九下unit14sectionA2翻转课堂教学设计课题
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人教版英语九年级全册Unit14SectionA2(3a–3c)教学设计
3.语法讲解：介绍一般过去时和现在完成时的用法，通过例句展示两种时态的转换和区别。
4.学生练习：让学生运用目标词汇和句型进行口语练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们围绕以下话题进行讨论：How can we achieve our dreams and goals?（我们如何实现我们的梦想和目标？）
b.通过调查、访谈等方式，了解身边人实现梦想的经历，整理成英文报告，与同学分享。
g.写作训练：让学生运用所学知识，撰写关于自己梦想的短文，提高书面表达能力。
h.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学。
i.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于青少年追逐梦想的励志视频，引发学生对梦想的思考。
3.采用分组合作学习的方式，让学生在小组讨论、分享经验的过程中，互相学习，共同提高。
4.教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励。
5.设想以下教学步骤：
a.导入：通过播放与梦想相关的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。
b.新课内容呈现：呈现目标词汇和句型，结合语境进行讲解，让学生初步感知语言。
2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：对每个小组的讨论进行点评，强调努力、坚持和团队协作的重要性。
（四）课堂练习
1.听力训练：播放一段与本节课话题相关的听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
2.阅读理解：让学生阅读一篇关于实现梦想的文章，运用阅读策略完成相关练习，提高阅读能力。
3.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
4.学生练习：让学生运用目标词汇和句型进行口语练习，巩固所学知识。
（三）学生小组讨论
1.教学活动：将学生分成小组，让他们围绕以下话题进行讨论：How can we achieve our dreams and goals?（我们如何实现我们的梦想和目标？）
b.通过调查、访谈等方式，了解身边人实现梦想的经历，整理成英文报告，与同学分享。
g.写作训练：让学生运用所学知识，撰写关于自己梦想的短文，提高书面表达能力。
h.课堂小结：对本节课的学习内容进行总结，强调重点，巩固所学。
i.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教学活动：播放一段关于青少年追逐梦想的励志视频，引发学生对梦想的思考。
3.采用分组合作学习的方式，让学生在小组讨论、分享经验的过程中，互相学习，共同提高。
4.教学过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生个性化的指导和鼓励。
5.设想以下教学步骤：
a.导入：通过播放与梦想相关的短视频，激发学生的兴趣，引出本节课的话题。
b.新课内容呈现：呈现目标词汇和句型，结合语境进行讲解，让学生初步感知语言。
2.小组分享：每组选代表分享讨论成果，其他小组成员可进行补充。
3.教师点评：对每个小组的讨论进行点评，强调努力、坚持和团队协作的重要性。
（四）课堂练习
1.听力训练：播放一段与本节课话题相关的听力材料，让学生回答相关问题，提高听力理解能力。
2.阅读理解：让学生阅读一篇关于实现梦想的文章，运用阅读策略完成相关练习，提高阅读能力。
3.作业布置：布置与课堂内容相关的作业，让学生课后巩固所学知识。
人教版英语九全Unit14SectionA(3a3c)翻转课堂优秀教学案例
3.拓展延伸：启发学生思考一般过去时在其他语境中的应用，如故事、电影等，提高他们的创新思维能力。
（五）作业小结
1.作业布置：设计一道关于一般过去时的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2.作业反馈：要求学生次日提交作业，及时批改并给予反馈，帮助他们纠正错误。
3.作业评价：对学生的作业进行评价，关注他们的进步和不足，为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段引人入胜的演讲，激发学生对过去时光的回忆，引发他们对一般过去时的兴趣。
2.视频播放：播放一段关于学生们过去的有趣视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
3.分享个人经历：邀请几位学生分享自己难忘的过去经历，其他学生倾听并发表感慨。
（二）讲授新知
1.一般过去时的概念：讲解一般过去时的定义、构成和用法，让学生明确学习目标。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一段关于过去美好时光的视频，激发学生的回忆，引出一般过去时的学习。
2.设计一个角色扮演的活动，让学生模拟描述过去发生的事情，增加对一般过去时的感知和理解。
3.利用图片、图表等教学资源，帮助学生直观地理解过去时态的用法。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨一般过去时的构成和用法。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。
2.培养学生运用一般过去时描述过去发生的事情，并能在适当的情境中运用。
3.帮助学生理解并运用本节课的重点词汇和短语，如“last week”，“yesterday”等。
4.引导学生学会如何通过阅读理解来获取信息，提高阅读能力。
（五）作业小结
1.作业布置：设计一道关于一般过去时的练习题，让学生课后巩固所学知识。
2.作业反馈：要求学生次日提交作业，及时批改并给予反馈，帮助他们纠正错误。
