提高幼儿语言能力的途径
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如何促进幼儿的语言发展
促进幼儿的语言发展是培养他们综合能力的重要一环。
以下是一些方法和策略来促进幼儿的语言发展:
1. 提供丰富多样的语言环境:
- 给幼儿提供丰富多样的经验和机会,如听故事、唱歌、讲笑话、观察自然景物等,让他们有更多的话题和素材去表达。
2. 鼓励沟通和互动:
- 给予幼儿足够的关注和回应,鼓励他们用语言进行表达和交流。
- 创造积极的沟通和互动环境,例如与幼儿眼神接触、示范正确的发音和语法、提问引导等。
3. 说话主动引导:
- 通过提问、讨论、角色扮演等方式引导幼儿主动说话,并给予鼓励和肯定。
4. 听故事和阅读:
- 给幼儿讲故事和阅读绘本是拓展词汇和语言理解能力的有效方法。
- 提供大量的图书资源和阅读时间,让幼儿学习并欣赏不同
绘本的故事和语言。
5. 提供模仿和对话机会:
- 模仿幼儿的语言表达,并回应他们的发言,让他们感到被重视和鼓励。
- 创设与幼儿进行对话的机会,例如晚餐时聊天、玩耍时交流等。
6. 使用贴近幼儿生活的语言:
- 在和幼儿交流时,使用贴近他们日常生活的语言和词汇,让他们更易于理解和模仿。
7. 游戏和角色扮演:
- 通过游戏和角色扮演,激发幼儿运用语言进行情景模拟和交流。
8. 注重语言的规范和正确性:
- 引导幼儿正确发音、用词和语法,提供正确的语言模型。
9. 学龄前教育机构的支持:
- 参加学龄前教育机构的幼儿有机会接触到专业化的语言培训和活动,加强语言发展。
幼儿园语言文字能力的提高方案
目标:
- 提高幼儿园学生的语言文字能力。
策略:
1. 提供丰富的语言环境:
- 在幼儿园内部和外部创造多种语言交流的机会,如通过绘本、游戏和角色扮演等活动。
- 在教室中设置语言角落,展示有趣的字卡和图片,鼓励幼儿
主动使用语言进行交流。
- 鼓励幼儿和家长一起参与语言活动,如家庭阅读时间和语言
游戏。
2. 注重语言文字的教学方法:
- 使用多种教学方法,如歌唱、故事讲解、绘本阅读等,激发
幼儿对语言的兴趣。
- 引导幼儿进行语言游戏,如拼字游戏、猜谜语等,培养他们
的语言思维能力。
- 鼓励幼儿进行口头表达,如讨论小组活动、展示作品等,提
高他们的口语表达能力。
3. 建立良好的语言文字研究惯:
- 设立每日语言研究时间,让幼儿养成定期研究语言文字的惯。
- 配备适合幼儿的字卡、绘本等研究材料,鼓励他们主动进行
语言研究。
- 鼓励幼儿进行语言文字的自主探究,如通过字母拼图、识字
游戏等提高他们的研究兴趣。
4. 与家长的合作:
- 与家长建立良好的沟通机制,定期交流幼儿的语言文字发展
情况。
- 提供家长研究语言文字的指导和资源,让他们能够在家庭环
境中与幼儿一起进行语言研究。
- 鼓励家长参与学校组织的语言文字活动,如演讲比赛、朗诵
会等,促进家校合作。
以上是幼儿园语言文字能力提高的方案,通过提供丰富的语言环境、采用多种教学方法、建立研究惯和与家长的合作,可以有效提升幼儿园学生的语言文字能力。
促进幼儿语言发展的方法1. 提供丰富的语言环境:幼儿需要处在一个充满语言刺激的环境中,与他们进行频繁的交流和互动。
