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小学语文教育教学的创新研究【摘要】小学语文教育教学是教育中的重要一环，随着社会的发展和科技的进步，传统教学模式逐渐显露出不足。
本文从分析传统教学模式的不足入手，探究小学语文教育的现状，并呼吁使用现代技术手段的创新教学方法。
文章提出通过培养学生的语文素养来实现教学的创新与探索。
最后总结小学语文教育教学的创新成果并展望未来的发展趋势。
通过本文的研究，可以增进对小学语文教育教学的理解，提升教育质量，促进学生的全面发展。
【关键词】小学语文教育、创新研究、传统教学模式、现代技术、语文素养、实践与探索、创新成果、发展趋势。
1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，随着信息技术的飞速发展，教育领域也在不断探索创新教学方法。
小学语文作为学生基础教育的重要组成部分，如何进行有效的教育教学已经成为当前教育界关注的热点问题之一。
传统的语文教学模式在一定程度上存在一些不足之处，比如单一的课堂教学模式、缺乏趣味性和互动性等问题，这不利于激发学生学习语文的兴趣和主动性。
为了提高小学语文教育的教学质量，有必要进行相关的创新研究。
通过引入现代技术手段，如多媒体教学、互联网资源、智能教育软件等，可以使语文教学更加生动、直观，激发学生学习的积极性。
培养学生的语文素养也是当前语文教育亟需解决的问题之一。
语文素养包括语言表达能力、阅读能力、写作能力等多个方面，而如何全面提升学生的语文素养也是本文研究的重点之一。
通过实践与探索，进一步完善小学语文教育教学，为学生的综合素质培养提供更加全面的支持和帮助。
1.2 研究意义小学语文教育是培养学生综合素养和语言能力的重要环节，其教学方法的创新对于提高学生的学习效果和语文素养具有重要意义。
通过对小学语文教育教学的创新研究，可以探索更适合学生发展的教学模式，推动小学语文教育的改革和发展。
小学语文教育教学的创新研究也有助于挖掘学生的潜能，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣和学习动力。
通过创新教学方法和现代技术手段的运用，可以打破传统教学模式的束缚，提升教学效果，培养学生的思维能力和创新能力。
小学语文创新教学探析随着社会的不断发展和进步，教育也面临着新的挑战和变革。
小学语文作为基础学科，教学也需要与时俱进，更好地满足学生的需求。
本文将探讨小学语文创新教学的重要性，并且从教学目标、教学内容和教学方法三个方面对其进行分析和探索。
首先，小学语文创新教学的重要性不言而喻。
语文是一门基础学科，是孩子们的学习和生活的基础。
在传统的语文教学中，往往强调知识的灌输和应试技巧，而缺乏对学生思维能力和创新能力的培养。
而现代社会对学生的要求已经发生了巨大的变化，仅掌握基础知识已经远远不够。
因此，小学语文教学需要创新，注重培养学生的阅读能力、思辨能力和创新意识，提高学生的综合素质。
其次，小学语文创新教学应该立足于教学目标。
传统的语文教学目标主要是为了满足考试和评估的需求，而忽视了学生的兴趣和能力。
然而，语文教育应该是全面发展的，需要培养学生的语言表达能力、思维能力和审美能力。
因此，小学语文创新教学的目标应该是培养学生的阅读能力，激发学生的思考和创造能力，培养学生的批判和判断能力，提高学生的文学修养和审美能力。
再次，小学语文创新教学需要关注教学内容。
传统的语文教学主要以课本为中心，注重知识点的传授和应试技巧的训练。
然而，单一的教材往往无法满足学生的需求，也不能激发学生的学习兴趣。
因此，小学语文创新教学应该拓宽教学内容，引入多样化的文本，让学生接触到不同类型的文学作品和非文学作品。
同时，教师应该注重培养学生的综合分析能力和批判思维能力，引导学生从多个角度去理解和评价文本，提高学生的文学鉴赏水平。