3.作业评价：对学生的作业进行评价，关注他们的进步和不足，为下一节课的教学做好准备。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.开场白：以一段引人入胜的演讲，激发学生对过去时光的回忆，引发他们对一般过去时的兴趣。
2.视频播放：播放一段关于学生们过去的有趣视频，让学生在轻松愉快的氛围中进入学习状态。
3.分享个人经历：邀请几位学生分享自己难忘的过去经历，其他学生倾听并发表感慨。
（二）讲授新知
1.一般过去时的概念：讲解一般过去时的定义、构成和用法，让学生明确学习目标。
三、教学策略
（一）情景创设
1.通过播放一段关于过去美好时光的视频，激发学生的回忆，引出一般过去时的学习。
2.设计一个角色扮演的活动，让学生模拟描述过去发生的事情，增加对一般过去时的感知和理解。
3.利用图片、图表等教学资源，帮助学生直观地理解过去时态的用法。
（二）问题导向
1.设计一系列问题，引导学生思考和探讨一般过去时的构成和用法。
二、教学目标
（一）知识与技能
1.让学生掌握一般过去时的基本结构，即主语+动词过去式+其他。
2.培养学生运用一般过去时描述过去发生的事情，并能在适当的情境中运用。
3.帮助学生理解并运用本节课的重点词汇和短语，如“last week”，“yesterday”等。
4.引导学生学会如何通过阅读理解来获取信息，提高阅读能力。
人教版英语九年级全册Unit14SectionA2(3a–3c)说课稿
（2）示范：教师通过示范、表演等方式，为学生展示目标语言的使用方法；
（3）反馈：教师对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生改进。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成学习任务；
（2）角色扮演：学生分角色扮演，进行情景对话；
（3）互评：学生相互评价，提出改进意见，共同提高。
四、教学过程设计
（五）作业布置
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。作业包括：
1.完成教材上的练习题，巩固一般过去时态的用法；
2.结合自己的生活经历，编写一篇关于过去某个事件的短文，尽量使用一般过去时；
3.预习下一课的内容，提前了解相关知识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三个部分：一般过去时的语法结构、表示过去的常用词汇和阅读短文的关键信息。板书的左侧列出语法结构，中间展示词汇，右侧则是短文摘要。这样的布局有助于学生直观地把握知识结构。
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.通过对比和大量例句，帮助学生明确一般过去时态与现在时态的区别；
2.在阅读短文时，提供阅读策略指导，帮助学生抓住关键信息；
3.丰富课堂互动形式，鼓励更多学生参与，提高他们的学习兴趣。
课后，我将通过作业批改、课堂反馈和课后访谈等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
（2）通过阅读短文，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极主动的学习态度；
（2）通过学习过去的事件，培养学生珍惜当下、感恩生活的价值观。
（三）教学重难点
（3）反馈：教师对学生的表现给予及时、具体的反馈，帮助学生改进。
2.生生互动：
（1）小组讨论：学生分组讨论问题，共同完成学习任务；
（2）角色扮演：学生分角色扮演，进行情景对话；
（3）互评：学生相互评价，提出改进意见，共同提高。
四、教学过程设计
（五）作业布置
课后作业旨在巩固所学知识，提高学生的实际应用能力。作业包括：
1.完成教材上的练习题，巩固一般过去时态的用法；
2.结合自己的生活经历，编写一篇关于过去某个事件的短文，尽量使用一般过去时；
3.预习下一课的内容，提前了解相关知识。
五、板书设计与教学反思
（一）板书设计
我的板书设计将采用清晰的布局和简洁的风格，主要内容分为三个部分：一般过去时的语法结构、表示过去的常用词汇和阅读短文的关键信息。板书的左侧列出语法结构，中间展示词汇，右侧则是短文摘要。这样的布局有助于学生直观地把握知识结构。
3.课堂互动可能不够充分，影响学生的学习积极性。
为应对这些问题，我将采取以下措施：
1.通过对比和大量例句，帮助学生明确一般过去时态与现在时态的区别；
2.在阅读短文时，提供阅读策略指导，帮助学生抓住关键信息；
3.丰富课堂互动形式，鼓励更多学生参与，提高他们的学习兴趣。
课后，我将通过作业批改、课堂反馈和课后访谈等方式评估教学效果。具体的反思和改进措施包括：
（2）通过阅读短文，培养学生获取信息、分析问题和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：
（1）激发学生学习英语的兴趣，培养积极主动的学习态度；
（2）通过学习过去的事件，培养学生珍惜当下、感恩生活的价值观。
（三）教学重难点
人教版九年级英语全册Unit14SectionA(1a2d)教学设计
1.书面作业：
a.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以加强学生对过去进行时知识的掌握。
b.根据课堂所学，编写一段对话，至少包含5个过去进行时的句子，要求内容生动、有趣，能够体现过去进行时在实际语境中的应用。
c.挑选一篇短文，将其中的现在进行时句子改为过去进行时，以加深学生对两种时态区别的理解。
4.差异化教学：
a.针对英语基础较好的学生，设计更具挑战性的练习，提高他们的语言运用能力。
b.对于基础较弱的学生，给予更多的关注和指导，确保他们掌握基本的过去进行时知识。
5.课后巩固：布置富有针对性的课后作业，如听力练习、口语模仿、写作任务等，帮助学生巩固所学知识。
6.评价与反馈：
a.采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现并解决问题。
2.总结过去进行时的关键点，如：句型结构、动词形式变化等。
目的：帮助学生梳理知识体系，提高他们的记忆效果。
