初中音乐西南师大版八年级上册第五单元《欣赏：扎红头绳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

扎红头绳钢琴曲教案教案标题：扎红头绳钢琴曲教案教案目标：1. 了解扎红头绳钢琴曲的背景和特点。

2. 学习扎红头绳钢琴曲的基本演奏技巧。

3. 培养学生对中国传统音乐的兴趣和欣赏能力。

教学准备：1. 扎红头绳钢琴曲的乐谱和音频资源。

2. 钢琴和音乐教学工具。

3. 介绍中国传统音乐的相关资料。

教学步骤：引入：1. 通过展示一段扎红头绳钢琴曲的演奏视频或音频，引起学生对这首曲目的兴趣。

2. 向学生介绍扎红头绳钢琴曲的背景和特点，解释其在中国传统音乐中的重要性。

主体：3. 向学生展示扎红头绳钢琴曲的乐谱，解释乐谱中的音符符号和节奏。

4. 指导学生正确的手指姿势和弹奏技巧，包括手腕的灵活运动和指尖的轻柔触键。

5. 分段教学，先教导学生弹奏曲目的第一段，确保学生掌握正确的音准和节奏。

6. 练习每个小节的连贯性和过渡，帮助学生顺利演奏整首曲目。

7. 鼓励学生加入个人的表演元素，如动态变化、音量控制和情感表达。

巩固：8. 鼓励学生进行小组或个人表演，展示他们的扎红头绳钢琴曲演奏成果。

9. 引导学生互相欣赏和评价彼此的演奏，提供积极的反馈和建议。

拓展：10. 向学生介绍其他中国传统音乐曲目，鼓励他们进一步探索和学习。

11. 推荐学生参加音乐比赛或演出，提供展示自己才华的机会。

评估：12. 观察学生在课堂上的参与度和技巧掌握情况。

13. 给予学生反馈，鼓励他们在演奏中不断改进和提高。

教学延伸：对于有一定基础的学生，可以引导他们尝试自行编曲和改编扎红头绳钢琴曲，加入自己的创意和风格。

注意事项：1. 确保学生掌握正确的手指姿势和弹奏技巧，避免形成不良习惯。

2. 鼓励学生发挥个人表达能力，但也要确保演奏的准确性和整体和谐性。

3. 根据学生的年龄和水平适当调整教学内容和难度。

希望以上教案建议和指导能够对您有所帮助，祝您教学顺利！。

《扎红头绳》教学目标：1、知识目标：通过欣赏分析与体验音乐作品，了解歌剧这一艺术形式，熟悉有关歌剧的一些基本知识。

2、情感目标：通过欣赏歌曲《扎红头绳》，指出人物声音特点以及音乐的旋律特点，并用语言表达作品丰盛的情感。

3、创新能力目标：学生以模唱、表演歌剧片段的形式，感受其艺术魅力。

通过多种形式的参与欣赏，培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力和创造力。

教学重难点：1、感受音乐所表现的情景，分析乐曲体裁、结构特点。

2、能与他人合作，大胆创新，运用例外的表现形式来体验音乐情感。

教学准备：多媒体课件，《白毛女》剧照宣传画，红绳子，旧帽子等道具。

教学过程：（一）创设情景、激趣引入老师弹奏《扎红头绳》，学生聆听。

老师提出问题：1、弹奏的音乐叫什么名字？选自哪部歌剧？（《扎红头绳》，选自《白毛女》）2、请同学分享课前搜集的有关歌剧《白毛女》的资料。

3、学生展示收集情况，教师进行点评。

（二）模仿外形、感受形象1、学生利用道具，模仿喜儿和杨白劳的形象。

2、师生共同点评模仿情况，并请学生回答两位人物的性格特点。

（喜儿是一个天真可爱的小姑娘，而杨白劳则是一个受尽了剥削、很老实的一个农民。

）3、请学生做出几个符合人物性格特点的动作。

（三）赏析作品、体验形象1、视频欣赏《扎红头绳》，请学生说说看完视频后的感受。

2、说一说剧中人物的声音特点。

（喜儿：声音高昂、喜悦；杨白劳：淳朴、消极）3、轻声哼唱歌曲并练习。