最后，小学语文创新教学需要采用多种教学方法。
传统的语文教学主要以教师为中心，注重知识的灌输和纸笔作业的训练。
然而，现代语文教学强调学生的主体性和创造性，需要教师采用多种教学方法来激发学生的学习兴趣和积极性。
例如，教师可以采用问题导入的方式来引发学生的思考和讨论；教师可以采用小组合作学习的方式来培养学生的合作意识和沟通能力；教师可以采用游戏和实践活动的方式来增加课堂的趣味性和互动性。
第1篇：开展学习小学语文创新教育的积极策略一、小学语文创新教育的目标小学语文教育作为小学阶段的重要教育内容，其在小学阶段的地位不言而喻。
因此，小学生能够在小学语文教育过程中获取更多的知识，培养更多的能力。
可见，语文教育必须做出创新，才能确保语文教育的效果，从而使小学生的综合素质得以提高。
一旦小学语文教育实现创新，小学生所具备的素质便会在日常生活中得以展现，使小学语文教育的创新更加契合小学教育规划及教育目标的内在要求。
不难看出，小学语文创新教育就是以小学生为教育对象，并在创新理念的前提下，运用创新的教学手段，达到良好的教育效果。
二、小学语文创新教育的原则小学语文创新教育对小学生的学习成长大有益处。
然而，创新教育也要针对小学生的特点，合理开展，确保达到预期的教育效果。
当然，小学语文创新教育必须遵循一定的原则，使创新教育的方向更加正确。
1.尊重个性化特点原则小学生的心理还不够成熟，他们的各方面素质还不是很高。
因此，在开展语文创新教育的过程中，不能完全忽略小学生的自身特点，尤其是个性化元素，而是要充分尊重小学生的学习状况，重视他们的年龄、心理、爱好等因素，激发他们的学习热情，让他们快乐地投入语文教学过程中，积极配合老师进行活动。
可见，重视小学生的个性化因素，能够有效推进小学语文创新教育的进程。
2.与时俱进原则小学生的变化日益明显，因此，小学语文创新教育不能陷入僵局一成不变，而是要根据小学生的变化及教育形势的变化及时作出转变，这就是与时俱进原则的内涵所在。
如此，才能将新的教育理念及时融入小学语文教育过程中，保障小学语文教育的成效。
可见，与时俱进原则要求对语文教育实行动态的推进，使教育过程在充分尊重变量的前提下开展，达成小学阶段语文教育的目标。
三、开展学习语文创新教育的积极策略在推行小学生语文创新教育过程中，必须要在坚持原则的前提下，采取得当的措施，以此保障语文创新教育的成效。
1.重视语文创新教育的价值，有效夯实教育基础小学语文老师要以学习为渠道，充实自身的教育管理知识，放长小学语文创新教育的眼光。
小学语文论文-谈小学语文教学中的创新教学通用版小学的语文是基础教育的基础，小学语文教学质量的高低直接影响到祖国未来的发展，因此，创新教学对于小学语文教学尤为重要，需要更多的语文教师积极的探索，不断创新，将教学水平和质量提到一个新的高度。
一、当前小学语文教学现状近些年，随着新课改的不断深入，许多小学的语文老师也开始对教学进行相应的调整，但是很多语文老师在对新课改的实践方面少之又少，更多的是停留在认识上，没有将自己的教学行为与思想统一起来，这就导致难以做到学以致用。
再有就是一部分小学语文老师虽然知道进行创新教学，但是难以从实际做起，将大部分精力体现在教学形式上，并没有多少教学内容和效果。
最后，就是许多小学语文教师不能将当前的教学资源充分利用和开发，难以创造性的开展各种语文教学活动，不能发现学生的优点，不能提升和锻炼学生的语文能力，这些现状的存在直接导致语文教学质量难以保障。
二、开展小学语文创新教学的重要性1.提高整体教学水平和质量当前的小学语文整体教学水平不高，教学质量有待提升，要想提升整体的语文教学水平和质量，就必须按照当前国家教育政策和方向进行，当前国家大力提倡素质教育，而小学语文创新教学是和素质教育是紧密联系的，都是为了促进学生全面发展。
因此，在小学语文教学中进行创新教学，目的就是顺应时代的发展，为国家培养全面发展的素质人才打好基础，只有这样才能在素质教育中始终走在最前言，这样才能全面快速提升小学语文教学水平和质量。
