高等农业院校新生教育与管理探析

农科类大学新生创新能力培养方式探析摘要:云南农业大学针对农科类新生特点,采取优化教学管理,丰富教学形式；加强课内教学,营造创新氛围；拓展实践活动,提高创新能力等方式培养新生的创新能力,取得良好的效果。

关键词:农科大学新生创新创新能力是运用知识和理论,在科学、艺术和各种实践活动领域中不断提供具有经济价值、社会价值、生态价值的新思想、新理论、新方法和新发明的能力,是人的能力中最重要、最宝贵的一种综合能力,1998年11月24日,江泽民同志在新西伯利亚科学城会见科技界人士时曾指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。

”高校作为人才聚集地,更是培养创新精神和创新人才的摇篮。

由于高中阶段以应试教育为主,大学新生们缺乏创新意识和创新能力的教育训练,因此,大学新生的创新潜能有待于大幅度的开发,创新能力的培养工作尤为重要。

云南农业大学针对农科类新生创新能力的培养,采取了有效方式,取得了良好的效果。

1 优化教学管理,丰富教学形式教学管理贯穿于教学活动的始末,是对整个教学活动的宏观调控。

传统的教学管理主要是针对课内教学,教学活动中的老师和学生都是教学管理的对象。

在创新能力大力提倡的今天,教学管理针对着各层次、环节的教学改革、管理方法改革,保障着教学活动的顺利进行。

首先,规范评估制度,改革奖惩标准。

评估是推动教育,提高办学水平的需要,可以衡量一所高校的办学水平,体现办学特色。

食品学院为了培养学生的创新精神,改变了以往单纯以知识的掌握为标准的期末评估制度,把科研、创新能力加入评估的价值取向。

教师们鼓励新生积极参加科技创新活动,提出创新的观点,对于表现优异的同学给予加学分的奖励,这对于新生创造能力的培养和锻炼有着重要的导向作用。

其次,丰富教学形式,充分利用教学资源。

教学形式的是影响学习效果的重要因素。

在课堂上,传统的“填鸭式”教学形式已完全被时代的浪潮所淹没,单纯的说教已完全不能满足新时代的教学要求。

高等农业院校新生入学心理健康状态筛查及后期追踪研究【摘要】本研究通过对高等农业院校新生入学心理健康状态进行筛查和后期追踪研究，发现存在一定问题。

筛查方法包括问卷调查和心理评估，分析结果显示，部分新生存在心理压力和适应问题。

后期追踪研究设计包括定期跟踪和心理干预，结果分析表明干预效果显著。

影响因素探讨包括学业压力、人际关系等方面。

结论指出高等农业院校新生需要加强心理健康教育，提出建议包括建立心理健康支持系统、加强心理咨询服务等措施。

研究意义在于为高等农业院校提供针对性的心理健康教育措施，促进新生全面发展。

【关键词】关键词：高等农业院校新生、心理健康、入学心理健康状态、筛查、后期追踪研究、影响因素、心理健康教育、建议、问题。

1. 引言1.1 研究背景高等农业院校新生入学心理健康状态是当前教育领域关注的一个重要问题。

随着农业现代化的进程和农业科技的发展，人们对从事农业相关专业的需求越来越大，因此高等农业院校的招生规模也逐渐扩大。

随着新生入学数量的增加，新生们面临的心理压力也在不断增加。

从面临高中到大学的转变，新生们需要适应新的学习环境、社交圈子，以及面对未来的种种不确定性，这些都可能对他们的心理健康状态产生影响。

当前社会竞争日益激烈，人们对自身未来的要求也越来越高，这种压力也会直接反映在新生的心理健康状态上。

对高等农业院校新生入学的心理健康状态进行筛查和后期追踪研究，有助于了解新生们的心理健康问题，并有效地采取措施加强心理健康教育，提高新生们的心理适应能力和心理健康水平。

这不仅有助于新生个体的成长发展，还能为农业教育和学校管理提供有益的参考。

1.2 研究目的本研究旨在通过对高等农业院校新生入学心理健康状态进行筛查和后期追踪研究，探讨其心理健康状况的现状及相关影响因素，以期为进一步制定针对性的心理健康教育方案提供依据。

