27、两只小狮子

27两只小狮子两只小狮子》（第一课时）教学设计七里小学杜洁莉《两只小狮子》是一篇童话。

课文用拟人的手法，通过两只小狮子不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会不依赖他人、能独立生活的本领。

在教学设计中，落实自主、合作、探究。

学习中体现学生之间的互动交流，相互启发、相互促进。

１、教给方法，自主经历读书过程。

为了帮助学生过好认读关，真正让学生经历读书过程，在教学中，给学生建立阅读常规：圈出生字，划出难读的句子等。

２、小组合作，促进学生认读过程。

同桌共同“登山”认读生字词，使学生在合作中互通信息，互助学习。

既避免识字的枯燥，又初步培养学生合作的意识。

３、以读代讲，自主探究感悟。

语文课程标准指出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。

因此，通过观察、表演、朗读等途径来学习感悟课文语言，积累词语。

４、教学中把学习的主动权还给学生，以学定教，灵活调整教学策略。

【教学过程】一、谜语激趣，引入课题1．猜谜语：头发乱蓬蓬，样子很威风，开口一声吼，野兽四处奔。

2．板书：狮子（读准平翘舌音和轻声想办法记住“狮”的字形）3．这节课我们就要去认识两只小狮子（把课题补充完整）齐读课题二、充分朗读，整体感知这两只小狮子呀，虽然是同一只狮子妈妈生的，可它们的表现却完全不一样哦。

想知道它们分别是怎样的吗？让我们一起来读读这个有趣的故事吧！1．鼓励学生自由地、大声地朗读课文，圈出文中的生字，并用“～～～＂划出自己认为最难读的句子，多读几遍。

2．攻克难读的句子．⑴一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

▲▲▲▲▲▲▲▲（随机教学句中的生字：a、形声字归类狮整扑咬苦b、想办法记住“滚“字形）⑵一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”（指导读好“学点儿”的儿化音，以及疑问的语气。

）……３．“登山当狮子王”这次我们可要同桌俩人一起合作，你读一个，他读一个，都读对了才算爬上山顶，当上狮子王！⑴自由练习，同桌互帮。

一年级语文下册第二十七课《两只小狮子》教学设计1教学要求：1、学会本课9个生字和12个词语，认识8个字。

2、正确、流利的朗读课文。

在读课文的过程中，了解两只小狮子的不同表现。

是学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该从小依赖父母。

教学重点：指导朗读，进行识字教学，了解“刻苦”，“懒洋洋”等词的意思。

弄清懒狮子不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。

教学难点：有些生字的读音不容易读准，有些生字的形易与熟字混淆。

教学过程：一、形象掲题大家去过动物园吗?见过狮子吗?狮子是怎样的?(威武)大家都称他做什么?(森林之王)你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢?今天老师就带大家去认识两只小狮子。

(板书课题：两只小狮子)齐读课题二、讲读课文。

1、大家打开课本。

(出示挂图)指图：在森林里面，狮子妈妈生下了两只小狮子，这两只小狮子表现可一点都不一样。

(观察图画)它们有什么不同表现呢?(一只整天练习滚、扑、撕、咬，另一只在晒太阳。

)看看课文里哪里写了这两只小狮子的表现呢?请同学读出来。

(指名读)指导朗读：(指图)这只小狮子练功的动作很干脆的，读的时候也要读得干脆一点。

(指名读)这只小狮子整天练功。

(板书：练功)“整天”是什么意思?(从早到晚)练什么?(滚、扑、撕、咬)。

练好了这些就能捕到食物。

请同学表演一下他是怎演练功的?(指名表演)所以说他是怎么样的?(非常刻苦)(板书)谁来读读另一只小狮子的表现?(指名读第二句。

)(板书：懒洋洋不干)读的时候注意要读得懒洋洋的。

(再读)2、他们的表现给谁看到了?(小树)(出示图2)小树看见这只小狮子这么懒，就和懒狮子说起话来了。

轻声的读一读小树与懒狮子说的话。

(想一想小树应该怎么读，懒狮子又怎么读)齐读(学生读小树，老师读懒狮子，让学生注意老师是怎样读的)小树看见懒狮子在晒太阳，是怎么问的?读出问的语气(指名读)懒狮子有什么反应?(指名回答：懒狮子抬起头，慢吞吞的说……)大家想一想好像勤狮子那样练功的话会吃什么苦头?(蹭破皮、很累……)懒狮子不愿意去吃这些苦头，小树听了都有些生气了，又问懒狮子了(指名读，生气地)看图：懒狮子一点都不在意，还得意的答小树(边做动作边读懒狮子说的话)他的话对不对呢?不练功会有什么后果呢?(捕捉不到食物，饿死……)男女生分角色朗读小树与懒狮子的对话。

27、两只小狮子教学目标：1、认识“整、练”等14个生字。

会写“练、苦”等6个字。

2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。

用“整天、懒洋洋”说话。

3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。

教学重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。

教学难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。

教学时间：2课时教学准备：课件。

教学过程：第一课时一、游戏互动，导入新课1、小朋友们，今天老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它来了。

（出示图片）2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？【出示词语：狮子】4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（出示：反犬旁+老师的师）可以用加一加的方法。

我们一起来看这个字，它的偏旁是——反犬旁反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示——首领；那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。

我们再来亲切地叫一叫它。

5、小朋友们，森林里，一只狮子妈妈生下了两只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样。

（出示：两只小狮子）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（出示：图片）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐得最好，精神最集中。

让我们一起来读一读课题吧。

这是两只小狮子，那我们要把两只读重。

（再读课题）二、初读课文，落实生字词两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文吧！1、读之前，老师有两点要求：（出示：读书要求）2、听小朋友们读得这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！①（出示带拼音生字）谁有本事来做小老师，带着大家拼一拼、读一读（一行一行读）。