家长和教师应该为幼儿提供丰富多样的听觉刺激,例如朗读故事、唱歌、玩语言游戏等,以激发他们的语言学习兴趣。
2. 鼓励幼儿自由表达:幼儿在语言发展的初期往往存在害羞或不愿意表达自己的情况。
家长和教师应该给予他们充分的鼓励和支持,让他们感到安全和自信。
可以通过提问、分享和讨论的方式,鼓励幼儿积极参与到语言交流中来。
3. 注重听力训练:幼儿的语言发展离不开听力的培养。
家长和教师可以通过播放音乐、听故事、听音乐游戏等方式,提高幼儿的听力能力。
同时,在日常生活中,要注意清晰准确地发音,给幼儿提供良好的语音模型。
4. 培养阅读兴趣:阅读对于幼儿的语言发展非常重要。
家长和教师可以为幼儿提供丰富的图书,每天坚持读故事给幼儿听。
通过阅读,幼儿可以学习到更多的词汇和语法结构,提高自己的语言表达能力。
5. 创设语言游戏:语言游戏是一种有趣的学习方式,可以激发幼儿的学习兴趣和参与度。
家长和教师可以通过词语接龙、角色扮演、猜谜语等游戏,让幼儿在游戏中锻炼语言能力,提高语言表达的流利度和准确性。
6. 引导语言模仿:幼儿在语言发展的过程中,需要不断地进行语言模仿。
家长和教师可以用简单明了的语言模式引导幼儿模仿,例如重复发音、模仿语调和语速等。
同时,也要鼓励幼儿自己创造语言,表达自己的想法和感受。
7. 多角度的语言输入:幼儿需要从多个角度接受语言输入,才能全面地发展语言能力。
除了日常生活中的语言输入,家长和教师还可以利用电视、电脑、平板等媒体资源,引导幼儿接触更多的语言材料,扩大他们的语言视野。
8. 注重语言表达能力的培养:语言发展不仅仅是词汇的积累,还包括语言表达能力的培养。
家长和教师可以通过绘画、手工制作、剧场表演等活动,培养幼儿的创造力和表达能力,让他们学会用语言表达自己的想法和情感。
9. 耐心倾听和回应:幼儿在语言发展过程中,需要得到家长和教师的耐心倾听和积极回应。
幼儿园教师如何培养幼儿的语言能力幼儿园是孩子成长的重要阶段,也是他们语言能力发展的关键期。
作为幼儿园教师,培养幼儿的语言能力是我们的责任和使命。
本文将介绍几种有效的方法和策略,帮助幼儿园教师提高幼儿的语言能力。
一、提供丰富多样的语言环境幼儿在沉浸在语言环境中时,他们可以通过听、说、模仿等方式来学习和掌握语言。
因此,幼儿园教师应该为幼儿创造一个丰富多样的语言环境。
这可以通过播放儿歌、故事CD、设置语言角、提供丰富的图书和教具等方式实现。
在语言环境中,教师还可以鼓励幼儿之间的互动交流,让他们更好地表达自己的想法和感受。
二、注重语言表达的机会幼儿园教师应该创造让幼儿有机会进行语言表达的情境。
例如,在活动中,教师可以提出开放性的问题,鼓励幼儿回答,同时积极倾听和回应幼儿的回答。
教师还可以组织小组讨论活动,让幼儿们分享自己的观点和经验。
此外,幼儿园教师还应该定期组织剧场表演、角色扮演等活动,让幼儿有机会运用语言进行表达和交流。
三、鼓励幼儿进行自由讲述幼儿园教师应该鼓励幼儿进行自由讲述,培养他们的口头表达能力。
教师可以通过给予幼儿适当的话题和提问,让幼儿把自己的思维逻辑进行整理,进行有效的表达。
同时,教师要给予幼儿充分的时间和空间,让他们安心地表达自己的想法和感受。
在幼儿进行自由讲述时,教师还可以提供一些适当的引导和反馈,帮助他们提高语言表达的准确性和流畅度。
