初中音乐人教版七年级下册第三单元《欣赏：二泉映月》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

《二泉映月》公开课教案一、教学目标1、让学生了解阿炳的生平经历以及《二泉映月》的创作背景。

2、引导学生欣赏《二泉映月》，感受其音乐风格和情感表达。

3、培养学生对民族音乐的兴趣，提升学生的音乐鉴赏能力。

二、教学重难点1、教学重点（1）理解《二泉映月》所表达的情感内涵。

（2）掌握乐曲中的音乐要素，如旋律、节奏、音色等。

2、教学难点（1）体会阿炳在音乐中所传达的对生活的感慨和不屈精神。

（2）引导学生从音乐中获得深刻的情感体验。

三、教学方法讲授法、欣赏法、讨论法、情境创设法四、教学过程1、导入（3 分钟）播放一段轻松欢快的音乐，如《喜洋洋》，让学生感受音乐带来的愉悦氛围。

然后提问：“同学们，音乐能够表达各种各样的情感，那你们有没有听过那种让人感到悲伤、深沉的音乐呢？”引出课题《二泉映月》。

2、作者及创作背景介绍（5 分钟）通过多媒体展示阿炳的照片，简要介绍阿炳的生平经历。

阿炳原名华彦钧，是一位民间音乐家，他一生坎坷，双目失明，却凭借着对音乐的热爱和执着，创作出了许多经典的作品。

《二泉映月》就是他的代表作之一。

接着，介绍《二泉映月》的创作背景。

这首曲子是阿炳在卖艺为生的过程中，根据自己的生活经历和感受创作而成的。

乐曲中蕴含着他对命运的抗争和对美好生活的向往。

3、初听乐曲（5 分钟）播放《二泉映月》的音频，让学生在安静的环境中聆听。

在聆听过程中，引导学生关注自己的内心感受，思考音乐给自己带来了怎样的情绪体验。

听完后，让学生分享自己的感受。

有的学生可能会说感到悲伤、凄凉，有的学生可能会说感受到了一种坚韧和不屈。

4、分段欣赏（15 分钟）将乐曲分为三个段落，分别进行欣赏和分析。

第一段：旋律较为深沉、忧伤，节奏缓慢。

引导学生感受这段音乐所营造的压抑氛围，思考阿炳在此时可能的内心感受。

第二段：旋律在第一段的基础上有所起伏，节奏稍快。

让学生体会到音乐中的情感变化，仿佛阿炳在倾诉着自己的苦难遭遇。

第三段：旋律更加激昂，节奏加快。

二泉映月音乐教案一、教学背景和目标在音乐教学中，传统的古典音乐一直是重要的教学内容之一。

而《二泉映月》这首二胡独奏曲便是中国古典音乐中的经典之作，被广泛用于音乐教学和演出中。

本教案的教学目标是让学生了解和欣赏《二泉映月》这首曲子，掌握它的基本乐理知识，并能通过自己的演奏来传达出音乐的情感。

二、教学内容和方法1. 教学内容：（1）介绍《二泉映月》这首曲子的背景和意义；（2）解析曲子的乐理结构和演奏技巧；（3）学习演奏《二泉映月》的基本动作和指法；（4）组织学生进行合奏和表演。

2. 教学方法：（1）讲授法：通过教师讲授介绍《二泉映月》的背景和意义，以及乐理知识和演奏技巧；（2）示范法：教师示范演奏《二泉映月》，帮助学生理解曲子的演奏要点；（3）指导法：教师分别指导学生进行基本动作、指法和演奏技巧的练习；（4）合作学习法：组织学生进行合奏练习，并在课堂上进行表演。