具体目的包括：1. 了解高等农业院校新生入学时的心理健康状态，包括焦虑、抑郁、适应能力等方面的表现；2. 分析不同背景因素对新生心理健康状态的影响，如家庭环境、学习压力、社交关系等因素；3. 设计合理有效的入学心理健康状态筛查方法，以便及时发现和干预可能存在的心理健康问题；4. 探讨新生入学后心理健康状况的变化趋势，并提出相应的建议和措施，促进新生的心理健康发展。

对农业高职高专教育的理性思考(1)关键词：农业高专教育农业高职教育比较研究党的十六大提出了全面建设小康社会的奋斗目标，我国是个农业大国，8亿农村人口占全国人口62%，农业落后，农村区域广而偏远，农民科技文化素质低，贫困地区仍占一定比重，可见实现全国小康社会的重点、难点都在农村。

要促进农村经济快速发展，农民尽快致富奔小康的关键在于用现代农业科学技术武装传统农业，尽快提高广大农村、农民的科技素质。

这就要求我们农业高职高专教育承担起为农业、农村一线培养数以千万计的农业高职人才的重任，为建设小康社会做出应有的新贡献。

总结建国以来农业高专教育历史经验教训，研究目前农业高职教育发展面临的新形势、新任务，探索内在规律，对于承担这一历史性任务具有重要的现实意义。

一、农业高专教育的历史回顾与农业高职教育的兴起1．农业高专教育历史的简要回顾建国前，我国农林高专教育规模虽然不大，但在高等农林教育中还占有一定比重，最高时达到19.4%，到建国初下降到9.3%（引自中央教育行政学院编写的《高等专科教育研究》）。

建国以来，我国农业高专教育为发展农村经济做出了很大贡献，但总体上一直处于政策不利，认识不一，层次不稳，数量不大，规格不清，特色不浓，困难不小，问题不少的环境中生存与发展。

伴随社会、经济和教育制度改革，经历了：建国初期适应国家大规模经济建设急需而发展，1954年受前苏联“一边倒”即取消或不设专科政策的影响，进行了收缩调整（全国最少时仅存1所）；1958年大跃进又一次大发展，1960年以后的又一次收缩调整，到文化大革命十年期间的全面停办；1978年恢复高考招生制度再一次发展，到“八五”期末，“九五”以来伴随社会主义市场经济体制改革和教育体制改革的又一次调整。

三次大规模的起落，历次改革调整都首当其冲，和我们这个以农业为本的大国相比较而言，成了历史上的“重灾户”。

贡献很大：农业专科教育是伴随建国初期、1958年和1978年三次大规模的社会、经济大发展对高等人才的需求，在农业本科教育不能满足这种需求情况下而发展的。

高等职业院校新生管理存在的问题与对策河南农业职业学院王峥摘要：当今时代风云变幻，经济全球化、科技现代化、文化多元化、教育国际化的趋势已不可阻挡。

经济社会的发展一方面促成了职业教育的快速发展，另一方面也引发了对高等职业院校学生教育管理工作的思考。

关键词:高等职业院校；新生教育；学生管理“百年大计，教育为本”。

在经济全球化、教育国际化的趋势下，为顺应专业化分工深化及经济快速发展的要求，现代化建设对职业教育发展、技能型人才的培养提出了强劲的需求；国家对职业教育的重视也使高职教育成为当前社会关注的热点。

高职院校数量的逐年增加，办学规模的不断扩大，在校生人数的突飞猛进，也对学生管理工作提出了新的要求。

高职学生生源复杂，就其来源讲，一般有二：一是“普高生”，即从普通高中录取而来；二是“三校生”即从职高、技校、中专中择优录取。

高职学生来源的多渠道，不仅造成学生心理特点的多样化，也使每一位高职院校学生管理者如何进行管理而面临了一个新课题。

笔者作为一名高职院校的学生管理工作者，对现在高职院校的学生所存在的问题谈一些自己的观点。

一、高职院校新生管理所存在的问题1、组织观念淡薄，自律性差许多从事高职院校学生管理的教育工作者都有一个体会，高职学生组织观念淡薄、自律性差的问题比较突出。

部分高职新生个性偏激、不服从管理，做事冲动、思维单一、不愿负责任，没有良好的学习和生活习惯等。

卢彩霞（2001）研究认为，在品德表现方面，高职学生一般社会化程度较高，道德意识和品德行为更倾向也更接近社会，呈现出较大的自由度和较强的叛逆性，渴望非理性的认可，所以在与学校的理性（正规的学校教育和管理）的冲撞中，常会迷惘或违纪。

