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人教版初一语文上册《春》教案设计一、教学目标1.知识目标熟读并背诵课文《春》。
理解课文内容，体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.能力目标提高学生的朗读、默写能力。
培养学生通过阅读感知、理解、欣赏文学作品的能力。
3.情感目标激发学生对春天的热爱，培养学生热爱生活、热爱自然的情感。
培养学生积极向上、乐观进取的人生态度。
二、教学重点与难点1.教学重点体会作者对春天的热爱和赞美之情。
学习作者运用比喻、拟人等修辞手法描绘春天的美景。
2.教学难点理解课文中的重点词语和句子。
分析课文结构，把握文章主题。
三、教学过程1.导入新课利用多媒体展示春天的图片，引导学生观察春天的特点。
邀请学生分享自己对春天的认识和感受。
2.自读课文学生自读课文，感知课文内容。
教师指导学生注意语气、节奏、情感等方面的朗读技巧。
3.理解课文教师引导学生通过提问、讨论等方式，理解课文内容。
分析课文中的重点词语和句子，帮助学生理解课文主题。
4.欣赏课文学生分组讨论，分享自己对课文中的美景的欣赏和感受。
5.学习修辞手法教师引导学生学习课文中的比喻、拟人等修辞手法。
学生举例说明修辞手法的运用，并尝试自己创作。
6.课堂小结学生分享自己的学习收获。
7.课后作业背诵课文《春》。
写一篇关于春天的作文，题目自拟。
四、教学反思1.本节课通过多种教学手段，使学生充分感受到了春天的美好，激发了学生对生活的热爱。
2.学生在讨论、分享中，提高了对课文的理解和欣赏能力，培养了合作意识。
3.教师在课堂上注重启发式教学，引导学生主动探究，提高了学生的学习兴趣。
4.课后作业的布置，有助于巩固课堂所学，培养学生的写作能力。
五、教学资源1.多媒体课件：春天的图片、课文朗读音频等。
2.教学参考书：《人教版初中语文教学参考书》。
3.网络资源：关于春天的诗词、散文等。
六、教学建议1.教师在课堂上要注重情感教育，引导学生热爱生活、热爱自然。
春教案初中语文《春》教案优秀7篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。
一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
下面的7篇初中语文《春》教案是由作者精心整理的春教案范文模板，欢迎阅读参考。
《春》优质教案篇一○教学目标①知识与技能：有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情；学习本文细致观察，抓住景物特征进行行动描写的方法；理清思路，揣摩词语，品味语言。
②过程与方法：采取多种形式反复朗读，引导学生体验课文情境，培养学生的语感；学生通过品赏妙词、佳句，学习景物描写的方法。
联系实际，广泛阅读，开阔视野。
③情感态度与价值观：在朗读中感情文章的音乐美、图画美、情感美；激发学生热爱大自然、热爱生活的情感。
○教学重点反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味语言；掌握比喻、拟人的修辞方法。
○教学难点。
引导学生体味作者富情于景的艺术手法。
○课前准备古今中外写春的作品很多，课前布置学生去搜集关于春的诗文，以开阔视野，拓展思路，增加知识积累。
○教学过程整体感悟①导入新课（大屏幕出示春的六幅画面，打乱次序。
）屏幕上这一幅幅的画面，让我们在美丽的春光中陶醉，为那洋溢的诗情所感染，为那盎然的生机所激动。
春，会在我们的心灵中幻化出一派充满诗情画意的美好景象。
春天是美丽的，当我们带着对美好景物的热爱、赞美之情的时候，我们思想的河流会跳动出充满对生命热爱的美妙无比的浪花；我们感情的波澜也会在秀美迤逦的景色的云海中起伏飘荡。
朱自清先生在散文《春》中所描绘的景物就充盈着跃动的活力和生命的灵气。
今天，我们一起学习《春》，了解感知作者是怎样用心灵去感受春天的景物、将自己的情感倾注其中的。