3.强调过去进行时在日常生活和学习中的应用，鼓励学生在课后多加练习。
目的：培养学生的自主学习意识，激发他们学习英语的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对过去进行时的理解和运用，特布置以下作业：
在此环节，我将组织学生进行小组讨论：
1.将学生分成若干小组，让他们相互讨论过去进行时的用法，并分享学习心得。
目的：培养学生的合作精神，提高他们的交流能力。
2.每个小组挑选一个代表进行汇报，展示他们的讨论成果。
目的：增强学生的自信心，锻炼他们的表达能力。
3.鼓励其他学生提出问题或补充观点，共同完善对过去进行时的理解。
2.鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和创新意识。
3.增强学生的团队合作意识，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人意见，共同完成任务。
a.完成课本练习册中与本节课相关的练习题，包括填空、选择、改错等，以加强学生对过去进行时知识的掌握。
b.根据课堂所学，编写一段对话，至少包含5个过去进行时的句子，要求内容生动、有趣，能够体现过去进行时在实际语境中的应用。
c.挑选一篇短文，将其中的现在进行时句子改为过去进行时，以加深学生对两种时态区别的理解。
4.差异化教学：
a.针对英语基础较好的学生，设计更具挑战性的练习，提高他们的语言运用能力。
b.对于基础较弱的学生，给予更多的关注和指导，确保他们掌握基本的过去进行时知识。
5.课后巩固：布置富有针对性的课后作业，如听力练习、口语模仿、写作任务等，帮助学生巩固所学知识。
6.评价与反馈：
a.采用形成性评价，关注学生的学习过程，及时发现并解决问题。
2.总结过去进行时的关键点，如：句型结构、动词形式变化等。
目的：帮助学生梳理知识体系，提高他们的记忆效果。
3.强调过去进行时在日常生活和学习中的应用，鼓励学生在课后多加练习。
目的：培养学生的自主学习意识，激发他们学习英语的兴趣。
五、作业布置
为了巩固本章节所学内容，确保学生对过去进行时的理解和运用，特布置以下作业：
在此环节，我将组织学生进行小组讨论：
1.将学生分成若干小组，让他们相互讨论过去进行时的用法，并分享学习心得。
目的：培养学生的合作精神，提高他们的交流能力。
2.每个小组挑选一个代表进行汇报，展示他们的讨论成果。
目的：增强学生的自信心，锻炼他们的表达能力。
3.鼓励其他学生提出问题或补充观点，共同完善对过去进行时的理解。
2.鼓励学生勇于表达自己的观点和想法，培养他们的批判性思维和创新意识。
3.增强学生的团队合作意识，让他们在合作中学会尊重他人、倾听他人意见，共同完成任务。
Unit 14 Section A(1a-2d)教案 英语九年级全册
Unit14 SectionA（1a-2d）教学目标1. 熟练掌握本课重点词汇和短语：survey, standard, row, keyboard, method, do a school survey, score two goals in a row, take a break from running, my exam scores double等。
2．能运用remember doing这个句型描述令自己难忘的人和事。
3. 通过听说技能的训练，能用一般过去时谈论过去的经历和感受。
4. 能够更加珍惜初中生活的点滴，加深对高中、未来生活的憧憬，树立远大人生目标。
教学难点重点：学生能用一般过去时谈论并分享过去的学校生活经历。
难点：掌握并灵活运用与学校生活经历相关的动词短语。
教学过程一、Let’s look, think and say.Junior high school days are over. I have many special memories of junior high school.—Do you have any special memories at junior high school?—I remember…being a volunteertaking temperatureplaying basketballrunning at the school sports meetWhat’s your special memories?scoring two goals in a row during a soccer competition.having a partywinning a prize.being a volunteer.doing a school survey.1a.What kind of party do you think it is?A:A welcome party.B:A graduation partyWhat does the girl remember doing at junior high school?1aCheck (√) the things you remember doing at junior high school. Add more to the list.At junior high school,I remember:____winning a prize____being a volunteer____doing a school survey____a friend helping me with a problem1bListen and match the memory with the person.Listen again and answer the questions.1.Who helped Mary find the schoolbag?2. What kind of person is Mr. Brown?3. How did Peter use to feel about Mr. Brown?1cList some memories and experiences from junior high school. Share your lists with your partner.Memories and experiencesI remember ...scoring two goals in a row during a soccer competition.Pair work.