学习教育教学名著的读后感想3篇精选.docx

阅读教育名著的心得体会范文(4篇通用)阅读教育名著的心得体会范文(篇1) 阅读教育名著，对我而言，是一次深刻而独特的体验。

在教育的世界里，我探索着无尽的智慧和真理，试图理解人类行为、认知和发展的奥秘。

在此，我想分享一些我在阅读教育名著过程中的感悟和思考。

读这些名著，我首先感受到的是教育的复杂性和多元性。

不论是杜威的实用主义教育哲学，还是皮亚杰的认知发展理论，都让我认识到教育不仅仅是传授知识，更是引导孩子如何思考、如何解决问题。

我开始思考，教育不仅仅是学校和教师的责任，家长、社会乃至每一个个体都有责任参与其中，共同构建一个有利于孩子全面发展的教育环境。

此外，阅读这些名著也让我更加关注教育的公平性和普及性。

例如，《教育漫话》中，洛克提出教育应该平等地普及每一个孩子，不论其贫富、贵贱。

这让我想到现今社会中仍然存在的教育资源分配不均的问题，这不仅阻碍了个体的成长，也影响了社会的和谐稳定。

我深感要努力推动教育的公平化，让每一个孩子都有机会接受优质的教育。

在阅读的过程中，我也发现这些教育名著并不是尽善尽美的。

它们各自的局限性和缺陷也让我有了更深入的思考。

例如，杜威的教育哲学过于强调经验和实践，可能忽视了知识的系统性和完整性；而皮亚杰的理论则主要基于对儿童发展的观察，缺乏对成人教育和终身学习的关注。

这使我意识到，教育是一个复杂而多元的领域，需要我们不断地反思和完善，以期找到最适合的教育理念和方法。

我在阅读这些教育名著时，也曾遇到过困惑和疑虑。

例如，在面对不同的教育理念和方法时，我常常会感到无所适从。

但渐渐地，我明白了这是一个持续探索和尝试的过程。

没有一种教育方法是万能的，不同的孩子和情境需要不同的教育方式。

我开始学会在实践中不断摸索和调整，努力找到最适合自己和孩子们的方法。

总的来说，阅读这些教育名著带给我无数的启示和感悟。

我深切地体会到教育的复杂性和多元性，更加关注其公平性和普及性。

同时，我也在不断地反思和完善自己的教育理念和方法。

第1篇作为一名教育工作者，我深知教育教学工作的重要性和复杂性。

为了更好地理解教育教学的本质，提升自己的教育教学能力，我阅读了多本教育教学名著，如《教育的艺术》、《教学勇气》、《高效能人士的七个习惯》等。

通过这些书籍的学习，我对教育教学有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。

一、教育教学的本质1. 教育的本质是引导与启迪《教育的艺术》一书中提到：“教育不是灌输，而是点燃火焰。

”这句话深刻地揭示了教育的本质。

教育的目的是引导学生自主思考，激发学生的潜能，帮助他们形成正确的价值观和人生观。

作为教师，我们要关注学生的个性差异，尊重学生的主体地位，用合适的方法激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索知识。

2. 教学的本质是沟通与互动《教学勇气》一书中强调：“教学是教师与学生之间的对话。

”教学不仅仅是教师传授知识，更是教师与学生、学生与学生之间的沟通与互动。

教师要善于倾听学生的心声，关注学生的需求，营造良好的课堂氛围，激发学生的参与热情。

同时，教师还要注重培养学生的合作能力，让他们在互动中学习、成长。

二、教育教学的方法1. 培养学生的学习兴趣《高效能人士的七个习惯》一书中提到：“成功的关键在于培养自己的兴趣。

”作为教师，我们要关注学生的学习兴趣，根据学生的个性特点，设计富有创意的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

此外，教师还要善于发现学生的闪光点，及时给予表扬和鼓励，激发学生的自信心。

2. 注重培养学生的自主学习能力在教育教学过程中，教师应引导学生自主学习，培养学生的独立思考、解决问题的能力。

教师可以采用任务驱动、项目式学习等教学方法，让学生在实践中学习，提高学生的综合素质。

3. 创设情境，激发学生的想象力《教育的艺术》一书中提到：“情境是激发学生想象力的源泉。

”教师要根据教学内容，创设富有情境的教学环境，让学生在情境中体验、感悟，激发学生的想象力。

同时，教师还要善于运用多媒体等教学手段，丰富教学形式，提高教学效果。

教育教学名著读书心得范本5份教育教学名著读书心得 1读了陶行知先生的《陶行知教育名篇》，我受益匪浅，本书汇集了陶行知先生*生教学研究与实践的精髓，从“教学合一”、“学生自治”、“创造的教育”、“创造的儿童教育”等各个方面，集中体现了陶行知先生倡导的“生活即教育”、“教学合一”以及“创造的教育”的独特教育思想，对于我们的教育事业具有许多现实意义。

