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《综合探究做好就业与自主创业的准备》教学设计方案（第一课时）一、教学目标：1. 理解就业与自主创业的意义，明确两者的区别与联系。
2. 掌握就业与自主创业的准备步骤，包括职业规划、技能提升、资金筹措、心理准备等。
3. 培养学生的自主创业认识，提高就业与自主创业的信心和决心。
二、教学重难点：1. 重点：职业规划的制定方法，如何提升个人技能以适应市场需求。
2. 难点：如何筹措创业资金，如何面对创业过程中的挑战和风险。
三、教学准备：1. 准备相关教学视频、案例分析，帮助学生理解就业与自主创业的准备过程。
2. 准备创业计划书模板，为学生提供参考，并引导学生制定自己的创业计划。
3. 预先了解学生背景，以便针对不同砚生提供个性化的建议和指导。
4. 安排小组讨论，鼓励学生交流心得，分享经验，共同进步。
四、教学过程：（一）导入新课（5分钟）通过观看央视新闻栏目中关于大学生就业难的相关报道，引发学生思考：如何解决这一问题？从而引出本节课的主题——做好就业与自主创业的准备。
（二）新课教学（20分钟）1. 就业与自主创业的含义及干系（2分钟）通过PPT展示相关观点，引导学生自主阅读并理解。
2. 分析就业与自主创业的意义（4分钟）引导学生思考就业与自主创业对社会、学校、个人的意义，并阐述自己的观点。
3. 探讨影响就业与自主创业的因素（5分钟）引导学生思考影响就业与自主创业的个人因素、家庭因素、社会因素等，并分析这些因素如何影响就业与自主创业。
4. 分享成功就业与自主创业案例（5分钟）通过PPT展示成功就业与自主创业的案例，引导学生了解成功人士的经历，激发学生对就业与自主创业的兴趣。
（三）小组讨论（15分钟）将学生分成若干小组，每组4-6人，就如何做好就业与自主创业的准备展开讨论。
讨论内容可包括：如何提高个人素质、如何掌握创业技能、如何获取就业信息等。
各小组派代表汇报讨论结果，教师给予点评和建议。
（四）教师总结与课后作业（5分钟）教师对本节课内容进行总结，强调就业与自主创业的重要性和意义，并给出课后作业：请学生结合自身实际情况，制定一份就业或自主创业的计划书，下节课分享。
教案：《做好就业和自主创业的准备》教材来源：普通高中《思想政治》教科书人民教育出版社2014年版内容来源：必修一《经济生活》第二单元综合探究主题：《做好就业和自主创业的准备》课时： 1课时授课对象：高一年级学生目标确定的依据1.课程标准相关要求列举几种就业途径和创业方式；树立诚实劳动、合法经营、积极创业的观念，确立正确的择业观。
2.教材分析本课属于第二单元的综合探究部分，与本单元“生产、劳动与经营”的内容密切相关，尤其是第五课“企业与劳动者”的内容，为本课学习奠定了很好的理论基础，“就业与自主创业的准备”既能帮助学生了解就业与自主创业必备的基本素质，也帮助学生确立正确的择业观，为将来顺利进入职场做准备。
3.学情分析随着近几年就业形势日趋严峻，“大众创业、万众创新”的热潮蓬勃发展，学生对本课综合探究的内容特别感兴趣，但是“做好就业与自主创业的准备”，与高一学生的生活经验和体验远了一些。
因此，创设怎样的情境，设计怎样的问题，选择怎样的探究模式尤为重要。
目标1.通过填写和统计调查问卷，理性看待我国当前的就业形势，归纳如何提高就业竞争力。
2.通过和创业主人公互动，掌握自主创业常识，了解自主创业的基本素质。
3.通过分小组设计并展示创业蓝图，体会创业过程；通过点评创业蓝图，牢固树立规则、诚信意识，增强进取精神。
评价任务1.学生填写问卷调查表，回答目前我国就业存在的问题，归纳就业应具备的竞争力。
（评价目标1）2.结合创业主人公的故事，说出创业所需的基本素质。
（评价目标2）3.组长讲述创业蓝图，学生点评创业蓝图。
（评价目标3）教学过程《做好就业与自主创业的准备》教师语言详案老师：今天我们来学习《做好就业与自主创业的准备》，我们先来了解本节课的学习目标，本节课我们要掌握就业和自主创业的基本素质，为将来顺利进入职场做准备。
以梦为马，不负年华，同学们的职业理想如何呢？让我们走进梦想的天空。
请大家开始操作ipad,填写职业理想调查问卷。
综合探究做好就业与自主创业的准备一、学习目标本单元综合探究的目标是：认清就业前景，掌握就业常识，了解创业素质，试选创业之路。
该综合探究的设计体现三个意图：第一、补充单元重要内容。