2.激发学生学习兴趣我们知道，兴趣是学生最好的老师，鉴于小学生正处于一个多动好奇的年龄段，对于学习没有多少兴趣，更多精力放在玩耍上面，这也是很多老师头疼的问题，而一个人对某种事物产生浓厚的兴趣时，他的注意力就会高度集中，会积极主动地去探索、思考，而且使知、情、意等整个心理活动都处于积极主动的状态，如果能将学生的兴趣放在语文的学习上，就必须进行语文的创新教学。
在进行语文的创新教学时，可以开展多种的教学形式和教学手段，让学生在第一时间就能被吸引住，这样就很顺利的开展教学。
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论文摘要：随着时代的发展，教育方法也应有相应的变化，但是受传统教育的影响，目前在小学语文教育中无论是老师的教学方式还是学生的学习方法仍停留在传统的模式下，严重束缚着小学语文教育的发展，如何解决这个问题已成为教育界一个急需解决的问题。
论文关键词：小学语文教育问题创新一、小学语文教育存在的问题(一)工具性和人文性不同步发展。
工具性着眼于形式，人文性则侧重它的内容，而这个世界上不存在没有形式的内容，也不存在没有内容的形式，形式是为内容服务的，它们是相辅相成的关系。
片面强调形式或者内容都是不正确的。
抛开工具性而片面强调人文性，忽视了“语文”的掌握与运用；只追求知识、技能、技巧，而舍弃思想、情感、个性等人文思想的呆板工具化教学都是片面的。
我们应把工具性和人文性结合起来，根据不同的学生、不同的学校有侧重地运用，做到二者兼顾。
在小学语文教学过程中既要注重培养学生良好的学习态度，充分展示人类文化的无穷魅力，丰富学生的情感体验，又要引导学生掌握语文的基本知识，提升小学生的语文学习能力，由此全面提高学生的语文素养。
(二)教学因循守旧，传统教学方式占主导。
传统的小学语文教学方式主要是一只粉笔，一本教参，一本现成的教案，走上讲台就开始传统的辛苦的讲授，教师是教学活动的主体，教学目标、教学过程的设计都是由教师进行安排；学生以接受知识为主，虽然也可与教师进行交流，但大多是单向的，双向交流并不占主导地位；对教学资源的要求相对简单，通常是具备书本、黑板、粉笔、纸张等即可；学习过程相对封闭、保守和紧张，学生、教师所接受和讲授的知识均不超出书本范围。
过于强调接受学习、死记硬背、机械训练等，学生完全处于接受学习的被动的填鸭教学中，没有主动参与积极参的机会，同时导致学生的积极参与的意识不强，即使有这方面的愿望，也被扼杀在萌芽状态。
小学语文创新教学的探究分校：邯郸电大学生姓名：熊瑞芬学号： 14指导教师：梁海岭完稿日期：小学语文创新教学的探究写作提纲一、绪论创新教育已成为了当今教育的主旋律，小学语文作为一门重要的基础学科，小学语文课堂教学应是实施素质创新教育的主渠道、主阵地。
本文从理论和实务两个方面进行探究。
二、本论：（一）创新教学的基本要求1.创设民主和谐的情感性教学环境2.多样化的教学方法3.强化教学主体的参与意识4.重视知识的发生和发展过程5.问题是教学的心脏，思维是教学的主线（二）小学语文创新教学的基本方法和形式1.培养学生自主性学习是创新学习基础新型的教学观念2.备好课，课型创新3.找准切入点，设计创新4.研究透教材，板书设计创新5.注重情境的开放性，思维创新6.课堂教学的新颖（三）探究总结三、结论小学语文是一门基础学科，它在培养学生创新思维能力方面具有独特的优势和明确的任务。
对学生进行创新能力培养,关键是语文教师要进行创新教学。
小学语文创新教学的探究【内容摘要】文章从创新教学的基本要求出发，如创设民主和谐的情感性，使用多样化的教学方法，强化学生教学主体的参与意识，重视知识的发生和发展过程，培养学生自主性学习，用新型的教学观念备好课，注重学生情境的开放性，创新堂教学的基本方法进行论述。