陶行知先生的创造思想主要体现在以下几个方面：一是六大__，即头脑__、手脚__、身体__、感官__、时间__、语言__；二是“劳力的基础上劳心” ；三是“学做合一” ；四是“实验即创造” ，创造的本质是活鲜鲜的生命，是活生生的愿望，是在于火一样的热情，是在于探究的兴趣，创造来源于生活的活力、来源于生命的本身。

按照陶行知先生的说法，“生活教育是给生活以教育，用生活来教育，为生活的向前向上的需要而教育。

从生活与教育的关系上说：是生活决定教育。

从效力上说：教育要通过生活才能发出力量而成为真正的教育。

”“生活即教育”是陶行知生活教育理论的核心。

什么是“生活教育”？陶行知指出：“生活教育是生活所原有，生活所自营，生活所必需的教育。

教育的根本意义是生活之变化。

生活无时不变，即生活无时不含有教育的意义。

”既然生活教育是人类社会原来就有的，那么是生活便是教育，所谓“过什么生活便是受什么教育；过好的生活，便是受好的教育，过坏的生活，便是受坏的教育。

”他还指出，“生活教育与生俱来，与生同去。

进棺材才算毕业。

”生活教育强调的是教育要以生活为中心，反对传统教育以书本为中心，认为不以生活为中心的教育是死的教育。

生活教育是在批判传统教育脱离生活实际的基础上产生的，是单纯知识教育的对立物。

陶行知先生把生活教育提高到这么一个高度，是我前所未闻的，更给了我一丝震撼，震撼于他的精辟和深刻，同时感叹教育家的前瞻性，这不就是我们现在提倡的素质教育吗？教师不仅是传道授业解惑也，还要让他们学会生活，学会劳动，学会学*，也就是陶行知的教育名言：千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。

教育教学名著的读书心得体会（精选6篇）教育教学名著的读书心得体会（精选6篇）读完一本名著以后，大家心中一定有不少感悟，是时候静下心来好好写写读书心得了。

怎样写读书心得才能避免写成“流水账”呢？以下是小编为大家收集的教育教学名著的读书心得体会（精选6篇），欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教育教学名著的读书心得体会1常言道：“茶亦醉人何必酒，书能香我不需花。

”我们渴望读书，渴望获得知识，但是我们却常常会有这样的疑惑：我们应该如何读书？自古以来，人们获取知识的途径多种多样，而读书作为其中一种既普通又直接但却非常有效的求知方法沿用至今。

因为理想虽不是高不可攀，但也不是唾手可得，没有不懈的追求，理想只能是朵美丽的镜中花。

而作为二十一世纪的教师，从书本中获取知识就显得尤其重要。

人类创造的知识财富，如同浩瀚的海洋，博大精深。

人们常把学习形容为在书山上攀登，在学海中遨游。

事实上，知识的积累是成材的一个重要条件。

我们正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的时期，我们需要得到正确的引导和教育，从而给自己的人生定向；需要加强各方面的修养来提高自己。

所以我们理应多读书，用书来净化心灵，用书中的知识充实自己。

同时我们也应抛弃古时旧的求知理念，什么书中自有黄金屋等等，都不足取。

为了使读书达到更好的效果，我们除了要善于动脑，找到所读文章的“眼睛”，心领神会之外，还要勤于动笔，写读书笔记和读后感。

当然读书要有好的效果，思考是最重要的，但是正如俗话所说：“好记性不如烂笔头”，把思考的结果整理出来，写成笔记和感想，既有助于思考，也可以帮助我们记忆思考的结果，便于日后比较、综合、分析。

