从高校贴吧透视大学生心理状态——以邢台学院为例

大学生心理问题案例分析大学生心理问题案例分析【案例描述】小明，一名大二的大学生，今年18岁。

他来自农村，被其家庭和老师寄予厚望，希望他能通过大学教育改变自己的命运。

小明成绩一直很好，高中时就是班上的尖子生，进入大学后也顺利考取了奖学金。

然而，从入学之后，小明的成绩开始下滑，他变得越来越消沉，对学习失去了兴趣，经常感到焦虑和沮丧。

【分析】1. 成长环境：小明来自农村家庭，可能面临变量繁多的过渡困难，包括适应城市生活、适应大学的学习和人际环境等。

2. 学业压力：小明在高中时表现优异，被寄予了很高的期望。

这种期望可能给他带来很大的压力，对他来说，上大学是一种严肃、严格的事情，他可能感受到了压力的增加。

3. 自我价值感：小明原本是班上的尖子生，却在大学里感受到了自己成绩下滑、失去兴趣的问题。

这可能导致他的自我价值感下降，对自己的能力和未来产生怀疑，进而影响到他的学习动力和情绪。

4. 应对策略：小明可能缺乏面对困难和压力的应对策略，不知道如何处理自己的消沉、焦虑和沮丧，也不清楚应该向谁求助。

这可能使他陷入无法摆脱的困境。

【解决方案】1. 提供情绪支持：可以通过心理咨询等方式，帮助小明识别和表达自己的情绪，并提供支持和倾听。

重要的是让他感到自己的感受被认可和理解。

2. 积极塑造自我认知：帮助小明重新审视自己的价值观和期望，认识到成绩的重要性，并促使他尽可能积极地面对困难和挑战。

通过与他沟通，重建他的学习动力和信心。

3. 学习技巧指导：为小明提供学习技巧指导，帮助他建立适合自己的学习方法和计划，以提高学习效果。

可以与他一起探讨如何处理学习中的困难和压力，增加他的学习乐趣。

4. 建立支持系统：帮助小明建立良好的人际关系和社交网络，从而获得更多的支持和鼓励。

可以鼓励他参加学校的社团活动、课外兴趣班等，结识更多志同道合的朋友。

【总结】学生心理问题在大学生群体中普遍存在，理解问题背后的原因，从多个方面解决问题，是有效帮助他们克服困境的关键。

地方高校大学生学习过程中的从众行为及对策研究r——以邢台学院为例安晓镜;张爱菊【摘要】地方高校大学生作为特定的群体,研究他们在学习过程中的从众行为可以使我们更有效地开展学生教育工作.本研究采用自编的学习从众行为问卷对地方高校大学生学习过程中的从众现象进行调查研究.结果发现,自编的大学生学习从众行为问卷信效度较高,问卷由受暗示性、趋利从众、趋弊从众三个维度组成,趋弊从众要高于趋利从众,从众行为普遍发生在大学生的学习过程中,性别、专业对从众行为有着显著性的影响.在分析成因的基础上提出有效地促进大学生积极的从众行为,避免消极从众行为的措施.【期刊名称】《邢台学院学报》【年(卷),期】2016(031)003【总页数】3页(P172-174)【关键词】地方性高校;大学生;学习从众行为【作者】安晓镜;张爱菊【作者单位】邢台学院教育科学教学部, 河北邢台 054001;邢台学院教育科学教学部, 河北邢台 054001【正文语种】中文【中图分类】G642.46如同心理学中的其他概念一样，从众的定义也未能得到统一的界定。

有学者认为从众指群体成员行为或信念上的改变，这种改变是真实的或想象的群体压力的结果［1］。

时蓉华认为从众是在群体的影响和压力下，个体放弃自己的意见而采取与大多数人相一致行为的心理状态［2］。

宋官东根据从“狭义”和“广义”两个角度做了论述［3］，他认为狭义从众即“个体因多数人的影响而产生的与多数人一致的行为和态度”，广义从众则是“主体因客体的影响而产生的与客体一致的行为和态度”。

由上述定义可以看出个体选择一种行为的原因是因为要与多数人一致时，就意味着从众心理产生了。

在本文中将学习过程中的从众心理定义为：个体在学习生活中受到所属群体的影响，改变自己的观念和行为，使之与大多数人相一致的心理状态和行为表现。

大学生从众的相关研究表明，大学生在恋爱、就业、违纪、消费、学习等诸多方面存在着从众现象［4-5］。

从高校贴吧透视大学生心理状态--以邢台学院为例
席明静
【期刊名称】《邢台学院学报》
【年(卷),期】2013(000)004
【摘要】采用问卷调查法确定心理因素，并从邢台学院贴吧和省属院校贴吧随机抽取400个帖子进行内容分析。