四、借助游戏和玩具培养语言能力幼儿喜欢玩游戏和玩具,这也是幼儿园教师培养幼儿语言能力的一个有效途径。
教师可以使用拼图、积木等教具来进行语言游戏,让幼儿边玩边学。
例如,教师可以提供一些有关形状和颜色的问题,让幼儿用语言进行回答,并在游戏结束后一起总结和复习。
此外,教师还可以利用角色扮演游戏,让幼儿扮演不同的角色并运用语言进行交流,从而提高他们语言表达的能力。
五、与家长合作,形成良好语言学习氛围教师与家长的合作是培养幼儿语言能力的重要环节。
幼儿园教师应该与家长保持良好的沟通和合作,了解和解决幼儿在语言学习方面的问题。
如何促进幼儿的语言发展
促进幼儿的语言发展是幼儿教育中的重要任务之一。
以下是一些方法和策略可以帮助促进幼儿的语言发展:
1. 与幼儿交流:与幼儿进行频繁的交流是促进语言发展的关键。
与他们对话、提问、分享日常经验,让他们感受到语言的有用性和乐趣。
2. 阅读故事书:阅读是培养语言能力的有效途径。
选择适合幼儿年龄的故事书,朗读给他们听,并与他们讨论故事中的情节和角色。
3. 提供丰富的语言环境:让幼儿接触到各种不同的语言环境,包括家庭、学校、社区等。
多听、多说、多读、多写,帮助他们积累词汇和语言表达能力。
4. 鼓励表达:给予幼儿充分的表达机会,让他们自由地表达自己的想法和感受。
尊重他们的观点,并给予积极的回应和鼓励。
5. 玩语言游戏:通过玩语言游戏,如词语接龙、谜语、诗歌朗诵等,激发幼儿对语言的兴趣和创造力。
6. 多媒体资源利用:利用电视、电影、音乐、儿歌等多媒体资
源,帮助幼儿扩展词汇量和提高听力理解能力。
7. 培养良好的听力习惯:教导幼儿倾听他人说话的重要性,培养他们集中注意力和理解他人语言的能力。
8. 正面反馈和鼓励:当幼儿在语言表达上有进步时,及时给予正面的反馈和鼓励,增强他们的自信心和积极性。
提升幼儿语言表达能力的教学技巧与心得在日常的幼儿教育工作中,提高幼儿的语言表达能力一直是我们关注的焦点。
下面,我就结合自己的工作经验,和大家分享一下提升幼儿语言表达能力的一些技巧和心得。
一、营造轻松愉快的语言环境1.创设丰富的语言场景:通过布置教室环境,设置各种主题角,让幼儿在真实的语言环境中自然地交流。
2.建立平等的师生关系:尊重幼儿,鼓励他们发表自己的观点,让他们感受到交流的乐趣。
3.鼓励同伴交流:让幼儿在同伴之间开展合作、讨论,培养他们的语言表达能力。
二、采用多样的教学方式1.游戏教学:利用有趣的游戏,让幼儿在轻松愉快的氛围中锻炼语言能力。
2.角色扮演:通过模拟生活场景,让幼儿在扮演中学会表达自己的情感和想法。
3.故事讲述:让幼儿通过听故事、讲故事,提高他们的语言组织和表达能力。
三、关注个体差异,分层教学1.了解每个幼儿的语言发展水平,制定个性化的教学计划。
2.针对不同发展水平的幼儿,采用不同的教学方法,让他们在原有基础上得到提高。
四、注重家园合作1.与家长保持良好沟通,了解幼儿在家庭中的语言环境。
2.教给家长一些简单的语言教育方法,让他们在家庭中也能有效地引导幼儿。
1.多提问,引导幼儿主动思考:在教学中,多给幼儿提出开放性问题,让他们充分思考,并用语言表达自己的观点。
2.鼓励幼儿模仿:让幼儿模仿老师的语言表达,培养他们的语言习惯。