第二、通过学生思维活动贯穿或拓展本单元重要知识。
就业形势、就业政策、就业观念、创办公司等知识是本单元的重要内容，本探究活动将把这些知识联系起来加以运用，并且增加了求职技巧、创业素质、创业能力等新知识，有助于拓展学生视野。
第三、培养学生综合运用知识、参与经济实践的能力。
二、完成下面的内容。
1、我国就业形势、就业政策等方面的信息；我国当前严峻的就业形势：据《2014典范企业人才招聘状况报告》显示，尽管2014典范企业在市场上收入平均增长23.4%，招聘规模达到38万人，平均每家招聘683位大学应届毕业生，比2013的606人增加了12.8%。
但2015大学毕业生人数达到749万，是高校毕业生人数最多的一年。
加上14年尚未就业的大学生，今年2015年大学生就业形势仍难好转。
2、如何促进就业的？你是如何看待创业的？（1）“”是指劳动者进入劳动力市场，通过各种渠道自谋职业。
（2）“”是指通过培养与发展劳动力就业市场，以市场机制作为配置劳动力资源基础性调节手段，实现用人单位和劳动者的双向选择。
（3）“”是指政府制定就业规划，提供就业服务和完善社会保障;采取积极的就业政策，对特殊困难对象实施就业帮助等。
3劳动者如何促进就业？（1）树立正确的就业观（、、、）探讨创业应具备的素质：1、脚踏实地，具备专业知识，了解当前实际。
2、发扬吃苦耐劳，积极进取的精神。
3、诚实守信。
4、发挥团队合作的精神。
2、发挥主观能动性，具备创新精神3、全面提升自身素质（1）良好的政治思想素质（2）高尚的道德品质；（遵纪守法、团结合作、爱岗敬业、诚实守信、奉献社会等）（3）丰富的专业知识、综合知识和技能（4）良好的身体和心理素质4、掌握基本的求职知识和技巧展示自身知识、能力和素养三，学生搜集自己创业成功的案例。
综合探究课《做好就业与创业的准备》教学设计［教学目标］★知识目标：1、认清就业前景，了解国家就业政策2、掌握就业常识3、了解就业和自主创业所需的基本素质★能力目标：1、通过探究一“从乔布斯看择业与创业”，引导学生在梦想与现实、“先择业后就业”与“先就业后择业”这一价值冲突选择中明确就业、择业观。
2、通过探究二“从乔布斯看创业”，通过世界著名创业者的职业生涯故事，了解就业与创业的不同，学习感悟创业者必备的基本素质，引导学生加强职业素质的培养。
3、通过探究三“从乔布斯看我的职业生涯”，组织学生进行职业生涯规划的设计、交流活动，为高三学生在最佳的时期提供认识职业和规划职业生涯的机会。
在活动中提高学生认识自我，了解社会，塑造自我的行为能力。
4、借助探究的形式，加强生生互动，培养学生学会关心、体察他人，完善自我，增强团结协作的能力同时培养学生发现问题、探究问题、解决问题的能力。
★情感、态度与价值观目标：1、使学生认识到提高个人素质，诚实劳动、积极创业、锐意进取在现代经济生活中的价值；２、通过职业生涯设计，为学生提供一种职业的教育，引导学生客观分析自己，认识自己，培养科学的人生理想特别是职业理想。
3、最终目的是促进学生自我成长，发展成为一个社会中的个体、时代中的个体。
[教学重点、难点]培养学生综合运用所学的知识切实做好职业生涯规划，提高就业和自主创业的准备，做有准备的从业者。
[课前准备]1、复习单元知识2、撰写职业生涯规划设计[教学构思]通过案例教学以世界著名企业家乔布斯的职业生涯为例，以就业、创业为主题，设计三个探究活动引导学生深入思考并交流探究成果，实现从业观念的转变，素质的提高和能力的提升。
[教学过程]导入：每年的7、8月份是都是大学生就业的当口，今天我们将围绕“做好就业与创业的准备”展开讨论和探究，我们的话题就来源于大学生毕业典礼上的一场讲演，这场讲演是美国苹果公司的乔布斯在几年前给美国斯坦福大学即将毕业的大学生所做的，他的演讲所对接的正是所有青年学生所要面临的问题，今天我们共同探讨这个话题，希望同学们积极思考、踊跃发言，在交流中相互启迪，共同成长。
必修1第二单元《综合探究 做好就业与自主创业的准备》教学设计 【教材分析】《做好就业与自主创业的准备》是人民教育出版社2008年出版的高一《经济生活》第二单元综合探究课。
第二单元的主题内容是《生产、劳动与经营》，包含三方面内容：一是解析生产与经济制度；二是识别公司的不同类型和新时代的劳动者，树立诚实劳动、积极创业的观念，确立正确的择业观；三是了解各种不同的投资方式。
