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儿童早期教育对发展的影响儿童早期教育是指从孩子出生到6岁之间的教育过程，是孩子成长过程中最关键的阶段之一、儿童早期教育对孩子的身心发展有着深远的影响，可以塑造孩子的个性特征，培养其认知能力和社会交往能力，为其未来的学习和生活奠定坚实的基础。
本文将探讨儿童早期教育对发展的影响，并提出一些建议。
首先，儿童早期教育对孩子的身心发展有着重要的影响。
在这一阶段，孩子的大脑发育迅速，是孩子学习和认知能力发展的敏感期。
通过早期教育，可以促进孩子的身体协调能力、语言能力、情感管理能力等方面的发展，有效地提高孩子的学习能力和适应能力。
研究表明，受过优质早期教育的孩子，更容易养成积极乐观、自律、合作的好习惯，对儿童的发展具有深远的积极影响。
其次，儿童早期教育对孩子的认知能力有着显著的促进作用。
在幼儿早期，孩子对外界的感知和认知能力正在迅速发展，他们能够通过触摸、听觉、视觉等方式获取信息，建立起对世界的认识。
通过早期教育，可以为孩子提供多元化的学习资源和丰富的学习体验，激发其求知欲和好奇心，帮助孩子建立自信、自尊，并培养其对新事物的探索精神和解决问题的能力。
此外，儿童早期教育对孩子的社会交往能力也有着重要的影响。
在早期教育中，孩子将接触到不同年龄、不同性别、不同背景的同龄人和教师，学会与他人合作、分享、沟通，培养孩子的社交技能和团队合作精神。
通过早期教育，孩子能够建立良好的人际关系，培养亲社会行为和道德观念，增强孩子的情商和情绪管理能力，有利于孩子未来的成长和发展。
综上所述，儿童早期教育对孩子的发展有着重要的影响。
在现代社会，越来越多的家庭意识到早期教育的重要性，通过早期教育为孩子打下坚实的基础，为其未来的发展铺平道路。
因此，建议家长和社会重视儿童早期教育，为孩子提供良好的教育环境和条件，注重培养孩子的个性特征和综合发展，激发孩子的学习兴趣和创造力，让孩子快乐成长，实现自身的潜能。
总之，儿童早期教育对孩子的发展具有深远的影响，可以帮助孩子建立起良好的学习习惯、认知能力和社会技能，为其未来的学习和生活打下坚实的基础。
儿童保健干预对促进婴幼儿早期生长、运动及智力发育的临床影响[摘要]目的研究儿童保健干预对促进婴幼儿早期生长、运动及智力发育的临床影响。
方法把2020年1月—2021年1月，在本院做儿童保健的婴幼儿50例作为研究对象，按照随机数字表分法分为观察组和对照组，各25例，对照组使用常规儿童干预方法，观察组使用儿童保健干预方法，比较两组婴幼儿的身体发育状况、运动和智力发育状况、营养性疾病的发生率。
结果对照组婴幼儿的身高、体重、智力和运动发育数据都比观察组低，（P＜0.05）；观察组儿童的营养性疾病发生率比对照组低，（P＜0.05）。
结论儿童保健干预有利于促进婴幼儿早期生长、运动及智力发育，可以在临床上大力推广。
[关键词]儿童保健干预；婴幼儿；生长发育；运动发育；智力发育婴幼儿是婴儿和幼儿的统称，一般指0-6岁的儿童。
婴幼儿时期是儿童生长发育的第一个高峰期[1]，在这个时期婴幼儿的免疫力不完善，消化功能较差，但是神经和心理发育较快[2]，需要大量的营养，这就需要父母对孩子进行科学喂养。
儿童保健是指儿科护理人员同婴幼儿父母一起根据婴幼儿的早期生长、运动、智力等发育情况[3]，制定科学的、有效的干预方案，促进婴幼儿的早期生长、运动和智力发育，对婴幼儿的各种疾病进行预防，保障婴幼儿的健康成长。
常规的儿童干预仅仅只检查婴幼儿的身高、体重、简单的宣传教育，没有办法满足婴幼儿的成长需要，干预效果不理想。
本文研究儿童保健干预对促进婴幼儿早期生长、运动及智力发育的临床影响，如下：1一般资料和方法1.1一般资料把2020年1月—2021年1月，在本院做儿童保健的婴幼儿50例作为研究对象，按照随机数字表分法分为观察组和对照组，各25例，观察组：女童12例，男童13例，年龄在37.7—40.1周之间，平均年龄（38.7±0.4）周；对照组：女童13例，男童12例，年龄在37.6—40.2周之间，平均年龄（38.8±0.5）周。