3.创设互动环节:在教学中,设置一些互动环节,让幼儿积极参与,提高他们的语言表达能力。
4.定期进行语言测评:通过测评,了解幼儿的语言发展状况,针对性地进行教学调整。
5.开展主题活动:结合节日、季节等主题,开展丰富多样的语言活动,让幼儿在实践中提高语言能力。
7.关注幼儿的情感需求:关注幼儿的情感波动,及时给予关爱和支持,让他们在愉悦的情感状态下提高语言表达能力。
提升幼儿的语言表达能力,需要我们老师用心去观察、引导,用多样化的教学方法激发他们的兴趣,让他们在轻松愉快的氛围中自然地提高语言能力。
发展幼儿语言表达能力的有效途径幼儿语言表达能力的发展是他们全面成长和学习的基石。
通过有效的教育和培养,幼儿可以更好地沟通、表达自己的想法和感受,进而提高思维能力和社交能力。
本文将探讨几种有效的途径来发展幼儿的语言表达能力。
一、创设丰富的语言环境幼儿的语言能力的形成主要受到他们所处的环境的影响。
为了激发幼儿的语言表达能力,我们应该创设一个丰富多彩的语言环境。
首先,教室中应该摆放丰富的图书和绘本,每天都要进行读书活动,让幼儿从小就培养阅读的兴趣。
其次,我们可以借助多媒体设备,播放音乐、音频故事等,让幼儿倾听和模仿。
同时,我们还可以定期组织一些语言表达活动,如戏剧表演、角色扮演等,让幼儿有机会通过语言来表达自己的观点和情感。
二、提供富有挑战性的话题和任务为了促进幼儿的语言表达能力,我们应该提供一些富有挑战性的话题和任务。
这些话题和任务应该既符合幼儿的兴趣爱好,又能够激发他们的思考和表达。
例如,我们可以组织一次小小诗人的比赛,要求幼儿自己创作一首小诗并朗诵出来。
这样的任务既能锻炼他们的创造力和想象力,又能让他们通过语言来表达自己的情感和观点。
我们还可以组织一些小组讨论活动,让幼儿就某个话题进行深入思考和交流,从而提高语言表达的能力。
三、注重游戏和互动幼儿时期是语言能力发展的关键时期,而游戏和互动是他们学习语言最有效的方式之一。
通过游戏和互动,幼儿可以通过尝试和模仿不同的语言形式,逐步提高他们的语言表达能力。
例如,我们可以组织一些配对游戏,让幼儿用适当的词语描述一个图片,然后找到与之对应的图片。
这样的游戏既能激发幼儿的兴趣,又能让他们学会运用恰当的语言来描述事物。
同时,我们还可以利用情境角色扮演游戏,让幼儿通过交流和互动来提高他们的语言表达能力。
四、鼓励幼儿积极参与表达为了促进幼儿的语言表达能力,我们应该鼓励他们积极参与表达。
首先,我们应该给予幼儿充分的时间和空间来表达自己的想法和感受。
当幼儿在表达时,我们要耐心倾听,给予肯定和鼓励,帮助他们克服语言障碍和困惑。
如何帮助幼儿发展良好的语言能力幼儿语言能力对于其智力和社交发展至关重要。
通过与家长和保育员合作,我们可以帮助幼儿发展良好的语言技能,这将为他们未来的学术和职业生涯奠定坚实的基础。
以下是几种帮助幼儿发展良好语言能力的方法:1. 阅读阅读是培养幼儿语言能力的最佳方式之一。
阅读不仅可以扩展幼儿的词汇和语言技能,还可以激发他们的想象力、提高注意力和专注力。
家长可以每天为幼儿阅读绘本,这不仅可以帮助幼儿学习新词汇,还可以加深家长与孩子之间的交流。
2. 多说鼓励幼儿多说话是帮助他们发展良好语言能力的另一个关键。
