pep小学英语五年级上册unit1第一课时教案
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主备人：李妍茹使用人：使用日期
课题:Unit1 A Let’s learn. Let’s find out. 第 1 课时总第 1 课时教学目标：1．能听懂问句Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词old, strong, short, thin, tall, young, funny, kind并能在上下文中理解意义。
3．能运用本课的8个形容词来描述人物。
教学内容：
1．词汇：old, strong, short, thin, tall, young, funny, kind。
2．句型：Who’s your…teacher? What’s he / she like? He’s/ She’s.…等。
教学重点：能够听、说、读、写单词old, strong, short, thin, tall, young, funny, kind并能在上下文中理解意义。
教学难点：能实际运用句子Who’s your… teac her? What’s he / she like? He’s / She’s….来描述人物的体貌特征。
导学流程设计
1.Warm-up / Review
策略更新
(1) 日常口语练习，复习以前的知识。
学生听讲并做出相应的回答。
T: Do you have a good time in your summer holiday?
S: Yes, I do.
(设计意图：欢迎学生再次回到熟悉的英语课堂，也为学生创造一
个英语听说的环境。
)
(2) 教师出示课件，展示各个教室和各科教师（together），并提问
Who’s he/ she?（single）学生复习各个教室和各科教师的英语名
称，并回答He / She is … teacher.
（设计意图：既欢迎学生重返校园，又为后面的学习做准备。
）
(3) 播放”三下”Unit 6 Let’s do（两遍）。
学生Say and act it out.
（设计意图: 复习和巩固已学的形容词，并为本课教学做好铺垫。
）
(4) 播放Let’s start中的单元主题动画。
学生观看动画：Let’s start。
（设计意图：给学生一个头脑预热。
）
2.Presentation
（self-preview:要求学生标注出Let’s learn中的新词和新句型，并
查阅单词表给新词注明汉意。
T: Open your students book and turn to page 4. Now please
underline the new words and new sentence patterns in Part A Let’s
learn. What’s more, write down the Chinese meaning of the new
words with the help of “Words in Each Unit”.）
（1）教学句型What’s he like?
出示有一高一矮的人物图片：---He’s tall.What’s he like?--- He’s
short. 教师要同时用形象的身体语言表述这对反义词和句子的意
义，慢慢地由自问自答逐步转化为教师问学生答和生生问答。
学生
学习句型What’s he like?观察图片，学习、理解What’s he / she like?的意义，同时运用形容词tall和short等来操练问答What’s he / she like?句型。
（2）教学单词old, young, thin, strong。
以同样的方式教学和操练：He’s old. / He’s strong. What’s he / she like? She’s young. / She’s thin.学生学习单词old, young, thin，strong。
观察和学习、理解和操练old和young, strong和thin这两对相对意义的形容词，并用passing game（以两列小组为单位）问答---He’s …. What’s he like?--- He’s ….来操练三对反义词。
(设计意图：在教学中，也体现由易到难，逐步深入的原则，在第二环节中增加以小组为单位、全体同学参与的对三组反义词的操练和巩固。
)
（3）教学单词kind,funny,
引导学生掌握单词kind。
结合表情和图片帮助学生理解意义。
What’s he like? He is kind. 当图片出现时教师要先允许学生对What’s he like?的自由发挥，再总结出共同特征kind，最后让学生想想Who is kind? … is kind.(启发学生，具有这种特征的某位老师，父母，爷爷奶奶等家人) ．学生学习单词kind。
观察和理解单词kind，结合句型进行操练，并能表达出kind的表情，最后结合句型Who is kind? … is kind.进行巩固。
（设计意图：通过学生熟悉的和蔼可亲的人物形象，帮助学生学习新知识，再借助表情，让教师和学生show出kind，funny评出身边和蔼可亲的人来。
）
3.Practise
（1）Listen and repeat.
呈现与课本Let’s learn相同的图片。
指导学生掌握四会单词，如strong, short, thin, tall等。
学生运用所学知识对本课内容进行操练。
（2）呈现单词卡片，帮助学生对单词的拼写进行识记。
教师按顺序读单词，对单词进行听写，告诉学生如果有记不清楚的可以看单词卡片。
4.Consolidation
(1)A game: 和学生一起做What’s the teacher like?的游戏。
仍然借助单词卡片呈现新教授的8个形容词，教师先做示范，询问“What’s the teacher like?”然后，做动作演示人物特征，学生根据动作表演回答“She is tall. She is thin. She is kind….”
(2) 指导学生完成课本上的Let’s find out。
学生根据课本上的提示，找到Mike形容的老师。
4.Homework:
1．抄写单词各四遍并熟记。
2．听录音10分钟并跟读。
3.学生完成配套的练习，并及时订正错的题目。