结果：（1）交流信息、人际交往和迷茫无聊是大学生浏览高校贴吧的主要心理因素（2）邢台学院学生更喜欢娱乐，省属院校学生更善于思考。

结论：学校应对贴吧加强引导，并对学生开展个性化教育和心理健康教育。

【总页数】3页(P165-167)
【作者】席明静
【作者单位】邢台学院教科部，河北邢台 054001
【正文语种】中文
【中图分类】G444
【相关文献】
1.创客背景下地方高校大学生实践教学的思考——以邢台学院为例 [J], 梁更;冯春辉
2.地方高校大学生学习过程中的从众行为及对策研究r——以邢台学院为例 [J], 安晓镜;张爱菊
3.地方高校大学生人际关系现状调查--以邢台学院为例 [J], 安晓镜;康会霞
4.新升本科院校大学生党员教以邢台学院为例育方式刍议——以邢台学院为例 [J],
雷宏谦
5.小组工作介入高校毕业生就业压力问题的分析研究\r——以邢台学院\"Let it go\"大学生就业减压小组为例 [J], 杨静如;韩琳琳
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心理幸福感是建立在自我实现论基础上的，它更关注个人潜能的充分发展和对生存环境的良好适应。

目前，我国大学生的生理和心理普遍都处在从不成熟到成熟的过渡时期，在大学期间由于人际交往、学业学习、就业与自我发展等因素的影响，常常会有不平稳心理状态的出现，而此状态严重时甚至会影响学生的正常学习生活。

对于人生，幸福是终极目标，作为高校学生队伍工作者，如何帮助大学生树立正确的人生观、道德观，树立远大的理想，掌握实现理想的手段，掌握获得幸福的方式，并最终获得幸福感，这都值得我们深思。

作为研究对象所在高校，地处我国边疆少数民族地区，贫困大学生占比达42.46%，贫困大学生这一学生群体容易在学习与工作的过程中产生过高的疏离感，更难体会到幸福感，他们也往往是心理问题更易发生的群体，为此，本文研究边疆少数民族地区贫困大学生占比较大的学生心理幸福感，以期对当地大学生学校教育及家庭教育提供理论支持[1]。

一、对象与方法（一）对象本研究以发放调查问卷的形式调查了广西民族师范学院八个学院大学生共计600人，回收问卷588份，有效问卷586份。

回收率98.00%，有效率97.67%。

其中，男生114人，女生412人，年龄18耀23岁。

（二）方法研究所采用的《心理幸福感量表（Psychological Well-being Scale ）》由Carol Ryff 设计，由河北师范大学王欣教授及其研究生团队与在美国学习中文的学生共同完成了该量表的翻译和逆翻译过程。

该量表共包括84个项目，分为6个维度：自主性、掌控环境、生活目标、自我成长、自我接纳、积极关系[2]。

每个维度14个题目，采用6点计分法：1很不同意，2不同意，3有点不同意，4有点同意，5同意，6非常同意。

得分越高，心理幸福感水平越高。

在本研究中，该量表的内部一致性系数为0.892。

（三）数据处理使用SPSS 16.0为统计工具，进行数据分析和处理。

二、结果与分析（一）大学生心理幸福感总体特点大学生心理幸福感水平的平均值为3.9967，数据表明大学生的心理幸福感处于较高水平。

邢台学院大学生解释风格调查【摘要】邢台学院大学生总体上倾向于乐观型解释风格。

解释风格与专业、年级、户口类型存在相关关系；与性别、学习成绩、是否独生子女等因素不相关。

个体解释风格的形成与遗传基因、生活环境、日常生活体验三个方面存在相关关系。

建议学校积极开展多种形式的校园文化活动，家长和教师引导大学生对事件做正确的解释，大学生自身要正视负面事件，以转变悲观型解释风格，提高邢台学院大学生心理健康水平。

【关键词】邢台学院大学生；解释风格积极心理学的创始人Seligman将解释风格分为“乐观型解释风格”和“悲观型解释风格”。

“乐观型解释风格”的人把消极事件或体验归因于外部的、暂时的、特殊的原因，将积极事件归因于内部的、稳定的、普遍的原因；而“悲观解释风格”的人则相反。

例如，乐观型解释风格的人会认为成功是因为自己的能力和长期的努力，而且自己可以在其他方面成功，失败是暂时的，是可以通过自己努力改变的；悲观型解释风格的人认为成功是暂时的，只是特殊情况，自己没有能力，他们认为失败是不可改变的，自己不如别人。

持乐观型解释风格的人具有较高的自尊，对未来充满希望，心理健康水平高。

持悲观型解释风格的人自尊感较低，对生活的信心不足，心理健康水平低[1]。

因此，要提高大学生的心理健康水平，就需要调查了解他们的解释风格，并有针对性地提出相关建议，以使他们形成积极有效的归因方式。

１．研究方法1.1调查样本本次调查以邢台学院全体大学生为调查对象，采用问卷调查法与访谈法，运用分层抽样的概率抽样方法实施调查。

此次抽样过程如下：首先，从全校19个系中随机抽取4个系，分别为物理系，数学系，中文系和社科部；然后从抽中的每个系中按照年级和性别分层抽取大学生；共208名学生构成样本总体。