—What do you remember doing?—I remember _________—What have you learned in the three years?—I have learned What do you remember about junior high school?—I have ____________I have ...learned to play the keyboard in music class._________________________________________________________________ _____2aListen to the conversation. Check () the facts you hear.____ Someone didn’t like P.E.____ Someone was advised to take a break from running by a teacher.____ Someone had a health problem.____ Someone joined the school band.____ Someone liked Mr. Hunt’s teaching methods.2bListen again. Match each question with the name of the person.Listen again and fill in the blanks.Lisa remembers they had a great _____ teacher. He gave clear___________ and he was ______, too. Luke remembers when That’s life _______ at school. They wrote a _____ to the band and the band _______ to come.Junior high has been _____, but it has been a lot of __________, too.Which teachers will you miss the most after junior high school?2dListen to the conversation and fill in the blanks.Read the conversation and then answer the questions.1.What are they talking about?2.What will they do to thank their missed teachers?Read again and check T or F.1. Clara misses Ms. Lee most.2. Mr. Brown was patient with Clara in English to help her to do better.3. Judy made progress in English because of Ms. Griffin.4.They will go shopping now to buy cards and gifts.巩固练习同学们做Exercisesthank you。
初中英语九年级 Unit 14Section A 2a-2d 教学设计 (1)
初中英语九年级 Unit 14Section A 2a-2d 教学设计 (1)一. 教材分析本课的主题是关于描述过去发生的事情。
通过本课的学习，学生能够使用一般过去时描述过去发生的事情，并运用相关词汇表达时间。
本课的内容包括2a-2d，其中2a是一篇小故事，讲述了主人公在过去的一个周末所做的事情。
2b是一篇小对话，讨论了学生过去一周的所作所为。
2c是一篇小短文，描述了人们在不同时间段的作息习惯。
2d是练习题，学生需要运用一般过去时描述图片中的人物所做的事情。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了基本的一般过去时的用法，但对一些具体的表达过去时间的词汇和句型可能还不够熟悉。
因此，在教学过程中，需要帮助学生复习和巩固过去时的基本知识，并通过实例让学生学会如何运用这些词汇和句型描述过去发生的事情。
三. 教学目标1.能够听懂、说出一般过去时的相关句型和词汇。
2.能够运用一般过去时描述过去发生的事情。
3.能够通过听力、阅读和写作练习，提高运用一般过去时描述事情的能力。
四. 教学重难点1.重点：一般过去时的句型和词汇。
2.难点：如何运用一般过去时描述具体的事情。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种形式，让学生在实际语境中学习和运用一般过去时。
同时，运用合作学习法，让学生在小组活动中相互交流、讨论，提高语言实践能力。
六. 教学准备1.教学PPT。
2.教材2a-2d。
3.与本课主题相关的水果图片、视频等教学资源。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频引入本课主题，引导学生回顾过去时的一般疑问句和回答。
例如：“What did you do last weekend?”“I watched a movie and haddinner with my family.”2.呈现（10分钟）让学生听2a的故事，并回答相关问题。
然后让学生阅读2a，找出表示过去时间的词汇，如“yesterday,” “last week,” “in the morning,” 并模仿故事中的句子进行练习。
Unit14SectionA1a—2d-教学设计2023-2024学年人教版九年级英语全册
回顾旧知：