4、老师播放音乐伴奏，学生演唱。

（四）情景表演1、情景设定：《扎红头绳》。

时间：1935年除夕。

地点：河北某县杨格村。

人物：杨白劳、喜儿。

道具：杨家所穿：风雪夜披着盖豆腐的布。

杨女所戴：二尺红头绳。

杨家所用：柴火、散放的盆罐和油灯。

情节：杨白劳躲债回家------系红头绳------贴门神。

2、教师播放音乐伴奏，学生上台跟随音乐表演。

3、师生共同评价表演。

（五）小结通过这一系列的活动，老师相信大家对我们国家的民族艺术作品歌剧《白毛女》从内容、情绪、形式上都有了进一步的认识和了解，大家的积极参与让我们看到了大家极强的创造力和想象力。

初中音乐扎红头绳教案
新课教授
(一)情境导入
教师采用情境创设法进行导入：通过播放歌剧《白毛女》片段，聆听过程中思考回忆这部歌剧的主人公是谁?
聆听结束后提问并给予评价，随后师生共同总结杨白劳、喜儿、黄世仁。

顺势提问是否听过《白毛女》中的插曲，导入到本课主题《扎红头绳》。

(二)初步感知
1.初听歌曲
教师利用钢琴弹唱歌曲并设问：“歌曲分为几部分?”
学生自由发言。

教师总结：歌曲分为两个部分，由男女混声合唱的形式进行演唱。

2.复听歌曲
教师播放音频并设问：“歌曲的演唱形式是什么?”
学生自由发言。

教师总结：歌曲是父女二人的对唱形式。

(三)分段聆听
1.教师通过音频播放第一部分，学生进行旋律的哼唱，并提问这部分情绪是怎样的?
教师评价并总结，是深情、期待的音乐情绪，并利用音阶为学生
讲解音程关系。

2.教师通过音频播放第二部分，并提问这部分情绪是怎样的?
教师评价并总结，音乐表现出沉重、无奈的音乐情绪。

3.教师带领学生随着钢琴进行全曲的哼唱，并提问这首歌曲表达的情感?
教师评价并总结，音乐表达出对佃户杨白劳以及喜儿因一根红头绳的喜悦之情。

(四)巩固提高
组织学生观看《白毛女》歌剧的视频。

并提问歌剧《白毛女》的人物、唱法、情绪是怎样的?
活动完毕后小组代表进行发言。

(五)小结作业
小结：教师以回顾式的方式跟同学们共同总结本节课的收获。

《扎红头绳》教学内容：学生感受歌曲《扎红头绳》的特点,老师指导学生演奏《扎红头绳》。

教学目的：1、通过看录像，听音乐让学生感受歌剧中人物的情感和民族音乐的特点。

2、指导学生演唱《扎红头绳》，感受民族音乐的美。

教学重难点：1、引导学生感受喜儿扎上红头绳时的高兴的情绪，并通过演唱表现这种情绪。

2、指导学生分组表演这段歌剧。

教学准备：多媒体课件、音乐伴奏带、红头绳等道具。

教学过程：（一）导入新课1、播放《北风吹》的音乐，让学生感受歌剧氛围，并问学生是否了解这个歌剧。

2、介绍歌剧《白毛女》的相关背景信息。

3、介绍《扎红头绳》这段剧目的相关信息。

（二）欣赏《扎红头绳》的视频，并回答问题1、这段音乐表现了什么思想感情？（表现了喜儿天真活泼的性格和父女之间的深厚情感。

）2、这段音乐的氛围怎么样？（高兴的，愉快的）（三）学唱歌曲1、完整播放音乐，学生认真观看。

2、学生揣摩并熟记歌词，体会人物情感。

3、教师播放音乐伴奏，男女生分成两组，各自练习喜儿和杨白劳的歌唱部分。

4、教师指导学生演唱，并给以建议。

5、男女生分别充满感情地演唱各自部分，完整演绎这首歌曲。

（四）知识拓展1、什么是歌剧？歌剧是将音乐（声乐与器乐）、戏剧（剧本与表演）、文学（诗歌）、舞蹈（民间舞与芭蕾）、舞台美术等融为一体的综合性艺术，通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞蹈场面等组成（有时也用说白和朗诵)。