早期综合发展对儿童保健中的影响【摘要】目的探讨与分析早期综合发展对儿童保健中的影响。
方法把200例小儿随机分为对照组与实验组两组，每组100例，对照组接受正常的系统儿童保健管理，实验组在对照组基础上，以鲍秀兰《0-3岁儿童最佳的人生开端》为蓝本，制定早期综合发展方案，并予以实施。
采用对照研究法，比较两组患儿1岁时的体格发育、营养状况及智能发育状况。
结果实验组的体重、身长及血红蛋白指标与对照组相比，均（p>0.05）差异无统计学意义。
实验组的适应性、大运动、精细运动、语言及社交行为等指标与对照组相比，均（p0.05）具有可比性。
1.2 研究方法对照组接受正常的系统儿童保健管理，实验组在对照组基础上，以鲍秀兰《0-3岁儿童最佳的人生开端》为蓝本[3]比较两组患儿1岁时的体格发育、营养状况及智能发育状况。
智能发育状况采用geseii发育诊断量表进行评估。
1.3 早期综合发展方案①早期教育：根据小儿智能发育规律及儿生长发育特点，每月指导家长进行潜能开发训练一次，主要包括小儿的视、听、触觉等感知觉，语言、动作及认识能力的训练，以及观察力、注意力、社会适应能力及生活自理能力的训练。
配合适应的早教玩具，以游戏的形式对小儿进行训练。
小儿4个月以后定期每月组织一次集体的亲子活动，促进亲子交流，加强小儿对社会的交往能力。
②身体抚触：参考美国强生专业健康护理中心按摩法，对小儿进行定期的身体抚触，每天2次，每次15min，身体抚触时可播放轻音乐，促进母婴心情愉悦精神放松。
身体抚触时需掌握一定力度，从头面部、胸腹、背部到四肢进行有序的按摩，按摩时可与小儿进行不时的感情交流。
③营养指导：根据小儿的生长特点进行有针对的营养指导，小儿4个月以前尽量采用纯母乳喂养，6个月开始可添加辅食，1-12个月可适当予以维生素a、d的补充，4-12个月可适当予以铁剂的补充，根据季节特性适当进行晒太阳，从而促进钙的吸收。
④健康指导：定期开展专题讲座，内科包含早期教育的重要性、小儿生长发育规律、小儿智力的发展、小儿常见病防治以及营养与喂养等。
幼儿早期教育对智力发展的影响分析引言：幼儿早期教育对智力发展的影响备受关注。
智力发展在孩子的整个人生中扮演着重要的角色，而早期教育则为智力的发展提供了宝贵的机遇。
本文将探讨幼儿早期教育对智力发展的影响，并明确幼儿教育的基本原则、方法和策略，以帮助家长和教育者更好地促进幼儿智力发展。
一、早期教育对智力发展的重要性幼儿期起源于出生后的0到6岁，是儿童大脑发育最迅速的阶段。
在这个关键时期，幼儿的大脑神经元连接迅速增长，大脑的可塑性最高，也是整个人生中最敏感的时期。
早期教育提供的刺激和经验对智力发展至关重要。
研究发现，早期教育可以促进大脑的神经回路发展，提高智力水平，增强记忆、注意力、语言和空间意识等认知功能。
二、基于早期教育的智力发展原则1.感知和认知刺激幼儿智力的发展需要通过感知和认知刺激来激活大脑，培养思维能力。
幼儿教育应提供各种感官刺激，如视觉、听觉和触觉等，帮助幼儿建立感知和认知的基础。
2.养成良好习惯和技能良好的习惯和技能是智力发展的基础。
幼儿教育应注重培养幼儿的自理能力、社交技能和问题解决能力等。
这些习惯和技能有助于培养幼儿的逻辑思维和创造力。
3.综合发展与个体差异每个幼儿在智力发展方面存在着个体差异。
早期教育应注重幼儿的综合发展，包括智力、情感、社交和运动等各个方面。
不同的幼儿需要不同的教育方法和策略。
三、早期教育对智力发展的具体影响1.促进认知能力的发展早期教育可以通过提供各种认知刺激和丰富的学习环境来促进幼儿的认知能力发展。
适当的游戏和学习活动可以培养幼儿的观察力、记忆力和逻辑思维能力等。