出示目标，板书课题。
②感知内容1a、认知性朗读，读准字音，疏通字词，朗读中教师正音，学生圈点。
b、感知性朗读，朗读时记住课文内容，并将大屏幕上的画面按课文内容的顺序重新排列，从而理清文中的思路。
人教初一上册《春》课堂教案参照五篇人教初一上册《春》课堂教案参照五篇《春》——在这篇“贮满诗意”的“春的赞歌”中，事实上饱含了作家特定时期的思想情绪。
下面是小编为大家整理的人教初一上册《春》课堂教案参照，仅供参考，喜欢可以收藏与分享哟!人教初一上册《春》课堂教案1教学目的：1、掌握课文写景特点：①抓住江南春天新“美“、充满活力的特点来描写景物。
②分层次写出春景画面。
2、准确把握作者的感情脉络，经过朗读训练，要使学生能读出作者在文中要表达的感情。
3、理解文中准确而生动的词语和句子，初步掌握比喻、拟人的修辞方法。
教学重、难点：1、揣摩文中准确而生动的词语和句子，体悟作者语言表达的巧妙。
2、体会语言中蕴涵的感情，能理解作者在文中所抒发的热爱春天，赞美春天的思想感情。
3、结合课文实例，讲清比喻、拟人两种修辞手法的特点和作用。
4、状物抓住特征，写景注意层次。
以上教学重点中，第一点与第二点也是本文教学中的难点。
要解决好这两个教学难点，一是要指导学生反复朗读课文，二是教师要有重点地选择实例帮助学生领会(包括比喻、拟人修辞手法的讲析)。
教学方法：方法之一：读—讲—读—赏—读“。
读书分三个层次：让学生熟悉课文，让学生加深对课文的理解，让学生深刻领悟作者表达的感情和文章遣词用语的妙处。
夹在读书之中的讲与赏分别是指：讲“，清除文字、词语等障碍，理清文章的结构，赏“，在初步理解课文的基础上，运用实例赏析，体会作者选用词语和句子的妙处和所抒发的感情。
运用此法，可以让学生在教师精要的指点下，在回环往复的读书中，自己体悟，加深理解。
方法之二：课堂讨论——评述、质疑。
运用这种教学方法，旨在培养学生独立阅读、发现问题、解决问题的能力。
首先让学生介绍自己喜欢的段落，并说出理由;其次是师生相互质疑。
让学生评述课文，这无疑是在培养学生独立阅读的能力。
在这一过程中，学生只有反复读，才能形成自己的想法;把自己的想法介绍给大家，这既是思维的训练，又是说话的训练。
人教版初一语文上册《春》教案1、学问目标：⑴积存“朗润、酝酿、卖弄、宛转、衬托”等词语;理解词语在上下文中的含义和作用。
⑵流畅地朗读并背诵全文。
2、力量目标：⑴揣摩观赏文中精确而生动的词语、句子;初步把握比方、拟人的修辞手法。
⑵把握课文分层次写出春景画面的写作特点。
⑶学习细致观看景物，抓住特点描写的方法;学习运用多种修辞进展生动描述的方法。
3、德育目标：精确把握的情感脉络，体会字里行间浓郁的情味，培育喜爱生活、喜爱大自然的感情。
【教学重点】1、诵读;结合语境，揣摩词语、句子的含义及表达效果，体会语言表达的技巧。
2、理清文章思路。
【教学难点】领悟状物抓住特征，写景留意层次。
【教学方法】1、诵读教学法：本文是篇美文，语言简洁明快，形象生动，有很强的节奏感，在声情并茂的涵咏中创设观赏气氛，让学生在美的意境中得到熏陶。
2、点拨法：课堂教学以学生活动为主，比方选用语言实例赏析，体会关键词语的妙处和所抒发的情感，教师在疑难处赐予指导点拨。
3、课堂争论·评述·借鉴：如在争论、评述课文精彩片断的根底上，借鉴语言表达技巧。
【教具预备】多媒体CAI课件、录音机、示范朗读磁带、打印好的“春草图”“春雨图”“迎春图”的讲义资料、投影胶片。
【课时安排】2课时。
【教学过程】第一课时〖教学要点〗本节课在充分诵读感知的根底上，揣摩品析精彩词句，体会文章朴实隽永的语言美。
理清盼春──绘春──颂春的行文思路。
〖教学步骤〗一、导语设计(多媒体课件展现冬春比照动态画面，以《蓝色多瑙河》作背景音乐。
) 同学们，正如圆舞曲之王施特劳斯的经典名曲《蓝色多瑙河》所表达的，人们在饱受了严寒的严冬之后对春天到来的企盼、欢悦，春天在人们心目中不仅是一个明媚明丽、鸟语花香的季节概念，更是有着感知和生命的歌咏对象，很多名句广为传诵。