2、《扎红头绳》和《北风吹》有什么不一样？（1）速度：《扎红头绳》是快速，《北风吹》是中速；（2）演唱形式：《扎红头绳》是男女对唱，《北风吹》是女生独唱；（3）表达情绪：《扎红头绳》是欢乐活泼，《北风吹》是天真期盼；（4）音乐特点：《扎红头绳》是旋律跳进、节奏紧密，《北风吹》是下行、休止符运用。

（五）课堂小结希望学生在对《扎红头绳》和《北风吹》进行比较后能够对歌剧有一定的了解，并且能够培养对歌剧的兴趣。

钢琴扎红头绳教案一、教学目标通过本次教学，学生应达到以下目标：1.了解钢琴扎红头绳的基本知识和技巧；2.培养学生的手部灵活性和协调性；3.提高学生对音乐节奏感和节拍的理解。

二、教学准备1.钢琴；2.红色绳子。

三、教学过程1.导入向学生提问：“你们知道什么是钢琴扎红头绳吗？”学生回答后，教师简要介绍钢琴扎红头绳的概念和作用。

2.技巧讲解a.准备红色绳子，将其系在琴键上，以作为扎红头绳的模拟。

b.向学生展示红头绳的位置和扎法。

c.讲解扎红头绳的要点和注意事项，如保持手腕自然放松，用指尖轻轻勾住红头绳，并保持稳定等。

d.请学生模仿教师的示范，并及时进行指导和纠正。

3.实践练习a.将学生分成小组，每组配备一台钢琴和一条红色绳子。

b.让学生进行钢琴扎红头绳练习，并进行互相观摩和交流。

c.教师巡视指导，帮助学生解决问题和提出改进建议。

4.巩固训练a.设计一些简单的练习曲目，要求学生在演奏过程中使用扎红头绳技巧。

b.逐渐增加曲目的难度和复杂度，鼓励学生进行更高水平的扎红头绳练习。

5.总结反思让学生总结钢琴扎红头绳的基本知识和技巧，并说出自己的感悟和体会。

四、教学要点1.了解钢琴扎红头绳的作用和意义；2.掌握扎红头绳的基本技巧和要点；3.通过练习曲目提高扎红头绳的能力。

五、教学扩展1.组织学生进行扎红头绳的比赛，以增加学生的学习积极性和竞争意识。

2.将扎红头绳的技巧应用于其他乐器的演奏中，进行跨学科的教学。

六、教学评估1.观察学生的学习情况，包括动作是否规范、扎红头绳是否准确等。

2.听取学生的自我评价和互评，了解他们对本次教学的理解和掌握程度。

七、教学延伸1.鼓励学生积极参加钢琴社团或相关比赛，提升钢琴演奏水平。

2.推荐学生阅读与钢琴技巧相关的书籍，进一步提升自己的扎红头绳技术和音乐素养。

钢琴扎红头绳是钢琴学习过程中的一项重要技能。

通过熟练掌握这一技巧，学生不仅可以提高自己的演奏技巧，还可以锻炼手部的灵活性和协调性。

中学音乐扎红头绳教案中班教案标题：中学音乐扎红头绳教案（中班）教案目标：1. 学生能够理解音乐扎红头绳的意义和目的。

2. 学生能够掌握基本的扎红头绳技巧。

3. 学生能够通过扎红头绳活动培养团队合作意识和创造力。

教学准备：1. 红色绳子2. 音乐播放设备3. 音乐扎红头绳的示范视频或图片4. 扎红头绳的示范模型教学步骤：引入活动（5分钟）：1. 引导学生回忆并分享他们对音乐扎红头绳的了解和经历。