【关键词】小学；语文；创新；教学；探究语文教学要为发展学生的创新能力提供广阔天地。
语文教材为发展学生的创新能力提供了丰富的资源，学生的语文学习又具有鲜明的创造性特征。
可以说，发展创新能力，客观上有条件，学生主观上是起主要作用的。
教师的教，既可能发展学生的创新能力，又可能窒息学生的创新能力。
我们的教学，应该为发展学生的创新能力提供广阔的天地。
这就是对小学语文教师创新教学的基本要求。
本文从理论和实践两个方面进行对小学语文创新教学进行探究。
一、创新教学的基本要求（一）创设民主和谐的情感性教学环境情感性教学环境不仅是优化认知过程的催化剂，而且这种环境能影响一个人一生的价值定向和爱的方式生成。
第1篇摘要：随着新课程改革的不断深入，小学语文教学面临着前所未有的挑战和机遇。
创新教学成为提高教学质量、培养学生综合素质的关键。
本文从创新教学理念、教学方法、教学评价等方面，探讨小学语文创新教学实践，以期为我国小学语文教学提供参考。
一、引言小学语文教学是基础教育的重要组成部分，对培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣等方面具有重要意义。
然而，传统的语文教学模式往往过于注重知识传授，忽视学生的主体地位和个性发展。
为了适应新课程改革的要求，提高小学语文教学质量，创新教学成为必然选择。
二、小学语文创新教学理念1. 以学生为本。
创新教学强调尊重学生的主体地位，关注学生的个性差异，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 综合素养为导向。
创新教学注重培养学生的语言文字运用能力、思维品质、审美情趣、创新精神等多方面素养。
3. 教学与生活相结合。
创新教学强调将语文教学与学生的生活实际相结合，让学生在实践中学习语文，提高语文素养。
4. 重视评价改革。
创新教学注重评价方式的多元化，关注学生的全面发展和个性化成长。
三、小学语文创新教学方法1. 任务驱动法。
通过设置具体的任务，引导学生主动参与学习，培养学生的自主学习能力。
2. 合作学习法。
通过小组合作，让学生在交流、讨论中提高语文素养。
3. 情境教学法。
利用多媒体、图片、实物等创设情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
4. 体验式教学。
让学生在参与、体验中学习语文，提高语文素养。
5. 拓展阅读法。
通过拓展阅读，拓宽学生的知识面，提高学生的阅读能力和写作水平。
四、小学语文创新教学评价1. 评价方式多元化。
采用笔试、口试、实践活动等多种评价方式，全面了解学生的学习情况。
2. 评价内容全面化。
关注学生的知识掌握、能力发展、情感态度等方面，实现全面评价。
3. 评价主体多元化。
让学生、教师、家长等多方参与评价，形成合力。
4. 评价结果反馈及时。
及时将评价结果反馈给学生，帮助学生改进学习方法，提高学习效果。
浅谈小学语文课堂教育创新毕业论文小学语文课堂教育创新随着现代教育理念的不断更新和发展，小学语文课堂教育也需要不断进行创新。
一方面，小学语文教师需要关注学生的实际需求，另一方面，小学语文教师需要对教育教学方法进行不断尝试和更新。
本文从小学语文教育创新的背景、创新的目标、创新的方法三方面进行探究，以期为小学语文教育的改进提供有效的思路。
一、小学语文教育创新的背景小学语文课堂教育创新的背景与时代的发展密不可分。
在社会进步的同时，小学课堂教育的发展也要与之同步。
当前，我国小学教育面临的主要问题有三：1. 教育目标不明确。
由于教育目标不明确，小学学生对语文掌握的深度和广度缺乏统一标准，因此在实际教学中常常出现无法有效反映学生实际语文水平的现象。
2. 教学方式滞后。
传统的语文教学方式以讲述、讲解为主，缺乏互动、创新等元素，无法满足现代学生学习的需求，尤其是在数字化、网络化的情况下更加形同虚设。