这对于我们提高写作水平，也是很有帮助的。

如果所读的书是自己的书，还可以在书的空白处写下自己看法、疑问、评论等，也可以做一些记号。

这就是评注笔记。

它会加强我们对文章的理解、记忆作文时如果要参考、模仿渡过的文章，有没有做过评注的，效果大不一样。

喜欢阅读一目了然的书的人是懒惰的人，只有阅读那些需要自己反复思考才能明白的书的人，才是真正读书的人。

第1篇自从参加了教育名著选读课，我对教育有了更深刻的理解，对教师这一职业有了更深刻的认识。

通过阅读这些经典著作，我深刻体会到了教育的重要性，也感受到了教育工作的艰辛与乐趣。

以下是我对教育名著选读课的一些心得体会。

一、教育名著的价值教育名著是人类智慧的结晶，是教育实践的总结，对于我们教师来说，具有重要的指导意义。

通过阅读教育名著，我们可以了解到教育的发展历程、教育理念、教育方法等，从而更好地把握教育的本质，提高教育教学质量。

1. 传承教育智慧教育名著是教育先贤们对教育事业的深刻思考和实践经验的总结，其中蕴含着丰富的教育智慧。

通过阅读这些著作，我们可以了解到古代教育家的教育理念、教育方法，从而传承和发扬我国优秀教育传统。

2. 指导教育教学实践教育名著中的教育理论和方法，为我们的教育教学实践提供了有益的指导。

通过学习这些理论和方法，我们可以更好地把握教育教学规律，提高教育教学质量。

3. 提升教师素养阅读教育名著，有助于提升我们的教师素养。

教育名著中的教育理念、教育方法、教育情感等，都是我们教师应当具备的基本素养。

通过阅读，我们可以不断丰富自己的教育理念，提高自己的教育教学能力。

二、教育名著选读课的学习体会1. 深入了解教育史通过阅读教育名著，我深入了解了我国教育史的发展脉络。

从古代的儒家教育、道家教育，到近现代的教育改革，教育名著为我们展现了我国教育的发展历程。

2. 丰富教育理念教育名著中的教育理念，为我提供了丰富的教育思想资源。

如陶行知的“生活教育”理念，强调教育要贴近生活，关注学生的全面发展；苏霍姆林斯基的“全面和谐发展”理念，强调教育要关注学生的个性发展。

这些教育理念使我受益匪浅。

3. 提高教育教学能力教育名著中的教育方法，为我提供了丰富的教育教学技巧。

如赞科夫的“发展性教学”方法，强调教师要根据学生的实际情况进行教学；布鲁姆的“认知目标教学”方法，强调教师要根据学生的认知水平进行教学。

这些方法使我受益匪浅，提高了我的教育教学能力。

教育名著读后感(精选5篇)教育名著读后感（篇1）假期，学校布置了读书谈体会，粗略浏览推荐书目，专心阅读教育专著《《给教师的一百条提议》、《教育的55个细节》、《爱的教育》等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。

这些书在教我们如何当一个好教师的同时，也教会了我们如何做人。

一、做一个不断进取的教师海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。

一个真正优秀的教师，就应当是一个不断进取的教师，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。

“教育在历史上第一次在为不可知的未来服务，教师和学生间的代沟从来没有像今日那么大，教师第一次不得不抛去因经验丰富而摆出的架子，虚心向孩子学。

这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。

教师此时有‘一桶水’也是不够用的”(《给教师的一百条新提议》)，应对我们的学生，应对他们突然冒出的新花样、新想法，我们常常会发出感叹：此刻的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。

这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。

在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。

二、做一个宽容的智者在《给教师的一百条提议》中有一条就是宽容在《中国教师缺什么》一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了未来。

宽容意味着承认儿童的差异，承认儿童的未完成状态。

教育应从宽容开始。

宽容地对待自我的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦;教师宽容地对待自我的学生，意味着他的教育思想更加深刻，教育手段更加成熟;教师宽容地对待自我的学生时，就是科学地看待教育过程。

正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑里有爱迪生。

”对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但如果能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。

教育名著心得体会（精选15篇）教育名著篇1读一本好书，犹如交一个益友。

近期我认真地阅读了苏霍姆林斯基的教育著作——《给教师的100条建议》，感受颇多。

其书中的第2条立马吸引了我的眼球，因这正是我所困惑的：教师的时间从哪里来?一昼夜只有24小时啊!的确，做教师的都知道，每天必须做的几件事占用了我们绝大多数的时间：备课、上课、批改作业、课外辅导、处理学生间的种种问题、与家长沟通……还要抽出时间来读书。