三、教学步骤和内容1. 第一步：介绍《二泉映月》的背景和意义教师简单介绍《二泉映月》这首曲子的作者、演奏背景和音乐风格，并通过播放录音让学生感受一下曲子的魅力。

2. 第二步：解析曲子的乐理结构和演奏技巧教师讲解曲子的调性、速度、节奏和表情要求等乐理知识，并结合示范演奏进行讲解。

3. 第三步：学习演奏《二泉映月》的基本动作和指法教师教授学生如何正确握持二胡，并详细讲解基本动作和指法的基本要点。

然后进行一些简单的练习，帮助学生掌握。

4. 第四步：组织学生进行合奏和表演教师组织学生分组，进行合奏练习。

每个小组进行自我练习后，再公开展示，通过相互欣赏和点评，在教师的指导下不断改进。

最终组织学生进行班级音乐会，展示学习成果。

四、教学评估和总结通过教学评估，可以了解学生对《二泉映月》这首曲子的理解程度和演奏技能。

同时，教师还应对学生的演奏进行评估和点评，鼓励他们不断改进。

最后，教师应总结教学过程和效果，对教学进行反思和改进。

通过本教案的实施，学生能够全面了解和欣赏《二泉映月》这首曲子，并通过自己的演奏来传达出曲子所表达的情感。

人教版音乐教材七年级上册欣赏课《二泉映月》教
学设计
教学内容：人教版第十三册音乐欣赏《二泉映月》
教学目标：
一、培养学生良好的音乐欣赏习惯，理解音乐作品，从乐曲本身的音乐表现着手。

二、欣赏《二泉映月》，能够感受、体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系；理会乐曲所揭示的社会生活内容。

三、认识民间音乐家华彦钧，了解《二泉映月》曲名的由来及创作过程。

四、能够在聆听音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、换头合尾的变奏的创作手法等音乐知识。

教学重、难点：从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系，进而理会音乐所揭示的社会生活内容。

教学方法：启发法、比较法、情境教学法、分析讨论法。

教学准备：多媒体、配套教学磁带、钢琴。

教学过程：。

欣赏《二泉映月》的音乐教案
目标
本教案旨在帮助学生欣赏和理解古典音乐作品《二泉映月》。

教学内容
1. 介绍《二泉映月》的背景和作曲家胡思敬。

2. 欣赏《二泉映月》的演奏录音或现场表演。

3. 分析乐曲的结构、旋律、节奏和情感表达。

4. 引导学生通过练习，尝试演奏《二泉映月》的片段。

教学步骤
1. 开场导入：介绍《二泉映月》是中国著名古典音乐作品之一，提出学生对该曲目的了解和感受。

2. 背景介绍：简要介绍《二泉映月》的创作背景和作曲家胡思
敬的生平。

3. 欣赏演奏：播放《二泉映月》的演奏录音或现场表演，让学
生全神贯注地聆听。

4. 乐曲分析：分析乐曲的结构、旋律、节奏和情感表达，引导
学生对乐曲进行深入理解和解读。

5. 演奏练习：引导学生学习乐曲的钢琴或其他乐器演奏技巧，尝试演奏《二泉映月》的片段。

6. 总结回顾：让学生分享他们对《二泉映月》的理解和感受，总结本节课的学习收获。

教学资源
1. 《二泉映月》的演奏录音或现场表演音频/视频。

2. 乐谱或简谱。

3. 钢琴或其他乐器。

教学评估
1. 学生对《二泉映月》的理解和解读的书面作业。

2. 学生对乐曲片段的演奏表现评估。

《二泉映月》：一份音乐欣赏教案目标本教案旨在帮助学生深入欣赏和理解《二泉映月》这首音乐作品。

通过本教案的学习，学生将能够：- 掌握《二泉映月》的背景和历史；- 理解曲目的结构和表达方式；- 分析音乐中的情感和意象；- 培养对音乐的欣赏能力和个人审美情趣。

教学内容1. 介绍《二泉映月》首先，向学生介绍《二泉映月》这首曲目的背景和历史。

可以提到以下要点：- 作曲家：阿炳（阿炳原名阿英，是中国著名的琴师和作曲家）；- 作曲年代：20世纪40年代；- 音乐类型：二胡独奏曲；- 曲目的灵感来源和意义。

