对新课程背景下的高中体育教学的几点思考45

新课程背景下体育教学的几点思考新的体育课程标准要求我们体育教师要明确健康的新观念，紧紧围绕促进学生身体、心理、社会适应和道德等方面的发展需要改进体育教学模式。

但长期以来，学校体育教学普遍存在重视教学结果而忽视教学过程，重视教师“教”而忽视学生“学”，重视知识的灌输和技能的传授而忽视思维能力的培养的现象。

那么在新课标背景下我们如何才能走进新课程、创新体育教学呢？以下是我的几点思考：一、树立“健康第一”的指导思想，促进学生健康成长树立“健康第一”的指导思想，就是要利用体育教学改善学生的身体健康、心理健康和社会适应能力，从提高学生身心健康这一目标出发，引导学生掌握基本的运动技能，学会科学锻炼身体的方法，培养坚持课外锻炼的习惯，促进身体健康、心理健康和社会适应能力等全面发展。

教师在教学过程中要提供多种练习方法给学生参考，使其择优而行，以适应学生因身高、体重、智能、运动动机、运动经历不同而造成的差异，使每一个学生都能充分的运动，在生理上获得快乐感，在心理上获得满足，社会适应能力得到提高；使每一个学生都能学到新知识，并在运动技术上有所提高，从而更好的贯彻“健康第一”的基本思想。

二、激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识传统的体育教学注重传授运动技能和身体素质，是以学生学会什么动作技术为出发点设计的，它束缚了学生学习潜能的开发和利用，忽略了远期教学效果的最佳获得。

新课程理念追求的体育教学模式则以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。

那种纯粹为了学习某项动作或提高身体素质而教学的思想观念，让学生在学习中感到吃力，对体育课失去兴趣，失去信心。

体育新课程标准提倡快乐体育教学，旨在激发学生的运动兴趣，培养学生终身体育意识。

因为只有激发学生的运动兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。

因此，教师在教学过程中，应有目的地培养学生的学习需要、学习兴趣、学习热情，并引导这些内部心理因素，使之转化为学生的内部学习动机；当学生有了强烈而持久的内部学生动机之后，仍然要利用外部条件去激发外部学习动机。

新课程环境下高中体育与健康教学之思考学生体质的逐年大幅下降已经到了今人担忧的地步，传统的体育教学改革迫在眉睫。

怎样才能正确地面对和参与这种革新是每个体育教师都关心的问题。

新形势下，教师应改进教学方法，丰富教学内容，激发学生对运动的兴趣，通过体育练习培养学生坚忍顽强的意志品质，使学生形成健康的体魄与良好的心态。

中学体育与健康新课程以“健康第一”为指导思想，培养学生健康的意识和体魄。

教学中，在保证学生健康的前提下，可适当降低竞技运动技术的难度和强度，这样有利于充分调动学生的学习积极性，使学生更好地掌握运动技术，增强教学效果。

一、坚持“健康第一”的指导思想，使学生身心和谐发展坚持“健康第一”的指导思想，促进学生身心和谐健康成长，实现灿烂的绽放，充分体现高中体育与健康新课程以促进学生身体、心理和社会适应能力整体健康水平的提高为目标，关注学生健康意识的强化和锻炼习惯的养成，强调要将学生的健康贯穿于课程实施的全过程。