他们以自我为中心，对学校现有体制有诸多不满，常想摆脱学校的管制，去追寻他们自认为的“自由”和“个性”。

2、理想和现实矛盾，消极心理明显很多高职新生受传统思维的影响，认为大学就是“天堂”，可以无拘无束，他们选择高职院校而不复读的一个最主要原因就是想早日摆脱中学这个管理过于严格，学习压力过大的“苦海”。

浅谈农业院校高职学生的教育摘要：大专（高职）学生人员众多，社会、家长对他们寄以厚望，希望他们在能力、素质、品德上都有出色表现，面对这种现状我们校方包括老师、学生在内都付出极大的努力，使高职学生成为合乎各界人士要求的人才。

关键词：高职学生教育现状执行者中图分类号：g723.2 文献标识码：a1 研究高职学生教育的意义吉林省近3年来每年都会有大批考生经过高考进入专科学校学习，据不完全统计，2012年吉林省普通高校专科（高职）录取新生共计44476人。

2011年我省普通高校录取专科（高职）实际录取45641人。

2010年专科各批次共录取新生52242人。

吉林农业工程职业技术学院是吉林省内的专科院校之一，每年都会有大量新生加入这里学习，人员还在不断增加。

面对这众多人的选择，我想把我校学生做为教学研究的对象来考察、研究这类学生的现状，评估他们的能力，继而采取适当的教学方法，引导他们走向适合的道路。

2 高职学生教育现状的分析大学生在入学前，由于课业压力过大，包括家长在内的所有人都把对他们的要求重心停放在学习上。

由于社会大气候、家庭小环境，以及个人素质等诸多因素决定了他们的性格特点上存在许多不足，如不务实、急功近利、好高骛远等。

入了大学校门后各方面的问题纷至沓来，社会对大学生的高要求，家长对大学生细要求，学生对自己无要求。

一系列的矛盾都一股脑地抛给了大学，所有人的希望都放在高校教育者的身上，希望高校能将多年来欠下的道德、素质、能力账一起给学生补回来。

2.1社会对高职学生要求多多青年人通过大学几年的缓冲，就要到社会上去实践了。

而时代的变迁，科技的发展，知识的膨胀，对学生的心理素质要求很高，必须要有一定的心理承受能力以应付工作学习中的失利与成功。

就业形势紧张，社会对大学生的承受能力有了更高的要求，如何能在学生进入大学后寻找到正确的人生方向，掌握好未来航线，为自己培养出过硬的心理素质来适应社会的发展已是刻不容缓的事情[1]。

农业类高职院校涉农专业新生心理健康状况调查与分析1. 引言1.1 研究背景高职院校涉农专业的学生面临着诸多挑战和压力，他们需要克服学业上的困难、适应新的生活环境、处理人际关系等问题。

