【精品课件】七年级语文上册第一单元2济南的冬天习题课件新人教版(1)

阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
4.第二自然段怎样转入写阳光朗照下的山景？有何作用？
承上启下，用过渡句“设若单单是有阳光，那也算不了出奇”， 转到写冬天的山。
“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适 地睡着，只等春风来把它们唤醒。”
拟人，烘托舒适温暖的环境。
5.第三自然段济南的山有什么特点？
六 段
Байду номын сангаас
用拟人突出水的绿的特征。
2.“整个的是块空灵的蓝水晶”
用比喻突出水的清亮的特征。
第七段 “这就是冬天的济南”作结，有什么作用？
强调冬天时节，和开头“济南真得算个宝地”相呼应， 点题，抒发了作者的赞美、喜爱之情
拓展 标题可否换为“冬天的济南”?
标题不可以换。因为“济南的冬天”表明所写的是济 南这一特定地域的冬天；“冬天的济南”目的在于赞 美“冬天”这个特定时令的济南。
拟人。突出济南冬天“温晴”的特点。
有感情的朗诵课文第四自然段，然后思考并分组讨论下 列问题：
1.文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？ 2.“最妙的是下点小雪呀”雪后山景“妙”在何处？ 3.这段文字用什么修辞手法写雪后的山景？找出例子。 4.本段最后一句表达了作者怎样的思想感情？
1.文章是按照怎样的顺序描写雪后的山景？
按照空间顺序，自上而下。从 山上、山尖至山坡、山腰，有 层次的写出秀美的山景。
顶、镶、穿、露四个动词， 突出薄雪覆盖下山的秀美 动人
山尖——全白 镶银边
薄雪覆盖下的山
2.“最妙的是下点小雪呀” ，“妙”在何处？
1.运用比喻的修辞手法，将雪后矮松比作日本的“看护妇”，以松尖 的白雪比“一髻儿白花”，生动形象地写出了雪后青松的秀美形态。

•
也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就
••
绿起来了吧？”
示例：这样的温暖，今天夜里∨山草也许就绿起来了吧？
••
••
•••
返回
7. ［审美创造］本文语言富有表现力。请按要求赏析下 列句子。
(1) 等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点 儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色。(从修辞 的角度赏析) 运用拟人的修辞手法，把夕阳斜照下粉色的薄雪比拟
点描绘了济南的哪三幅山景图？各有怎样的特点？请用简
洁的语言概括。 济南的冬天最突出的特点是“温晴”。课文重点
描绘了三幅山景图：①阳光朗照下的山——温暖。② 薄雪覆盖下的山——秀气。③城外的远山——淡雅。 返回
6. [新课标·新考点] 请你根据前面句子的示例，给画线句标 注重音、停连。(·表示重音，ˇ表示无标点处停顿，＾表 示有标点处连读。) 他们由天上看到山上，＾便不觉地想起：“明天ˇ
凉爽向寒冷过渡，露珠寒光四射。
D. “霜降”是中国二十四个节气中的第18个节气，表示气温 骤降、昼夜温差大。 【答案】B
【点拨】第③幅图中为螳螂和成熟的麦子，“芒种忙，
麦上场”“芒种看今日，螳螂应节生”，表现的应是
芒种节气。
(2) 同学们还开展了多种探究性学习活动。他们在探究“农 谚中的劳动智慧”时发现，按时令进行农业生产是一种 非常重要的劳动智慧。下面的农谚没有体现这种智慧的 一项是 ( D ) A. 立春不耙地，如同蒸笼走了气。 B. 伏日深耕田，赛过水浇园。 C. 秋分谷子割不得，寒露谷子养不得。 D. 谷雨麦怀胎，立夏长胡须。
的配乐 ( C )
A. 热烈奔放
B. 慷慨激昂ຫໍສະໝຸດ C. 平和舒缓D. 哀婉低沉