与家长和保育员的对话可以帮助幼儿提高语言技能,扩展其词汇量及发音准确度。
当然,发展良好的语言能力还需要练习与他人交流、表达意思的技能。
幼儿可以通过“聊天时间”与大人和同龄人进行交流,从而锻炼其表达能力。
3. 物品命名幼儿时期,物品命名是重要的语言技能之一。
保育员可以在日常生活中指出物品并告诉幼儿名称,帮助他们理解新的单词,并启发他们使用不同的语言技能。
在幼儿的成长过程中,家长可以通过陪伴孩子去超市、公园或博物馆,鼓励孩子认识新的事物及演示表达意思的方法。
4. 游戏游戏不仅可以让幼儿保持愉悦,还可以锻炼语言技能。
例如,制作简单的卡片游戏,鼓励幼儿命名卡片中的图像,这既恰当而且好玩。
此类语言游戏不仅提高了幼儿的语言技能,也可增加乐趣。
5. 制订规则教导幼儿语言规则是帮助他们发展良好语言能力的另一个方面。
规则是建立良好语言能力的基石——正规的语法和发音,确保能够清晰地表达自己的想法。
家长和保育员可以使用简单的规则,例如指出特定语音的重音或字母组合操作指南,亦或是鼓励孩子们使用正确的语法规则。
这些规则的正确使用不仅可以培养幼儿清晰表达能力,而且使幼儿对语言学习感到更自信。
总之,促进幼儿良好语言能力的关键在于与大人的参与和孩子们个人练习的造成。
家庭和幼儿园的合作是打开语言技能发展的大门,也是基本的支持和保障,同时也可以让孩子们乐于接受语言是一种文化资源的认知。
幼儿语言能力培养的有效途径幼儿期是语言能力发展的重要阶段,良好的语言能力对孩子的学习和社交发展至关重要。
为了帮助孩子有效地培养语言能力,提出以下几个有效途径。
1. 提供丰富的语言环境孩子在日常生活中需要身处一个充满语言的环境中,这样才能接触到丰富的词汇和语言表达。
家长可以通过多与孩子交流,为他们提供丰富的语言输入。
例如,读故事书、谈论日常生活中的事物、玩语言游戏等。
2. 经常与孩子对话与孩子经常进行对话是培养他们语言能力的重要方式。
家长可以和孩子进行简单的对话,问问题并耐心倾听孩子的回答。
这样不仅可以帮助他们提高语言表达能力,还能促进他们思考和逻辑能力的发展。
3. 给予肯定和鼓励孩子在语言发展的初期可能会犯一些语法错误或发音不准确,家长要给予积极的肯定和鼓励。
通过赞扬和鼓励,可以增强孩子的自信心,让他们更愿意表达自己,从而培养出更好的语言能力。
4. 创设情境引导语言在幼儿园或家庭中,可以通过创设情境来引导孩子用语言来表达自己的想法和感受。
比如,组织角色扮演游戏,让孩子在不同的角色中学习和使用语言;或者设置一些情境问题,鼓励孩子用语言来解决问题。
5. 与其他孩子互动孩子之间的互动对语言能力的培养也非常重要。
可以鼓励孩子参加一些集体活动,比如故事会、游戏等,让他们在和其他孩子的交流中积累语言经验和互动能力。
6. 提供良好的口语模范家长作为孩子最重要的语言模范,他们的语言表达对孩子的影响非常大。
家长要注意自己的口语表达,尽量讲清晰、准确的语言,避免使用错误的语法或发音。
同时,家长也可以提供一些优质的语言学习资源,比如听故事、看卡通片等,让孩子模仿优秀的语言表达。
7. 多种媒体学习语言除了传统的口头对话,孩子还可以通过多种媒体来学习语言。
可以给孩子提供一些适合年龄的教育软件、APP或儿童节目,让他们在音频、视频等媒体的帮助下学习语言,提高听力和理解能力。