从上述内容来看，第二单元在最后设置《做好就业与自主创业的准备》对创业者的素质与能力进行综合性探究显得十分合理，不仅联系了本单元相关知识，更是加深了对知识的理解，成为学习高一《经济生活》中的关键环节，对于学生──未来的从业人员的发展也具有十分重要的意义。
【学生分析】新课程的内容大都与学生的生活有着密切的联系，但有些联系直接，有些联系就比较间接。
本课的学科知识是做好就业与自主创业的准备，与高一学生的实际生活距离远了一些。
因此，选择什么样的主题、怎样的探究模式、设计怎样的问题情境，将就业和创业接近学生，吸引学生的注意力，调动学生关注现实生活的热情就十分重要。
本课在教学设计中尽可能地做到从学生的生活经验出发，设计和展开课堂教学，将生活主题与学科知识较好地结合起来，更好地实现思想政治课的教学目标。
【教学目标】知识与技能目标：初步了解我国就业、创业背景；懂得一些必要的求职技巧；明确创业的成功需具备一定的创业能力。
过程与方法目标：通过系列环节设置与讨论，培养学生自主探究能力和综合实践能力。
情感、态度、价值观：通过探究，培养学生的创业能力和创业意识，培养学生积极进取，勇于挑战，勇于创新的能力，为其未来就业提供必要的指导与广阔的空间。
【重点难点】本课重点及难点有二：一是作为未来的从业人员──中学生应怎样看待当前中国的就业与创业机遇？ 二是要想成为一名成功的创业者应培养怎样的素质与能力？【设计思想】政治新课程倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满民主的过程中，提高主动学习和发展的能力。
综合探究《做好就业与自主创业的准备》学案
本节学案设计二个活动，任教教师可根据各班学生具体情况作出安排
活动策划一：
1、学生收集我国就业形势、就业政策等方面的信息。
信息渠道：报纸、杂志、网络。
信息要求：有权威性。
如政府劳动部门的信息、国家领导人的讲话、人才市场发布的信息等。
2、学生收集岗位成才、劳动模范或创业成功人士的具体事例作为素材，以备课堂讨论和演讲之需。
学生分组讨论：
①职业理想。
②创业者应具备哪些基本素质？其中哪些素质最重要？我们应当如何提高自身的素质？
③我们在创业时应该考虑哪些条件？
3、教师小结
活动策划二：举办模拟招聘会（某旅游公司招聘一名导游）
1、明确分工，在课前作充分准备后，在课堂上实施模拟活动。
一名学生主持，三名学生评审，三名学生选手，若干名情景对话的演员，其余为观众。
2、课堂活动过程
学生主持上场，对企业方及招聘职位进行介绍，并提出招聘的要求：具备一定的专业知识，良好的沟通能力、表达能力及应变能力。
同时主持人对比赛内容做简单介绍，宣布选手上场，并一一对其进行介绍（介绍词由选手自己准备，交给主持）
第一环节：选手出场，发表宣言
要求：展示选手的个性，限时30秒/每人
第二环节：实力作证
第一部分：景点介绍
要求：给出一个景点与三个词语，介绍景点的过程中要用上这三个词语。
考查选手的专业知识和语言表达能力。
限时2分钟。
由选手选题。
共准备了三套题。
（1）长城：山海关、孟姜女、雄伟
（2）西湖：杭州、苏轼、秀美
（3）湘子桥：潮州、韩湘子、独特
（选手选择后，按照要求答题）
第二部分：情景对话
要求：应对可能在工作中出现的情况，考查选手的应变和沟通能力。
情景一：导游与乘客约定13：30集合，前往下一个景点。
现在时间13：50，他……
（学生表演）他迟到了，但却毫无歉意，等候中的一名游客对他发牢骚，之后引发了吵架。
情景二：在“天涯海角”，面对美景，一游客……
（学生表演）在石头上刻字，并将擦手的纸巾随手一扔。
情景三：游船在海面上遭遇意外；支援队在8小时后方能抵达；船上除中国游客外，还有数名英国游客；船长希望你能协助他向游客说明情况，让大家保持镇定，等待救援；船长不会英文，气候也比较恶劣，游客已经开始骚动。
（注：视学生英语能力水平作安排）第二环节结束，淘汰一名选手。
学生评审讨论得出结果并进行点评。
期间选择性的听取观众意见。
第三环节：机智问答
要求：评审提问选手，选手在尽可能短的时间里给出令人满意的答案。
（1）如果你的朋友对你言而无信，你该怎么办？
（2）你辛辛苦苦地干了很久，对自己的工作也相当满意，却不料你的老板却大为不满，你怎么办？
第三环节结束，评审讨论最后的结果并做点评。
期间观众进行预测分析。
此后，主持人可以有针对性地采访一下选手的感受。
3、分享收获，作业设计
从这个简单的模拟招聘当中，你学到了什么？在今天的讨论中你收获了什么？并把个人感受写成文章。