2. 曲目结构分析帮助学生分析《二泉映月》的结构，可以采用以下步骤：- 分段：将曲目分成几个段落，找出每个段落的特点和转折点；- 乐器运用：分析二胡在不同段落中的运用方式和效果；- 曲式：了解曲目所采用的曲式形式。

3. 音乐情感和意象分析引导学生从情感和意象的角度分析《二泉映月》。

可以进行以下讨论：- 音乐表达的情感是什么？如何感受到这种情感？- 音乐中有哪些意象？如何通过音乐表达出来的？4. 听音乐欣赏通过播放《二泉映月》的录音或现场演出，让学生进行音乐欣赏。

可以提供一些问题引导学生的思考：- 你在听音乐时有什么感受？- 你觉得曲目的高潮部分在哪里？- 曲目中有没有你特别喜欢的部分？教学方法本教案推荐以下教学方法：- 听力训练：通过多次听曲，帮助学生熟悉曲目并提高音乐感知能力；- 小组讨论：组织学生进行小组讨论，分享他们对曲目的理解和感受；- 个人创作：鼓励学生通过绘画、写作等方式，表达对《二泉映月》的理解和感受。

教学评估为了评估学生对《二泉映月》的理解和音乐欣赏能力，可以采用以下评估方式：- 书面作业：要求学生写下他们对曲目的分析和感受；- 演示展示：鼓励学生进行个人或小组演示，展示他们对曲目的理解和表达；- 听力测试：进行听力测试，考察学生对曲目的辨识和理解能力。

参考资料- 《二泉映月》音乐录音或现场演出- 阿炳《二泉映月》乐谱- 相关音乐评论和研究文献以上是教案的简要内容，通过这份教案，学生将能够更好地欣赏和理解《二泉映月》，培养音乐欣赏能力，同时也能够了解中国传统音乐文化的瑰宝之一。

二泉映月的教案一、教学背景和目标二泉映月是中国民乐中的经典曲目之一，由古筝和二胡合奏演奏。

这首曲目既具有中国传统音乐的独特韵味，又融入了现代音乐元素，成为了家喻户晓的中国音乐代表作之一。

本教案旨在通过学习和演奏二泉映月，让学生了解中国传统音乐的独特之处，培养学生的音乐欣赏能力和演奏技巧。

教学目标：1. 了解二泉映月的艺术背景和创作背景；2. 学习并掌握二泉映月的曲调和演奏技巧；3. 培养学生的音乐欣赏能力，通过欣赏名家演奏版二泉映月，感受音乐的美；4. 组织学生进行合奏，培养团队合作精神和演奏技巧。

二、教学步骤和内容1. 艺术背景和创作背景a. 介绍二泉映月的起源和创作背景，以及音乐家赵季平的生平和音乐成就；b. 分享二泉映月的音乐特点，如旋律优美、曲调变化多样、情感丰富等。

2. 曲调和演奏技巧a. 通过现场演奏，让学生聆听二泉映月的旋律，感受其中的情感表达；b. 介绍古筝和二胡的基本演奏技巧，以及二胡的演奏乐器结构；c. 教授二泉映月的基本指法和弹奏方法，帮助学生理解如何演奏这首曲目。

3. 名家演奏版欣赏a. 播放名家演奏版的二泉映月音乐录像，让学生感受到专业演奏的魅力；b. 引导学生欣赏演奏家的表情、技巧和情感表达，进一步培养他们的音乐欣赏能力。

4. 合奏练习和演出a. 分配学生角色，如古筝手、二胡手和指挥；b. 组织学生进行合奏练习，指导他们在合奏中掌握节奏感和合作技巧；c. 安排学生进行小规模的演出活动，让他们展示所学的演奏成果。