孟浩然的“春眠不觉晓”以声写春，表达宠爱之情;白居易的“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”则以色写春，朱熹的“胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新”则描写了春游春游的乐趣。
初一上册语文《春》教案朱自清散文《春》是人教版初一上册语文课文。
那么，该如何去讲解好这一课呢?以下是由店铺收集整理的人教版初一上册语文《春》教案，欢迎阅读!人教版初一上册语文《春》教案第一课时【学习目标】1.学习作者对事物的细致观察的方法和抓住特点写景的技巧。
2.整体感知课文的画面美。
3.学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。
【学习重难点】1.整体感知课文的画面美。
2.学习作者通过各种感官的感受和运用多种修辞手法立体、生动地写景的写法。
【教学过程】一、新课导入人们渴望春天，因为春天让大自然生机勃发，给人温暖，给人希望，给人力量。
不少诗人极尽赞美。
唐代的杜甫写下了：“好雨知时节，当春乃发生。
”随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。
晓看红湿处，花重锦官城。
”韩愈说“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”。
杜牧高吟“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风”。
今天我们共同欣赏一篇今人赞春的散文。
二、自主预习1.走近作者朱自清(1898—1948)，诗人、散文家、学者、民主战士。
原名自华，号秋实，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，江苏扬州人。
毛泽东高度评价他说：“我们中国人是有骨气的。
……朱自清一身重病，宁可饿死，不领美国的‘救济粮’。
……他表现了我们民族的英雄气概。
”散文代表作有《背影》《绿》《荷塘月色》等。
本文选自《朱自清散文全集》。
2.了解背景1927年之后的朱自清，始终在寻觅、营造一个灵魂深处的理想世界——梦的世界，用以安放他“颇不宁静”的拳拳之心，抵御外面世界的纷扰，使他在幽闭的书斋中“独善其身”并成就他的治学，所以他的文章有一种淡淡的哀愁，《春》是他的文章风格演变特别明显的篇目。
3.朗读课文，解决重点字音。
朗润(rùn)宛转(wǎn)黄晕(yùn)披蓑(suō) 斗笠(lì) 应和(hè)嘹亮(liáo) 抖擞(sǒu) 胳膊(gē bo)摇曳(yè) 抚摸(fǔ) 鸟巢(cháo)卖弄(nòng) 酝酿(yùn niàng)4.解释词语呼朋引伴：呼唤朋友，招引伙伴。
初中语文《春》教案优秀范文一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《春》；（2）理解课文中的生字词，并能准确运用到实际情景中；（3）分析课文中的修辞手法，学会欣赏作者的写作技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高语文素养；（3）培养学生的创新思维和表达能力，学会从不同角度审视问题。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对春天的热爱和赞美，培养对大自然的敬畏之心；（2）学会珍惜时光，努力奋发向前；二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文；（2）理解课文中的生字词和修辞手法；（3）通过课文学习，培养学生的语文素养。
2. 教学难点：（1）分析课文中的修辞手法；（2）学会从不同角度审视问题，提高创新能力。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）邀请学生分享他们对春天的认识和感受；（2）教师总结并导入课文《春》。