我真不知如何才能尽善尽美地做好所有的工作。

在书中，苏霍姆林斯基告诉我，教师的时间从读书中来。

只有每天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊，就像书中所说的，如潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河一般。

一如书中那位成功的历史教师说的：“对这节课，我准备了一辈子。

而且，总的来说，对每一节课，我都是用终生的时间来备课的。

不过，对这个课题的直接准备，或者说现场准备，只用了大约15分钟。

”读到这儿，我突然间明白了，为何特级教师们能在课堂上得心应手、进退得宜，让人觉得听课是一种享受;而自己上课时尽管精心准备，设计得环环相扣，但在课堂上却往往显得捉襟见肘，疲于应负。

因为用一辈子来备课与用课前的几小时亦或是几天来备课，效果定是大不相同的。

大师让我知道了读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

要知道作为教师，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，只是沧海一粟啊!若我们没有“源头活水”，又怎能教出好学生来呢?书，一本好书，的确是我们的良师益友。

为此，今后更要读书，读好书，同时倡导并支持我的学生读书，读万卷书行万里路，做一个称职的教师。

教育名著心得体会篇2最近，读了陶行知先生的《陶行知教育名著教师读本》，读这本书，反思今天的教育，不难发现，尽管陶行知先生所倡导的生活教育理念已经有70多年的历史，尽管我们的教育改革已经推进了那么多年，但我们真实的课堂教学还是那样像陶先生所描述的“传统教育”，离他倡导的“生活教育”还差的很远!首先，学生从小学到中学到大学，十六年的教育下来，等于一个吸了烟的虫;肩不能挑，手不能提，面黄肌瘦，弱不禁风，再加上要经过那些月考、学期考、毕业考、会考、升学考等考试，到了一个大学毕业出来，足也瘫了，手也瘫了，脑子也用坏了，身体的健康也没有了。

教育名著读书的心得体会〔通用6篇〕教育名著读书的心得体会〔通用6篇〕教育名著读书的心得体会1最近，我利用课余时间读了《教育的奇迹》这本书。

这本书通过一些伟人小时候的故事，告诉我们其实这些伟人小时候和我们平常的孩子小时候是那样的相似，只不过是他们遇到他们人生中的伯乐，让他们最终成才。

读完这部书之后，感触也挺大。

《教育的奇迹》主要讲了教育的惊人作用，一些当代的人物曾经是父母、老师眼中的“差等生”、“笨小孩”、“问题孩子”、“残疾孩子”等，但是，他们后来却成功了：牛顿——被人瞧不起的“差等生”、爱迪生——不受老师欢送的“糊涂虫”、达尔文——爱“说谎”的“讨厌鬼”、爱因斯坦——连续考试不及格的“愚笨儿”，这些不好的“头衔”根本没有影响他们成才。

这是为什么？显然，是教育在起作用。

美国教育家老卡尔﹒威特说：“没有教不好的孩子，只有不会教的父母。

纵观有史以来的伟人和天才，他们有着这样或那样的缺点，倘假设能给他们以再高明一些的教育，那他们一定会更伟大、更安康、更和蔼、更宽大、更出色、更聪明、更正直、更博学、更谦虚和更坚强。

一言以蔽之，只要满怀忠诚的心态，施以更加优良的教育方法，这些人就会成为更加尽善尽美的伟人和天才。

”是呀，每个孩子都有着各自不同的优点，就看你能不能发现他们的优点并且好好地挖掘他和培养他了。

假如我们细细分析^p 一下这些“笨小孩”“问题孩子”，我们就会发现，他们并不是一切都笨，一切都差，一切都有问题，他们身上也有“闪光点”。

假如每一位父母仔细地观察自己的孩子，总会惊喜地发现，孩子身上具有许多优点，也许他可能缺乏纪律观，但是，他却非常爱好劳动，喜欢帮助父母做一些力所能及的事情；也许他可能学习成绩并不好，但是，他非常喜欢画画，画的作品非常有新意。

在孩子上身上其实有着异乎寻常的潜能，关键是父母和老师们如何去挖掘。

假如我们每一位老师和父母可以带着赏识的目光去对待去孩子，总会发现，其实我们的孩子就是一个天才孩子。

读教育名著心得体会（优秀6篇）篇一：教育名著读书心得体会篇一暑假中，我认真阅读了《爱的教育》这本世界儿童文学名著，受益匪浅，心灵受到了强烈的震撼！《爱的教育》又名《一个意大利小学生的日记》，它讲述了发生在主人公安利柯身边的一些故事，以及他在这些故事里受到的感动和教育。