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit 14 Section A 1a—2d新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解Unit 14 Section A 1a—2d知识点，结合实例帮助学生理解。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Unit 14 Section A 1a—2d内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Unit 14 Section A 1a—2d内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
②语法结构的学习：板书一般现在时和一般过去时的用法，用例句的形式展示如何正确运用这两种时态。
③对话和阅读材料的理解：板书关键的对话和阅读材料中的重点句子，用不同的颜色或字体标注出关键词汇和短语，帮助学生理解和记忆。
（三）教学内容逻辑关系
①词汇和短语的学习为后续的对话和阅读材料的理解打下基础，学生需要掌握这些词汇的正确拼写、意义和用法，才能够更好地理解和运用。
3.学生可以组织小组讨思维和口头表达能力。
4.学生可以尝试写一篇短文，描述自己理想中的学校或家庭教育方式，通过写作锻炼表达能力和创造力。
内容逻辑关系
①词汇和短语的学习：本节课主要学习与学校和家庭成员相关的词汇和短语，如"school"，"address"，"phone number"，"library"，"lab"，"pool"，"gym"，"classroom"，"teacher"，"student"，"family"，"brother"，"sister"，"parent"，"son"，"daughter"等。
简要回顾上节课学习的相关内容，帮助学生建立知识之间的联系。
提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为Unit 14 Section A 1a—2d新课学习打下基础。
（三）新课呈现（预计用时：25分钟）
知识讲解：
清晰、准确地讲解Unit 14 Section A 1a—2d知识点，结合实例帮助学生理解。
（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）
知识拓展：
介绍与Unit 14 Section A 1a—2d内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。
引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。
情感升华：
结合Unit 14 Section A 1a—2d内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。
②语法结构的学习：板书一般现在时和一般过去时的用法，用例句的形式展示如何正确运用这两种时态。
③对话和阅读材料的理解：板书关键的对话和阅读材料中的重点句子，用不同的颜色或字体标注出关键词汇和短语，帮助学生理解和记忆。
（三）教学内容逻辑关系
①词汇和短语的学习为后续的对话和阅读材料的理解打下基础，学生需要掌握这些词汇的正确拼写、意义和用法，才能够更好地理解和运用。
3.学生可以组织小组讨思维和口头表达能力。
4.学生可以尝试写一篇短文，描述自己理想中的学校或家庭教育方式，通过写作锻炼表达能力和创造力。
内容逻辑关系
①词汇和短语的学习：本节课主要学习与学校和家庭成员相关的词汇和短语，如"school"，"address"，"phone number"，"library"，"lab"，"pool"，"gym"，"classroom"，"teacher"，"student"，"family"，"brother"，"sister"，"parent"，"son"，"daughter"等。
九年级人教版新目标英语Unit14Section A-2第二课时教案
Unit 14 Section A-2Class Type ReadingObjectives To read and understand the poem about the memories in junior high school.To practice describing the rhyme in this poem.Key structure 1.The many long hours of training pride of overcoming fear.2. And now it’s time to graduate.3.I’m trying to keep my cool.4. Wonderful memories of ours.Difficulties How to understand and express the useful expressions in this poem into good use.Vocabulary overcome(overcame), caring, ourslook back at, make a mess, keep one’s coolPeriod1ProcedureLead-in Step 1Revision.Ask Ss to review the word phrases that learned before. Discussion.Looking back at your junior high school life, what will you think of? Try to have a discussion with your partner. Start w ith “I Remember”.Show Ss the pictures about junior high school and then ask them to have a discussion.Let’s enjoy a song You Raise Me Up.Free talk.After enjoying this song, ask them to answer:What do you want to say to your teachers?What do you want to say to your classmates?Step 2 Step 3 Step 4Step 5 Step 6Activity 3a.Read the passage and answer the questions.Activity 