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采薇①《诗经·小雅》《小雅》是《诗经》中的一部分，为先秦时代中国诗歌，共有七十四篇。
创作于西周初年至末年，以西周末年厉、宣、幽王时期为多。
《小雅》不仅描述了周代丰富多彩的社会生活、特殊的文化形态，而且揭示了周人的精神风貌和情感世界，它立足于社会现实生活，没有虚妄与怪诞，极少超自然的神话，祭祀、宴饮、农事是周代社会经济和礼乐文化的产物，其他诗对时政世风、战争徭役、婚姻爱情的叙写，可以说《诗经·小雅》是中国最早的富于现实精神的诗歌，奠定了中国诗歌面向现实的传统。
采薇采薇，薇亦作②止。
曰③归曰归，岁亦莫④止。
靡⑤室靡家，猃狁⑥之故。
不遑启居⑦，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔⑧止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈⑨，载饥载渴⑩。
我戍⑪未定，靡使归聘⑫。
采薇采薇，薇亦刚⑬止。
曰归曰归，岁亦阳⑭止。
王事靡盬⑮，不遑启处⑯。
忧心孔疚⑰，我行不来⑱！彼尔维何？维常⑲之华。
彼路斯何⑳？君子㉑之车。
戎㉒车既驾，四牡㉓业业。
岂敢定居㉔？一月三捷㉕。
驾彼四牡，四牡骙㉖骙。
君子所依，小人所腓㉗。
四牡翼翼㉘，象弭鱼服㉙。
岂不日戒㉚？猃狁孔棘㉛！昔我往㉜矣，杨柳依依㉝。
今我来思㉞，雨雪㉟霏霏。
行道迟迟㊱，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！【作品注释】①薇：豆科野豌豆属的一种，学名叫荒野豌豆，又叫大巢菜，种子、茎、叶均可食用。
②作：指薇菜冒出地面。
止：句末助词，无实意。
③曰：句首、句中助词，无实意。
④莫（mù）：通“暮”，此指年末。
⑤靡（mǐ）室靡家：没有正常的家庭生活。
靡，无。
室，与“家”义同。
⑥猃（xiǎn）狁（yǔn）：中国古代少数民族名。
⑦不遑（huáng）：不暇。
遑，闲暇。
启居：跪、坐，指休息、休整。
启，跪、跪坐。
居，安坐、安居。
古人席地而坐，两膝着席，危坐时腰部伸直，臀部与足离开；安坐时臀部贴在足跟上。
⑧柔：柔嫩。
“柔”比“作”更进一步生长。
指刚长出来的薇菜柔嫩的样子。
⑨烈烈：炽烈，形容忧心如焚。
【导语】《⼩雅·采薇》是《诗经》中的篇章之⼀。
采薇借指隐居⽣活。
下⾯就和⼀起来欣赏下这篇名诗篇章。
欢迎阅读！ 《⼩雅·⿅鸣之什·采薇》 采薇采薇，薇亦作⽌。
⽈归⽈归，岁亦莫⽌。
靡室靡家，玁狁之故。
不遑启居，玁狁之故。
玁(xiǎn) 采薇采薇，薇亦柔⽌。
⽈归⽈归，⼼亦忧⽌。
忧⼼烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚⽌。
⽈归⽈归，岁亦阳⽌。
王事靡盬，不遑启处。
忧⼼孔疚，我⾏不来!盬(gǔ) 彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君⼦之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居?⼀⽉三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君⼦所依，⼩⼈所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不⽇戒?玁狁孔棘! 昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，⾬雪霏霏。
⾏道迟迟，载渴载饥。
我⼼伤悲，莫知我哀! 译⽂ 采薇菜啊采薇菜， 薇菜刚才长出来。
说回家啊说回家， ⼀年⼜快过去了。
没有妻室没有家， 都是因为玁狁故。
没有空闲安定下， 都是因为玁狁故。
采薇菜啊采薇菜， 薇菜初⽣正柔嫩。
说回家啊说回家， ⼼⾥忧愁⼜烦闷。
⼼中忧愁像⽕烧， 饥渴交加真难熬。
我的驻防⽆定处， 没法托⼈捎家书。