三、教学评估和反馈1. 思维导图练习给学生提供一个思维导图的练习，让他们通过思维导图整理和表达对二泉映月的理解和感受。

2. 演奏评估老师组织学生进行小规模的演奏评估，针对学生的演奏技巧和表现进行评价和反馈。

3. 学生反馈与学生进行面对面的交流，听取他们对于教学内容和方法的反馈，根据学生反馈不断改进教学策略。

四、教学资源和材料1. 音乐录像：名家演奏版的二泉映月音乐录像；2. 乐器：古筝、二胡等；3. 教学资料：包括二泉映月的乐谱和演奏教程等。

2024年二泉映月欣赏教案二泉映月音乐鉴赏教案大全一、教学目标1.让学生了解《二泉映月》的创作背景和作者阿炳的生平。

2.培养学生对民族音乐的兴趣，提高音乐鉴赏能力。

3.通过音乐欣赏，引导学生感悟生活的美好，陶冶情操。

二、教学重点1.《二泉映月》的音乐特点和情感表达。

2.学生对音乐的理解和感悟。

三、教学难点1.引导学生深入理解《二泉映月》的内涵。

2.培养学生运用音乐鉴赏方法分析作品。

四、教学准备1.教学课件：《二泉映月》音乐作品、阿炳生平介绍。

2.教学工具：音响、投影仪。

五、教学过程1.导入新课播放《二泉映月》音乐，让学生初步感受作品的氛围。

提问：同学们，你们觉得这首曲子给你什么样的感受？你们知道这首曲子的名字和作者吗？2.讲解阿炳生平介绍阿炳的生平，让学生了解他的创作背景。

讲解阿炳创作《二泉映月》的灵感来源。

3.分析作品播放《二泉映月》音乐，引导学生关注曲子的旋律、节奏和情感表达。

提问：同学们，你们觉得这首曲子的旋律有什么特点？节奏呢？它表达了什么样的情感？4.欣赏分析分段播放《二泉映月》，让学生分析每一段的音乐特点。

引导学生关注曲子中的高潮部分，感受音乐的魅力。

提问：同学们，你们觉得这首曲子的高潮部分在哪里？它是如何表达情感的？5.活动环节让学生分组讨论，分享自己欣赏《二泉映月》的感悟。

邀请几名学生代表发言，分享他们的欣赏心得。

归纳《二泉映月》的音乐特点和情感表达。

强调音乐鉴赏的方法和技巧。

提问：同学们，通过今天的欣赏，你们对《二泉映月》有了更深的理解吗？你们觉得如何提高自己的音乐鉴赏能力？7.作业布置六、教学反思本节课通过欣赏《二泉映月》，让学生对民族音乐有了更深的了解，提高了音乐鉴赏能力。