②读完这一行，你有什么发现？③小朋友们读得真认真，要是没有了拼音，你还认识它们吗？（出示课件）齐读。

27 两只小狮子《两只小狮子》教学设计肖颖学习目标1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2.能正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

课前准备多媒体课件，小树头饰，懒狮子头饰。

第一课时谈话导入1.喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？2.你知道狮子都有哪些本领吗？（演示狮子的本领“滚”“扑”“撕”“咬”，或者带领学生做动作理解“滚”“扑”“撕”“咬”）3.狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？学习第2自然段1.课文中有两只小狮子也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。

（演示动画课件）2.谁有勇气来当当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

3.让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书，一起读读第2自然段。

4.你喜欢哪只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只小狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）5.根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？哪只不能呢？学习第3～6自然段1.是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子。

它对小树说了些什么呢？我们就来分组比赛朗读3～6自然段，不仅要比谁会读，更要比谁会听。

2.我们读的3～6自然段是小树和懒狮子的对话，同桌的小朋友，你们一个表演小狮子，一个表演小树，合作朗读这几段，行吗？3.请两对孩子上台朗读（给孩子戴上头饰），其余学生评议。

4.老师邀请一个孩子合作读，其余学生评议。

5.小评委评了老师和小朋友的朗读，希望你们能够学学我们的优点，克服我们的不足，比我们读得更棒!6.请男生读小树的话，女生读懒狮子的话，男女生赛读。

7.听到你们读得那么好，我也想来参加，可以吗？我的任务很简单，只读叙述的语言，你们的任务可就难了，既要读小树的话，又要读懒狮子的话，能行吗？（师读叙述的语言，生读小树和懒狮子的话）第3自然段：读出担心的语气。

27、两只小狮子小学语文一期一班乾县高庙小学：邓阿利目的要求：1、认识“狮.整”等14个生字。

2、能正确.流利.有感情地朗读课文。

3、了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

教学重点：认识“狮.整”等14个生字。

教学难点：了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。

教法运用：自主.合作.探究。

教学准备：课件.头饰.教材分析及教学过程：一、话导入：1、喜欢看动画片吗？知道“辛巴”是谁吗？2、你知道狮子都有哪些本领吗？（1）学生回答，老师板书。

滚扑撕咬（2）学生做动作理解。

3、狮子是林中的大王，可它的本领是生来就有的吗？学生回答：二、学习第二自然段。

1、出示课文插图一，课文只有两只小狮子，也想成为林中的大王，可它们的表现却不一样，究竟哪点不一样，请认真看图专心听。

在美丽的森林里，住着狮子一家，有狮子爸爸，狮子妈妈，还有两只可爱的狮宝宝。

一只狮子非常刻苦，整天练习滚扑撕咬各种本领，另一只呢？只会天天晒太阳，什么也不干，老师给他俩各自起了一个名字，一只叫勤狮子，一只叫懒狮子。

老师板书：勤狮子.懒狮子2、谁有勇气来当小老师，用自己的话介绍图中两只小狮子的表现。

3、让我们来看看课文是怎样介绍两只小狮子的表现的，请打开书一起读读第二自然段。

教师出示幻灯片并板书、4、你喜欢那只小狮子？能读出对它的喜爱吗？（指名读）喜欢另一只狮子吗？（指名读）你们能读得和他们一样好吗？（齐读）5、根据两只小狮子这时的表现，你认为哪只狮子可以成为林中的大王？那只不能呢？三.学习第3—6自然段.1、是啊，小树也和你们一样，非常担心懒狮子，我们就来分组比赛朗读第3—6自然段。

2、同桌合作读3—6自然段。

（分角色）3、请两对学生上台表演。

（给学生戴上头饰）4、师生合作读。

5、请男生读小树的话，女生读懒狮子的话。

6、师读旁白，学生读其它部分。

7、懒狮子真的会生活的好吗？（同桌交流）8、师戴头饰：“我”就是懒狮子，可“我”认为我能生活得很好呀！你们为什么说不好呢？四. 学习第7自然段1、小朋友暂时停停好吗？“我”的妈妈来了，它也想对“我”说话呢！出示第二幅图和课文。

一年级语文书下册课本[一年级语文下册第27课两只小狮子]一年级语文下册课文《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。

课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。

小编在此整理了一年级语文下册第27课《两只小狮子》，供大家参阅，希望大家在阅读过程中有所收获!一年级语文下册第27课《两只小狮子》课文原文狮子妈妈生下了两只小狮子。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊?”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!”小树说：“那你以后怎样生活呢?”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!”1/ 6一年级语文下册第27课《两只小狮子》教学札记这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领的地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

通过一勤一懒两只小狮子的对比，我提出了一个问题：同学们，你们想向哪只小狮子学习呢?学生先独立思考，再分小组讨论发言，然后全班集中讨论交流。

这样设计，既灵活又实用，对促进学生独立思考，引导学生质疑问题有所帮助。

有的学生说：我想做勤劳的狮子，因为只有每天练习生活的本领，以后才能独立生活。

有的说这样太累了，我想做懒狮子，什么都不干，靠父母亲养。

又有的说，我以后叫爸爸、妈妈给我钱去当官。

当今社会却有这种情况，花钱买地位。

从这一问题可以看出，当今社会却有这种情况，花钱买官。

在这种情况下，我正确引导学生，告诉学生：如果你们的父母将来老了，不在了，你们靠谁呢?还得靠自己。

因此，你们从小要好好学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。

当今社会进争力那么强，你没有文化人家不用你，你将被社会淘汰。