采薇菜啊采薇菜， 薇菜已经长⽼了。
说回家啊说回家， ⼗⽉已是⼩阳春。
战事频仍没⽌息， 没有空闲歇下来。
⼼中忧愁积成病， 回家只怕难上难。
光彩艳丽什么花? 棠棣开花真烂漫。
⼜⾼⼜⼤什么车? 将帅乘坐的战车。
兵车早已驾好了， 四匹雄马真强壮。
哪敢安然定居下， ⼀⽉之内仗不停。
驾驭拉车四雄马， 四匹雄马⾼⼜⼤。
乘坐这车是将帅， 兵⼠⽤它作屏障。
四匹雄马排整齐， 鱼⽪箭袋象⽛弭。
怎不天天严防范， 玁狁犹猖狂情势急。
当初离家出征时， 杨柳低垂枝依依。
如今战罢回家来， ⾬雪纷纷漫天下。
⾏路艰难⾛得慢， 饥渴交加真难熬。
我的⼼中多伤悲， 没⼈知道我悲哀。
注释 ①蔽：⼀种野菜。
②亦：语⽓助词，没有实义。
作：初⽣。
⽌：语⽓助词，没有实义。
《采薇》翻译阅读训练题引导语：“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”这四句诗抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《》中有名的之一。
下面是小编整理的《》原文翻译及阅读训练习题。
采薇采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来!彼尔维何?维常之华。
彼路斯何?君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居?一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒?猃狁孔棘!昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀!翻译豆苗采了又采，薇菜刚刚冒出地面。
说回家了回家了，但已到了年末仍不能实现。
没有妻室没有家，都是为了和猃狁打仗。
没有时间安居休息，都是为了和猃狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的样子。
说回家了回家了，心中是多么忧闷。
忧心如焚，饥渴交加实在难忍。
驻防的地点不能固定，无法使人带信回家。
豆苗采了又采，薇菜的茎叶变老了。
说回家了回家了，又到了十月小阳春。
征役没有休止，哪能有片刻安身。
心中是那么痛苦，到如今不能回家。
那盛开着的是什么花?是棠棣花。
那驶过的是什么人的车?当然是将帅们的从乘。
兵车已经驾起，四匹雄马又高又大。
哪里敢安然住下?因为一个月多次交战!驾起四匹雄马，四匹马高大而又强壮。
将帅们坐在车上，士兵们也靠它隐蔽遮挡。
四匹马训练得已经娴熟，还有象骨装饰的弓和鲨鱼皮箭囊(指精良的装备)。
怎么能不每天戒备呢?猃狁之难很紧急啊。
回想当初出征时，杨柳依依随风吹。
如今回来路途中，大雪纷纷满天飞。
道路泥泞难行走，又饥又渴真劳累。
满腔伤感满腔悲，我的哀痛谁体会!写作背景《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一篇。
《采薇》三案一体学案一、预习案预习目标：1 复习《诗经知识》2 积累重要字词一、知识回顾：1、《采薇》选自。
《诗经》是我国第一部，共首，故又称。
其中收入至五百多年的诗歌。
2、按用途和音乐分，《诗经》包括、、三部分，其中指各地方的民间歌谣；其中的大部分是贵族作的宫廷正乐；其中的是周天子和诸侯用以祭祀宗庙、神祗的舞乐。
3、《诗经》的主要表现手法是。
铺陈其事叫；譬喻叫；先言他物以引起所咏之词叫。
4、“六义”指。
二、创作背景《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一篇。
历代注者关于它的写作年代说法不一。
但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的可能性大些。
周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。
历史上有不少周天子派兵戍守边外和命将士出兵打败猃狁的记载。