2. 介绍今天的活动主题：中学音乐扎红头绳。

知识讲解（10分钟）：1. 向学生解释音乐扎红头绳的意义和目的，例如在特殊节日或庆典上佩戴红头绳代表吉祥和祝福。

2. 展示音乐扎红头绳的示范视频或图片，让学生对扎红头绳的样式和技巧有一个基本的了解。

技巧练习（15分钟）：1. 分发红色绳子给每位学生，确保每个学生都有足够的绳子长度。

2. 示范基本的扎红头绳技巧，如如何将绳子交叉、穿过等。

3. 让学生跟随示范一起练习扎红头绳，帮助他们掌握基本的技巧。

创作活动（15分钟）：1. 将学生分成小组，每个小组由3-4名学生组成。

2. 给每个小组一段音乐，让他们根据音乐的节奏和氛围创作自己的扎红头绳作品。

3. 鼓励学生在创作过程中展示团队合作和创造力。

分享和总结（5分钟）：1. 让每个小组展示他们的扎红头绳作品，并让其他学生进行欣赏和评价。

2. 总结今天的活动，强调音乐扎红头绳的意义和培养团队合作和创造力的重要性。

拓展活动：1. 邀请一位专业的音乐扎红头绳艺术家来学校进行示范和讲解。

2. 组织学生参观艺术展览或手工艺品市场，让他们更多地了解和欣赏扎红头绳的艺术价值。

评估方法：1. 观察学生在技巧练习和创作活动中的参与度和表现。

2. 评估学生对音乐扎红头绳意义和目的的理解程度。

3. 评估学生在小组合作和创造力方面的表现。

教案扩展：1. 将音乐扎红头绳和其他传统手工艺品结合，进行更多的创作活动。

2. 组织学生参与音乐扎红头绳比赛或展示活动，展示他们的才艺和创意。

歌剧览胜壱、导入师生问好师：欢迎大家来到音乐课堂，首先我们来观看一段视频。

请同学们听一听，视频中有没有你所熟悉的旋律？《茉莉花》那同学们知不知道视频中所播放的内容属于哪一种艺术形式？（歌剧）刚才的这一段视频选自普契尼的歌剧《图兰朵》，歌剧中运用了咱们中国的民歌茉莉花的曲调。

歌剧诞生于16 世纪末的意大利。

是将音乐、戏剧、文学、舞蹈、舞台美术等融为一体的综合艺术。

音乐在歌剧中占有重要地位。

歌剧中的音乐通常由咏叹调、宣叙调、重唱、合唱、序曲、间奏曲、舞曲等组成。

这些不同形式的音乐，相互贯穿，能更好推动剧情发展，烘托人物性格。

可能对于同学们来说，歌剧中的咏叹调和宣叙调比较陌生一些。

咏叹调一般是指歌剧中主角的独唱曲目，要求演唱者必须有很高的演唱技巧。

宣叙调，是类似于说话或者朗诵的曲目，给人一种似唱非唱的感觉。

我们直观的感受一下。

（视频）歌剧在经历了几个世纪的成长成熟后，已经在世界各国的舞台上拉开了帷幕。

弐、新课我们中国的文艺工作者们，在继承民间歌舞和传统戏曲的基础上，又借鉴了西方歌剧中的精华，创作出了独具特色的中国民族新歌剧。

这里必须要提到的就是歌剧---《白毛女》。

（板书）歌剧《白毛女》创作于1945 年，是第一部具有中国特色的新歌剧，根据民间传说《白毛仙姑》的故事改编。

都说歌剧是歌唱出来的故事，那这部歌剧唱出了一个怎样的故事呢？有同学知道吗？（边出示主人公的剧照，边讲述剧情）（背景音乐《北风吹》）我们一起来了简单了解一下。

佃农杨白劳早年丧妻，与女儿喜儿相依为命，喜儿与同村的大春是青梅竹马的一对。

杨白劳因生活所迫，向地主恶霸黄世仁借了高利贷，之后外出躲债。

在除夕之夜，杨白劳，偷偷回家。

黄世仁闻讯后，强迫杨白劳卖女顶债，杨白劳被逼自杀。

喜儿被抢进黄家，惨遭凌辱后逃到深山，头发全白。

三年后，大春随八路军回乡，在山洞找到喜儿，替她申冤雪恨。

歌剧深刻的反应了旧社会把人变成鬼，新社会把鬼变成人的主题思想。

（一）今天，让我们一起走近《白毛女》。

初中音乐桂教版八年级上册《（演唱）扎红头绳》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、通过观看《白毛女》影片了解白毛女并聆听不同体裁、形式的《北风吹》《扎红头绳》感受音乐情境的美,体验音乐作品的音乐情感,培养学生对音乐的感受力、理解力、表现力及创造力。