8. 注重语言游戏和趣味性幼儿喜欢通过游戏来学习,因此注重语言游戏和趣味性能够激发孩子对语言学习的兴趣。
如何提高幼儿的语言表达能力提高幼儿的语言表达能力是幼儿教育的重要目标之一。
以下的一些方法,可以帮助家长和教师促进幼儿的语言发展:1.提供丰富的语言环境:与幼儿多交流、多说话,让他们接触到不同的词汇和表达方式。
可以讲故事、读绘本、播放儿童歌曲等,以增加幼儿的语言输入。
2.鼓励幼儿表达:鼓励幼儿用语言表达自己的想法和感受,即使他们还在学习如何正确使用语言。
可以通过提问引导幼儿思考并表达自己的观点。
3.扩展词汇量:教幼儿新词汇,并让他们在实际生活中应用这些词汇。
可以通过描述事物、活动和情境来教幼儿新词汇。
4.创造无压力的环境:让幼儿感到自在和安全,这样他们才会更愿意表达自己。
避免对幼儿的表达施加压力或批评,让他们自由地表达自己的想法。
5.通过游戏练习:通过语言游戏,如猜谜语、描述游戏等,让幼儿在玩乐中练习语言表达。
这些游戏不仅可以提高他们的表达能力,还能增强他们的想象力和创造力。
6.利用数字媒体:使用数字媒体(如电视、电脑、平板电脑等)为幼儿提供更多的语言输入和学习机会。
选择适合幼儿年龄的节目或应用程序,并注意控制观看时间。
7.建立自信心:帮助幼儿建立自信心,让他们相信自己能够表达自己的想法。
对幼儿的表达给予积极的反馈和鼓励,让他们感受到自己的进步和价值。
8.家庭参与:鼓励家长参与幼儿的语言发展过程,与幼儿多交流,为他们提供丰富的语言环境。
家长可以在家中与幼儿一起阅读绘本、讲故事、唱儿歌等。
9.重复和模仿:让幼儿重复听到的话语或模仿成人的语言表达,以加强他们的语言记忆和理解能力。
重复练习可以帮助幼儿更好地掌握语言规则和表达技巧。
10.积极倾听:认真倾听幼儿的表达,理解他们的意思,并给予积极的反馈。
通过倾听,可以帮助幼儿更好地理解和使用语言。
总之,提高幼儿的语言表达能力需要家长和教师的共同努力,为幼儿创造一个良好的语言环境,鼓励他们多表达、多练习,从而培养他们的语言能力。
GVANGJSIH GYAUYUZ幼教乐园·教学创新
提高幼儿语言能力的途径
□玉林市陆川县第四幼儿园何思慎
【摘要】学前时期是幼儿语言发展的关键期,幼儿园应根据幼儿语言发展过程中出现的问题,从多方面纠正幼儿的语言表达,让幼儿减少随意表达,纠正幼儿的发音吐字,摒弃幼儿的惯性思维,改变对幼儿的评价方式,从而规范幼儿的语言行为,提高幼儿的语言能力。
【关键词】学前教育幼儿语言发展语言能力
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2018)04A-0153-02
学前时期是幼儿语言发展的关键期,由于各种客观原因的存在,幼儿语言发展往往存在这样或那样的问题,如语言表达不规范、受方言影响严重、惯性思维作祟、语言组织不恰当等。
我们应该正视幼儿语言发展过程中出现的问题,利用多种有效手段,对幼儿的语言表达问题进行纠正,从而促进幼儿语言发展,提高幼儿综合素质。
一、减少随意表达,规范幼儿语言行为
幼儿对语言的学习大多源于模仿,他们常常凭借自己的语感学习语言表达,对语言规则没有太多概念,在具体组织语言时,很容易出现不规范现象。