3. 教学资源缺乏。
由于教学资源的匮乏，很多学生很难接触到多样化的学习资源，导致课程内容缺乏生动性和趣味性。
以上是当前小学语文课堂教育中存在的主要问题，这些问题的存在不仅会影响学生的学习效果，还会对他们的心理健康造成负面影响。
因此，小学语文课堂教育必须进行创新，以满足学生的学习需求。
二、小学语文教育创新的目标小学语文教育创新的目标是通过改进传统的教学方式，以提高学生的阅读水平、写作水平和表达能力。
特别是要促进学生的自主学习能力，让他们在乐趣中感受语文魅力，进而激发他们的学习兴趣，提高学习效率。
1. 培养学生的阅读能力。
通过改善阅读环境、提高老师的朗读水平、给学生提供符合其年龄特点和阅读能力的读物等方式，让学生更加乐意阅读，并提高他们的阅读能力。
2. 提高学生的写作水平。
通过引导学生进行主题阐述、情景描述、比拟论证等方式，提高学生的写作水平。
而且，学生所写作品的内容应该贴近生活、贴近现实，体现出学生对社会、对生活的观察与理解。
小学语文中教育创新论文（共2篇）本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！第1篇：我国小学语文教育创新的发展趋势一、我国小学语文教育发展现状分析我国传统的小学语文教学更加注重单一的传授教育手段，从而导致小学生思维和想象力受到阻碍与束缚。
单向的“要我学”从思想相就限制我学生自主学习的动力，没有了自由的想象力与创造力，这样的教育模式智慧导致教学任务与效果停滞不前。
传统的教学模式往往忽视了学生实际成长过程中所需要的知识，枯燥的课本知识在这时很难勾起学生对于知识的追求和向往。
从客观的角度来讲，传统的考试制度，扼制了学生对与语文创作的发挥力。
能够激发学生内在最大的潜能才是艺术教育的最终目标，一味的模仿只会导致学生的创造性思维受到阻碍。
我国的小学语文教育之所以没有发挥出它真正的功能和意义，很多方面在于学校师资力量的不平衡，重视程度也不高等，教师专业技能的欠缺直接导致教学成果的低效率。
语文教育是一门特别能够培养学生文学造诣和艺术修养的学科，我国语文历史发展悠久，更是涌现出一批至今仍对我国文学界有着重大影响的诗人学者，他们在文学界所取得的成就也同样为我国教育事业做出了卓越的贡献。
目前，我国小学语文教育依然停留在应试教育体系的基础之上，这样的教育理念就导致了当今语文教育模式的约束性与滞后性，大部分院校的教育理念还是与“以人为本”的教育理念存在一定的差距。
语文基础知识教育是重要的交际工具，也是我国文化的重要组成部分，语文基础教育的指导思想应该是致力于培养学生的文化修养，它是构建其他学科学习的基础力量，我国当代小学语文教育不但要注重学生对于基础知识的培养更应当在教学的过程当中融入对于爱国主义情操的培养。
通过对于语文知识的积累进行对扩展其在其他领域的发展，语文作为我国的母语课程再经历了相当长时期的历练之后，已经有了属于自身的特有的模式与理念，但是随着经济全球化的日益发展，英语教育以及其他课外特长课程的培养已经开始威胁到我国语文教育的主导地位，然而我们应当清楚的是作为母语教育课程，语文教育对与学生的各方面综合素质培养的重要意义，尤其是对于社会还是比较陌生的小学生，语文教育应当提到我国小学教育的重要议程。
小学语文教育教学的创新研究
随着教育领域的不断发展，小学语文教育也需要进行创新和改革。
本文就小学语文教
育教学进行创新的研究进行探讨。
1.利用多种教学手段
在小学语文教学中，老师可以利用多种方法和手段进行教学。
比如说，教师可以利用
多媒体技术，制作相关的PPT、视频等让学生可以通过视觉来更好的理解，同时也可以丰
富学生的知识。
同时，教师也需要关注学生不同的学习方式。
有些学生喜欢听课、有些学生喜欢看图书，有些学生喜欢通过讨论来理解；教师可以根据不同的学生来采用不同的教学方式。
2.开展多元化的教育活动