随着社会的不断发展，农业类高职院校涉农专业的学生心理健康问题也日益受到重视。

对这一群体的心理健康状况进行调查与分析，对于更好地了解他们的心理状态、帮助他们解决问题具有重要意义。

农业类高职院校涉农专业的学生在学习过程中，可能会遇到诸如学业压力、未来就业压力、人际关系问题等困扰，这些问题可能会影响他们的心理健康。

通过调查分析这些学生的心理健康状况，有助于找出他们所面临的挑战和问题，为他们提供更好的心理健康服务和支持。

这也有助于农业类高职院校涉农专业的教育管理部门更好地了解学生的需求，加强心理健康教育，提高学生的心理健康水平。

1.2 研究目的本研究旨在深入了解农业类高职院校涉农专业新生的心理健康状况，分析其心理健康问题的主要特点和存在的影响因素，为进一步完善心理健康教育工作提供依据。

具体目的如下：1. 探讨农业类高职院校涉农专业新生的心理健康现状，了解他们在适应新环境、学业压力、人际关系等方面存在的心理问题。

2. 分析农业类高职院校涉农专业新生心理健康问题的影响因素，探讨可能的原因和潜在危机。

3. 提出针对农业类高职院校涉农专业新生心理健康问题的相应建议措施，促进他们健康成长和全面发展。

4. 为未来开展更深入的心理健康教育工作提供参考和指导，提高涉农专业新生的心理健康水平，促进其学业进步和个人发展。

1.3 研究意义农业类高职院校涉农专业新生心理健康状况是关乎学生身心健康的重要问题，对于提高教育教学质量、促进学生成长成才具有重要意义。

通过对这些学生的心理健康状况进行深入调查与分析，可以帮助学校更好地了解学生的心理状态，及时发现并解决存在的心理问题，促进学生的身心健康发展。

农业类高职院校涉农专业新生多数来自农村，他们面临的压力比较大，适应能力弱，心理健康问题时有发生。

农业类高职院校涉农专业新生心理健康状况调查与分析近年来，随着我国农业产业的快速发展，农业类高职院校涉农专业的就读人数逐渐增加。

这些涉农专业的新生不仅要学习相关的理论知识，还要面对田间地头的实际工作，因此他们的心理健康状况备受关注。

为了解决这一问题，我们进行了一项农业类高职院校涉农专业新生心理健康状况的调查与分析。

一、调查对象及方法我们选择了数所农业类高职院校，共计200名涉农专业的新生进行了问卷调查。

调查内容主要包括基本情况、学习压力、工作环境、社交关系、心理健康等方面。

问卷采取匿名的方式进行，保障了被调查对象的隐私。

我们还邀请了专业心理医生和教育专家进行针对性的访谈，了解调查对象的心理健康状况。

二、调查结果分析1. 基本情况经过统计，涉农专业的新生中男女比例接近1:1，大部分学生来自农村家庭。

80%的学生表示他们选择涉农专业是出于对农业的热爱，而20%的学生则是被家庭所迫。

2. 学习压力在学习方面，大部分学生表示他们对涉农专业的课程感兴趣，但仍然面临着较大的学习压力。

尤其是对于一些来自城市的学生来说，他们不仅要适应农业相关的理论学习，还要适应实地的农作业。

这种转变对于他们的学习压力造成了很大的影响。

3. 工作环境在工作环境方面，大部分学生表示他们适应了田间地头的工作环境，但也有一部分学生对于这种环境感到不适应。

这主要是因为他们之前缺乏这方面的经验，需要一定的时间来适应。

4. 社交关系在社交关系方面，大部分学生表示他们和同学之间关系融洽，也有很多同学因为共同的兴趣爱好而形成了深厚的友谊。

但也有一部分学生表示他们对于农业生活的孤独感到不适应，特别是一些离家较远的学生。

5. 心理健康在心理健康方面，调查显示大部分学生心理状况良好，积极乐观，对未来充满信心。

但也有一部分学生表示在面对学习和工作压力时感到焦虑和失落，需要及时的心理援助。

三、问题分析与解决根据调查结果，我们发现农业类高职院校涉农专业新生的心理健康状况存在一些问题，主要体现在学习压力、工作环境和社交关系方面。

农业类高职院校涉农专业新生心理健康状况调查与分析随着农业现代化的不断推进，涉农专业在高职院校中成为越来越受欢迎的专业之一。

由于农业的特殊性和劳动密集度高，涉农专业的学生常常承受着较大的学习和生活压力，其心理健康状况也备受关注。

本文将对农业类高职院校涉农专业新生的心理健康状况进行调查与分析，以期为学校和学生提供一定的参考和帮助。

一、调查方法本次调查对某农业类高职院校的涉农专业新生进行了问卷调查，共收集有效问卷200份。

问卷涵盖了学生的基本信息、心理压力源、心理健康状况、心理健康知识等方面的内容。

通过问卷调查和统计分析，得出了一些初步的结论。

二、调查结果分析1.基本信息调查结果显示，参与调查的学生中，男生占60%，女生占40%，其中大一学生占65%，大二学生占35%。

在专业构成上，种植类专业占45%，兽医类专业占30%，农业经济类专业占25%。

2.心理压力源在心理压力源方面，调查显示，学业压力是最主要的心理压力源，其次是生活压力和人际关系压力。

在具体的学业压力源中，学习任务繁重和考试成绩是学生们最担心的事情。

生活压力主要来自于生活费用、生活环境和家庭矛盾等方面。

人际关系压力主要来自同学关系和师生关系，也有部分学生感受到了来自社会的压力。

3.心理健康状况关于心理健康状况的评价，调查结果显示，大部分学生自认为心理健康良好，但也有一部分学生表示存在一定的心理问题，主要集中在焦虑、抑郁、社交恐惧等方面。