2.发展语言能力早期教育对幼儿语言能力的发展起到关键作用。
幼儿期是语言习得的敏感期，通过语言环境的丰富和有意识的语言训练，幼儿能够更好地掌握语言表达、理解和沟通能力。
3.提高社交能力早期教育对幼儿的社交能力发展有积极影响。
在幼儿教育中，培养合作、分享和集体活动等社交技能，帮助幼儿建立积极的人际关系，提高社交适应能力。
儿童早期营养对大脑发育的塑造效果研究及其在儿童智力发展中的意义在儿童的成长过程中，早期的营养摄入对大脑的发育具有重要的作用。
儿童的大脑在出生后的前几年中经历了快速发育的阶段，因此，提供充足和均衡的营养对于儿童智力发展至关重要。
本文将探讨儿童早期营养对大脑发育的塑造效果，并阐述其在儿童智力发展中的重要意义。
一、儿童早期营养的重要性儿童早期是大脑发育的关键时期，此时大脑神经回路的形成十分活跃。
合理的饮食营养可以为大脑提供足够的能量和营养物质，促进大脑细胞的分裂和迁移，以及突触的形成和加强。
营养失衡和不充分的摄入可能导致大脑发育的延迟和功能障碍，影响儿童智力的正常发展。
二、儿童早期营养对大脑发育的塑造效果研究许多研究表明，儿童早期的营养状况与智力水平之间存在密切的关联。
例如，充足的蛋白质摄入可以促进大脑神经元的发育和连接，从而提高儿童的智力水平。
此外，适当的脂肪和维生素摄入也对儿童的大脑发育起到重要的推动作用。
一项研究发现，富含欧米伽-3脂肪酸的饮食可以改善儿童的记忆功能和学习能力。
这些研究结果表明，儿童早期的营养摄入对于塑造健康的大脑发育至关重要。
三、儿童早期营养在儿童智力发展中的意义良好的儿童早期营养不仅对大脑发育产生重要影响，还对儿童智力发展具有深远的意义。
首先，充足和均衡的饮食有助于儿童学习和记忆的发展。
合适的营养可提供大脑所需的能量，促进神经细胞之间的信号传递，从而提高儿童的学习能力和记忆力。
其次，适当的营养摄入可以提高儿童的认知功能和专注力。
一些营养物质，如锌、铁等，对于儿童集中注意力和思维灵活性的发展至关重要。
再次，健康的饮食有助于保护儿童免受脑部疾病的侵害，如阿尔茨海默病等。
通过提供充足的抗氧化剂和其他营养物质，可以减轻儿童大脑细胞的氧化损伤，维持大脑健康状态。
综上所述，儿童早期营养对大脑发育具有塑造效果，对儿童智力发展具有重要意义。
为了确保儿童获得良好的大脑发育和智力发展，应该注重提供充足和均衡的饮食。
营养与儿童生长发育的关系及营养干预建议儿童时期是人体生长发育最为迅速的阶段，充足的营养摄入对于儿童的健康发育至关重要。
儿童的身体、智力和免疫系统的发展都离不开各种营养素的支持。
本文将探讨营养与儿童生长发育的关系，并提供一些营养干预的建议。
一、营养与儿童生长发育的关系1. 营养与身体生长关系密切蛋白质是构成人体细胞的基本物质，对于儿童发育尤为重要。
蛋白质的不足会影响儿童的身体生长，导致发育迟缓。
此外，钙、维生素D等营养素也对骨骼生长起着关键作用，缺乏这些营养素会导致儿童骨质疏松，影响身高的增长。
2. 营养与智力发育紧密相关脑部是儿童智力发展的关键器官，而脑部的正常发育离不开多种营养素的支持。
例如，omega-3脂肪酸对大脑的发育和功能有着重要作用；铁元素是合成神经递质所必需的重要成分。
缺乏这些营养素会影响儿童的智力发展，可能导致学习困难和认知能力下降。
3. 营养与免疫力发展相关儿童的免疫系统在生长发育过程中也需要充足的营养支持。
例如，维生素A、C、E等抗氧化营养素有助于提高免疫力，预防感染疾病。
此外，蛋白质、锌等营养素也对免疫细胞的正常功能起着关键作用。
缺乏这些营养素会导致儿童易感染疾病，影响身体健康。
二、营养干预建议1. 提供均衡的饮食为了满足儿童的营养需求，饮食应包括各种食物类别，如谷物、肉类、鱼类、蔬菜、水果和奶制品等。
每天的饮食应提供足够的能量和营养素。
2. 多摄入优质蛋白质优质蛋白质可提供儿童正常生长所需的氨基酸。
