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春教案初中语文《春》教案优秀7篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面的7篇初中语文《春》教案是由作者精心整理的春教案范文模板，欢迎阅读参考。
《春》优质教案篇一○教学目标①知识与技能：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；学习本文细致观察，抓住景物特征进行行动描写的方法；理清思路，揣摩词语，品味语言。
②过程与方法：采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情境，培养学生的语感；学生通过品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
联系实际，广泛阅读，开阔视野。
③情感态度与价值观：在朗读中感情文章的音乐美、图画美、情感美；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言；掌握比喻、拟人的修辞方法。
○教学难点。
引导学生体味作者富情于景的艺术手法。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学过程整体感悟①导入新课（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
）屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容1a、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
第1篇教学目标：1. 知识与技能：学习生字词，掌握文章的基本内容，理解作者对春天的赞美之情。
2. 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等活动，提高学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱生活、热爱自然的情感，激发学生对美好生活的向往。
教学重点：1. 理解文章内容，体会作者情感。
2. 学习生字词，提高学生的词汇积累。
3. 学会运用比喻、拟人等修辞手法。
教学难点：1. 理解文章深层含义，把握作者情感。
2. 运用修辞手法进行写作。
教学准备：1. 教师准备：课文《春》、生字词卡片、多媒体课件。
2. 学生准备：预习课文，积累生字词。
教学过程：一、导入1. 教师展示春天的图片，引导学生谈论自己对春天的感受。
2. 提问：春天有哪些特点？为什么人们喜欢春天？3. 引入课题：《春》。
二、生字词学习1. 教师带领学生朗读课文，重点讲解生字词。
2. 学生跟读，巩固生字词。
3. 学生分组讨论，用自己的话解释生字词的意思。
三、课文内容理解1. 教师提问：课文描述了春天的哪些景象？2. 学生分组讨论，总结课文内容。
3. 教师引导学生分析课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 学生举例说明课文中的修辞手法及其作用。
四、情感体验1. 教师提问：作者对春天有什么样的情感？2. 学生结合课文内容，谈谈自己的感受。
3. 教师总结：作者对春天的热爱和赞美之情。
五、写作指导1. 教师引导学生运用比喻、拟人等修辞手法，仿写一篇关于春天的作文。
2. 学生自由写作，教师巡视指导。
3. 学生展示自己的作品，互相评价。
六、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调重点和难点。
2. 学生回顾学习过程，分享自己的收获。
七、课后作业1. 复习课文，巩固生字词。
2. 课后阅读与春天相关的诗歌、散文，积累文学素养。
教学反思：本节课通过多种教学手段，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的语文素养。
在今后的教学中，应继续关注学生的情感体验，引导学生运用所学知识进行创作，提高学生的综合能力。
第1课《春》1.情景导入教师多媒体展示几句古诗，要求学生回答这几句古诗描写的是哪个季节？学生的积极性会较高学生初步感受“春”的景象，并对学习重点有所了解。
2.诱思导学1.教师范读课文要求学生：听读时注意语气．语速．语调及重音的把握。
2．出示字词3．引导学生划分文章结构1.学生听读课文：弄清字、词。
2.学生自读把握语气和节奏。
3.学生齐读课文，整体感知。
培养学生认真听读的习惯，使不同层次的学生都能积极主动地获取知识。
3.合作探究教师出教师出示学生探究的内容。