3b.Read the poem. Write the words that rhyme with the words below.Read the rhyme again and then try to find other rhymes in this poem.Ask Ss to tryto readthepoem usingthe properfeelingswith your partner in your group.Free talk.Have you experienced any of the following things?How did you feel?How does the writer feel about them?Show Ss some pictures a boutthe things mentionedin3cand give the feelings after these clear expressions of those pictures.Discussion.Ask Ss to have a discussion about the question:What otherexperiences h ave you everhad in your juniorhigh school?Discussion.How do you feel now when it is time to graduate and leave school?Language points:explainthe key words and phrasesinsection A-2.More exercises about the language points.Step 7 Step 8 Step 9Step 10 Step 11 Step 12 Step 13 Step 14。
初中英语九年级 Unit 14 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计
初中英语九年级 Unit 14 Section A(Grammar focus-4c) 教学设计一. 教材分析本课选自人教版新目标英语九年级Unit 14 Section A(Grammar focus-4c)，本节课主要讨论关于过去发生的事情，让学生学会运用过去进行时来描述过去某段时间正在进行的动作。
通过本节课的学习，让学生能够更好地理解和运用过去进行时。
二. 学情分析九年级的学生已经掌握了英语学习的基本语法知识和词汇量，对于过去进行时也有了一定的了解。
但学生在实际运用中，对于时态的掌握还不够熟练，需要通过本节课的学习，加强过去进行时的运用能力。
三. 教学目标1.能够理解和运用过去进行时描述过去某段时间正在进行的动作。
2.能够通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，运用过去进行时进行交流。
3.培养学生的团队合作意识和交际能力。
四. 教学重难点1.过去进行时的构成和用法。
2.如何在实际语境中正确运用过去进行时。
五. 教学方法采用任务型教学法，通过听力、口语、阅读和写作等多种方式，让学生在实际语境中运用过去进行时。
同时，采用分组合作学习，培养学生的团队合作意识和交际能力。
六. 教学准备1.教学PPT2.录音机和磁带3.相关图片和视频资料七. 教学过程1.导入（5分钟）通过播放一段关于孩子们在公园玩耍的录音，引导学生关注过去进行时。
同时，让学生回答问题：“What are the children doing in the park?”，以此引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示过去进行时的结构：“was/were doing”，并用例句展示其用法。
同时，让学生跟读并模仿例句。
3.操练（10分钟）将学生分成若干小组，每组学生编写一个关于过去发生的事情的小故事，并运用过去进行时进行描述。
然后，各小组互相交换故事，并进行朗读和评价。
4.巩固（10分钟）学生听一段关于过去发生的事情的录音，并回答相关问题。
人教版九年级英语全册Unit14SectionA(1a2d)优秀教学案例
3.培养批判性思维，能够分析和评价不同的环保观点；
4.培养团队合作能力，学会与他人共同解决问题。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我采用了情境导入的方法。我首先向学生展示了一些关于环境污染和动物保护的真实图片和视频，让他们直观地感受到环保问题的严重性。接着，我向学生介绍了一个真实的环保活动，让他们了解到环保活动的意义和价值。通过这种情境创设的方式，学生能够更好地理解和关注环保问题，从而激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我向学生展示了一些关于环境污染和动物保护的真实图片和视频，让他们直观地感受到环保问题的严重性。接着，我向学生介绍了一个真实的环保活动，让他们了解到环保活动的意义和价值。通过这种情境创设的方式，学生能够更好地理解和关注环保问题，从而激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列的问题，引导学生思考和讨论环保问题对动物和人类生活的影响。这些问题既包括对文章内容的细节提问，也包括对环保问题的深入思考。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
在本节课的小组讨论环节中，我组织学生进行小组合作，让他们运用所学知识提出自己的环保建议。小组合作不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。在小组讨论中，学生能够倾听他人的意见，与他人交流和合作，从而提高他们的交际能力。
人教版九年级英语全册Unit14SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级英语全册Unit 14 Section A (1a-2d)的教学，本节课的主要内容是讨论关于环保和动物保护的话题。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用所学知识讨论环保问题。