2、分析与体验音乐作品中的音乐要素,使学生懂得音乐要素对表现音乐的思想内容,塑造音乐形象所起的作用。

3、培养学生对中国歌剧的兴趣和热爱,扩大学生视野,激发民族自信心和自豪感。

2学情分析
歌剧《白毛女》是在新秧歌运动基础上发展起来的中国第一部新歌剧。

其剧情根据民间传说改编,采用了中国北方民间音乐的曲调,吸收了戏曲音乐及其表现手法,并借鉴西欧歌剧的经验创作而成。

3教学重难点
1、了解歌剧的基本特征,知道它们由哪些艺术形式构成。

2、通过对一部音乐作品不同段落的欣赏使学生懂得情感体验及欣赏音乐的重要通道,音乐根据不同需要可以刻画出不同艺术形象表达不同的情感
4教学过程
4.1四、教学过程：
新设计
四、教学过程:
师:上课
生:老师好!
师:同学们好!请坐!。

扎红头绳教案教案标题：扎红头绳教案教学目标：1. 学生能够理解红头绳的意义和用途。

2. 学生能够掌握扎红头绳的基本方法。

3. 学生能够运用所学技能，独立扎制红头绳。

教学准备：1. 红头绳材料（绳子、珠子等）。

2. 扎红头绳的示范模型。

3. 图片或视频资源，用于展示不同样式的红头绳。

教学过程：引入：1. 利用图片或视频资源，向学生展示不同样式的红头绳，并引导学生思考红头绳的意义和用途。

2. 引导学生讨论红头绳在不同文化和场合中的应用。

探究：1. 向学生展示扎红头绳的示范模型，并解释每个步骤的具体操作。

2. 让学生分组进行合作实践，互相交流和探讨扎红头绳的技巧和方法。

3. 监督学生的实践过程，及时给予指导和帮助。

总结：1. 引导学生回顾扎红头绳的步骤和技巧，确保他们对所学内容有清晰的理解。

2. 鼓励学生分享自己的扎红头绳心得和体会，促进彼此之间的学习交流。

拓展：1. 鼓励学生尝试设计和扎制其他样式的红头绳，培养他们的创造力和动手能力。

2. 组织学生参观相关展览或工艺品市场，拓宽他们对红头绳文化的了解和认知。

评估：1. 观察学生在实践过程中的表现，包括操作技巧和合作态度等方面。

2. 通过学生的分享和展示，评估他们对扎红头绳的理解和掌握程度。

教学延伸：1. 在其他课程中，引入与红头绳相关的文化知识，拓展学生的跨学科学习。

2. 组织学生参与社区或学校活动，运用所学技能，制作红头绳作为礼物或装饰品。

注意事项：1. 确保学生在扎红头绳过程中的安全，提醒他们注意使用工具和材料时的谨慎。

2. 鼓励学生尊重和欣赏不同文化中红头绳的多样性和独特性。

这个教案旨在帮助学生理解红头绳的意义和用途，并掌握扎制红头绳的基本方法。

通过实践和探究，学生将能够独立制作红头绳，并在此过程中培养创造力和动手能力。

教师在教学过程中应引导学生思考和讨论，鼓励他们分享和展示自己的成果，以促进学习交流和合作。

同时，教师还应注意学生的安全和文化尊重，引导他们欣赏不同文化中红头绳的多样性和独特性。

扎红头绳钢琴教案标题：扎红头绳钢琴教案教案目标：1. 学生能够正确理解和应用扎红头绳技术。

2. 学生能够独立演奏使用了扎红头绳技术的音乐片段。

3. 学生能够感受和表达音乐的情感。

教学目标：1. 理解扎红头绳的概念和基本技术。

2. 掌握正确的手指位置和运动方式。

3. 培养对音乐的感知和情感表达能力。

教学资源：1. 钢琴2. 扎红头绳教具/材料3. 练习曲目（适应学生阶段和水平的乐曲）教学步骤：引入：1. 向学生介绍扎红头绳的概念和作用，解释为什么使用红头绳可以帮助学生正确定位手指并提高练习效果。