除了课堂教学外，还要开展多种多样的教育活动，比如说课外阅读、语文竞赛、作文
比赛等活动。
通过这些教育活动，可以激发学生的阅读兴趣和写作兴趣，提高学生的语文
素养。
3.鼓励学生自主学习
在小学语文教育中，教师更应该关注学生的自主学习能力。
通过对学习资源的丰富性、引导性的提升等方面来培养学生的自主学习能力，让学生不仅在学校中能够自主学习，而
且在生活中也能够独立学习。
4.注重培养学生的语文能力
在小学语文教育中，教师应该更加注重培养学生的语文能力。
比如说，培养学生的语
文阅读能力、写作能力等。
同时也需要加强学生的语言表达能力，可以让学生在口语表达
中进行角色扮演等活动。
综上所述，在小学语文教育教学中，教师需灵活运用不同的教学方法，开展多种多样
的教育活动，注重培养学生的语文能力，鼓励学生自主学习等，从而提高小学生的语文素养。
小学教育专业毕业论文：小学语文创新教学
的探究
导读：本文小学教育专业毕业论文：小学语文创新教学的探究，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
>农村父母们一是受传统跳农门思想的影响，二是鉴于目前大中专生毕业后需自谋职业的现实，对孩子受教育的目的往往定位特别近视，对升学有望的孩子，就盼望成龙成凤，跃出农门；否则就认为教育投出是浪费，不如让孩子认点字，就直接去学手艺挣钱。
因而在家庭教育管理上或娇宠过分放任自流，或严厉有余，使这类学生的品德个性和文化求知的价值取向发生偏离。
家庭教育的失策，给孩子的身心发展造成了不良影响，也给学校教育增添了障碍。
严重的，更早使一些孩子丧失了学习努力的目标和学习钻研的兴趣，以至于有的小小年纪就离开了学校。
（六）、考核评价机制不完善，抑制了教师的专业发展。
学校考核教师工作，或评优选先、评职晋级都是通过“量化”来实现的。
一般的学校对教师进行评价时都不同程度的涵盖了：表彰奖励、教研课、论文获奖（或发表）、课题研究、指导学生作品获奖（或发表）等。
应该说，在目前还没有更为先进的评价制度出台前，用这种办法也是完全可以的。
但事实上，“量化评价”却实实在在地成了不少教师投机的幌子。
比如，不会写文章，没关系，只要肯出钱，一
篇发表的论文便有了。
一些奖项拿不到，跑跑关系便到手了……在量化时，便可堂而皇之地进入前列。
诸多事实表明，如果不创新考核评价机制，它必将抑制教师的专业发展。
二、促进农村教育持续健康发展的对策思考
（一）、端正农村教育办学思想，全面实施素质教育
思想是行动的先导，有什么样的意识就有什么样的行动。
农村小学教育健康快步发展，更新意识是关键。
从上到下，从地方行政领导，到具体学校校长教师，到家长学生，都要先从思想上过关，要充分认识到小学教育对孩子一生的重要性，认识到实施素质教育对孩子发展的必要性，认识到为高等教育输送新生不应成为农村基础教育的惟一目标，培养全体学生的基本素质，为他们学会生存打基础，这应该成为小学教育的重心。
具体措施一是通过各种宣传手段，将先进的教育理念深入到教育工作者的心田，比如，现在我们教育上每年都要进行的在职教师继续教育，就很好地起到了这个作用。
另外，多给校长教师提供一些外出学习机会以开阔视野更新理念。
二是学校通过办家长协会或教育听证会等方式，加强学校教育和家庭教育的融合沟通，以形成教育共识，合力促进素质教育发展。
（二）、强化法律责任，建构保障机制，加大对农村义务教育的投入力度
“一费制”的实施，规范了学校收费，减轻了学生负担，但同时也限制了学校收入渠道，使政府投入成了农村教育税费投入的主渠道。
为此应通过强化教育投入法律责任，建构经费投入保障机制。
一是强
化政府责任。
重点强化中央和省级政府的投入责任，改变当前中央和省级政府
在基础教育特别是义务教育公共投资中比例过低、作用过微的状况。
国家应制定义务教育最低财政标准，对低于财政标准的市乡，由中央和省级财政自上而下地通过建立规范化的转移支付或专项补助制度给予财政支持。