如鸡肉、鱼类、蛋类、豆类等富含优质蛋白质的食物可以作为儿童日常饮食的重要组成部分。
3. 增加钙和维生素D的摄入量钙和维生素D对于儿童骨骼生长发育至关重要。
饮用奶类、豆浆等钙含量丰富的食物，同时在户外活动时暴露于日光下，有助于维持钙和维生素D的正常水平。
4. 摄入丰富的蔬菜和水果蔬菜和水果富含维生素、矿物质和纤维，对于儿童的免疫力和身体健康至关重要。
家长应鼓励儿童多摄入各类蔬菜和水果。
智力发展与儿童饮食
随着社会的发展和人们对健康的重视，儿童的智力发展越来越受
到家长和教育者的关注。
而儿童的饮食习惯作为影响智力发展的重要
因素之一，扮演着至关重要的角色。
科学合理的饮食不仅可以保障儿
童身体健康，还能促进大脑发育，提升智力水平。
本文将探讨智力发
展与儿童饮食之间的关系，为家长和教育者提供一些建议。
首先，儿童的智力发展与饮食之间存在着密切的联系。
科学研究
表明，儿童的大脑发育主要集中在出生后的前6年，这一时期的营养
摄入对智力发展起着决定性作用。
例如，蛋白质是构成大脑神经元的
基本物质，缺乏蛋白质会导致大脑发育不良，影响智力的提升。
此外，脂肪酸对大脑皮质的发育也至关重要，缺乏必需脂肪酸会影响儿童的
学习和记忆能力。
因此，儿童饮食中蛋白质和脂肪酸的摄入量要得到
合理的保障。
其次，多样化的饮食结构有助于提升儿童的智力水平。
儿童的饮
食结构应包含五谷杂粮、蔬菜水果、奶类及豆类、肉类蛋类等多种食物，以确保各种营养物质的均衡摄入。
五谷杂粮富含碳水化合物，是
大脑的主要能量来源，能够提供学习和思考所需的能量。
蔬菜水果富
含维生素和矿物质，有助于维持大脑神经元的正常功能。
奶类及豆类
提供优质蛋白质，有助于大脑神经元的合成和修复。
肉类蛋类富含铁
元素，缺铁会导致儿童智力发育迟缓。
因此，家长应引导儿童形成多
样化的饮食结构，避免偏食造成营养不均衡。
此外，合理。
营养饮食教育引导幼儿健康成长营养饮食教育对于幼儿的健康成长起着至关重要的作用。
在幼儿时期，良好的饮食习惯不仅能够促进身体健康发育，还能够影响他们今后的生活方式和健康状况。
因此，通过科学的饮食教育引导，可以帮助幼儿养成良好的饮食习惯，保障其健康成长。
首先，营养饮食教育需要从幼儿的早期开始。
在幼儿时期，孩子的身体处于快速生长发育阶段，对营养的需求量比较大。
因此，父母和教育工作者应该重视幼儿的饮食问题，合理搭配食物，保证其获得充足的营养。
比如，要确保幼儿膳食中含有足够的蛋白质、维生素、矿物质等营养素，帮助他们健康成长。
其次，在日常生活中，营养饮食教育需要着重强调饮食的多样性和平衡性。
幼儿期是养成饮食习惯的关键时期，如果幼儿长期偏食或者挑食，可能会导致营养不良和健康问题。
因此，家长和教育者应该引导幼儿尝试各种不同类型的食物，培养他们对各类食物的接受能力，形成健康的饮食习惯。
另外，营养饮食教育还要注重幼儿的饮食环境和餐饮方式。
在幼儿的饮食过程中，应该注意营造轻松愉快的用餐氛围，避免幼儿在进餐时感到紧张或者不安。
此外，要规律安排幼儿的餐饮时间，保证他们有规律的饮食习惯，不要让他们长时间处于饥饿或饱腹状态。
最后，营养饮食教育还需要通过生动的故事、图画等形式进行。
幼儿时期的孩子们对于形象生动的事物更感兴趣，因此可以通过故事、绘本等形式向他们传递健康饮食的知识，引导他们养成良好的饮食习惯。
总之，营养饮食教育对于幼儿的健康成长至关重要。
家长、教育者和社会各界都应该共同努力，通过科学的饮食教育引导，帮助幼儿养成良好的饮食习惯，促进其身心健康成长。
希望每一个幼儿都能在良好的饮食环境中茁壮成长，健康快乐地度过每一天。
营养干预方案第1篇营养干预方案一、背景随着社会经济的发展和人民生活水平的提高，营养健康问题日益受到广泛关注。
合理营养不仅关系到个体的健康，也是预防慢性疾病、提高全民素质的重要措施。
为了提高特定人群的营养健康水平，减少营养不良和营养过剩现象，特制定本营养干预方案。