如回答去公园看见了什么问题时会这样说:“我,我看见,我看见猴子了,我特别,嗯,特别喜欢小猴子。
”从语言组织情况来看,这个句子显然不够简练,还存在重复现象。
这便是幼儿的思维特点,想表达什么却不能顺畅地说出来,出现磕磕绊绊或答非所问的现象。
幼儿从小接触不同的家庭成员和社会成员,语言环境比较复杂,幼儿所受到的语言影响是难以磨灭的。
因此,在幼儿语言教育中,教师需要从语言规范视角进行施教,让幼儿掌握基本的语言规则,说正确的话、说规范的话。
教师要从多个角度进行引导和纠正。
首先,要让幼儿多说话。
语言训练重在熟能生巧,只有让幼儿多说多练,其表达才能更顺畅。
其次,要注意消除幼儿的胆怯心理。
不敢表达常常
是语言训练的最大障碍,教师要鼓励幼儿多说话,让幼儿敢说。
再次,让幼儿放慢语速,不要急于表达,一句一句地说,以减少磕磕绊绊的情况出现。
最后,要让幼儿想好之后再表达,这样也能减少一些不规范的现象。
面对幼儿的语言组织问题,教师需从诸多方面了解其原因,找到具体的纠偏措施,为幼儿语言表达创造良好条件。
幼儿语言问题成因太多,教师需要从多方面进行引导,如果有必要,不妨让幼儿跟随教师学说话,教师说一句,幼儿学一句,这样的针对性训练也能够获得较为理想的成效。
二、纠正发音吐字,丰富幼儿语言积累
语言表达需要有一定的方式,这里的表达方式不是指记叙、说明、议论、描写、抒情等,而是指语言发音、吐字等方面需要遵循的规则。
幼儿发音受多种因素的制约,身体条件、诱发因素、方言影响等,都可能导致幼儿发音不准确,教师要多做示范引领,引导幼儿多听广播、多看影视动画片,让幼儿展开多种形式的模仿学习,引导幼儿积累词汇以及与人沟通的正确方法和技能。
幼儿发音吐字不准确、不清楚是常见的现象。
如一名幼儿穿了一条新裤子,到幼儿园之后对同伴炫耀:“这是我妈妈给我买的兔子。
”很显然,这是由幼儿吐字不清造成的。
我们在具体纠偏训练时,不妨带领幼儿念一些常用的词语,或者是绕口令。
要注意选择容易混淆的常用词语,如兔子和裤子、开门和开业、干活和干杯、狮子和柿子、花纸和画纸等。
绕口令要挑选比较简单的,如“四十四,十是十,十四是十四,四十是四十”“天上有日头,地下有石头,嘴里有舌头,瓶口有塞头”“多多和哥哥,坐下分果果。
哥哥让多多,多多让哥哥”等。
为调动幼儿学习发音的积极性,教师不妨将这些学习内容放进游戏之中,让幼儿一边玩耍,一边练习。
幼儿有较强的模仿意识,教师也可以让发音较好的幼儿发挥榜样带头作用,让幼儿教同伴,或者将语用训练放入互动游戏之
GVANGJSIH GYAUYUZ 教学创新·幼教乐园
中,调动幼儿学习语言的积极性。
幼儿发音吐字问题是普遍现象,教师需要有足够
的耐心,不能急于改变幼儿发音问题。
幼儿语言发展
有其自身规律,任何拔苗助长的做法都是不科学的,教
师通过渐进性的引导,让幼儿自行纠正发音吐字问题
才是明智之举。
三、摒弃惯性思维,培养幼儿语言品质
幼儿生活环境存在个体差异,其语言成长也呈现出
个性化特点。
受外界因素影响,幼儿的语言表达往往表
现出较强的惯性思维。
如受家长和周围人都说方言的
影响,幼儿自然接受了方言,久而久之,习惯成为自然,
这给语言规范教学带来困难。
幼儿学习方言是无意识
的,我们要尽量给幼儿提供一个规范的语言环境,减少