此外，中央政府的财政支出政策要向农村倾斜，可适当调整非义务教育阶段、城镇及富裕地区的投入比例，用于增加农村尤其是贫困地区的经费投入。
二是调整农村偏僻地区义务教育投资体制，健全政府对贫困学生的直接资助制度。
普遍建立由政府公共经费负担的政府助学金制度，以使贫困学生受到政府的特别关注，并获得较为充足的经费资助。
现在国家已经在这方面加大了行动力度，有5%的学生已经受益。
（三）、校本研训工作纳入常规教学管理，继续教育结硕果。
制订校本研训方案，提出校本研训工作的管理措施。
在实施过程中，要适时地根据实际需要探索创新性的管理方法。
例如：在实施每一次教研活动时，学校教导处要制定具体的活动计划，然后召开会议，布置教研活动内容，再由各科组根据学科特点、制定科组教研活动计划。
学校领导参加每个科组举行的活动，教研组长是科组活动的第一责任人，是科组活动的组织者、参与者、促进者和指导者。
教研活动做到“四有”,即每次活动要有专题，有中心发言人，有全组教师共同探讨，集思广益，有考勤和活动记录。
教师在教学实践中遇到的真实问题，教学中亟待解决的问题、难题，新的教学理念、新教材、新
教法的学习、实践和推广，必须以开展教研活动为主渠道，通过举办专题研究课，课堂会诊、案例评析、成果展示、问题探讨、共同切磋、经验交流、集思广益等形式予以落实。
积极倡导科学精神，营造宽松、求真、务实、严谨、交流合作的研究氛围，促进教师积极进行思考，让教师在发现问题、提出问题、解决问题的实践中得到锻炼；让教师在参加科组集体研究和学习过程中反思自己的教学行为，整合自己的知识结构，接受新的教学信息，不断提高教师的教研能力和综合素质。
在开展课堂教学研讨时，每位教师每学期要选定一个研究课题，上好一节专题研究课，提供一份有关研究课的说课材料，写好一篇最佳教案或教学案例，制作一个课件，撰写一篇教学论文。
通过实施“六个一”活动，有效地促进教师的专业化发展。
（四）、坚持公平原则，不断缩小农村教育的差距
必须坚持教育平等、教育公平原则，依靠国家的政策大力扶持农村小学。
一是在充分考虑自然村距离和生源多少的基础上，分析学生上学的安全和经济等问题，教育行政部门要合理规划设置学校网点，力争方便家长和学生。
二是应尽快取消办重点幼儿园、重点小学、重点初中，实现县城以下城乡教师、生源、物力财力投放的公平性、平衡性，以利调动乡镇农村中小学教育的积极性。
（五）、完善教育人事制度改革，变单位人为系统人
把考试、考核作为教师竞聘上岗的依据，确实让教师紧张起来了，但紧张过后是风平浪静，能胜任教学者埋头苦干，上不了讲台的依然优哉游哉，工资分文不少，谁也不了岗，这极大的挫伤了一线教师工
作的积极性。
改革要彻底，要将教师由单位人转变为系统人，要让教师合理流动，双向选择，充分调动一线教师工作的激情。
建立各级教育行政部门和农村学校内部有效且可操作的人事管理制度。
从外部看，学校师资可相互流通，对教师优化起到外部供给的压力作用。
建立教师行业资格机制，进一步完善教师资格认证制度，吸收合格的人员担任农村教师。
从内部看，要加速实施“全员聘任、平等竞争、定编定岗、择优聘才、淘汰转岗、优化组织、强化培训、科学考核、合同管理”的人事改革。
在学校管理上应与时俱进，优化科学管理与规范管理、刚性管理与弹性管理、激励管理与惩罚管理的综合化、系统化的学校管理运行机制。
总之，教育是一篇大文章，需要全社会人共同的努力建构。
作为政府，应保障科学规范法规的出台及贯彻落实督导；作为教育管理部门，应作好推行管理督察及及时反馈；作为教师，应爱岗敬业教书育人；作为家长，应热心公益关心教育，等等。
如果这样，我国的教育何愁不发展？我国的经济何愁没有强劲后力？中国的腾飞也必世界瞩目。
【参考文献】
（1）关锐捷《“重中之重”的农村义务教育必须警钟长鸣》中国农村研究网。
2002年
（2）周满生《中国迈向终身学习时代》中国农村研究网。
2002 感谢阅读，希望能帮助您！。