发展：2. 演示正确的手指位置和扎红头绳技术。

3. 指导学生在键盘上正确放置手指并使用红头绳进行练习。

4. 练习简单的音阶和音程，以巩固正确的手指位置和扎红头绳技术。

实践：5. 选择适当的练习曲目，要求学生使用扎红头绳技术演奏。

6. 指导学生细致地注意手指的定位，并帮助其克服可能出现的困难。

7. 鼓励学生理解乐曲情感，并用音乐表达出来。

巩固：8. 鼓励学生在家继续使用扎红头绳进行练习，并提供练习建议。

9. 每堂课结束前，让学生回顾并总结当堂课所学内容。

评估：10. 使用适当的评估方法，如观察学生的手指位置和定位准确性，以及演奏的音乐表达能力。

拓展：11. 指导学生逐渐减少对扎红头绳的依赖，鼓励他们逐渐产生正确的手感和手指定位。

12. 引导学生探索更复杂的乐曲，并帮助他们应用扎红头绳技术。

根据学生实际情况和教学进度，教案中的步骤和时间分配可做出相应调整。

与学生保持良好的互动和反馈，及时解决他们在扎红头绳钢琴教学中遇到的问题，以确保教学效果的达成。

初中音乐西南师大版八年级上册第五单元《欣赏：扎红头绳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
初中音乐西南师大版八年级上册第五单元《欣赏：扎红头绳》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
1教学目标
1、通过对歌剧《白毛女》六个不同段落的欣赏,使学生理解一部音乐作品不同段落可表达不同的情感,进而懂得情感体验是听赏音乐的重要通道。

2、学会《扎红头绳》和《十里风雪》的唱段
2学情分析
通过欣赏歌剧《白毛女》,让学生了解旧社会穷苦人民的苦难生活,进而珍惜今天的美好生活。

3重点难点
1、让学生从歌剧《白毛女》的六个选段中感受到六种不同的情绪。

2、理解音乐是如何表达情感的。

4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】导入
导入:播放外国歌剧《魔笛》经典片段。

(多媒体展示)
师:我们刚刚欣赏的是一部歌剧里的经典片段,虽然语言不通,但是大家能从歌声和表演里面看出些什么吗?(恐惧、无助,还有幽默诙谐) 活动2【讲授】扎红头绳
一、进入主题:
1、那,什么是歌剧呢?
A、请大家看着书,第43页,自学。