（多媒体展示）1．第一部分的哪些词表现了春天来临的过程，表达了作者怎样的心情？这段在全文中有什么作用？2、第二自然段与下面五个段落的是什么关系?运用了哪些修辞手法？3．春草图中哪些词最能体现草的特点？这段除了些草，还写了人在草地上的活动，作者为什么要写人的活动？4．春花图中作者是怎样描写可爱的花儿的？5．作者写出了春风的什么特点调动了哪些感官来写？6．春雨图中作者抓住了春雨的什么特点进行描写的？7．作者在这幅画面中主要围绕一个“多”字来描绘人们“迎春”的图景的，试问作者写了哪两个方面的“多”？8．在最后一部分，作者把自己对春天的感觉融合到三个非常精彩的比喻句中，朗读并揣摩，说说它们分别体现了春天的什么特点？这三个比喻句的顺序能否调换？为什么？学生分组讨论，与教师的点拨和学生的学习合。
成绩不错的学生更注和积累，成绩略差的同学的理解并及时消化畏难心理让学生自主思考，深入理解写景散文描写景物时应抓住景物特点、多角度、有顺序描写，并深入理解文章内涵。
4.朗读背诵指导1．朗诵时注意语气．语速．语调及重音的把握，以及对作者感情的处理。
2．背诵要按文章结构顺序学生朗读并背诵培养学生快速高效背诵文章的能力。
5.拓展延伸这篇散文运用了精妙的词语和丰富的修辞手法使文章生动形象。
请找出此类句子，品味赏析。
学生有难度，教师加以点拨培养学生语言欣赏能力，以读促写。
初一《春》教案精选6篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作报告、演讲致辞、条据文书、合同协议、心得体会、自我鉴定、规章制度、教学资料、作文大全、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays, such as work reports, speeches, written documents, contract agreements, insights, self-evaluation, rules and regulations, teaching materials, complete essays, and other sample essays. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please pay attention!初一《春》教案精选6篇优秀的教案设计能够帮助教师更好地评估学生的学习成果和水平，结合实际的教学经验编写教案，可以更好地评估学生的学习情况和进展，及时调整教学方法和节奏，以下是本店铺精心为您推荐的初一《春》教案精选6篇，供大家参考。
七年级语文《春》教案优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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第1课《春》学案学习目标1.了解作者及其代表作品；理解并积累文中的生字、新词。
2.能流畅地朗读并背诵全文；理清文章思路；体会比喻，拟人等修辞手法的作用。
3.体会作者对春天无限热爱的感情，培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
学习重点1.流利．有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2.揣摩．品味本文优美的语言。
学习难点1.学习作者抓住特点．多角度．按顺序描写景物的写法。
2.揣摩．品味本文优美的语言。
一.课前预习1.给下列加点的字注音或根据拼音写汉字。
酝酿．．（）（）抖擞．（）应和．（）黄晕．（）liáo（）亮 hōng（）托朗rùn（） wǎn（）转2.给下列多音多义字注音并组词。
3.根据解释写出相应的词语。
（1）欢欢喜喜的样子。
（）（2）呼唤朋友，招引同伴。
（）（3）比喻姿态优美。
（）（4）舒展、活动。
（）（5）明朗润泽。
（）（6）各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
（）（7）一年的计划在春季考虑安排。
（）4. 修辞方法与其它三项不同的一项是（）A. 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
B. 东风来了，春天的脚步近了。
C. 鸟儿将巢安在繁华嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的歌喉。
D. 红得像火，粉得像霞，白得像雪。
5．从括号里选出恰当的词语，填在横线上。
①花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地________（闹飞）着。
②小草也青得________（刺逼）你的眼。
③山________（湿润朗润）起来了。
④傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光________（衬托烘托）出一片________（安静寂静）而和平的夜。
6．填空。
（1）《春》的作者是，字佩弦，江苏扬州人。
散文家、诗人、学者、民主战士。
作品有诗文集《》，散文集《》《欧游杂记》等。
（2）《春》是一篇优美的________散文。
作者抓住了春天的特点，准确、生动地描绘出________的春天特有的景象。
抒发了________之情，表达了作者________的情怀。
《春》七年级语文教案设计（十篇）范文教案是实现教学目标的计划性，和决策性活动教案以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。
以下是小编整理的《春》七年级语文教案，欢迎大家借鉴与参考！《春》七年级语文教案设计篇1教学目标1.通过反复、有感情的朗读，从而感知文章内容。
2.理清文章思路，明确五幅春景图，感悟作者的思想感情。
3.品味语言，体会语言的准确性、生动性。
第一课时一、导入今天我们先来学习朱自清先生的散文《春》。
一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。
古往今来，很多文人都写过很多诗文来吟咏、歌颂春天。
同学们回忆一下，我们以前学过哪些有关春的诗词?(同学们一起来完成下面的填空)PPT展示：1.野火烧不尽,春风吹又生。
2.春色满园关不住,一枝红杏出墙来。
3.春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
4.不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
5.两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
以上这些诗句，都是取一个景物或两三个景物来学春的，容量有限，今天我们要学的散文《春》写的景物可就多了，有山、水、草、树、花、鸟、风、雨等等，总之体现春天的景物的作者都真切地描绘了出来。
那么春天在朱自清笔下是怎样的呢?我们一起来学习。
首先我们来了解一下作者朱自清。
大家对他有什么了解吗?二、作者简介在学习一篇课文之前，要先了解这篇课文的作者。
我们就请同学来说一说你所了解的朱自清。
(学生回答，PPT展示作者简介) 朱自清不仅是一位优秀的散文家、诗人，更是一位有骨气的民主战士。
1948年在反饥饿、反内战的实际斗争中，朱自清身患重病，但他至死也不领取美国的救济粮，临终前还不忘嘱托家人千万不能买美国的救济粮。
我们伟大的毛泽曾称赞过他的骨气说：“一身重病，宁可饿死，不领美国的救济粮。
”朱自清不仅体现了一位中华民族优秀知识分子的尊严和气节，也体现了我们民族的英雄气概。
1春第一课时【学习目标】1．有感情地诵读课文，积累文中的重要词语。
了解作者的相关内容。
2．理清文章思路，整体感知课文。
3．培养热爱生活、热爱大自然的感情。
【教学过程】一、新课导入同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗如画。
多少作家笔下曾这样深情地描绘过春天。
今天，让我们一起走进朱自清先生描绘的《春》之中吧。
二、自主预习1．走近作者朱自清(1898－1948)，字佩弦，原籍浙江绍兴，出生于江苏东海。
我国现代著名散文家、语文教育家。
他一生勤奋，共有诗歌、散文、评论、学术研究著作约200多万字。
散文代表作有《背影》《荷塘月色》等。
他的散文秀丽朴素、真挚质朴、独树一帜，“建立了一种纯正朴实的新鲜作风”。
2．字音字形朗润．(rùn)水涨．(zhǎng)抖擞．．(dǒu sǒu)应和．(hè) 鸟巢．(cháo) 酝酿．．(yùn niàng)黄晕．(yùn) 蓑．衣(suō) 烘托．．(hōng tuō)3．词语解释朗润：明亮润泽。
卖弄：有意显示、炫耀。
酝酿：造酒的发酵过程。
文中是说各种气息在空气里，像发酵似的，越来越浓。
欣欣然：欢欢喜喜的样子。
花枝招展：花枝迎风摆动，婀娜多姿。
形容女子打扮得十分艳丽。
呼朋引伴：呼唤朋友，招引同伴。
4．阅读课文，思考问题。
课文主要是从哪些方面来写“春”的？你能划分出文章的结构层次吗？明确：全文围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、赞春三个部分。
作者运用总分总的结构，第1、2自然段盼春，第3—7自然段绘春，第8－10自然段赞春。
三、合作探究(一)整体感知细读第3－7自然段，交流讨论：1．作者具体描绘了春天的哪些景物？如果将这些景物看成一幅幅的春景图，你能不能分别给它们拟一个恰当的三字小标题？明确：作者分别从草、花、风、雨、人五个方面具体描绘春天，这五幅画面分别为春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。