从《采薇》的内容看，当是将士戍役劳还时之作。
诗中唱出从军将士的艰辛生活和思归的情怀。
这首诗的主题是严肃的。
猃狁的凶悍，周家军士严阵以待，作者以戍役军士的身份描述了以天子之命命将帅、遣戊役，守卫中国，军旅的严肃威武，生活的紧张艰辛。
作者的爱国情怀是通过对猃狁的仇恨来表现的。
更是通过对他们忠于职守的叙述——“不遑启居”、“不遑启处”、“岂敢定居”、“岂不日戒”和他们内心极度思乡的强烈对比来表现的。
全诗再衬以动人的自然景物的描写：薇之生，薇之柔，薇之刚，棠棣花开，依依杨柳，霏霏雨雪，都烘托了军士们“日戒”的生活，心里却是思归的情愫，这里写的都是将士们真真实实的思想，忧伤的情调并不降低本篇作为爱国诗篇的价值，恰恰相反是表现了人们的纯真朴实，合情合理的思想内容和情感，也正是这种纯正的真实性，赋予了这首诗强盛的生命力和感染力。
三、文本基础知识1．给下列加点字注音：玁．狁．之故（）（）不遑．启居（）我戍．未定（）载．饥载渴（）王事靡盬．（）驾彼四牡．（）四牡骙．骙（）小人所腓．（）象弭．鱼服（）靡．使归聘（）2．解释加点词义薇亦作．止（）薇亦柔．止（）薇亦刚．止（）靡．室靡家（）不遑启居．．（）（）载．饥载渴（）靡使归聘．（）王事靡盬．（）忧心孔．疚（）四牡业业．．（）小人所腓．（）雨．雪．．（）四牡骙骙霏霏．．（）（）3．下列四组词语中没有错别字的一组是（）A．望风披糜忧心忡忡即来之，则安之世外桃园B．糜糜之音纵横驰聘弥天大谎人才辈出C．兵荒马乱戍马倥偬仓遑逃窜箭拔弩张D．寻物启事莫名其妙沧桑巨变山清水秀4．下列加点词语解释有误的一项是（）A．采薇采薇，薇亦作止．：句尾语气助词，无实义。
诗经采薇全文赏析导读：采薇先秦：佚名采薇采薇，薇亦作止。
曰归曰归，岁亦莫止。
靡室靡家，猃狁之故。
不遑启居，猃狁之故。
采薇采薇，薇亦柔止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈，载饥载渴。
我戍未定，靡使归聘。
采薇采薇，薇亦刚止。
曰归曰归，岁亦阳止。
王事靡盬，不遑启处。
忧心孔疚，我行不来！彼尔维何？维常之华。
彼路斯何？君子之车。
戎车既驾，四牡业业。
岂敢定居？一月三捷。
驾彼四牡，四牡骙骙。
君子所依，小人所腓。
四牡翼翼，象弭鱼服。
岂不日戒？猃狁孔棘！昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
行道迟迟，载渴载饥。
我心伤悲，莫知我哀！译文及注释译文豆苗采了又采，薇菜刚刚冒出地面。
说回家了回家了，但已到了年末仍不能实现。
没有妻室没有家，都是为了和猃狁打仗。
没有时间安居休息，都是为了和猃狁打仗。
豆苗采了又采，薇菜柔嫩的样子。
说回家了回家了，心中是多么忧闷。
忧心如焚，饥渴交加实在难忍。
驻防的地点不能固定，无法使人带信回家。
豆苗采了又采，薇菜的茎叶变老了。
说回家了回家了，又到了十月小阳春。
征役没有休止，哪能有片刻安身。
心中是那么痛苦，到如今... 显示全部赏析这首诗描述了这样的一个情景：寒冬，阴雨霏霏，雪花纷纷，一位解甲退役的征夫在返乡途中踽踽独行。
道路崎岖，又饥又渴；但边关渐远，乡关渐近。
此刻，他遥望家乡，抚今追昔，不禁思绪纷繁，百感交集。
艰苦的军旅生活，激烈的战斗场面，无数次的登高望归情景，一幕幕在眼前重现。
此诗就是三千年前这样的一位久戍之卒，在归途中的追忆唱叹之作。
其类归《小雅》，却颇似《国风》。
全诗六章，可分三层。
既是归途中的追忆，故用倒叙手法... 显示全部创作背景《采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》中的一篇。
历代注者关于它的写作年代说法不一。
但据它的内容和其它历史记载的考订大约是周宣王时代的作品的.可能性大些。
周代北方的猃狁（即后来的匈奴）已十分强悍，经常入侵中原，给当时北方人民生活带来不少灾难。
部编版语文六年级下册采薇导学案（精选3篇）【部编版语文六年级下册采薇导学案第1篇】教学目标：1、了解《诗经》的创作成就，积累文中出现的名句，品味中国古代经典的思乡主题所反映出的内涵。