师:(多媒体展示)歌剧:顾名思义,有歌,有剧情,就是说有故事情节的一种舞台艺术。

它是由多幕场景来完成的…
B:我们今天要学的是新歌剧:中国新歌剧。

(多媒体展示概念)
师:(对“中国新歌剧”做简单阐述——略)。

创作起始课《扎红头绳》课堂教学设计一．教学内容：电子琴教学：学生感受《扎红头绳》的的特点,老师指导学生演奏《扎红头绳》。

二、教学目的:1．通过看录像，听音乐让学生感受民族音乐的特点，让学生感受喜儿扎上爹爹给买的红头绳时的高兴的情绪。

2. 指导学生演奏《扎红头绳》，感受民族音乐的美。

三、教学重难点:l ．引导学生去感受喜儿扎上爹爹给买的红头绳时的高兴的情绪，并通过演奏来表现这种情绪。

２．指导学生掌握“穿指法、跨指法”，并对学生进行分组，进行打击乐为主旋律伴奏的演奏活动。

四、教材分析:本节电子琴课选用的题材是一首学生熟悉的《白毛女》的主题音乐，旋律优美，目的是想通过电子琴的演奏来进一步地熟悉旋律、感受旋律。

学生学会演奏了主旋律以后，可以将学生分为两组，一组演奏主旋律，另一组用打击乐为旋律伴奏。

在电子琴的合奏中，老师可以适时的对学生的演奏进行评价，也可以让学生自己来评价自己。

五、教学媒体l ．电脑、大屏幕、电子琴、２．音乐制作软件、录像。

六、教学步骤：（一）、基本练习l ．五指音阶练习：以每个音四分音符为一拍的音阶上下行，老师用MIDI音乐伴奏。

２．长音音阶练习：以欢快、活泼的节奏.演奏音阶上下行，老师用MIDI音乐伴奏。

启发学生体会由不同的节奏所表现的音乐情绪。

（二）、导入新课（1）、引言：同学们，你们知道我们国家著名歌剧《白毛女》.（2）、下边请你们一起来看一段这首歌剧片段《扎红头绳》（3）、今天，我请大家一起来用电子琴来演奏《扎红头绳》。

（4）、出示课题：《扎红头绳》。

（三）、感受音乐l ．学生用打击乐伴奏：让学生在电子琴上找合适的打击乐音色，边听音乐，边用自己选的打击乐来为乐曲伴奏。

２．感受乐曲缓慢的速度和抒情的情绪，展开自己丰富的想象，感受喜儿扎上爹爹给买的红头绳时的高兴的情绪.３．让学生评议谁的打击乐音色选用得恰当，老师根据其情绪与学生共同选用音色。

