新课标下中学体育课堂教学创新

谈谈新课标下的初中体育课堂教学模式摘要：在新课标的要求下，为了有效地增强学生体质，在体育课中必须让学生承载一定的运动负荷。

因此，严明的纪律与严格的要求是不可缺少的，同时还要创建和谐的师生关系，充分调动学生的积极性和激发学生的兴趣，使他们在上课时感到轻松愉快，能够自觉地、积极地参加体育锻炼，从而全面推进素质教育，养成终身体育的习惯。

本文主要尝试着谈谈在新课标下的初中体育课堂教学模式，以期给我们的体育教学带来一定的帮助。

关键词：新课标；初中体育；课堂教学模式新课标要求体育教学必须从应试教育走向素质教育，在体育教学中要全面实施素质教育，学校体育在“健康第一”、“以人为本”、“快乐体育”的教学新理念的指导下，学校体育课程改革的形式和内容出现了千变万化，使一些体育教师对课程性质产生了认识上的“错位”，致使体育课中出现了“休闲”、“娱乐”和“兴趣第一”的倾向，这是我们体育教学的大忌。

我们都知道，体育课的成功与否，是学校能否全面实施素质教育的关键。

为了全面推进素质教育，为了适应新课标精神，如何组织好体育课堂教学是我们每位体育教师不可推御的责任。

以下是笔者对新课标下的初中体育课堂教学模式的一些尝试。

笔者认为，在新课标的要求下，为了有效地增强学生体质，在体育课中必须让学生承载一定的运动负荷，严明的纪律与严格的要求是不可缺少的，还要创建和谐的师生关系，充分调动学生的积极性和激发学生的兴趣，使他们在上课时感到轻松愉快，能够自觉地、积极地参加体育锻炼，从而全面推进素质教育，养成终身体育的习惯。

一、严肃课堂纪律，严格要求学生在传统的体育课中，“纪律严明”往往指教师在课堂上板着脸孔、面无表情、不苟言笑，学生一旦有违反课堂纪律的现象，教师就粗声粗气地批评学生，甚至体罚学生，让学生的自尊心受到伤害，以至于和教师对抗起来。

这样的“纪律严明”势必不能把体育课上好。

相反，在体育课中，我们教师要能宽容地对待学生，面对学生的违纪现象，要做到严而不凶，语气委婉，不在大庭广众之下恶声恶气地批评学生，对学生的态度要和蔼，让他们能够接受批评，这样，学生就感到教师既威严又亲切，就能听从教师的指挥了。

新课程标准下的体育课堂教学
随着新课程标准的出台，体育课程的教学理念和方法也得到了更新和优化。

新课程标准提出了“素质教育”的理念，要求体育教学要贯彻素质教育的要求，培养学生的体魄、意志、品质、文化和美育等多方面的素养。

体育课堂教学要从传统的技能训练转变为综合素质的培养，注重个性化和多元化的发展，提高学生的综合素质和核心竞争力。

一、培养学生的综合素质
二、注重个性化和多元化的发展
新课程标准要求体育教学要注重个性化和多元化的发展，满足学生的个性需求，引导学生健康成长。

在体育课堂教学中，教师要关注学生的个性特点，根据学生的兴趣爱好和特长，设计多样化的体育活动和游戏，激发学生的学习热情，提高学生的学习积极性。

通过体育课堂的个性化和多元化的发展，培养学生的自主学习能力和创造力，促进学生全面发展。

三、注重教学方式和手段的创新
四、加强体育教师的培训和素质提升
新课程标准提出了体育教育的新要求，要求体育教师要具备较高的专业素养和教育理念，能够全面贯彻新课程标准的要求进行教学。

体育教师要加强教育教学理念的更新和专业知识的学习，提高教学水平和素质水平。

教师要注重教育教学实践，不断总结经验，不断提高自己的教学能力和素质品质，更好地适应新课程标准的要求，推进体育教育的发展。

新课程标准下的体育课堂教学要秉承素质教育的理念，培养学生的综合素质，注重个性化和多元化的发展，注重教学方式和手段的创新，加强体育教师的培训和素质提升，推动体育教育的改革和发展。