也有部分学生表示他们曾经或正在接受心理咨询或治疗。

在心理健康知识方面，调查结果显示，大部分学生对心理健康知识了解不足，对于心理问题的认知和解决能力较为薄弱。

一些学生认为心理问题不足以引起重视，放任于自我调节或者不愿意寻求帮助。

三、问题分析与对策建议通过以上调查结果的分析，我们可以看出农业类高职院校涉农专业新生的心理健康状况存在一些问题，主要表现为心理压力源较多、心理健康问题存在并且心理健康知识了解不足等方面。

基于生源视角下农业高职院校新生适应性教育的问题探析——以Y学院为例李莹【摘要】本文以Y农业高职学院2017级新生为研究对象,主要分析新生生源类型及其所在地等基本信息,以求寻找与新生适应性教育之间的联系,并提出差异化的对策和建议.【期刊名称】《太原城市职业技术学院学报》【年(卷),期】2018(000)010【总页数】2页(P43-44)【关键词】农业高职院校;新生生源;适应性教育【作者】李莹【作者单位】江苏农牧科技职业学院,江苏泰州225300【正文语种】中文【中图分类】G645农业是国家发展、社会稳定、经济独立的基础，是国家赖以生存的根本。

2018年，中央一号文件提出持续加大强农、惠农、富农政策力度，扎实推进农业现代化，造就适应现代农业发展的“懂农业、爱农村、爱农民”三农工作队伍和“有文化、懂技术、善经营、会管理”的新型职业农民队伍。

这也是农业职业院校必须承担的历史使命。

Y学院为国家示范性高等职业院校，是全国农业高职院校的排头兵，有一定的典型代表性。

本文以Y学院新生生源为例，针对2017级4426名新生生源基本情况进行网络问卷调查，共收到有效问卷2943份。

一、Y学院新生生源情况分析（一）生源类型高职院校生源类型是在参照教育部等相关教育主管部门规定的基础上，依据学院办学理念、发展定位以及当地产业经济发展所需人才类型的需求等多项指标要求，最终采取的几种不同录取方式。

依据Y学院录取新生的渠道，将生源分为以下四个主要类型：第一，高考。

考生通过普通高中三年系统化学习，具有一定的专业学习基础。

2017年，有31.7%的新生以此类方式被Y学院录取。

第二，自主单招。

考生参加高职院校独立组织的单独招生考试，结合高、中学水平考试成绩，加以职业技能测试等相关考核内容。

Y学院五年制大专单独招生考试，吸引了大批中学毕业生，是Y学院所有录取入学中新生最多的入学方式。

2017年，有39.2%的新生通过自主单招形式进入Y学院学习。

天津农学生管理文件汇编一、引言天津农学院作为一所重要的农业高等院校，管理农学生的文件起着重要的作用。

为了更好地管理学生，提高学生的学习效果和生活质量，天津农学院制定了一系列的管理文件。

本文将从学生入学管理、学习管理、生活管理和安全管理四个方面进行叙述。

二、学生入学管理学生入学是农学院的第一步，为了确保学生的质量和学院的声誉，天津农学院制定了严格的入学管理文件。

该文件包括招生计划、录取标准、入学报到流程等内容。

通过这些管理措施，学院确保了学生的素质和能力，为学生提供了一个良好的学习环境。

三、学习管理学习是学生的主要任务，为了提高学生的学习效果，天津农学院制定了一系列的学习管理文件。

这些文件包括课程安排、考试制度、学术规范等内容。

通过这些管理措施，学院规范了学生的学习行为，促进了学生的学术进步。

四、生活管理良好的生活管理是学生全面发展的基础，天津农学院注重学生的生活管理。

学院制定了生活管理文件，包括宿舍管理、饮食管理、卫生管理等内容。

通过这些管理措施，学院提供了一个干净、舒适、安全的生活环境，为学生的身心健康提供保障。

五、安全管理安全是学生学习和生活的基本保障，天津农学院高度重视学生的安全管理。

学院制定了安全管理文件，包括消防安全、交通安全、食品安全等内容。

通过这些管理措施，学院确保了学生的人身安全和财产安全，为学生提供了一个安全的学习和生活环境。

六、结语天津农学生管理文件的制定和执行，为学生提供了一个良好的学习和生活环境。

通过严格管理和规范行为，学院提高了学生的学习效果和生活质量，为学生的全面发展提供了保障。

希望天津农学院能继续完善管理文件，为学生提供更好的服务，培养更多优秀的农业人才。