４．用老师设计的节奏和打击乐音色伴奏：老师放《扎红头绳》的旋律，学生用师设计的节奏和打击乐音色伴奏。

扎红头绳教案扎红头绳教案一、教学目标1. 知识目标：学习红头绳的材料组成和制作方法。

2. 能力目标：培养学生的动手能力和创造力。

3. 情感目标：培养学生的耐心和细致的工作态度。

二、教学重点掌握红头绳的材料组成和制作方法。

三、教学难点学生制作红头绳时需要注意细节和精确度。

四、教学准备1. 材料准备：红色棉线、钢丝、细鱼线。

2. 工具准备：剪刀、针线。

五、教学过程1. 导入新知教师向学生展示一些漂亮的红头绳样品，并简单介绍红头绳的概念和作用，引起学生的兴趣。

2. 知识讲解（1）以红色棉线作为基础材料，钢丝作为内芯，细鱼线作为钩头的材料。

（2）制作红头绳的步骤：①量好红色棉线的长度，剪下来。

②将钢丝剪成和红色棉线一样的长度。

③将钢丝插入红色棉线的中间，使其居中。

④把两端的红色棉线用针线缝起来，固定钢丝。

⑤将细鱼线拧成一股，再缝到红色棉线的一端，作为钩头。

3. 示范操作教师现场示范红头绳的制作过程。

4. 学生练习学生按照教师的示范操作，自己动手制作红头绳。

5. 分享成果学生制作完成后，进行互相展示，并介绍自己的红头绳的设计理念和特点。

6. 教学总结教师对学生的制作过程和成果进行总结和评价。

并适时强调制作红头绳的注意事项。

7. 作业布置要求学生在家中制作一个红头绳，并写一篇制作红头绳的心得体会。

六、教学延伸引导学生发挥创造力，设计和制作更加独特和精美的红头绳。

七、教学反思通过本节课的教学，学生掌握了红头绳的材料组成和制作方法。

他们在制作过程中发挥了自己的动手能力和创造力，同时也培养了耐心和细致的工作态度。

不过，在教学实施过程中，有些学生在操作过程中出现困难，需要教师提供更多的指导和帮助。

另外，学生的制作成果在美观度和精确度上还有待提高，需要更多的练习和反思。

在今后的教学中，我将更加注重学生的实际操作能力的培养，提供更多的练习机会，努力帮助他们取得更好的成果。

音乐扎红头绳教案教案标题：音乐扎红头绳教案教学目标：1. 让学生了解中国传统文化中的红头绳，并了解其象征意义。

2. 培养学生动手能力，通过音乐扎红头绳的活动，提高学生的手工技能。

3. 增强学生对音乐的理解和欣赏能力，通过音乐的节奏感和情感表达，激发学生的创造力和想象力。

教学重点和难点：重点：音乐扎红头绳的步骤和方法，红头绳的象征意义，音乐的节奏感和情感表达。

难点：学生动手能力的培养，音乐与手工活动的结合。

教学准备：1. 红头绳材料：红色绳子、装饰物（如珠子、小饰品等）。

2. 音乐播放设备：选择一段有节奏感和情感表达的音乐。

3. 教学PPT：包括红头绳的象征意义、音乐扎红头绳的步骤和方法等内容。

教学过程：Step 1：导入播放一段中国传统音乐，让学生感受音乐的节奏感和情感表达，引导学生对音乐产生兴趣。

Step 2：讲解红头绳的象征意义通过PPT讲解红头绳在中国传统文化中的象征意义，如代表幸福、长寿、祈福等。

让学生了解红头绳的文化内涵。

Step 3：教学扎红头绳的方法向学生展示扎红头绳的步骤和方法，包括选材、绑法等。

让学生理解并掌握扎红头绳的技巧。

Step 4：音乐扎红头绳活动播放选择好的音乐，让学生根据音乐的节奏感和情感表达，动手扎制红头绳。

老师可以在一旁指导学生，帮助他们克服困难。

Step 5：展示和分享学生完成扎制红头绳后，可以展示自己的作品，并分享扎红头绳的心得体会和感受。

Step 6：总结总结本节课的学习内容，强调红头绳的象征意义和音乐与手工活动的结合。

鼓励学生将学到的知识和技能运用到日常生活中。

教学延伸：可以邀请家长参与，一起扎制红头绳，增进家长和孩子之间的亲子关系。

也可以组织学生在校内展示他们的作品，增强学生的自信心和展示能力。

教学评价：观察学生在活动中的表现，包括对音乐的理解和欣赏、扎红头绳的动手能力、作品的完成度等。

通过学生的表现来评价教学效果，并及时给予肯定和建议。

音乐教案扎红头绳一、说教材这部分内容我主要从教材分析、教学目标、教学重难点等几个方面进行陈述。

1.教材分析今天我选用的教材是广西教育出版社初中音乐教材八年级上册《歌剧殿堂》节选《扎红头绳》，这首歌选自于中国歌剧《白毛女》，该剧创作于1945年，是在新秧歌运动的基础上发展起来的中国第一部歌剧。

音乐采取了河北，山西和陕西等地的民歌与地方戏的曲调加以改编和创作，塑造了各有特色的音乐形象，这一段对唱，体现了这对贫穷父女在除夕之夜苦中带甜的幸福心情，表达了慈父对女儿的爱。

2.教学目标根据教材的特点和八年级学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：情感态度与价值观：培养学生对歌剧学习的兴趣和热爱底蕴深厚的民族音乐。

能力目标：运用欣赏、模唱学习歌曲《扎红头绳》，运用小组探究、小组合作的形式表演《扎红头绳》片段。

知识目标：通过学习本文能把握歌剧的特点,并能初步欣赏歌剧,体会人物个性化的语言，指导学生能够用自然的声音、准确的节奏和音调有表情地演唱歌曲《扎红头绳》，并乐于参与到音乐活动和即兴表演活动中。

基于音乐新课标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下教学重点和难点。

3.教学重点：学唱《扎红头绳》。

之所以把这个确定为本课的重点是因为要培养学生的歌唱才能，能更好地与表演相结合4.教学难点：用自然的声音、准确的节奏和音调演唱歌曲《扎红头绳》，之所以把这个确定为本课的难点是因为学生对白毛女所处时代背景不了解，所以体会歌曲感情有难度。

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，我再从第二方面说教法和第三方面说学法上面谈谈。

二、说教法教学有法，但无定法。

考虑到八年级学生对音乐认识停留在感官的现状和本课的特点，我主要采取设置情境教学法：直观演示法：活动探究法、集体讨论法三、说学法我们常说：“授人以鱼不如授人以渔，教会学生知识不如教会学生学习的方法”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。

音乐课应重视对学生的音乐实践，所以我把学习的主动权交给学生，让学生主动参与学习并且自由发挥。