高中体育与健康新课程正确处理了学生本位、学科本位与社会本位的关系，确立了以学生为本的思想，“一切为了学生，为了一切学生”不再只是一句动听的教育口号。

世界卫生组织明确指出：“健康的一半是心理。

”这就给我们提出了一个完整的健康概念，那就是身体健康、心理健康和良好的社会适应能力，三者缺一不可。

过去体育教学的任务是锻炼学生的身体，增进学生的身体健康。

然而今天的新教材明确提出：“全面锻炼身体，增进身心健康。

”并给予它新的内涵，包括身体机能、素质、运动能力和身体心理适应能力，促进学生身心全面发展。

因此，高中体育与健康新课程增加了“韵律操和舞蹈”，对培养学生的身心健康及良好的社会适应能力将起到十分重要的作用。

很多独生子女在物质生活非常充裕的同时，形成了不好的性格及行为特征，这就要求我们教育工作者循循善诱。

特别是体育教师应深刻钻研新课程的内涵，让学生树立良好的健康观念，使学生身心和谐发展。

二、采用适合的教学模式近年来，专项选修课的开设逐渐改变了传统的单一教学模式，丰富了高中体育的教学内容，提高了学生参与体育运动的积极性。

对普通高中体育教师做好新课程改革的几点思考高中课程改革已于2010年下期在重庆市高中一年级全面启动。

作为一名高中体育教师，本期我历经了学习、实践和再学习的过程，反思一期来新课程改革工作，我认为体育教师要从以下几个方面认真做好这项工作。

一、思想上高度接受高中体育课程改革刻不容缓。

以前的高中体育教育教学过于注重技术技能的传授，课堂的组织形式过于规范化、程序化。

教材内容较为繁杂，学生自主选择和学习、创新的机会不多。

久而久之，形成了学生喜欢体育但不喜欢上体育课的怪圈。

要改变这种不良状况，新课程改革是最重要的方法。

所以我要从思想上高度接受，积极投身到体育课程改革的工作中来。

二、态度上高度重视我们要结合学校实际和具体要求，从态度上高度重视，确保完成“开好头，起好步，夯实基础，提升质量”的目标。

一是明晰新课改观念。

我们体育新课改无论是在硬件上的更新，还是在软件上的升级都是不治本的，新课改归根到底改变的是人，所以课程改革的态度要端正；二是消除两大认识误区，强调体育新课改不只是口号而已，而是国家意志的体现；新课程是建立在传统课程的基础之上的，传统的因材施教、温故而知新等观念是常青的教学观念。

传统的教学模式并不与新课改下的教学模式相对立，所以对课程改革的认识要到位。

三、课程上高度统一体育课强调学生主体，要求老师要导而不演，走自主、合作、探究的教学模式。

自主学习并不等于自学，体育老师要转变观念，要引导学生由“要我学习”变为“我要学习”；体育教师要依据新教材，认真学习编写导学案的方法，精心准备导学案，然后交备课组审核，认真使用全年级的精品教案。

要以活动推进体育课改，多开展各项课内外活动，给学生锻炼的机会，给学生展示的平台，提升学生的综合能力。

四、实践中积极反思反思对于提高我们课程改革的质量是十分重要的。

如本期我的反思是有如下几点：1.师资是保障知识结构和年龄结构合理的师资队伍，才能有效地提高体育与健康的教学质量，才能保证体育课程改革的顺利实施。

对高中体育教学的几点思考课堂教学中教师要时时刻关注学生的学习过程，关注所使用的学习方法、手段及目标达成的效果。

捕捉教学过程中的灵感，及时调整组织教学方法，做到教学灵活，巧妙调控，使课课堂教学效果更佳。

高中体育；教学反思；教学策略【中图分类号】g633.96文献标识码：b文章编号：1673-8500（2012）11-0148-02高中体育课程改革的浪潮滚滚而来，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面，都较传统的课程有了重大创新和突破. 高中体育课程改革所产生的深刻变化，普遍反映在教师的教育观念、教育方式、教学行为的改变上。

在积极投身课改的具体实践中，我充分认识、感受到这些变化，对我的教学工作认识、教学习惯、教学方法，产生了强烈的冲击和影响。

1更新教育观念，转变教师角色传统的教育观念和传统的课程设置，使师生关系实际上成为一种不平等的关系.教师是教育教学活动的绝对的权威，不仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和学习成绩的评判者。

传统的教育观使广大教师习惯了按自己的思维定式，严格要求学生的意识、习惯和行为“规范化”、“格式化”。

新课程实施后，用”目标引领内容”要求我们树立明确的教育思想，面向全体学生，促进学生均衡协调发展. 教师由传授者转化为“首席促进者”，由管理者转化为“首席引导者”，就必须在教学活动中，与学生建立平等民主和谐的关系，培养学生的良好的兴趣＼爱好，培养终身健康的意识和能力！只有这样，才能实现“让学生在体育活动中，不断认识自我；增强自信和团队意识、开放的胸怀、坚定的意志，实现现代文明的展示与交流.提高健康水平，提高生存质量，促进学生发展. ”的教育目的。

2调整教学策略，改变教学方法牢固树立“健康第一”的指导思想，以快乐教学为宗旨，时刻都在想如何在体育教学中让学生充分体验运动的快乐，把快乐带入课堂，变要我学为我要学，提高学生的健康水平。