2. 自主学习：（1）让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义；（2）学生通过查阅资料，了解课文中的修辞手法。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析课文中的修辞手法，分享学习心得；（2）教师引导学生深入探讨，总结课文的主题思想。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文中的生字词和修辞手法进行讲解；（2）解析课文中的重点句子，帮助学生更好地理解课文。
5. 实践环节：（1）让学生进行朗读和默写练习，提高语文素养；（2）邀请学生分享自己的创新观点，培养创新能力。
四、课后作业：1. 抄写课文，加强记忆；2. 运用课文中的生字词，写一段关于春天的短文；3. 深入思考课文中的主题思想，写一篇读后感。
五、教学评价：1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态；2. 作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评估学生的学习效果；3. 读后感：阅读学生写的读后感，了解学生对课文的理解和感悟程度。
新人教版七年级上语文第一课《春》优秀教案教学设计一、教学目标1.知识与技能：理解课文《春》的主题思想，感受作者对春天的热爱和赞美之情；掌握课文中的重点词语和句型；能够运用课文中的描写方法，创作自己的春天故事。
2.过程与方法：通过朗读、讨论、写作等教学活动，提高学生的阅读理解能力和表达能力；培养学生观察大自然、感悟生活的习惯。
3.情感态度价值观：激发学生对大自然的热爱，培养学生积极向上的生活态度。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，感受作者情感；学习课文中的描写方法。
2.教学难点：如何引导学生深入体会作者对春天的热爱和赞美之情；如何激发学生的创作热情。
三、教学过程1.导入新课（1）教师播放春天的图片，引导学生说出自己对春天的印象。
（2）教师简要介绍课文背景，导入新课。
2.课文阅读（1）学生自读课文，理解课文内容。
（2）教师辅导学生朗读课文，注意语气、节奏的把握。
（3）学生分角色朗读课文，体会课文情感。
3.课文解析（1）教师引导学生分析课文结构，理清课文脉络。
（2）学生分享自己认为优美的句子和词语，并解释原因。
（3）教师解析课文中的重点词语和句型。
4.课堂讨论（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的看法。
5.创作练习（1）教师出示写作题目：“我的春天故事”。
（2）学生根据题目要求，进行写作练习。
（3）学生分享自己的作品，教师进行点评。
6.课堂小结（2）学生谈谈自己的收获和感受。
7.课后作业（课后自主完成）（1）熟读课文，背诵重点句子。
（2）结合课文内容，写一篇关于春天的作文。
四、教学反思1.在课堂讨论环节，教师应更加关注学生的回答，及时给予反馈和指导。
2.在写作练习环节，教师应加强对学生的个别辅导，提高学生的写作水平。
3.在课后作业环节，教师应加强对学生的监督，确保学生按时完成作业。
作为一名一线教师，我们要不断反思自己的教学，努力提高教学质量，为学生的成长奠定坚实的基础。
《春》教案一、教学目标1.知识与技能目标（1）学生能够正确读写文中的生字词，如“朗润”“酝酿”“窠巢” 等。
（2）学生能够有感情地朗读课文，背诵文中的精彩段落。
（3）学生能够了解作者朱自清的生平及创作背景。
2.过程与方法目标（1）通过反复朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情，培养学生的语感和朗读能力。
（2）引导学生分析文中描写春天的各种景物，学习作者运用多种修辞手法和写作手法描绘春天的方法，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