只有这样，才能更好地适应时代的需求，更好地促进学生的综合发展，更好地推进素质教育的实施。

初中体育课创新教案(通用6篇)初中体育课创新教案篇1一、指导思想：根据《体育与健康》课程标准水平的目标，以人为本，树立“健康第一”的指导思想，激发学生学习的兴趣和练习的欲望，充分调动学生的积极性和主动性，发挥其主体作用，让学生在这样的氛围中，掌握体育的基本知识、技能和锻炼方法，全面发展学生的身体素质，培养学生团队意识和集体关念。

二、教学目标：1）认知目标：通过学习，能够激发学生对体育活动的兴趣和爱好，培养学生参与体育锻炼的觉性和主动性。

2）技能目标：通过学习，同学们基本上能顺利完成跑位和掌握行进间四角传球的技术，少数的同学能较好完成传接球的动作。

3）情感目标：同学之间建立和谐的人际关系，培养良好的团结协作的精神，让学生学会在失败中吸取经验和教训，再进一步的获得成功，以此来增强他们进取心和自信心。

三、学情分析：高中的学生正处在具有很高的求知欲望的阶段，篮球运动对他们来说具有很浓的兴趣，他们渴望了解与掌握一定的运动技能，但是还处在一个很初级的阶段。

四角传球对于他们来说我相信是有一定难度的，无论对于我还是对于学生来讲都是一个很大的挑战，希望通过这样一个内容的学习能够激发学生学习的强烈欲望和热情，在老师和学生双方的互教互学之下，能够更好加强学生之间的人际交流和交往能力。

四、教学策略：现学生在教学中的主体地位，这也是我们在教学过程中往往容易忽略的问题。

所以我们通过让学生看老师画板的讲解，动作的示范和讲解，观察动作使之有一个比较直观的了解，并通过尝试练习，使学生发现自己的不足之处，再通过老师的质疑、启发、引导使学生不断的吸取经验和教训。

接下来让学生再次尝试并且通过增加难度使学生不断改进技术动作，加强理解来提高学生练习过程中的成功率，促使学生身体的全面发展。

最后通过《感恩的心》的歌曲片段以手语的形式让学生在放松、愉悦的音乐心境下放松心情结束本课。

初中体育课创新教案篇2内容：珍惜青春鄞锻炼目标：（1）让学生了解青春期的生长发育特点，从而看一看自己身体生长发育（包括身高、体重、胸围、脉搏、肺活量）等情况，针对自己的情况，准备采取适合自己的训练方法，来增强自己的体质，（2）让学生懂得高中生的体育锻炼方法，从而达到适时锻炼，起到事半功倍的效果。

新课标下如何提高课堂教学的创新性一、更新教育观念1. 坚持以学生为本。

教师应关注学生的个体差异，尊重学生的兴趣和需求，发挥学生的主观能动性。

2. 倡导素质教育。

注重培养学生的道德素质、智力素质、体育素质、美育素质和劳动素质，全面提高学生的综合素质。

3. 培养创新精神。

鼓励学生勇于探索、质疑、创新，培养学生的批判性思维和创新性思维。

二、创新教学方法1. 启发式教学。

教师应引导学生主动思考、积极参与，通过提问、讨论等方式激发学生的学习兴趣和求知欲。

2. 情境教学。

创设真实、生动的学习情境，让学生在实践中感受知识，提高解决问题的能力。

3. 项目式教学。

以项目为导向，培养学生团队合作、动手操作、解决问题的能力。

4. 翻转课堂。

利用现代信息技术，调整课堂内外时间，提高学生的自主学习能力和课堂参与度。

三、优化课程内容1. 整合学科知识。

打破学科界限，强化学科间的联系，提高学生的综合运用能力。

2. 更新教材内容。

结合时代发展，引入新知识、新技术、新观念，使教材内容与时俱进。

3. 注重实践性。

增加实验、实践环节，提高学生的动手操作能力和实践能力。

四、改进评价机制1. 多元化评价。

采用过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的全面发展。

2. 个性化评价。

关注学生的特长和潜能，给予个性化评价。

3. 激励性评价。

鼓励学生积极参与课堂活动，给予积极评价，提高学生的自信心。

五、提升教师素质1. 加强师资培训。

定期组织教师参加专业培训，提高教师的教育教学水平和创新能力。

2. 构建教师学习共同体。

教师之间开展交流、研讨，共同提高教育教学质量。

3. 激励教师创新。

鼓励教师在教学实践中积极探索、创新，为课堂教学提供新鲜血液。

总之，新课标下提高课堂教学的创新性，需要教师在教育观念、教学方法、课程内容、评价机制和自身素质等方面进行全面改革。

通过不断探索和实践，为培养具有创新精神和实践能力的人才贡献力量。

新课标下的初中体育教学的实践与探索摘要：随着新课程标准的颁布，对体育教学提出了新的要求，也提出了新的挑战。

在新的条件下，体育教学不仅要更新教育观念，更新教育观念，更新教学方法，探索新的教学方法，以德智体全面发展为目标，以提高学生素质为目标。

在初中体育教学中，要将新课程改革的教学理念贯彻下去，与学生的实际情况相结合，创造性地运用教材，增强教学的针对性和创新性，为学生提供一个展现自我的平台，从而提升教学质量。