在教学过程中，教师注重引导学生关注音乐的特点和情感表达，激发学生的学习兴趣。

同时，通过分组讨论和代表发言，培养学生的合作能力和表达能力。

在今后的教学中，教师还需进一步关注学生的学习反馈，调整教学策略，提高教学质量。

《二泉映月》教案教学目标：1、欣赏二胡独奏曲《二泉映月》，了解音乐家的生平以及不同的音乐形象和风格，通过对比、分析，加深体验音乐的内涵，拓宽学生的视野。

2、引导学生从主题旋律、节奏、音色、结构等方面去感受与分析，培养学生的鉴赏能力和创造能力。

教学内容：1、引导学生感受乐曲的音乐形象，体会音乐风格与内涵。

2、启发学生感受音乐形象，发挥学生的主体作用和参与意识。

教学过程：一、课前部分：听二胡演奏曲《赛马》音乐进教室。

二、新课教学部分：1、介绍民族弓弦乐器—二胡。

2、并介绍阿炳其他的乐曲，以及说唱曲。

（1）提问学生刚才进教室时听到的音乐是用什么乐器演奏的？引出乐器——二胡（多媒体展示二胡的结构图），介绍我国民族弓弦乐器——二胡。

（2）像同学们介绍《二泉映月》取名的由来。

（3）了解我国民族乐器二胡的构造、音色特点和演奏方式。

3、导入新课，揭示课题。

（1）要求学生从书上查阅关于二胡、《二泉映月》和作者华彦欣赏《二泉映月》。

（2）完整欣赏一遍二胡独奏曲《二泉映月》。

请学生欣赏完后用一个词来表述自己的感受。

（3）分析乐句旋律特点。

请注意每个乐句之间和每个乐句的音区有什么特点。

（前一句的结尾音和后一句的开始音相同，一句比一句高，越来越激动。

像这种句句紧扣，环环相连，鱼咬尾连环扣的创作手法，是我国民族音乐的特点之一。

）（4）分析乐句的情绪。

4、通过我国唐代诗人杜甫的诗《春望》，启发学生的情感。

并写在课本上，用自己的感情去填写相应的位置。

春望国破山河在，城春草木深。

感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。

白头搔更短，浑欲不胜簪。

（1）老师设计一个练习，请同学们听这段主题，把三个乐句所对应的表示情绪的词用连线的方法连起来。

（2）运用古诗启发情感。

三、小结：音乐是无国界的，曾经有一位著名的指挥家日本的小泽征尔听了二胡独奏曲《二泉映月》后，无限感慨地说：“断肠之感这句话太合适了。

”的确，优秀的音乐作品具有巨大的感染力。

欣赏和学习《二泉映月》的教案
目标
本教案的目标是让学生欣赏和研究中国传统音乐作品《二泉映月》，培养学生对音乐的欣赏能力和对中国音乐文化的理解。

教学内容
1. 介绍《二泉映月》的背景和作曲家郭田所
2. 欣赏《二泉映月》的音乐录音或演奏视频
3. 分析《二泉映月》的音乐元素和表现手法
4. 研究《二泉映月》的乐谱和演奏技巧
5. 练演奏《二泉映月》的个别乐段
6. 进行小组合奏或个人演奏展示
教学步骤
1. 导入：介绍《二泉映月》的背景和作曲家郭田所，引发学生对中国传统音乐的兴趣。

2. 欣赏：播放《二泉映月》的音乐录音或演奏视频，让学生聆听并感受音乐的美妙。

3. 分析：引导学生分析《二泉映月》中的音乐元素，如旋律、节奏、和弦等，并讨论作曲家通过音乐表达了什么情感或意境。

4. 研究：给学生发放《二泉映月》的乐谱，教导他们基本的演奏技巧，如指法、弓法等。

5. 练：学生根据自己的能力和兴趣，选择乐谱中的个别乐段进行练，强化演奏技巧和音乐感觉。

6. 展示：组织小组合奏或个人演奏展示，让学生展示他们的成果，并互相欣赏和评价彼此的演奏。

教学评估
1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度和表现。

2. 演奏展示：评估学生在演奏展示中的技巧和音乐表现力。

3. 乐谱练：检查学生在练乐谱时的进展和掌握程度。

参考资源
- 《二泉映月》的音乐录音或演奏视频
- 《二泉映月》的乐谱和演奏指南
以上是《二泉映月》的教案，旨在通过欣赏和研究这一经典音乐作品，培养学生对音乐的欣赏能力和对中国音乐文化的理解。

《二泉映月》教案教学目标：1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》，能够感受、体验乐曲的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。

2、主动探索与室内乐相关的音乐文化知识。

3、教育学生珍惜今天的幸福生活，为建设国家而努力学习。

教学重难点：1、欣赏弦乐合奏《二泉映月》。

2、音乐要素与音乐情绪之间的关系。

3、理解、体会乐曲表达的思想感情。

教学过程：一、导入：中国的民族民间音乐可分为：古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲曲艺音乐等，今天我们学习的是中国的民族民间音乐一个重要组成部分就是民族器乐曲。