二、目标人群1. 学龄前儿童：3-6岁儿童，正处于生长发育关键期，营养需求大，易受家庭饮食习惯影响。
2. 中小学生：6-18岁学生，学习压力大，饮食不规律，容易忽视营养均衡。
3. 孕产妇：孕期及哺乳期妇女，营养需求特殊，对胎儿和新生儿的健康具有重要影响。
4. 老年人：65岁以上老年人，身体机能逐渐下降，营养摄入不足，易导致慢性疾病。
三、干预措施1. 健康教育：针对目标人群，开展营养知识宣传和健康教育，提高其营养素养，培养良好的饮食习惯。
2. 饮食指导：根据目标人群的营养需求，制定合理的膳食指南，引导其科学搭配食物，实现营养均衡。
3. 营养补充：针对营养不良或特殊需求人群，提供必要的营养补充品，确保其营养需求得到满足。
4. 跟踪监测：定期对目标人群进行营养状况评估，了解干预效果，及时调整干预措施。
四、具体实施1. 学龄前儿童：（1）加强家长营养知识培训，提高家长对儿童营养的认识。
（2）推广儿童营养食谱，引导家长为孩子提供多样化、营养均衡的饮食。
（3）开展幼儿园营养配餐指导，确保儿童在园期间的营养摄入。
2. 中小学生：（1）将营养教育纳入学校健康教育课程，提高学生营养素养。
（2）加强学校食堂管理，推广营养餐，确保学生饮食安全、营养均衡。
（3）开展学生营养状况监测，及时发现和纠正营养不良现象。
3. 孕产妇：（1）加强孕期营养指导，推广孕期营养食谱，确保胎儿健康发育。
（2）开展哺乳期营养教育，引导产妇合理饮食，保证母乳质量。
（3）建立孕产妇营养监测体系，及时发现并解决营养问题。
4. 老年人：（1）开展老年人营养知识讲座，提高老年人对营养的认识。
（2）推广适合老年人的营养食谱，引导老年人科学饮食。
2016年12月第23卷第23期早期健康教育与营养干预对儿童营养、体格与智力发育的影响申茂会婴幼儿时期是体格发育和智力发育的关键时期，容易受到外界干扰，导致各种营养性疾病的发生，我国新生儿营养不良发生率6.2%～10.9%[1]。
本文采取随机对照研究的方法，探讨早期健康教育与营养干预对儿童营养状况、体格发育、智力发育的影响。
1 对象与方法1.1 对象与分组选择2012年5月到2013年5月在我院出生且接受定期健康检查的正常足月新生儿112人为研究对象，无产伤、窒息等影响生长发育的因素，采用随机数字表法分为观察组与对照组各56人。
观察组男32人，女24人；母亲年龄24～35岁，平均（26.3±1.6）岁；孕37～40周，平均（38.1±0.6）周。
对照组男33人，女23人；母亲年龄24～34岁，平均（26.3±1.5）岁，孕37～40周，平均（38.1±0.5）周。
两组基本情况接近。
1.2 干预方法两组予常规健康检查与保健服务，分别于1、2、4、6、8、12、18、24个月时检测儿童的生长发育情况。
观察组还予早期健康教育与营养干预。
早期健康教育包括：①儿童出生时发放《育儿系列读本》，设立热线电话，及时解答家长遇到的问题；②定期组织育儿技能培训，传授相关喂养知识，提倡母乳喂养，逐渐增加辅食；③加强儿童早期智力、语言教育，为儿童创造良好的生活环境，多与孩子进行语言交流，可采用图片、拼图、讲故事的方式，开发儿童动手、动脑能力；④每月开办1次家长学校，详细讲解儿童生长发育的规律，指导家长带儿童进行户外活动，保证孩子充足的睡眠时间；⑤定作者单位：315800 宁波市北仑区中医院儿童保健科通信作者：申茂会，Email:854825445@ 期接受健康检查，6月龄以内每月1次，7～12月龄每两个月1次，13～24月龄每3个月1次。
营养干预包括：采用电话、门诊、健康教育等不同形式指导家长喂养知识，包括母乳喂养技巧、辅食添加方法、婴幼儿体格锻炼、常见病的防治等。
从6月龄开始，每两个月进行一次营养状况调查，根据儿童营养状况给予相应的膳食营养喂养指导。
1.3 观察指标出生时、24月龄时免疫比浊法检测视黄结合蛋白（RBP）、前白蛋白（PA）、转铁蛋白（TRF）含量营养学指标；测量儿童身高、体重、头围，连续测3次，取平均值。