关键词：新课标；初中体育；教学实践；实践与探索1分析在新课标下初中体育教学情况从体育课程改革的角度来说，一部分教师认识到了新课标理念的先进性和有效性，取得了一定的教学成果，而综合当前的教学实际，初中体育教学中仍然存在一些难以回避的问题，正是由于这些问题迟迟得不到解决，才导致初中体育教学的实效性无法得到增强。

具体而言，学生的学习兴趣不强烈是当前体育教学中出现的显性问题，他们在课堂上存在动作不到位、未能积极主动参与训练活动等现象，当学生的配合度不高时，教师自然难以实施预设的体育教学方案，这样就会降低教学的实效。

此外，创新性不足和单一性较强也是体育教学中不可规避的问题，部分教师长期受到传统教育理念的影响，在开展体育教学活动时思维难免会出现局限性，大多都会根据以往的教学经验解决问题，而不是从创新的角度探索新的出路，如此反复，体育教学内容的重点和难点得不到有效突破、学生的训练实效低，体育教学的整体效果自然也会受到不良影响。

2新课标下初中体育课程改革的探索和实践途径2.1做好学情调查工作在目标导学模式中，最关键的是了解学生客观的身体条件、主观学习热情以及当前的真实学习情况等，确保教师设定的目标能够恰好与学生的需求相符。

为此，初中体育教师要开启学情调研工作，针对班级中的每一个学生设计成长追踪记录册，细致记录下学生从初始阶段展现出的身体条件、学习热情，到学生在学习过程中的进步和不足等，明确每一个学生的差异，了解他们各自擅长的运动项目，并通过问卷调查、设置意见箱等不同的方式，鼓励学生表达自身的真实想法、提出可行性的意见。