根据新课程观念，教学由重知识传授向重学生发展转变，由重教师“教”向重学生“学”转变，由结果向重过程转变，由统一规格教育向差异性教育转变。

关于高中体育教学的几点思考摘要：新中国成立以来，学校教育经过多年的变革，无论从形式上还是在内容上都有很大改变，但是对于体育这一特殊学科来说，始终放在教育的第一位，培养人才的目标也始终将体育和德育教育、文化教育相提并论。

关键词：体育教学；师生关系；转变角色；教学方法新课程标准下的高中体育教学，并不像人们想象得那样理想，相反，大多数课堂教学流于形式，没有真正达到体育锻炼的目的，体育教师承载着十分重要的任务，许多问题等待着教育工作者去思考、去研究。

下面就教学一线中形成的几点思考与各位同仁分享一下。

一、做一名高素质的教师，肩负起体育学科的历史使命苏联教育家阿里宁娜在他的《美学》一书中谈到：“体育教育肩负着使一个人的身体和精神协调发展的使命。

”高中阶段的学生正处于身体和精神高度发展的时期，这一时期体育教育是否成功决定着他的将来能否成为全面发展的人才，所以，体育教师任重道远。

在现实生活中，我们也会看到一些教师，虽然也足够努力，也在认真地上每一节课，课堂效果却是微乎其微，关键是他不懂得如何提高自身素质，没有足够的能力为教育服务。

试想，如果一位教师有广博的知识，谈吐自如，让学生时刻感受到思想深邃，在学生出现学习和思想的困惑的时候，适时帮助、及时引导，让本来有些叛逆的学生从心里认识到自己的错误，明确了今后的方向，那么，我们的教育将是一种怎样的情形？教育的效果也会不言自明。

如果一位教师具备了很强的驾驭课堂的能力，能运用自己较强的专业知识让学生感受到知识的可贵和体育的重要，并且，他也能用各种有趣的方法让学生去上他的体育课，那么，这位老师该是一位多么有魅力的老师啊。

二、融洽师生关系，转变教师角色，让教学在师生爱的长廊里成为一道风景“师者，所以传道授业解惑也。

”千年前的韩愈就是这样阐释为师的职责的，历史发展到今天，教师的任务更不只是传道授业解惑那么简单，关键问题在于，当高中体育教师在尽力完成自己职责的时候，学生能否乐于接受却是一个大问题。

新课标下高中体育与健康课堂教学的思考与实践摘要：随着生活水平的提高，人们对学生的身体素质越来越重视，教师要创新教学方式，提高学生的体育兴趣。

基于此，作出高中体育老师要不断创新教学方式，保证体育教育的整体质量，让学生感受到体育带来的快乐。

基于此，本文对新课标下高中体育与健康课堂教学的思考与实践展开研究，从新课标背景下高中体育教学现状入手，以期提供参考。

关键词：新课标；高中体育与健康；思考与实践1 新课标背景下高中体育教学现状分析1.1 对体育课程的重视程度不高因为处在高中阶段的学生们的学业非常繁忙，所以就会有很多学校在入学开始时，将体育课替换为文化课，以此让学生们将全部的精力和时间都来应对考试，这就导致出现对体育课程重视不够的情况。

此外，有的学校因为一些原因，会安排一些不是本专业的教师来进行日常教学，从客观上来看，如果这只是让学生们放松身体，本无可厚非，但是为了学生们的身体素质，那就完全不可以，他们严重缺乏对学生们体育方面的指导，并且还有一些学校在体育设备的准备上也不是很充足，致使学生在进行体育学习时，难以接触到体育用具，使得体育教学质量越来越低。

1.2 课程形式单一随着近些年素质教育的全面施行，都在倡导要创新教学方法，优化教学理念，但是就事实来看，现阶段部分教师为了培养出成绩好的学生，而忽视了对他们体能方面的锻炼，致使学生丧失学习兴趣。

因为体育教学模式死板且教师只是一味地的讲解理论，并没有组织他们进行实践练习，致使其经常出现身心疲惫的情况。

1.3 师生关系不够融洽教师、学生、教学信息、教学媒体构成课堂教学的基本要素，而有效的课堂教学基本要素还包括良好的课堂教学氛围、素质全面的教师、学生在教学中良好的状态、科学合理的教学内容、恰当的教学模式等。

有效的师生互动既是知识的交流，也是情感的交流，有利于营造良好课堂教学氛围，提升课堂教学效率。

但部分教师不注重创造师生互动的机会，在教学中习惯强制性地要求学生做这做那，与学生之间的关系不是平等的。