本次调查共发送208份问卷，收回有效问卷200份，有效收回率为96.15％。

1.2研究工具本次调查所用问卷分为两部分，前半部分为背景信息问卷，后半部分为测量解释风格的“归因风格问卷”（简称ASQ）的修改版。

邢台学院大学生抑郁状况及其原因分析席明静【摘要】为研究邢台学院大学生的抑郁状况及其原因,对邢台学院402名大学生进行问卷调查和访谈.结果表明,抑郁检出率为20.90%;贫困生和艺术生的抑郁情绪显著高于一般学生,不良人际关系和消极思维方式是产生抑郁的主要影响因素,因此进行人际交往团体训练和认知疗法个体咨询可有效减少抑郁的产生.【期刊名称】《邢台学院学报》【年(卷),期】2010(025)001【总页数】2页(P12-13)【关键词】大学生;抑郁;原因【作者】席明静【作者单位】邢台学院教育科学教学部,河北邢台,054001【正文语种】中文【中图分类】G448抑郁是一种心境异常低落，不愉快的负性情绪状态。

研究表明，越来越多的大学生受到抑郁情绪的困扰，抑郁不仅影响大学生的生理健康、社会交往及学业成就，更为严重的是，抑郁与自杀行为密切相关，因情绪抑郁而产生自杀意念甚至采取自杀行为的事件在大学生中屡屡发生［1］。

由此可见，大学生抑郁已成为一个普遍而严重的问题，应备受关注。

素质——压力相互作用模型是目前解释抑郁的最有效的理论框架，该理论认为:抑郁是在压力因素和素质因素共同作用下发生的。

压力因素是指各种应激事件，素质因素指一个人的易感性，它影响应激事件给人所带来的伤害的大小［2］。

邢台学院处于专科院校升为本科院校的转型期，各种客观条件使邢台学院学生面临着更大的思想负担，心理健康教育的缺乏又使部分学生心理素质较为薄弱，在日常教学中，我们就发现有些学生感到前途渺茫、心情低落，抑郁情绪明显。

研究邢台学院大学生的抑郁现状，探讨促使其抑郁发生的特殊影响因素，并制定相应的干预策略显得尤其重要。

本研究随机抽取邢台学院学生共410人作为被试，收回有效问卷402份，问卷回收率为98.05%。

经过问卷筛选，对其中有抑郁情绪的20名被试进行结构化访谈。

抑郁自评量表(SDS)［3］Zung编制，由20个条目组成，每个条目按1～4级评分。

大学生心理健康状况调查与分析r——以陇南师范高等专科学校为例王国花【摘要】本文采取整群抽样的方式对陇南师范高等专科学校2157名大学生进行了调查研究,来了解症状自评量表(SCL-90)在大学生心理健康普查中的应用效果,为完善大学生心理健康普查工作提供依据.研究结果显示:师范类大学生的心理问题明显比非师范类大学生严重;农村大学生比城镇大学生心理问题严重;女大学生存在的心理困扰和心理问题要显著高于男大学生;严重心理问题的检出率为8％.由此可见,目前大学生的心理问题较为突出,应予以关注并及时干预,提供专业的心理治疗与辅导,努力提高大学生的心理健康水平.【期刊名称】《兰州教育学院学报》【年(卷),期】2018(034)007【总页数】3页(P165-167)【关键词】大学生;心理健康;症状自评量表【作者】王国花【作者单位】陇南师范高等专科学校初等教育学院,甘肃成县 742500【正文语种】中文【中图分类】B844.2大学生作为一个特殊的社会群体，有着他们自己许多特殊的问题，如对新学习环境与任务的适应问题，对专业选择与学习的适应问题，理想与现实的冲突问题，人际关系处理与学习的适应问题，以及对未来职业的选择问题等，这一系列问题都会在一定程度上会引起大学生种种心理压力，从而影响到心理健康状态。

为及时发现大学生的心理问题，预防心理疾病的发生，有针对性地在大学生中开展心理健康教育和心理咨询工作，提高大学生心理健康教育的实效性，本研究采用症状自评量表(SCL-90)对陇南师范高等专科学校的大学生进行了分析，并针对此次调查分析结果提出了具体的建议和措施，为学校有针对性地开展大学生心理危机早期干预提供有效参考。

一、研究对象与方法(一)研究对象本次调查采用整体抽样方式，发放问卷2185份，最后回收问卷2177份，经过数据筛选，共获得有效问卷2157份，有效率为99%，其中男生599人，女生1558人，平均年龄为19.26±1.38岁，专业类型主要包括三年制师范类、三年制高职类与五年一贯制类。