2、在反复诵读中体会文中的情思、意境和独具魅力的语言，培养审美鉴赏能力。
3、通过涵泳、美读等方法的活动体验，结合自己对家乡的感受对文本进行整体感知，从而把握文章的基本脉络。
4、通过小组讨论形式，采用生生、师生之间的互动交流，集体品评文中优美的语段，体会文章独具魅力的语言，比较鉴赏文章的意境美。
5、了解家园之思的文化内涵，认识故乡对一个人成长的重要意义，激发学生对家乡的热爱之情。
教学重点:培养学生独立阅读、独立思考的能力，与文本、编者、老师、学生展开对话，表达自己的阅读感受。
教学难点：“家”在本文中既是具体的又是抽象的，阅读时细细品味“家”的涵义。
教学时间：一课时教学过程：一、课题导入：拳拳赤子心，悠悠故乡情。
走过千山万水，走不出魂牵梦萦的故乡，故乡的种子埋藏在游子的心房。
听，历史的声音从那头传来！“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏……”这缓缓的吟唱超越了时空的隧道，依旧向我们诉说着人类那亘古不变的思乡愁绪。
二、介绍诗经：1、学生展示自己查找到的资料（培养学生主动获取信息的能力）2、教师总结，通过多媒体展示《诗经》相关的知识资料：诗经是我国第一部诗歌总集，共收入从西周初期（公元前11世纪）至春秋中叶（公元前7世纪）约500余年间的诗歌305部，最初称诗，汉代儒者奉为经典，就称为诗经。
诗经分为风、雅、颂三部分。
风、雅、颂是依据音乐的不同来划分的。
风是乐调，国风就是各国土乐。
雅是周朝王畿之乐，“雅”有“正”的意思，雅诗多为反映贵族阶级生活和思想情感的作品。
其中又有大雅和小雅之分。
大雅多为西周早期的诗，共31篇；小雅多为西周晚期至春秋时的诗，共74篇。
大雅多为赞美诗，赞颂统治阶级的奢华生活；小雅多为怨刺诗，表达下层贵族牢骚不平的情绪。
《诗经采薇》说课稿及扩写《诗经采薇》说课稿及扩写《采薇》诗的情感主调是悲伤的家园之思。
写出了戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪。
这种情感主要是通过重章迭词反复申义的方式和末章的特殊表现力来体现的。
下面是小编分享的《诗经采薇》说课稿。
《诗经采薇》说课稿首先，我来说一下教材《诗经》是人教版高一年级下册第二单元的课文，由《氓》和《采薇》两张组成，我今天给大家说的就是《采薇》，该单元主要是鉴赏从先秦到南北朝时期的诗歌。
《采薇》以四言诗歌体的形式，以回忆的方式写了被遣戍边的战士从出征到回家的诗歌。
重章叠句手法的运用以及情景交融的抒情是本文最大的特点。
第二，我来说一下我对教材的处理结合本单元教学要求和本课特点，依据新课标中的“三个维度”，我将本科的教学目标确定为：反复诵读，体会诗中主人公的思想感情及诗歌的主旨。
掌握重章叠句的艺术手法用自己独特的阅读体验鉴赏诗歌本课的重点是掌握重章叠句的艺术手法。
鉴于要培养学生对诗经的兴趣和提高其鉴赏能力，所以我安培用两个课时精讲。
第三，我再说说教学方法教法得当，才能挖掘出学生最大的潜力，才能达到教与学的完美结合。
我认为这首诗最主要的就是让学生自己通过反复朗读去体会征人那种厌恶战争思念家乡又奋勇抗敌的矛盾心理，通过自己的独特的情感体验去鉴赏“昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
”所以我的教学方法主要是：诵读法讨论法点拨法这样可以真正的做到一学生为主题，尊重学生的理解，培养学生自主、合作、探究的学习方法。
最后，我来呈现一下我的教学过程首先是导入：和学生集体朗诵余光中的乡愁，营造气氛。
导语：我们每个人都有自己生于斯、长于斯的家园，每个人都有融于血液的故土乡情。
今天就让我们到我们中华民族的源头去体验一下这美好的'情感吧。
二落实基础，整体感知请不同的同学自选章节朗读，其他同学为其正字正音，老师指导重点字词及朗读的节凑。
《采薇》诗经原文注释翻译赏析作品简介：《小雅·采薇》是出自《诗经·小雅·鹿鸣之什》，为先秦时代的华夏族诗歌。