新课标下体育教学的理念与实践随着新课标的颁布和实施，体育教学面临着新的挑战和机遇。

新课标强调以学生为中心，注重学生的全面发展，培养学生的体育核心素养。

本文将探讨新课标下体育教学的理念与实践。

一、新课标下体育教学的理念以学生为中心。

新课标强调以学生为中心，关注学生的需求和发展，充分发挥学生的主体作用，激发学生的学习兴趣和积极性。

全面发展。

新课标注重学生的全面发展，不仅关注学生的身体健康，还注重学生的心理健康、社会适应能力等方面的发展。

培养体育核心素养。

新课标强调培养学生的体育核心素养，包括运动技能、体育知识、体育意识、体育情感等方面的素养，以帮助学生形成终身体育的意识和能力。

二、新课标下体育教学的实践创新教学方法。

新课标鼓励教师创新教学方法，采用多种形式的教学手段，如游戏化教学、项目式教学等，以激发学生的学习兴趣和积极性，提高教学效果。

构建多元化的评价体系。

新课标要求构建多元化的评价体系，注重过程评价和结果评价相结合，关注学生的个体差异和进步，以更好地促进学生的发展。

开发课程资源。

新课标鼓励教师开发课程资源，包括校内外各种体育设施、运动项目等，以丰富教学内容，满足学生的多样化需求。

提高教师素质。

新课标要求教师具备较高的专业素养和教育教学能力，以更好地指导学生进行体育锻炼和学习，同时为学生提供更好的教育教学服务。

总之，新课标下体育教学需要转变理念，注重学生的全面发展，培养学生的体育核心素养。

在实践中，教师应该创新教学方法、构建多元化的评价体系、开发课程资源并提高自身素质，以更好地适应新课标的理念和要求，促进学生的全面发展。

试论新课标下中小学体育课堂教学的创新随着时代的发展和改革开放的不断深入，教育领域也在不断进行创新与改革。

2019年，全国中小学新课标正式实施，其中体育课程也进行了一系列的更新和调整。

在新课标下，中小学体育课堂教学需要进行创新，以更好地适应学生的发展需求，促进学生健康成长。

本文将从课程内容、教学方法和评价体系等方面进行探讨，试论新课标下中小学体育课堂教学的创新。

一、课程内容的创新新课标下中小学体育课程的内容更加注重学生的全面发展和个性化需求。

在课程内容方面，应该注重培养学生的身体素质、运动技能和运动能力，同时也要注重学生的体育兴趣和健康意识的培养。

除了传统的田径、篮球、足球等体育项目外，还应该加入一些新的内容，如瑜伽、滑板、攀岩等，以吸引更多学生参与体育运动，满足学生多样化的需求。

新课标下还强调了体育与生活、体育与健康的紧密联系，体育课堂应该贯穿健康教育的理念，教育学生养成良好的生活习惯和健康意识。

在课程内容的设计上，可以加入一些关于营养和健身的内容，让学生了解健康的重要性，培养他们的健康意识和自我管理能力。

也可以加入一些现代健身运动，如舞蹈、有氧运动等，让学生在锻炼身体的也能感受到运动的乐趣。

二、教学方法的创新在新课标下中小学体育课堂教学中，教学方法的创新至关重要。

传统的体育教学大多采用“一言堂”式的教学模式，学生缺乏主动性和参与性。

而在新课标下，应该引导学生发挥主体作用，采用多元化的教学方法，使学生在参与体育运动的获取知识、培养能力，提高综合素质。

在学习体育项目的过程中，可以采用小组合作的教学方法，让学生在合作竞技中培养协作精神和团队意识。

也可以采用游戏化教学的方式，增加课堂互动性，让学生在愉快的游戏氛围中学到更多的体育知识和技能。

还可以引入现代科技手段，如VR、AR等，创造出更加生动有趣的体育教学场景，激发学生的学习兴趣和积极性。

而在教学评价上，也应该注重培养学生的综合素质和创新能力，采取多种形式的评价方式，如书面测试、课堂表现、项目表演等，全面评价学生的体育能力和素质发展。

新课标下初中体育与健康课程教学改革探讨1. 引言1.1 背景介绍随着时代的发展和社会的变迁，人们对体育与健康课程的需求和期望也在不断提升。

作为学生的身心发展至关重要，初中体育与健康课程在教育体系中扮演着至关重要的角色。

由于以往体育与健康课程教学模式的单一化和传统教学方法的局限性，使得这一课程的实效性和实用性受到了质疑。

随着新课标的实施，初中体育与健康课程的教学改革提上了议事日程。

如何结合新课标的要求，重新设计体育与健康课程内容，创新教学方法，建立科学的评价体系以及引导教师角色的转变，成为当前教育领域亟需解决的问题。

对新课标下初中体育与健康课程教学改革进行深入探讨，探索适合当前时代需求的教学模式和方法具有非常重要的现实意义和意义。

1.2 研究目的研究目的是对新课标下初中体育与健康课程教学改革进行深入探讨和研究，旨在挖掘出新课标背景下初中体育课程改革的现状和存在的问题，并探讨如何有效整合体育与健康课程内容，创新教学方法，建立科学的评价体系，引导教师角色转变。