2．从这五幅图画中，你认为这篇文章抒发了作者怎样的思想感情？明确：作者融情于景，抒发了热爱春天、憧憬未来的欣喜之情。
《春》七年级语文教案（最新版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制学校：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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七年级《春》教案6篇七年级《春》教案篇1教学目标：知识储备点：1．流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，体会的思想感情。
2．学习抓住特点、多角度、按顺序描写景物的写法。
3．揣摩、品味本文优美的语言。
能力培养点：1．学会调动多种感官细致观察景物的方法。
2．体会借景抒情的语言特点。
情感体验点：1．培养学生关注生存空间、保护环境的习惯。
2．热爱大自然、珍惜青春的感情和为理想而努力奋斗的高贵品质。
教学重点：1．反复朗读课文，感知内容，体会的感情。
2．揣摩词语，品味文中优美的语言。
课时安排：两课时课前准备：①学生课前预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、解释（查字典或词典）。
②学生课外搜集、摘抄有关春的古诗文句（备用）。
③老师准备录音机、录音带、投影仪等。
第一课时教学内容：1．学习朗读课文的方法，整体感悟课文内容。
2．研读春草图，归纳分析其他春景图的方法。
教学过程：一、导入新课二、听课文朗读录音，要求：1．注意朗读的语气、语速、语调及重音的把握。
2．学生边听边思考：本文主要写了什么内容?文中具体描绘了哪五幅春景图?抒发了对春天怎样的感受?你觉得春天还像什么?你还能用别的比喻来赞美春天吗? 3．听读之后，学生默读课文，找出自己不懂的词句。
4．学生自由朗读，讨论、明确上面的问题。
三、熟读课文，整体感知内容，然后理清本文写作的思路：（学生讨论、发言，教师启发学生归纳）第一部分(第1段)：盼春第二部分(第2－7段)：绘春第三部分(第8－10段)：赞春四、研读与赏析：1．学生齐读课文，加深对课文内容的理解2．四人小组合作讨论学习课文第1－3段的内容，思考：①第1、2段总写了哪些景物?②第1、2段在文中起什么作用?③第3段写出了春草的什么特点? 用了哪些形象生动的词语进行描写的？有什么好处？④春草图中为什么还要写人的活动?3．全班交流后小结。
五、布置作业：1．你最欣赏文中哪些段落? 请说出理由来。
2．熟读课文，背诵课文第1－3段。
第1课《春》
1.情景导入教师多媒体展示几句古诗，要求学生回
答这几句古诗描写的是哪个季节？
学生的积极性
会较高
学生初步感受
“春”的景象，并
对学习重点有所
了解。
2.诱思导学1.教师范读课文
要求学生：听读时注意语气．语速．语
调及重音的把握。
2．出示字词
3．引导学生划分文章结构
1.学生听读课
文：弄清字、词。
2.学生自读把握
语气和节奏。
3.学生齐读课
文，整体感知。
培养学生认真听
读的习惯，使不同
层次的学生都能
积极主动地获取
知识。
3.合作探究教师出教师出示学生探究的内容。
（多
媒体展示）
1．第一部分的哪些词表现了春天来临
的过程，表达了作者怎样的心情？这段
在全文中有什么作用？
2、第二自然段与下面五个段落的是什
么关系?运用了哪些修辞手法？
3．春草图中哪些词最能体现草的特
点？这段除了些草，还写了人在草地上
的活动，作者为什么要写人的活动？
4．春花图中作者是怎样描写可爱的花
儿的？
5．作者写出了春风的什么特点调动了
哪些感官来写？
6．春雨图中作者抓住了春雨的什么特
点进行描写的？
7．作者在这幅画面中主要围绕一个
“多”字来描绘人们“迎春”的图景的，
试问作者写了哪两个方面的“多”？
8．在最后一部分，作者把自己对春天
的感觉融合到三个非常精彩的比喻句
中，朗读并揣摩，说说它们分别体现了
春天的什么特点？这三个比喻句的顺
序能否调换？为什么？
学生分组讨论，
与教师的点拨和
学生的学习合。
成绩不错的学生
更注和积累，成
绩略差的同学的
理解并及时消化
畏难心理
让学生自主思考，
深入理解写景散
文描写景物时应
抓住景物特点、多
角度、有顺序描
写，并深入理解文
章内涵。
4.朗读背诵指导1．朗诵时注意语气．语速．语调及重
音的把握，以及对作者感情的处理。
2．背诵要按文章结构顺序
学生朗读并背诵
培养学生快速高
效背诵文章的能
力。
5.拓展延伸这篇散文运用了精妙的词语和丰富的
修辞手法使文章生动形象。
请找出此类句子，品味赏析。
学生有难度，教
师加以点拨
培养学生语言欣
赏能力，以读促
写。