请学生例举一些中国的民族乐器的名称。

（学生组织回答问题。

）今天我们学习的是有关二胡的重要的民族乐曲，请讨论后例举中国著名的二胡演奏家或二胡名曲。

导入课题——《二泉映月》。

二、作者介绍：1、华彦钧小名阿炳（解释：炳是光明显著的意思。

正好与阿炳的显示情况相反）1893年出生——1950年去世（1893年与我国伟人毛泽东同年出生）。

2、阿炳是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

3、介绍作者的生平——创作风格——主要作品。

三、作品介绍：首先，阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。

阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。

阿炳的《二泉映月》等音乐作品，在一定程度上反映了人民的内心世界和精神风貌，透露出一种来自人民底层的健康而深沉的气息，必然会引起人们心灵深处的极大共鸣。

其次，它的旋律发展，使用了中国民间的乐句首尾衔接，同音承递的旋法，使音乐呈现出行云流水般的起伏连绵的律动美感，仿佛是道不完的苦情话，流不完的辛酸泪，给人以“叹人世之凄苦”，“独怆然而涕下”之感。

另外，乐曲的艺术美感还表现在于深沉中含质朴，感伤中见苍劲，刚柔并济，动人心魄。

再则，这首乐曲体现了注重情深、着意传神的法则，发人联想，令人回味。

四、学习乐曲的引子和主题旋律，体会反映的思想内容：1、对生活的描述。

《二泉映月》教案教材分析：《二泉映月》是华彦钧（阿炳）的代表作之一。

原曲为二胡独奏，经吴祖强改编，使其成为一首弦乐合奏曲。

华彦钧（1893——1950）民间音乐家，又名阿炳，江苏无锡人。

其代表作品有：二胡曲《二泉映月》、《听松》、《寒春风曲》，琵琶曲《大浪淘沙》、《龙船》、《昭君出塞》。

《二泉映月》本为无标题乐曲，此曲曲名由几人即兴而定。

因此，在理解音乐上应从乐曲本身的音乐表现着手，乐曲主题段落由三个乐句组成，乐曲后几段，以第一乐段为基础采用“换头合尾”的变奏手法写成。

教学目标：1、欣赏《二泉映月》，了解相关文化及背景，体验、感受乐曲的音乐情绪及风格。

2、通过课外搜集资料，培养学生处理信息的能力及提高主动参与学习的积极性。

教学重点、难点：体验《二泉映月》的音乐风格特点，引导学生感受和体验乐曲中的主题音乐及音乐与情绪的变化。

教学用具：钢琴、多媒体、二胡、投影片等。

教学过程：一、听辨导入：1、听主题片段：（1）教师：请大家分辨这段音乐主题片断出自哪部作品？作者是谁？音乐片段中得主奏乐器是什么？给你的感受是什么？（2）《二泉映月》主题播放。

（3）学生：学生谈对音乐片段的听辨结果。

2、引出课题：二泉映月：（说明：创设教育环境，在学生听辨结果中开门见山，直接引入课题。

）二、新课：A学生交流：1、学生展示各自课前要求搜集的成果。

（文字、图片、音乐不同版本、生平。

）2、选派代表介绍本组搜集内容。

3、表演组：器乐形式、声乐形式、舞蹈形式表现《二泉映月》。

B教师展示交流：1、《二泉映月》的不同表现形式：钢琴独奏、弦乐五重奏、舞蹈片断欣赏。

2、照片欣赏：无锡故居、二泉映月、锡惠公园等。

（说明：此环节体现了师生间的教与学的平等，充分体现了教学内容在师生间的纽带作用，拉近了三者间的关系，使学生较为主动地投入到教学活动中来。

教师要在此环节对学生的介绍与展示做出灵活、及时的反应。

同时，允许学生不同视角，不同方式表达他们的准备过程，在师生间形成一个可以共同探究的话题。

二泉映月-人教版七年级音乐下册教案一、教学目标1.知识目标：•学习“二泉映月”的音乐知识，包括曲名、曲调、节奏等；•学习如何演奏“二泉映月”；•了解中国传统音乐的基础知识和表现形式。