4.培养团队合作能力，学会与他人共同解决问题。
三、教学策略
（一）情景创设
在本节课的教学中，我采用了情境导入的方法。我首先向学生展示了一些关于环境污染和动物保护的真实图片和视频，让他们直观地感受到环保问题的严重性。接着，我向学生介绍了一个真实的环保活动，让他们了解到环保活动的意义和价值。通过这种情境创设的方式，学生能够更好地理解和关注环保问题，从而激发他们的学习兴趣。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课时，我向学生展示了一些关于环境污染和动物保护的真实图片和视频，让他们直观地感受到环保问题的严重性。接着，我向学生介绍了一个真实的环保活动，让他们了解到环保活动的意义和价值。通过这种情境创设的方式，学生能够更好地理解和关注环保问题，从而激发他们的学习兴趣。
（二）讲授新知
（二）问题导向
在教学过程中，我设计了一系列的问题，引导学生思考和讨论环保问题对动物和人类生活的影响。这些问题既包括对文章内容的细节提问，也包括对环保问题的深入思考。通过这种方式，学生能够更好地理解和运用所学知识，培养他们的批判性思维能力。
（三）小组合作
在本节课的小组讨论环节中，我组织学生进行小组合作，让他们运用所学知识提出自己的环保建议。小组合作不仅能够培养学生的团队合作能力，还能够让他们更好地理解和运用所学知识。在小组讨论中，学生能够倾听他人的意见，与他人交流和合作，从而提高他们的交际能力。
人教版九年级英语全册Unit14SectionA(1a2d)优秀教学案例
一、案例背景
本节课为人教版九年级英语全册Unit 14 Section A (1a-2d)的教学，本节课的主要内容是讨论关于环保和动物保护的话题。通过本节课的学习，学生能够掌握一般现在时的被动语态，以及如何运用所学知识讨论环保问题。
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人教版九年级英语下册 Unit 14 Section A (3a-3c)――基于微课的翻转课堂教学设计十里墩中心学校 沈世珍4) I can ' t believe it ' s been three years.市级课题《微课 在农村学生课 内外学习中应 用研究》实践课5)But it ' s difficult not to cry.6)I ' II miss the school trees and flowers.n . language and culture初步了解英语诗歌的格式及押韵，并体会英语诗歌的意境。
尝试着将英语诗歌译成汉语或仿写一首英语小诗。
川.emoti on and attitude1•通过朗读I Remember,回忆三年学习生活的点点滴滴，让学生们能珍惜彼此间的友谊，感恩老师、感恩学校、感恩社会。
2.通过朗读感受这首诗的韵律美和意境美，使学生热爱英语、热爱学习。
IV. Abilities and skills1.提高学生的英语听说读写的语言能力。
2.培养学生利用微课自主学习的能力和合作探究的精神，提高竞争意识，获得成就感。
3.培养学生发现问题、解决问题的能力。
V . Process and methods :学生课前预习教材、反复观看微课视频及相关资料，完成自主学习任务单；课中设置情境，弓I导学生互助交流、进行小组讨论，开展小组竞赛，协助展示、巩固练习、拓展延伸等内化知识。
川.Analysis of studentsThe students in Grade 9 have learned 9 kinds of and more than 2 thousands English words. They have read the rhymes in Chinese poems a lot. Most of them have developed good lear ning habits. Teen agersall desire to excel over others. Besides, they will graduate from junior high school and they have many resonances with the writer. So they will be interested in learning this poem and taking part in classroom activities.V. Teaching method design新课标要求英语教学不但要教给学生英语语言知识，培养学生听说读写的能力，让学生学会运用英语进行交际，而且要培养学生自主学习的能力和热爱生活、热爱学习的态度。
基于这些理念，再结合本课的特点，我准备采取自主学习探究法、任务型教学法、讲解法、情景交际法、小组合作法、小组比赛法、多媒体辅助教学法等教学方法，从而达到激发学生的学习热情和学习兴趣，引导学生合作、思考、探究，体验、感悟和践行，让翻转课堂真正成为学生内化知识、互动发展的高效课堂。
V.Pre class task design1.观看教学微课视频，预习教材。
2.查找资料，思考分析，完成自主学习任务单。
附件1：课前自主学习任务单W . Teaching process1.We've learned some key pointsQvercome, make a mess, keep one ' s cool, caringjc.O ur2.Weve appreciate an En glish poem I Remember, knowing rhymes are com mon in En glishpoems.3.We should value the times in school and cherish the friendship between students andteachersStep 6. Homework1.Review the new words and expressi ons youve lear ned today.2.Read the articles in Lear ning En glish.3.Preview the Grammar Focus on page 108.本节内容到此结束，谢谢大家!附件2课堂活动流程附件3课堂学习资料六、教学评价设计评价方式：学生以抢答、派代表回答、点名回答等形式进行小组竞赛，以累计积分评优胜。