参照刘志桢等[2]文献资料测评24月龄时的儿童智力发育指数与运动发育指数，包括适应性、大运作、精细动作、语言、社交、发育商等；百分制，分值越高，说明智力发育越好。
统计贫血、超重、肥胖、营养不良等并发症。
1.4 评定标准贫血：末梢血血红蛋白（Hb）≤110g/L。
超重：体重超过同性别同身高人群10%～19%。
肥胖：体重超过同性别同身高人群20%。
营养不良：身高小于平均身高-2个标准差，体重小于平均体重-2个标准差，或体重/身高小于平均值-2个标准差。
1.5 统计学方法采用SPSS21.0统计软件，计量资料以（χ-±s）表示，采用t检验，计数资料采用χ2检验，P＜0.05为差异有统计学意义。
2 结果2.1 两组不同时间营养与体格发育情况（表1）出生时两组血清营养学指标RBP、PA、TRF与体格发育指标身高、体重、头围，差异无统计学意义；24月龄时观察组上述指标均高于对照组，除RBP外，余5项指标组间差异均有统计学意义。
【摘要】目的探讨早期健康教育与营养干预对儿童营养状况、体格发育与智力发育的影响。
方法选择该院出生且接受定期检查的健康新生儿112人，采用随机数字表法分为观察组与对照组各56人，两组均予常规健康检查与保健服务，观察组加用早期健康教育与营养干预，随访至24月龄，观察两组营养学、体格发育、智力发育水平及营养不良情况。
结果24月龄时观察组的前白蛋白（PA）、转铁蛋白（TRF）、身高、体重、头围，适应性、大动作等智力发育评分均明显高于对照组，并发症发生率（14.3%）低于对照组（30.4%）；差异均有统计学意义。
结论早期健康教育与营养干预有助于改善儿童营养状况，减少营养不良的发生，促进体格发育与智力发育。
【关键词】健康教育；营养干预；营养状况；生长发育；儿童智力发育指数与运动发育指数6162中国乡村医药2.2 两组24月龄时的智力发育指数与运动发育指数（表2） 观察组的适应性、大动作、精细动作、语言、社交及发育商的评分均明显高于对照组，差异有统计学意义。
2.3 两组并发症发生情况 观察组共有8例（14.3%），其中贫血3例，营养不良、超重各2例，肥胖1例；对照组共有17例（30.4%），其中贫血7例，超重5例，营养不良3例，肥胖2例。
两组并发症发生率差异有统计学意义（χ2=4.17，P ＜0.05）。
3 讨论儿童健康状况是衡量一个国家经济发展状况与卫生保健水平的指标之一，其中儿童营养状况又是衡量健康水平的量化指标。
WHO 与联合国儿童基金会公告表明，发展中国家患有营养不良儿童约占30%[3]，也是造成5岁以下儿童死亡的重要原因。
RBP 、PA 、TRF 是评价营养状况较灵敏的营养学指标。
本文观察组24月龄时的PA 、TRF 明显高于对照组，提示早期健康教育与营养干预有助于提高儿童营养状况，这也可以从两组贫血、超重、肥胖、营养不良等并发症发生率中得到证实。
儿童早期是儿童体格与智力发育可塑性最强、代偿性最好的关键时期，对0～3岁儿童进行早期干预有助于大脑功能的建立[4]。
我们通过发放《育儿系列读本》、定期组织育儿技能培训、加强儿童早期智力开发、定期健康检查等方式进行健康教育，培养家长养成正确的育儿方法，同时结合每两个月1次的营养学指标检查，根据儿童营养状况给予个性化的膳食指导，随访至24个月时，观察组身高、体重、头围均明显高于对照组，提示早期健康教育与营养干预有助于促进儿童体格发育。
有学者研究发现，严重营养不良或发育迟缓儿童少年期或青年期认知功能明显低于正常发育儿童[5]。