（3）组织学生进行小组合作探究，培养学生的合作意识和探究精神。
3.情感态度与价值观目标（1）激发学生对大自然的热爱之情，培养学生观察生活、感受生活的能力。
（2）引导学生珍惜春天的美好时光，积极向上地面对生活。
二、教学重点1.引导学生品味文中优美的语言，学习作者运用多种修辞手法描绘春天的方法，如比喻、拟人、排比等。
2.帮助学生理清文章的结构，理解作者的写作思路，即盼春、绘春、赞春的顺序。
3.指导学生有感情地朗读课文，体会作者对春天的喜爱和赞美之情。
三、教学难点1.让学生理解文中情景交融的写作手法，体会作者在描写春天景物的同时所表达的对生活的热爱和对未来的憧憬。
2.引导学生学习作者细致观察生活、捕捉生活细节的能力，培养学生的观察力和感受力。
3.如何引导学生在学习课文的基础上，运用所学的写作方法进行写作实践，提高学生的写作水平。
四、教学过程第一课时（一）情境导入1.提问：同学们，在你们的心目中，春天是怎样的一个季节呢？预设：春天是温暖的、美丽的、充满生机的季节。
2.提问：那你们能说出一些描写春天的诗句吗？预设：“好雨知时节，当春乃发生。
”“春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
”“等闲识得东风面，万紫千红总是春。
” 等。
3.教师引导：春天是一个美好的季节，它给大自然带来了生机和活力，也给人们带来了希望和喜悦。
今天，我们就一起来学习朱自清先生的一篇散文《春》，看看他笔下的春天又是怎样的一番景象。
七年级上册《春》第一课时教案设计【优秀11篇】本文是一篇优美的写景抒情散文，描绘了春回大地，生机勃勃的动人景象。
通过春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图五幅图画，赞美了春天给人带来的希望和力量。
《春》教案1一、教学理念1. 音乐教学是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程。
2. 每个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐的乐趣，参与各种音乐活动，表达个人的情智。
3. 音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。
4. 音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审美表现体验之中。
5. 宏扬民族音乐是音乐教学的重要内容。
二、教学意图1. 试图让学生对新疆民族音乐充满好奇，激发培养发展学生的兴趣。
2. 试图让学生自主、探究、合作，鼓励学生积极参与实践，师生共同探究、体验和合作。
让音乐课堂充满新疆民族音乐的氛围，让学生在享受音乐美的情绪中，了解新疆音乐的风格、节奏特点和新疆民族的器乐的各种音色，并有感情的演唱《青春舞曲》三、教材分析（一）《咯什的春天》1.《咯什的春天》是一首维吾尔族民歌，采用变化重复的方法形成旋律，采用热瓦甫弹唱的形式表现音乐，从而将新疆人民热爱生活、赞美家乡、颂扬社会主义建设成就的思想感情表现的热情洋溢、淋漓尽致。
不仅具有新疆音乐文化本土文化上的种种特色，还带有波斯——阿拉伯音乐文化的明显特征，因而具有鲜明的多元文化色彩。
2.“热瓦甫”是一种弹拨乐器。
常用于独奏、合奏和伴奏。
“手鼓”是我们汉族人民对新疆一种打击乐器的俗称。
它的原名是“达卜”，流行在新疆维吾尔族，塔吉克族、乌孜别克族地区。
（二）《青春舞曲》是王洛宾根据维吾尔民歌整理创编的歌曲。
这首歌的歌词用富于哲理的生活告诉年轻人：有些事物可以去而复反，有些事物却市是一去不复返。
而年轻人正象那鸟儿一样，飞去后即不在回头。
这首词岁没有什么明确的警句格言，但它却真挚的警示着年轻人：要珍惜大好时光。
F小调，4|4拍。
第1课《春》教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：流利、有感情地朗读课文，把握重音和停连。