评价范围：在互助答疑，讨论展示，进阶练习等环节进行比赛。
比赛内容为考察学生对诗意的理解和重点词句的把握。
七、板书设计Un it 14 I remember meeti ng all of you in Grade 7.Sectio n A (3a-3c)Words and phraseS ook back at, be on time for, overco ming fear, make a great big mess,graduate, keep one ' s cool, caring, ours Sentences: I remember starting day one.It ' s time -orI can ' t believe it ' s been three years.It' s difficult not to cry.八、教学设计反思附件1自主学习任务单(Autonomous learning task list)一、学习指南1.课题名称：人教版九年级英语下册Unit 14 Section A (3a-3c)2.达成目标：1)通过观看教学视频、阅读教材和辅助资料以及完成《自主学习任务单》规定的任务，2)了解到英文诗歌的一些小常识，尤其是押韵在英文诗歌中的运用，从而感受到英文诗歌的韵律美和意境美，并能正确使用一般过去时态和现在完成时态和同伴回顾过去的经历。
3)培养学生热爱校园生活，珍惜同学、师生友情，爱好英语、热爱学习的情感。
3.学习方法建议：①带着问题，仔细阅读P107教材内容，思考问题，圈划答案。
②反复观看视频，质疑讨论，自主学习与合作学习相结合。
③通过网络搜集关于本诗的汉语翻译或者相关的英文诗歌，读读这些诗歌，感受汉语诗歌和英文诗歌的不同的美。
4.课堂学习形式预告二、学习任务通过阅读教材和观看微课视频自学，完成下列学习任务: （一）、【自主学习、尝试填空】look back at ______________________be on time for _______________________remember start ing day one _________________________overcome fear ________________________get better together _______________________prepare for _______________________make a mess __________________________it ' s time to graduate _________________________keep one ' s cool _________________________kind and cari ng teachers _______________________ours ______________________二次备课根据对学生课前自主学习情况的检查分析，将主要问题分门别类。
问题不同，教学过程和教师的引导策略也不同。
将学习的重点、难点、疑点情境化问题化，弓I导学生在协作中逐步加以解决。
没有练习就没有翻转。
进阶练习能及时暴露问题，及时解决问题，达到巩固提高的效果。
总结反思目的是培养学生反思的习惯，克服知识的碎片化，增强系统性，培养创造性。
附件2人教版九年级英语下册Unit 14 Section A (3a-3c) 教学流程附件3进阶练习(Advanced practice)活动一：自主学习反馈的主要问题Q1、Q2Q3Q4Q5Q6活动二：协作展示T: Have you ever experie need those thin gs?How did you feel about ••?Stude nts have a discussi on in group and the n show their work.活动三：进阶练习1.英汉词组互译回首______________________ 准时_________________________________________________ 克服恐惧 __________________ 开学第一天________________________________________准备…… __________________ 弄得一团糟_____________________________________________ 保持冷静 ________________________ 体贴的老师 _________________________________try to ___________________________________ the pride of--- ___________________________ the exciteme nt of--- ___________________ speak to --- ________________________gett ing better together ___________________ wish every one the best _____________________ it' bee n three years ____________________ it ' s difficult not to cry __________________ make some new friends ________________________ help each other _____________________2. Scan the poem(1-6 stanzas) and finish the diagram.3.(1)How does the writer feel about leav ing the school?(2)What will the writer miss?4.Tell the stanzas that can match the main idea.5.Translate the sentences into English.1 ).让我们回顾一下历史吧！2).她总是把房间弄得一团糟。