惯性思维的不良影响。
幼儿语言表达受惯性思维影响,会呈现出表达误
区。
如“然后”这个词语,很多幼儿都会高频率使用。
很
多幼儿在介绍或陈述某件事时,如果不使用“然后”,就
不能正常地表达。
如介绍走路见闻:“我看到两辆车撞
到一起了,然后从车上下来一个叔叔,然后从另一辆车
下来一位阿姨,然后两个人就吵起来,然后都不让路,然
后就堵车了,然后……”有些幼儿受方言影响比较严重,
不仅发音出现问题,在语言表达上也被同化了。
如“我”
字,有些地方会用“额”“俺”“偶”“咱”等代替,幼儿在学
说话的过程中,就会不自觉地使用这些字。
面对这些惯
性思维,教师需要有意识地从多方面进行引导,首先是
引导幼儿多听普通话广播、看影视作品,幼儿特别喜欢
动画视频,教师要做好筛选,提升幼儿的语言学习品
质。
其次,教师自身要率先垂范,为幼儿做出榜样。
平
时自己的语言表达要高标准要求,尽量少说或不说方
言,用纯正的普通话引导幼儿。
再次,要求幼儿进园之
后,不能随意说方言,要建立运用规范语言的大环境。
最后,可以多设计语言游戏或者语言类表演活动,让幼
儿有更多机会接触和练习说普通话,这样可以有效提升
幼儿的语言规范。
四、改变评价方式,提高幼儿语言能力
幼儿语言成长需要一个健康的环境,更需要家长和
教师有规范的教育行为。
幼儿对语言认知缺少主动性,
作为教师要多给幼儿传递正确的评价意见,让幼儿逐渐
掌握准确的语言表达。
幼儿平时说话时会出现许多问
题,甚至闹出许多笑话,家长和周围其他人不去纠正孩
子的表达,反而以此为笑料,这是不正确的评价方式。
教师面对幼儿的语言表达问题时,不能批评、不能取笑,
而要给予正确的引导,提高幼儿的语言表达能力。
幼儿出现语言表达问题时,教师要端正评价态度。
所谓“童言无忌”,如果教师不能淡然面对,将幼儿语言
问题当成笑料,自然会给幼儿带来心理打击。
例如,一
个小男孩回家告诉妈妈:“老师真不会说话,今天说我穿
衣服很漂亮,我不是女生,不能说漂亮,应该说很帅。
”妈
妈回答:“老师说的没有错,她说的‘很漂亮’就带有‘很
帅’的意思。
”这位妈妈的教育方法无疑是正确的。
如果
妈妈认同孩子的说法,给孩子传递的便是不正确的信
息。
幼儿对语言有个性认知,这是很正常的。
教师对幼
儿语言表达持什么样的评价态度,就对幼儿语言发展产
生什么样的影响。
幼儿有主动表达的欲望,很多幼儿离
开幼儿园之后,都迫不及待向家长讲述自己的见闻,如
果家长对孩子的话无动于衷,会让孩子逐渐丧失主动表
达的热情。
教师和家长要从正面鼓励幼儿进行语言表
达,对幼儿存在语言问题不能持批评态度,要有宽容意
识,任何急于求成的做法都可能给幼儿语言发展带来不
良影响。
为促进幼儿语言的健康发展,教师还要与幼儿家长
达成共识,共同努力为幼儿语言表达创造良好的环境,
对幼儿语言表达问题给予相一致的教育和引导,从而全
面提高幼儿的语言能力。
综上所述,规范幼儿语言行为需要从日常生活做
起,为幼儿创设良好的语言环境。
幼儿处于学习语言的
关键时期,有了坚实的语言基础,幼儿整个人生的成长
都会受益匪浅。
语言发展有自身的规律和特点,从幼儿
时期开始规范教育,可以培养幼儿良好的语言习惯和意
识,为幼儿发展语言能力奠定良好的基础。
(责编周翠如)。