2.思维发展与提升：.深入学习比喻的修辞手法；品味优美语句，揣摩关键语句，积累语言。
3.审美鉴赏与创造：感知课文内容，激发联想和想象，体会课文优美的情境。
4.文化传承与理解：通过对文章比喻、拟人等艺术手法的探讨,体认作者在《春》中“清隽简约,贮满诗意,诗中有画,画中有诗”的语言特点。
二、教学重点、难点：教学重点：流利、有感情地朗读课文，体会作者笔下春天的语言之美。
教学难点：教学难点：整体感知文章，概括文意，体会散文的结构之美，体会作者积极向上的人生态度。
三、教学设想《春》是人教版初中语文七年级上册第一单元的第一篇课文，本单元所选课文以反映自然世界为主题，多出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清的《春》是一篇诗意盎然的抒情散文，作者抓住春天的特点，准确、生动地描绘出江南春天特有的景象，抒发了对春天的赞美之情，表达了热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。
本单元的几篇课文，意在让学生学会欣赏写景散文，引导学生理清课文的脉络层次，初步了解写景文章的表现手法，进而指导学生将所学的描写景物的方法迁移到写作之中，让他们学会有层次、有条理地描写景物。
七年级的学生经过小学六年的学习，能够借助工具书疏通文章，扫除阅读障碍，也已经具备了一定的阅读能力和感悟能力。
但这个阶段的学生的思维和思考是有待于引导和指点的。
学生的认知遵循着由浅入深、循序渐进的原则，情感体验也经历着从无到有、由零散到集中的过程。
四、教学方法：诵读法、讨论探究法五、教学准备：多媒体课件，相关音频、视频六、教学课时：2课时教学过程一、导入设计法国有一位雕刻家，叫罗丹。
他曾经说过一句话：“美是处处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少觉察。
”确实，我们的生活处处充满了美。
春天也是一种美，春回大地，万象更新，带来了暖和，带来了生气，带来了力气。
第一单元亲近自然单元导引让我们投入到色彩斑斓的大自然怀抱中，悉心感受本单元一篇篇美文中蕴含的真挚、浓烈的感情。
去唱一曲色彩明丽、诗意盎然的“春”的颂歌，去描绘山美、水美、雪美的“济南的冬天”；投身于如诗如画的“雨的四季”，体验这成熟而多思的季节；最后来到“古代诗歌四首”的诗苑中，与诗人同悲同喜。
这个单元的诗文都是文情并茂的优美篇章，多数出自名家之手，具有一些共同的特点，如意境优美、构思精巧、语言精美、情景交融、富有诗情画意等。
朱自清是绘景的大手笔，他有条不紊地对春天富有代表性的景色进行了全方位的描绘，使各种图景跃然纸上。
当我们进入《春》的艺术境界中，我们会为那美丽的春光所陶醉、被洋溢的诗情所感染。
老舍对济南太熟悉了，只有他才能这样得心应手地不断地变换观察的立足点，多角度地描绘济南的城、济南的山、济南的水，将冬天的济南那种气候温晴、处处舒适的特点展示出来。
《雨的四季》，营造了一个个如诗如画的意境，表达了对自然的热爱之情，让人感悟到生命的意趣。
《古代诗歌四首》的诗人们登山望海、驾舟扬帆、赏花望月、咏春悲秋……用凝练生动的语言描绘出一幅幅图景，唤起我们美好的情怀。
欣赏这几篇课文，既是提高读写听说能力的重要途径，又是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可得到审美的陶冶。
大自然的美景，从春到夏，从秋到冬，会在学生心中留下美好的印象，从而激发他们热爱美、热爱大自然的思想感情。
课文聚焦《春》这篇优美的写景散文，围绕一个“春”字，写了盼春、绘春、颂春三部分，描绘了一幅大地回春、万物复苏、生机勃发的景象，抒发了作者对大好春光的无限热爱。
《济南的冬天》这篇文章描绘了济南冬天“温晴”宜人的气候和山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对济南、对祖国大好河山的无限热爱之情。