通过研究，旨在为初中体育与健康课程的教学改革提供参考和借鉴，提升学生身心健康水平，促进学生全面发展。

【研究目的】共200字。

1.3 研究意义体育与健康课程在学生身心健康发展中起着至关重要的作用。

随着新课标的实施，初中体育与健康课程的教学改革变得尤为迫切。

本研究旨在探讨新课标下初中体育与健康课程教学改革的意义，以期为学校和教师提供参考和借鉴。

体育与健康课程的教学改革对于培养学生的身体素质和健康意识至关重要。

在当今社会，青少年普遍存在着久坐休闲、缺乏锻炼等问题，而体育与健康课程正是培养学生正确的健康观念和生活方式的重要途径。

通过改革课程内容和教学方法，可以更好地引导学生树立正确的健康观念，提高他们的健康素养。

体育与健康课程的教学改革有助于提升学生的综合素质。

在新课标下，体育与健康课程更加注重培养学生的综合素质，包括身体素质、心理素质、协作能力等。

通过改革教学内容和评价体系，可以更好地促进学生全面发展，为其未来的学习和生活打下良好的基础。

新课标背景下初中体育教学实践探索时代的进步带动了人们对健康理念的革新。

如今的人们更注重生活的舒适性和身体健康管理。

在这种思想的带动下，体育课也越来越被人们重视。

体育课是帮助学生提高身体素质的学科。

学生在体育课中可以缓解課程带来的紧张，放松思维，让学生在繁重的课业压力中得到有用的锻炼。

我们要积极响应新课标，加强体育课的实践教学，最终促进学生身体素质的提高。

本文主要对新课标背景下的初中体育教学实践进行探讨。

一、激发学生的体育运动热情（一）帮学生设定体育学习目标。

初中生仍然处在不成熟的的年龄段，他们虽然在一定程度上有规划自己课程的能力，但是还不具备成熟的规划手段。

因此，作为优秀的体育课教师，要帮助学生深入规划学习目标。

教师在规划学习目标的时候，要针对学生特点进行分类规划。

对于体育运动能力强的学生，制定稍微高一些的运动目标，对于体育运动能力较差的同学，制定较基础的目标。

只有教师制定的教学目标适合学生，才能充分激发学生的运动兴趣；相反，如果不适合，那么就会阻碍学生学习热情。

例如，练习排球能够通过大家互相合作促进机体凝聚力的增强，培养学生的集体主义精神，为学生在学习和生活中与他人相处提供借鉴。

（二）引导学生对体育课的兴趣有些学生不具备天生的体育细胞，对体育运动也不感兴趣。

表现在体育课上就是积极性差，甚至出现逃课的现象。

我们在教学中一直提倡兴趣教学。

在文化课教学中，引入兴趣教学法来提高学生积极性，那么也应该在体育教学中引入兴趣教学法。

试想，如果体育课都不能做一些学生有兴趣的活动，反而像文化课一样压力满满，那么体育课就失去了存在的意义。

因此，可以在体育课堂中组织一些小型比赛和游戏，将学生们喜欢的踢毽子、跳绳、接力跑、篮球、足球等运动形式融入其中，让体育课成为学生枯燥学习中的一大亮点，激发出学生巨大的学习热情。

（三）采用鼓励教学法鼓励式教学法如果运用得当对学生是十分有利的，学生学习的积极性正是在老师的鼓励下培养起来的。

1. 课程设计与教学目标的优化根据新课标的要求，体育教师应以学生发展为中心，注重学生体育素养的培养，关注学生个体差异，制定合理的教学目标。

在课程设计上，要注重课程的多样性和趣味性，满足学生的兴趣和需求，激发学生的学习积极性。

2. 教学内容的更新与整合新课标强调体育教学内容的更新与整合，教师应根据学生的兴趣和需求，选择适合的教学内容，注重学生的主体地位，引导学生主动参与、体验和探究。

同时，要注重教学内容的系统性和连贯性，形成科学的教学体系。

3. 教学方法的创新与优化新课标要求体育教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣和积极性。

教师可以采用情境教学、合作学习、探究式学习等多种教学方法，引导学生主动参与、体验和探究，提高学生的学习效果。

4. 教学评价的多元化新课标强调教学评价的多元化，要求体育教师采用多种评价方式，对学生的学习过程和结果进行全面、客观的评价。

教师可以采用自我评价、同伴评价、教师评价等多种评价方式，关注学生的个体差异，激发学生的学习潜能。

5. 课堂管理的有效性新课标要求体育教师注重课堂管理的有效性，营造良好的课堂氛围，激发学生的学习积极性。

教师应注重课堂纪律的维护，合理安排教学活动，确保教学过程的顺利进行。

同时，要关注学生的安全问题，采取必要的安全措施，确保学生的身心健康。

6. 教师专业素养的提升新课标要求体育教师具备较高的专业素养，能够根据学生的需求和兴趣，选择合适的教学内容和方法。

教师应不断学习和提高自己的专业知识和技能，关注教育改革的动态，积极参与教研活动，提高自己的教育教学能力。

7. 家校合作的加强新课标强调家校合作的重要性，要求体育教师与家长保持良好的沟通和合作，共同关注学生的体育素养培养。

教师可以通过家长会、家访、通讯等方式，与家长保持密切联系，了解学生的学习情况和需求，共同促进学生的健康成长。

浅谈新课标下体育教学的创新内容摘要：课堂教学是体育教学的主渠道。

要提高体育教学水平，发展学生身体素质，全面实施素质教育，应从优化课堂教学抓起。

实践教学中我们发现，优化课堂教学应有“四性”关键词：创新鼓励育人新《课程标准》倡导教师在课堂教学中采用”任务型”的教学途径，使学生在实践中带着明确的任务目标，主动学习，通过思考、调查、讨论、交流和合作等方式完成学习任务。