在这些感动和教育里，安利柯渐渐地成长起来。

该书是想让所有的人们都能够感动地读着而成长，懂得爱，怀有善良。

我们国家正欣欣向荣地发展，学校正在对我们进行爱国主义教育。

我们应该怎样爱国呢？书中“巴杜亚的爱国少年”告诉了我们答案。

故事讲到有一个很穷的少年在船上遇到了三个人，他们三个人给了少年很多钱。

后来，他们三个人骂起了少年的祖国。

少年非常生气，把钱都扔还给了这三个人，说；“你们这些家伙侮辱我的祖国，我决不会要你们一个钱的！”他宁可不要钱，也不愿别人侮辱他的祖国。

少年的行为深深地触动了我，这就是最好的爱国主义。

为了祖国，我们应该舍掉自己的一切，包括金钱，甚至生命，永远维护祖国的利益，我的学习成绩在班上还可以，但是还不够勤奋，尤其是和同学的关系处不好。

家长和老师常常教育我，我也想做一个大家都称道的好学生，但我就是做不好。

为此，我内心非常苦恼。

该书的“班级里最出色的学生，的故事深深地启发了我，我反复读了几遍，故事讲到代洛西每一门功课都是最优秀的，无论算术、语法，还是作文、图画；无论什么事情，他马上就能领会，无论什么事情，他很轻松地就能完成。

但老师常对代洛西说；“你得到了上苍特别的惠赐，天分很高。

可是，重要的是你千万不要使它白白地浪费掉！”同时，代洛西不但学习好，而且他平时很快活、很开朗，无论和谁都合得来，并尽可能地帮助大家，所以，代洛西和同学们关系十分融洽，我今后一定要以代洛西为榜样，有一个聪明的脑袋，更要有一种努力的精神，否则就会掉队。

同时，一定要帮助每一个同学，与大家平等、诚实相待，做一个大家都喜欢的好学生。

在平时的学习和生活中，我常常一遇到困难就想躲避，意志不够坚强。

教学名著阅读心得感想（通用3篇）教学名著阅读心得感想篇1假期里再次拜读苏霍姆林斯基的《给教师的建议》，仍然令我如痴如醉，而后心中对教育事业的热情燃烧的更旺。

尽管当前的教育形势与苏霍姆林斯基写书的年代相比已经有了很大的变化，但他那闪光的思想，精炼的语言，对我们教育工作者来说丝毫不显过时，它就像一场及时雨，滋润着我们一颗颗干渴的灵魂，它就像与教师面对面一样，针对教师的苦恼与困惑娓娓道来，常读常新，每次读都有新的收获和体验。

在读到“教师的时间从哪里来”一段时，确实让我产生了很大的共鸣。

作为一名教师，的确发现时间总是不够用，每一天总是备课、上课、训练、写反思等，仰望时钟，一天时间却又过去，可收获却不大。

于是，我迫不及待地想要往下寻求答案。

苏霍姆林斯基为我们指明了方向，解决了这个时间问题，答案是：读书，每一天不间断地读书，跟书籍结下终生的友谊。

潺潺小溪，每日不断，注入思想的大河。

读书不是为了应付明天的课，而是出自内心的需要和对知识的渴求。

如果你想有更多的空闲时间，不至于把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要多读书。

确实，我们在自我所教的那门学科里，学校所发的那本教科书里包含的那点基础知识，只但是是入门的常识，在知识的海洋里，我们所教给学生的教科书里的那点基础知识，应当只是沧海之一粟。

原先，教师的时间问题是与教育过程的一系列因素和方面密切相关的。

教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。

怎样使这些小溪永远持续活力，有潺潺不断的流水，这是我们安排时间时就应首先思考清楚的。

抱怨工作太忙，时间太少，而忽略了学习，忽略了读书，忽略了所教给学生的教科书里那点基础知识，只是沧海一粟这一简单的道理。

为什么不能在闲暇之余读读手边的书，为什么不能在没有课的时候多去听听同行们的经验，为什么不能在晚上清闲的时候写写一天的教学，想想，时间真如流水就这样荒废了。

苏霍姆林斯基在许多条推荐中都提到，教师要提高自我的教育素养，就是要读书，读书，再读书。