《雨的四季》的作者通过形象化的描写，写出雨的亲切可爱，通过对雨的赞美，表达了作者对生命和大自然的热爱。
《观沧海》描绘了大海吞吐日月星辰、包蕴万物的壮丽景象，抒发了诗人博大的胸襟和统一中原、建功立业的伟大抱负。
《次北固山下》借停舟北固山下所见，抒发了游子的思乡之愁，给人以积极、乐观的艺术享受。
《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》通过对杨花、子规、明月、风等意象的奇特的想象描写，表达了作者对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意。
《天净沙·秋思》运用景物烘托的写法，表现了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。
教学建议1．注重诵读，通过富有感情的美读来体会课文的意境，培养美的情趣，养成好的语感。
2．要重视朗读课文，把握好重音和停顿，感受汉语声韵之美。
3．将整体感知与抓住重点、深入理解有机结合起来。
深入作品的意境之中，想象和领略景物之美，体会作者的思想感情。
4．注重品味语言，“品文以入情”。
注意揣摩和品味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。
5．要以学生为主体，尝试自主、合作、探究的学习方法，贯彻知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面的教育。
课时安排《春》2课时《济南的冬天》 2课时《雨的四季》 1课时《古代诗歌四首》 2课时写作 1课时1春教学目标1．学习欣赏感悟，感受作者的审美情感。
2．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
3．感悟作者充满诗情画意和音乐之美的语言，领悟对春天的热爱、赞美之情。
教学重难点1．学习抓住景物特征有层次地写景的方法，初步掌握比喻、拟人、引用等修辞手法。
2．学习用充满诗情画意和音乐之美的语言，表达出对春天的热爱、赞美之情。
学情分析七年级的学生学习全篇写景的抒情散文还是第一次，因此要引导学生懂得写景要抓住景物特征，还要用准确生动的语言，努力通过本课，做到在理解课文的基础上通过停顿的长短、读音的轻重、语速的快慢和语调的抑扬来传达内心的感受。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、新课导入当秋风萧瑟的时候，当大雪纷飞的时候，每个人都会在心中渴望春天。
因为春天带给人温暖，带给人希望，带给人力量。
每当春回大地的时候，人们往往情不自禁地吟诗作文。
(引导学生背诵有关春天的古诗)今天我们学习朱自清先生的散文——《春》(出示课题)。
二、读春1．听一听：听老师范读课文，整体感知，在听的时候圈点勾画生字词。
2．读一读：有感情地朗读，读得热情洋溢，有滋有味，有情有境。
3．记一记：每学习一篇课文，我们首先都要积累一些新词。
在听读中，你圈点勾画了哪些生字词？你为什么觉得它们重要？4．想一想：《春》中描写了春天的哪几种代表性的事物？文章依次描写了哪几幅图画？请用简明的语言加以概括。
春天的代表性事物：山、水、日、草、花、风、雨；依次描绘了五幅图画：春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
三、品春1．寻美句：《春》中有不少句子同时使用两种或两种以上的修辞手法，请你找出一两个例子，并且谈谈这些句子的妙处。
示例：“红的像火，粉的像霞，白的像雪”运用了比喻和排比的修辞手法，表现了春花的绚丽多彩，不仅使色彩更鲜明，而且激起读者丰富的想象。
2．赏妙笔：再次走进文章，以自己喜欢的方式朗读课文，边读边找出三至五个你认为精彩的比喻句和拟人句，品味它们的表达效果。
先独立思考，然后与组员交流，分享发现的快乐。
形式：我认为第________段的________句子写得很美(或很精彩)，因为这句话用________(修辞；表达方式；或抓住哪几个词)，写出了________________________________________________________________________。