本文研究结表 1 两组不同时间营养与体格发育情况 （χ- ±s ）组 别人数 RBP （mg /L ）PA （mg /L ） TRF （g /L ） 身高（cm ） 体重（kg ） 头围（cm ） 出生时 24月龄 出生时 24月龄 出生时 24月龄 出生时 24月龄 出生时 24月龄 出生时 24月龄观察组 5622.6±3.4 24.1±3.6203.1±34.3 325.1±45.3 2.2±0.2 2.4±0.249.8±5.3 78.1±1.4 3.3±0.5 9.8±1.034.2±4.1 46.2±1.3对照组5622.7±3.5 23.2±3.5204.1±35.0 286.2±38.4 2.2±0.2 2.3±0.249.8±5.2 75.6±1.2 3.3±0.4 9.2±0.634.2±4.3 44.0±1.0 t 0.15 1.34 0.15 4.90 0 2.65 0 10.15 0 3.85 0 10.04 P＞0.05 ＞0.05＞0.05 ＜0.01＞0.05 ＜0.05＞0.05 ＜0.01＞0.05 ＜0.01＞0.05 ＜0.01表 2 两组24月龄时的智力发育情况 （分，χ- ±s ）组 别人数 适应性 大动作 精细动作 语 言 社 交 发育商观察组 56 88.7±4.4 87.3±4.1 90.7±3.5 91.3±4.3 91.4±5.3 90.3±4.4对照组5696.5±5.1 94.4±5.5 97.7±5.3 97.7±6.1 98.5±6.1 96.5±5.3t ，P8.67，＜0.017.75，＜0.018.25，＜0.016.42，＜0.016.58，＜0.016.74，＜0.01果表明，出生后24个月，观察组适应性、大动作、精细动作、语言、社交、发育商等评分均明显高于对照组。
本文研究结果表明，早期健康教育与营养干预有助于改善儿童营养状况，降低营养不良类疾病并发症，促进体格发育与智力发育。
本文研究的局限性在于样本对象来源于同一家医院，缺乏对营养学指标等动态观察，也未对不同性别儿童进行比较，可能存在地域与时域上的偏倚，有待于今后扩大样本展开更进一步的研究。
参 考 文 献[1]孟庆军，华青，戴婷婷. 儿童血清25（OH ）VitD 与骨代谢标志物水平的相关性[J].海南医学院学报，2015，3121（10）: 1390.[2]刘志桢，孙春蕾，周娟，等. 探讨早期综合教育与保健服务对儿童体格发育的影响[J]. 中国妇幼保健，2016，31（4）：734.[3]Mahmudiono T ，Nindya TS ，Andrias DR ，et al. The effectiveness of nutrition education for overweight /obese mothers with stunted children （NEO-MOM ） in reducing the double burden of malnutrition in Indonesia ：study protocol for a randomized controlled trial[J]. BMC Public Health ，2016（16）：486.[4]Yousafzai AK ，Obradovi J ，Rasheed MA ，et al. Effects of responsive stimulation and nutrition interventions on children's development and growth at age 4 years in a disadvantaged population in Pakistan ：a longitudinal follow-up of a cluster-randomised factorial effectiveness trial[J].Lnacet Glob Health ，2016，4（8）：e548.[5]王金子，李宏亮，赵艾，等. 出生体重对3-6岁儿童生长发育的影响[J].中国妇幼保健，2014，29（36）：6039.（收稿：2016-09-13）（发稿编辑：蓝 白）c。
