胞结构。

8.对照课本图1.2-4标出各主要结构的名称。

认识两种细胞各局部的结构。

9.师生交流：根据同学们的收获，老师总结以下问题：〔1〕临时装片制作过程中，如果出现了气泡怎么办？解析：如果出现了气泡，可以用以下方法处理：①用吸水纸吸引，把气泡从盖玻片下吸出。

第一节细胞的结构和功能（第二课时）【学习目标】1.识别动植物细胞的基本结构，说出这些结构的主要功能2.阐明细胞是生物体功能的基本单位。

【学习重难点】探究草履虫对外界刺激的反应实验，说出细胞各部分的功能。

【学习过程】一、复习旧知1.在制作人的口腔上皮细胞临时装片的过程中要在载玻片上滴上一滴生理盐水的实验目的是___________________________。

2.在制作洋葱表皮细胞和人口腔上皮细胞的盖片过程中要求是用镊子夹起盖玻片，使其一侧先接触载玻片上的液滴，然后缓缓放平的目的是___________________。

3.细胞结构（1）图中1是，2是，3是，4是，5是，6是，7是。

（2）由图可知，动植物细胞共有的结构是；动物细胞没有而植物细胞有的结构是。

二、自主学习1.对于单细胞而言，一个细胞就是一个，全部生命活动在一个细胞内完成。

这说明细胞是的基本单位。

2.对于多细胞生物而言，细胞就像一个生物体的“缩影”，细胞中的各种结构都担任着一定的，它们相互紧密联系，协调一致，使细胞成为一个有机的，能够正常地完成各项。

三、合作探究、1.在观察草履虫的生命活动的实验中，草履虫是怎样运动的？这些现象说明了什么问题？【反馈练习】1.如图是成熟植物细胞结构模式图，请据图回答：（1）对细胞有保护和支持作用的结构是[ ]（2）水稻苗吸收含硅的无机盐多，而吸收含钙的无机盐少，主要是因为[ ]具有控制物质进出的作用（3）控制“种瓜得瓜，种豆得豆”现象的物质存在于[ ] ；（4）切洋葱时会闻到一种辣味，该物质存在于[ ] 中。

2.克隆羊多利的培育过程是：母羊A取出细胞核的乳腺细胞的细胞核融合进母羊B去掉细胞核的卵细胞中，经过培育形成胚胎后，植入母羊C的子宫内发育成多利，请你根据你所学的知识想一想多利的长相像哪一只羊？为什么？3.我们吃葡萄感觉很是酸，其中酸味物质主要存在于什么中？。

课题：细胞的结构和功能
设计者: 审核者: 执教者: 使用时间：
学习目标：
1.通过分组实验，观察并说出动植物细胞的结构;区别动植物细胞结构的主要不同点。

2.通过探究活动，阐明细胞是生命活动的基本单位。

3.学会制作临时装片并使用显微镜观察。

学习重点:
1.说出动植物细胞的结构;区别动植物细胞结构的主要不同点。

说出细胞各部分的功能。

2. 学会制作临时装片并使用显微镜观察。

学习难点:阐明细胞是生命活动的基本单位。

教学过程:
（结合课程标准或者单元目标进行简要分析）
课标要求：使用显微镜和模仿制作临时装片。

阐明细胞是生命活动的基本结
构功能单位。

说明单细胞生物可以独立完成生命活动。

区别动、植物细胞结构的
主要不同点。

描述细胞核在生物遗传中的重要功能。

本章内容安排具有清晰的知识和技能层次：在掌握了显微镜的使用技能基础
上，通过分组实验学习制作临时装片，增强对细胞的感性认识，描述动植物细胞
的结构。

探究草履虫对刺激的反应，帮助学生理解细胞是生物生命活动的基本单
位。

细胞的分裂和分化进一步描述细胞的重要生理活动，“多细胞生物体的结构层
次”引导学生对前面两节的知识进行拓展延伸。

备注
一、教学导入
导入：我们阳信的梨甘甜多汁，吃梨的时候流出来的汁液是什么？来自细胞的哪个结构？让我们一起来学习细胞的结构和功能解决这个问题。

课前2-3分钟温故旧知
二、教学过程
（一）新知探究部分
第一学程：
学习任务：细胞是生物结构的基本单位。

第一节细胞的结构和功能（第二课时）一、教学目标：1.学会观察草履虫的生命活动。

2.认识植物细胞的结构和功能。

（重点）3.掌握细胞是生物体基本的结构和功能单位。

二、课前准备：教师：在附近池塘取水放入广口瓶中和学生一起培养草履虫,载玻片，吸管，放大镜，质量分数为5%的食盐水溶液，质量分数为5%的葡萄糖溶液等。

学生：课前每小组准备一张绿色卡纸，并进行相关预习工作。

三、教学过程：观察衣藻结构模式图，理解单细胞生物概念学生回忆、看书学生，并给出准确、规范的答暖而不被阳光直射的地方。

3---5配合，相互（三）方法步骤：1.取洁净的载玻片（在载玻片下面放绿色卡纸，利于观察实验效果）用放大镜观察（划通草履虫培养液与量筒向培养皿中照射，可能出现的问题，并如何解决。

细胞生来说，）细胞壁：和）细胞膜：）叶绿体：是）细胞核：有，能传递细胞是生命活动的基本的知识全班交流类：《新课程助学丛书·生物助学》类：教学反思:学生是学习发展的主体，把学生放在生动活泼的主动发展的位置上，充分发挥他们的主观能动性，使他们成为学习的主人。

首先通过探究草履虫对刺激和光的反应，帮助学生理解生物细胞是生命活动的基本单位，然后通过小组合作，并提出改进的方法。

在此过程中，同学间团结协作，资源共享，思维碰撞，使学生在学习中感受到一种快乐，培养学生的合作意识。

而在引导学生对“草履虫对光的反应”进行了充分交流后，积极鼓励学生独立设计，自己动手，完成实验探究，从中感悟成功的快乐，培养学生自主学习的能力。

本节课环环紧扣，有条不紊，大部分同学一直投入在紧张的探究活动中由于学生存在个体差异，个别学生动手能力还比较差，针对这种情况可利用分组互助形式多给予关注和补足。

本节课尽可能多地引发并适应学生，参与学生的探究，引领学生掌握真正的科学研究方法，自主、合作、探究的学习，从而让师生、生生相互交流和启发，共同分享彼此的思考和经验，丰富了教学内容，实现了教学相长和共同发展。