2.能力目标：•能够演奏“二泉映月”；•能够分析曲目的音乐结构；•能够体验中国传统音乐的美。

3.情感目标：•通过演奏“二泉映月”，体验音乐的魅力；•了解和尊重中国传统音乐文化。

二、教学重难点1.教学重点：•学习“二泉映月”曲目的音乐知识；•学习如何演奏“二泉映月”。

2.教学难点：•掌握“二泉映月”曲目的音乐特点；•掌握如何把握曲目的节奏和速度。

三、教学过程及方法1.引入让学生了解并聆听“二泉映月”的音乐片段，介绍曲目的历史背景、音乐特点等。

2.学习“二泉映月”的音乐知识•进一步介绍曲目的音乐构成、调式等相关知识；•引导学生分析和感受曲目中的音乐元素，包括旋律、节奏和速度等。

3.演奏“二泉映月”•分发乐谱给学生，教授乐曲的演奏技巧和注意事项；•分组进行练习，加强节奏和速度的掌握；•整合演奏成果，进行合奏演奏。

4.教学总结进行总结性讲述，让学生回顾学习的内容，并分享自己的体验和感受。

四、教学评价1.评价方式：采用四个方面的评价方式：•学生的个人表现及观察；•以小组为单位同伴互评；•整体评价音乐的效果及演奏的质量；•自我评价。

2.评价指标：•学生的曲调、节奏和速度掌握情况；•学生合作和共同进步的能力；•学生对中国传统音乐的理解和体验。

五、教学拓展1.延伸学习：通过了解中国传统音乐的历史、文化、表现形式等方面进行延伸学习，加深对中国传统音乐的了解。

2.实践活动：开展中国传统音乐演奏会等实践活动，让学生得到更多的实践经验和音乐感受。

六、教学注意事项•确定好教学重点和难点；•认真准备乐谱和演奏方案；•适当安排学生的合作和练习时间；•多方面评价学生的表现，让评价更全面、公正。

二泉映月欣赏课教案教学目标：1.了解作者生平及作品背景2.能哼唱出作品主旋律，体会乐曲表达的情感。

教学重点：了解作者生平及作品背景。

教学难点：哼唱出作品主旋律,体会乐曲表达的情感。

教学过程：一、激趣导入师：同学们，在中国的悠久历史长河中，仅中国的民族民间音乐就有很多种，有古代音乐、民族器乐曲、民歌、戏曲等，今天我们学习的是中国民族民间音乐中的一个重要组成部分——民族器乐曲。

请问，同学们，你们能说出几个中国的民族乐器出来吗？生：（古筝、竹笛、二胡、琵琶）师：不错，看来同学们对于中国的民族乐器都有些掌握了解。

今天，老师给同学们带来了“二胡”这一中国民族乐器所演奏的乐曲《二泉映月》其中的一段。

（师表演）二、自学讨论师：刚刚听完了老师拉的一小段，你们能告诉老师，这首乐曲的情绪是什么？生：（悲伤地……）师：我们再来听一听，想想它所表达的情感是什么？三、生成智慧（一）了解作者生平和乐曲情感师：这是一首带有悲伤凄凉色彩的乐曲，从乐曲中我们不难听出，作者通过乐曲表现出由深思而忧伤、由忧伤而悲愤、由悲愤而愤怒、由愤怒而憧憬的种种复杂的情感。

然而，这些情感的表达正是作者本人所具有的气质和魄力所表现出来的。

作者倔强、刚毅的性格表现出他反抗黑暗势力并与其坚决斗争。

听完全曲，你们知道这位坚强的民间艺术家是谁吗？生：（华彦钧、阿炳）师：华彦钧又名阿炳，是中国历史上第一个灌录个人专辑录音带和唱片的民间艺人。

阿炳的坎坷人生和悲惨境遇，正是旧社会劳苦大众的一幅缩影，自然会引起人们对他的关注与同情。

阿炳威武不屈，忠诚爱国的品格和气节，表现了一种民族的气度和精神，令人佩服。

（二）学唱主旋律（播放主旋律）师：现在老师来唱一遍。

（师范唱）你们用lu 音轻轻跟着音乐哼。

（生哼唱）师：现在我们试着声音放开，将自己的音量提高些，跟着音乐哼。

（根据实际情况强调并着重练习学生唱的错误的地方，加以更正）（生用稍较高的音量来哼唱）师：现在我们来试着完整的唱一唱。