济南的冬天 老舍
交代地点
点明特定的季 节和写作对象
济南的冬天
题目带给我们哪些信息？
学习目标
1.积累重点字词，了解作者及相关文学知识，体会济 南的冬天之美。(难点) 2.有感情地朗读课文，感知文章内容，理清文章思路， 学习课文清晰的层次、合理的布局以及情景交融的写 作方法。(重点) 3.体会作者抒发的思想感情，培养热爱祖国山水的美 好情感。(难点)
A.刮风 依靠 慈善 垂柳 B.晒着 绿苹 暖和 横卧 C.园圈 温情 水纹 水墨画 D.摇蓝 斜射 稍微 烦躁
5.选出加点字注音没有错误的一项是（D）
A.发髻（jì） 肌肤（fǔ）澄清（chéng） B.伦敦（dūn） 着落（zhú） 镶边（xiāng） C.狭窄（zhǎi） 宽敞（chǎng） 贮蓄（chǔ） D.水藻（zǎo） 害羞（xiū） 济南（jǐ）
这些对比来自作者对济南冬天的感受，来自作者对济 南的爱。
2、2-6段写了济南冬天的哪些景物？
阳光朗照下的山
山 薄雪覆盖下的山
城外的远山
绿萍
水 水藻
垂柳
研读2—6段：
阳光朗照下的山
薄雪覆盖下的山
城外的远山
哪一段既写山，又写水呢？
第二段描写济南全景，有何作用？
过渡段，承上启下。第2段用“设若单单是有阳光，那也算不了出奇” 一句过渡，既承接上文济南是个宝地，同时又转到下文对济南冬天山、 水的描写。 在分写山、水之前，作者先从上方俯瞰，为我们勾画了一 幅阳光下济南冬天的全景图。“请闭上眼睛想”一句，引导读者进入作 者所描绘的境界。“有山有水”一句起着总体结构课文第二部分的作用， 本段以下部分和第3、4、5段都是写山的，第6段是写水的。“这是不是 个理想的境界”一句，用商量的口吻，使人感到非常亲切，好像在面对 面地征求意见；口气是征求意见，实际饱含了深深的喜爱和赞美之情。

小文：老舍笔下济南的冬天真美！
返回
发展型学习任务群
10. 假如你是一名导游，在冬日带领游客来济南观光， 请你设计一段导游词。 ______示__例__：__大__家__好__！__今__天__我__向__大__家__介__绍__济__南___冬__天__ _的__景__色___。__济__南__的__冬__景__非__常__美__，__天__蓝__水__绿__。__这___里__的__ _天__越__晴___，__水__藻__越__绿__。__天__空__倒__映__在__水__里__，__显__得___更__蓝__ _了__；__白___云__倒__映__在__水__里__，__显__得__更__白__了__。__一__眼__望___去__，__ _一__片__蓝__、__绿__、__白__相__接__的__景__色__，___多__么__迷__人__啊__！_______
发展型学习任务群
12. 作者所写的北平的夏天有着怎样的特点？他是怎样呈现这 一特点的？ _____特__点__：__在___太__平__年__月__，__北__平__的__夏__天__是__很__可__爱__的__，__有__着__ _丰__富__而__美__味__的__瓜__果__等__吃__食___。__作__者__写__“__北__平__的__夏__天__”__将__视__ _点__聚__焦__在__应__季__的__瓜__果__等__吃__食___上__，__使__内__容__更__加__具__体__、__细__致__、 _独__特__；__按__照__时__间__顺__序__介__绍___了__不__同__时__间__段__的__瓜__果__，__又__重__点__ _介__绍__了__不__同__品__种__的__杏__子___，__略__写__其__他__的__瓜__果__，__详__略__得__当__，__ _富__有__层__次__；__用__细__腻__的__笔__触___、__生__动__的__语__言__、__形__象__的__修__辞__手__ _法__表__现__各__种__瓜__果__的__特__点__，__令__人__印__象__深__刻___。_____________返_ 回