全诗六章，每章八句。
是一首戎卒返乡诗。
诗歌表现了将征之人的思家忍苦之情，并将这种感情放在对景物的描写及对军旅生活的述说中表现。
一般小学的话只有：昔我往矣，杨柳依依。
今我来思，雨雪霏霏。
全诗六节（每八句为一节），模仿一个戍卒的口吻，以采薇起兴，前五节着重写戍边征战生活的艰苦、强烈的思乡情绪以及久久未能回家的原因，从中透露出士兵既有御敌胜利的喜悦，也深感征战之苦，流露出期望和平的心绪；第六节以痛定思痛的抒情结束全诗，感人至深。
此诗运用了重叠的句式与比兴的手法，集中体现了《诗经》的艺术特色。
末章头四句，抒写当年出征和此日生还这两种特定时刻的景物和情怀，言浅意深，情景交融，历来被认为是《诗经》中有名的诗句之一。
《诗经》是中国文学史上第一部诗歌总集。
对后代诗歌发展有深远的影响，成为中国古典文学现实主义传统的源头。
作品原文：小雅·采薇1采薇采薇，薇亦作2止3。
曰4归曰归，岁亦莫5（mù）止。
靡6室靡家，猃（xiǎn）狁（yǔn）之故。
不遑7（huáng）启居8，猃狁9之故。
采薇采薇，薇亦柔10止。
曰归曰归，心亦忧止。
忧心烈烈11，载12饥载渴。
我戍13未定，靡（mǐ）使归聘14。
采薇采薇，薇亦刚15止。
曰归曰归，岁亦阳16止。
王事靡17盬18（gǔ），不遑启处19。
忧心孔20疚21，我行不来22！彼尔维何？维常23之华。
彼路24斯何？君子25之车。
戎27车既驾，四牡28业业29。
岂敢定居30？一月三捷31。
驾彼四牡，四牡骙（kuí）骙32。
君子所依，小人26所腓33（féi）。
四牡翼翼34，象弭35（mǐ）鱼服。
岂不日戒36？猃狁孔棘37！昔38我往43矣，杨柳依依39。
今我来思40，雨（yù）雪霏霏41。
行道迟迟42，载渴载饥。
《采薇》优秀教案《采薇》优秀教案2篇作为一名教学工作者，往往需要进行教案编写工作，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
我们应该怎么写教案呢？下面是小编帮大家整理的《采薇》优秀教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《采薇》优秀教案1一、教学目标1、知识与技能了解家园之思得文化内涵，进一步认识故乡对一个人成长得重要意义，以此滋养自己得精神世界。
研习文本，培养学生独立阅读、独立思考得能力，并能表达自己得体验感受。
进一步认识诗歌得文体特点，在把握情感得基础上，能读出诗歌得节奏、韵味。
2、过程与方法自行诵读、翻译，了解作品主旨，当堂成诵。
探究学习，通过这两首诗歌中得乡情之比较，探讨诗歌中得乡思情结得内涵，体验这一美好得感情。
鉴赏诗歌，从诗歌得意境、表达手法等方面对文本进行比较鉴赏。
3、情感态度与价值观体验家园之思对一个人得成长得影响，激发学生热爱家乡故土得感情。
在更广阔得阅读视野中，比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上得异同，提高自己得文学修养。
二、教学重点1、了解家园之思得文化内涵，激发学生热爱家乡故土得感情。
2、培养独立阅读、独立思考得能力，表达自己得体验感受，展开与文本、编者、老师、同学得对话交流。
3、比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上得异同，提高诗歌鉴赏水平。
三、教学难点比较鉴赏这两首诗歌在表现手法上得异同，提高诗歌鉴赏水平。
四、教学方法诵读赏析五、课时安排1课时六、教学过程：(一)、知识前提详解1、作者作品简介《诗经》是我国第一部诗歌总集。
相传为孔子所编定而成。
《史记·孔子世家》说：共305篇。
孔子(前551年——前479年)，我国历史上伟大得思想家和教育家，也是春秋末期儒家学派得创始人。
政治上主张严格遵守“礼”，特别强调“仁”，对我国古代教育事业做出了重大贡献，整理编定了古代得文化典籍《诗经》《尚书》《礼记》《乐》《周易》《春秋》。
其言论，主要记载在《论语》中，其思想，从汉朝后，成为封建社会得正统思想。