在课堂教学中，采用”任务型”教学模式，要坚持以学生的生活经验和兴趣为出发点，遵循学生学习的规律，面向全体学生，在实践中培养学生的创新能力、合作精神与自主学习能力，努力提高学生体育知识和技能的综合运用能力。

下面，谈谈我的具体做法。

一、设计任务要力求创新性教师应根据学生的特点，摆脱传统的以教材知识为中心的枯燥无味的教学模式，灵活选用教材内容，为学生创设新颖、生动的与其生活相关的任务型活动，以此激发学生的学习热情。

教学任务的设计体现创新性，教师自身应具有想象力和创新精神，准确地把握任务型活动各个阶段教师和学生不同的角色定位，从培养学生运用体育知识的能力和实际教学需要出发，创设良好的、和谐的课堂学习氛围。

在任务型教学活动中，教师在宣布过本课学习任务后，不需要把整个流程、诸多环节交代得滴水不漏，应给学生创新提供足够的时空，鼓励学生思考、讨论为完成任务所要采用的措施，确立为完成任务所需要的环节，这样，学生在进行活动时会积极主动，如在跳高素质练习课上，我为学生提供了山羊、跳高架、小方凳、橡皮筋、篮球、排球、3公斤负重袋若干，让学生自己设计这节课的活动内容，我规定：不管你采取什么措施、运用什么器材，目的只有一个——-锻炼提高弹跳力。

任务下达后，各个组长带领本组同学研究活动方案后，递交了活动方案表，我审阅后，科学地分发了器材，他们充分利用本组的器材，按照自己设计的活动方式津津乐道地实施着教学任务，尽管各组的活动方式不尽相同，使用的器材不大一样，活动的环节步骤先后有别，但是，他们都能充分围绕提高弹跳力组织活动，达到了预计的目的，在欢快、愉悦中创新地完成了本节课的教学任务。

新课标下体育课教学目标的创新1.转变教师角色,构建新型师生关系转变教师角色,建立新型师生关系,是新课程改革的前提条件,教师与新课程同行,教师将在践行新课标的过程中,实现自我发展、自我成长,所以教师要积极转变角色,心理上从传统的教师角色中走出来:不再全程主导课堂教学过程;不再只管传道授业解惑,不再不管不顾学生的个体差异性实行统一进度、同一模式的教学方式;不再不管吃多吃少,不在高高在上,板起脸说一不二;不再充当所谓的权威。

总之,教师要放下架子、放开手脚转变角色,把课堂活动时间还给学生,才能构建新型师生关系,即师生相互交往、共同发展的民主、平等、合作的师生关系。

建立新型的师生关系要实现三个重新“定位”。

一是将师生关系定位为平等交往,即在课堂教学中,师生双方是共存的主体,师生之间通过相互作用、相互交流、相互沟通、相互理解。

实现共同学习、共同成长。

二是将教师定位为主体,在课堂教学中,教师不再是单纯的知识传授者,而是课堂教学的策划者和组织者、学生学习的引导者、学生发展的促进者;三是将学生定位为学习的主体,在课堂教学中,学生不再是教学的被动者或知识的接受者,而是课堂教学的主要参与者、学习的主人,在课堂学习中得到充分发展的主体。

教师要扮演好自己在教学过程中的角色。

教师成为帮助学生学习的策划者、组织者、引导者,服务者,由居高临下的指挥者转变成平等的合作者,在课堂教学中,引导学生主动学习,合作探究,使教学过程成为师生共同开发、践行新课程的过程。

教师要努力做到平等教育学生。

教师要平等对待每一位学生,尊重、爱护每一位学生,关注每一位学生的发展需求,满足每一位学生的兴趣爱好需求,使学生的学习主动性和创造性都得到充分发挥,使不同层次的学生都体验到成功的乐趣,以激发和维持不同学生学习的内驱动力。

教师要关注学生的个体差异。

针对学生的不同情况,因材施教,引导学生富有个性地主动学习,促进师生积极互动,生生积极互动,引领学生体验自主学习、合作探究、高效学习的快乐,在集体活动过程中相互合作与共享,感受集体的温暖与力量,引导每个学生现在为集体努力拼搏,将来为社会服务。