美句推荐朗读：(同学推荐朗读，并说理由，教师点拨)示例：我推荐：盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
叠用“盼望”足见急切，借“东风报讯”满怀喜悦。
读的时候要用活泼清新的语调。
我推荐：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
三个动词排比用，写春在山头，春在水边，春天的太阳温暖。
三个动词要重读。
我推荐：第三段，写出了春草的新、嫩、柔的特点；尤其是“钻”字和几个叠词用得妙。
要读得轻、柔，仿佛陶醉其中。
我推荐：描写春花的那一段。
写出了春花争艳的热闹场面。
还用了不少拟人和比喻的修辞，特别喜欢“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，不仅写出了野花的多，还写出了花的光亮，仿佛看到它那轻盈的姿态。
要读得轻快，让人产生遐想。
我推荐：描写春风的那段。
通过触觉、嗅觉、听觉写出了春风和煦清新的特点。
要读得慢而柔，仿佛在感受春风一般。
我推荐：描写春雨的段。
这一段写出春雨的特征，用几个比喻写出了雨的多、细、密。
我推荐：第⑦段。
这段由对景的描写转到了对人的描写，写男女老少在春天的活动，表现出了人们的精神状态。
要读得有激情，读出力量来。
我推荐：最后三句：用三个比喻，诠释出春天的特点：新、美、力。
读的时候要读出赞美之情。
3．品好词：体会下列句中加点词语的表现力。
(1)小草偷偷．．地从土里钻．出来，嫩嫩的，绿绿的。
(2)花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹．着，大小的蝴蝶飞来飞去。
(3)呼朋引伴地卖弄．．清脆的喉咙。
学生品味，明确：(1)“偷偷地”和“钻”运用了拟人的修辞手法，形象地描绘出小草破土而出的情态，表现了小草旺盛的生命力。
(2)“闹”字不仅有嗡嗡的声响，而且呈现出一派喧嚣沸腾的热闹景象。
(3)“卖弄”贬词褒用，用拟人手法形象地描绘出鸟儿尽情歌唱的情态，表现了鸟儿跃动的活力和生命的灵气。
四、悟春1．作者抓住春天景物的特点，细致入微地描绘了五幅动人的春之图。
请你根据这五幅图细心体会，说说它们各自的特色。
2．课文开头连用两个“盼望着”，表达了一种怎样的心情？急切3．朗读“迎春图”。
思考：文章怎样描写“迎春图”的？由景及人，春到人欢，与开头呼应。
4．朗读末尾三段。
学生质疑，然后老师提问。
(1)作者为什么把春天比作“刚落地的娃娃”呢？(2)为什么又把春天比作“花枝招展的小姑娘”呢？“花枝招展”这个词怎样解释？(3)为什么又把春天比作“健壮的青年”呢？ 明确：这三个比喻句贴切而富于表现力，它从三个角度形象地反映出春天刚到人间时“新”的特性；又漂亮，又活泼的“美”的特性；有力量有指望的“力”的特性。
它把难以比拟的春之活力活灵活现地写出来了，深化了主题。
五、描春1．通过研读《春》，你对“如何使景物描写更加形象生动”有了哪些认识、收获？ 学生自己谈谈，不要求统一答案，能自学一点方法即可。
2．写一写：仿写文末写“春天”的三个比喻句来仿写“秋天”，突出秋天的特点。
写完后小组交流展示，看谁写得最生动。
结束语： 作者抓住春天的景物特点，准确生动地描绘出江南春天特有的景象，而且结构清晰：按盼春——绘春——颂春来组建全文。
描写、讴歌了一个蓬蓬勃勃的春天，它更是朱自清心灵世界的一种逼真写照。
他化入了整个春天，要在春天的引领下执着前行。
同学们，我们正处在人生的春季，更应该抓紧这明媚的春光，奋力追求。
【板书设计】春⎩⎪⎪⎪⎨⎪⎪⎪⎧⎭⎪⎪⎪⎬⎪⎪⎪⎫盼春——点题总领下文绘春⎩⎪⎨⎪⎧春草图（报春）春花图（争春）春风图（唱春）春雨图（润春）迎春图（迎春）赞春⎩⎪⎨⎪⎧娃 娃（新）小姑娘（美）青 年（力） 写法结构角度修辞感官顺序虚实正面侧面生机活力希望。
