浅谈德育教育在小学语文教学中的重要性

浅谈德育和小学语文学科教学的融合作用摘要:素质教育将德育摆在重要位置，德育作为指引学生遵纪守法、养成良好习惯、和谐发展重要教育形式，基于“五育融合”涌入各学科教学改革浪潮，如何在课堂教学活动中渗透德育，成为教师需解决素质教育难题之一。

有些语文教师将德育与本学科教学活动区分开来，弱化语文学科德育功能，未能肩负德育重担，有碍小学生综合素养和谐发展。

基于此，为提高素质教育质量，立足小学语文学科探析德育渗透方略显得尤为重要。

语文在小学教学中是非常重要的课程，小学语文对学生来说有着十分重要的影响，因此，在小学语文教学中适当进行德育教育可以让学生自然而然养成优秀的道德品质。

关键词：德育；小学；语文；教学；融合作用中图分类号：G623文献标识码：A引言接受德育学生能系好人生第一粒纽扣，用道德标准、行为规范、法律法规严格要求自己，利于培育小学生社会性，树立正确“三观”，在社会主义、集体主义教育中增强合作能力、人文修养、创新能力、学习能力，实现强化学生综合素养德育教育目标。

然而，有些语文教师将德育与本学科教学活动区分开来，弱化语文学科德育功能，未能肩负德育重担，有碍小学生综合素养和谐发展。

基于此，为提高素质教育质量，立足小学语文学科探析德育渗透方略显得尤为重要。

1小学语文教学中德育渗透必要性1.1提升教师素质教育水平素质教育以学生诸多方面同步发展为目标指引教师展开教书育人活动，除重视学生个性发展、能力培养、身心健康外，思想道德素质发展亦属于关键，这关乎全民族素质的提升。

小学生是祖国的花朵，是祖国未来书写华章的“执笔者”，只有小学生道德修养较高，认同社会主义，树立“四个意识”，才能下笔有力，创造美好未来，为此语文教师要突出素质教育未来性、发展性、全面性特点，在教学中能渗透德育，提升自身素质教育水平，在正确教学观、学生观指引下帮助学生全面发展。

1.2统筹与利用语文教育资源语文是学生学习一切科学文化知识的基础，它具有包容性、人文性、工具性，不仅能让学生感受传统文化之美，还能在开放的文化视野中汲取更多精神营养。

德育教育在小学语文教学中的体现小学语文教学是培养学生德智体美全面发展的重要途径，德育教育在其中占据着重要的地位。

德育教育是培养学生积极向上的品格和健全的人格，使他们具有正确的价值观和道德观念，具有强烈的社会责任感和公民意识。

在小学语文教学中，德育教育的体现无处不在，下面就从语文教学实践中的形式和内容两个方面来详细探讨德育教育的体现。

一、形式上的体现在小学语文教学中，德育教育主要体现在教学过程的形式上。

语文是交流的工具，德育教育的有效途径之一就是语文教育。

通过语文教学可以培养学生的情感、态度和价值观念，提高他们的道德水平。

具体来说，可以从以下几个方面来体现：1、互动交流：语文教学是交流的过程，老师和学生之间的互动交流是德育教育的重要形式。

在教学中，老师需要引导学生多进行言语交流，通过交流让学生明白正确的道德观念和价值观，促使学生积极主动地参与到课堂教学中来。

2、合作学习：通过合作学习，可以培养学生的团队合作精神和社会责任感。

学生在小组中相互合作协作，互帮互助，体会团队的力量，培养学生乐于奉献、学会分享的品质。

3、情感沟通：语文教学中，德育教育的另一重要形式是情感沟通。

通过情感的沟通，可以促进师生之间的亲情、友情。

老师可以通过讲故事、诵诗歌、表演戏剧等形式来感染学生，引起他们的共鸣，从而潜移默化地培养学生的情感及道德品质。

二、内容上的体现德育教育在小学语文教学中的内容上也有着很明显的体现。

语文教学内容具有很强的人文性，通过语文教学可以渗透思想品德教育、规范行为、陶冶情操等内容，从而培养学生的品德修养。

1、经典诵读：语文课程中，德育教育的一个重要内容是经典诵读。

通过诵读经典诗文，学生能够接触到一些优秀的文学作品，从中领悟美好的道德情操，培养他们的情感和审美能力。

通过诵读《国破山河在》、《大江东去》等经典诗词，学生能够领悟英雄气概、民族精神等。

这些诗文中蕴含着丰富的品德教育内容，可以在潜移默化中影响学生的价值观和道德情操。

管理篇•德育天地浅谈德育在小学语文教学中的渗透王蕾（甘肃省和政县马牧沟学校，甘肃和政）新课改倡导学生德、智、体、美、劳全面发展，而德育在小学学校教育方面扮演着不容小觑的作用。

小学语文德育有助于学生树立正确世界观、人生观和价值观，实现学生全面发展。

如何将德育渗透在小学语文课堂教学中是一个仁者见仁、智者见智的过程，作为一名小学语文教师，作者深有体会，特结合自身多年教学经验，同时积极借鉴同行优秀教学成果，从以下两点进行深入剖析，权做引玉之砖，以期为德育在小学语文课堂教学中渗透贡献微薄之力。

一、德育渗透到小学语文课堂教学中的重要性针对于小学生而言，个体认识和道德徘徊在较低层面。

作者认为：小学生道德水平处于低级和服务定向阶段。

本阶段学生道德认识比较肤浅。

本阶段学生评价好坏的主要依据是行为产生后果和对自身利害关系影响。

那些道德水平高的学生会自觉遵守课堂纪律。

这些学生通过对周围事物感悟来陈述己见，以自身视角看待道德问题，然后遵守社会秩序。

这些学生主要集中在小学高年级段。

小学语文德育资源比较丰富。

集中体现在一些名篇佳作中。

比如：一些文学名著和历史题材的课文，都是实施德育的良好素材。

小学语文德育是由语文学科特点决定的。

语文教学极大丰富了学生文化知识，学生道德素质起到潜移默化影响。

因此，德育在小学语文教学中重要性不容小觑。

二、德育渗透到小学语文课堂教学中的举措1.深入挖掘教材中的德育因素教材是教师实施教学的理论自带。

教学活动依赖于教师对教材深入理解和全面把握。

为此，小学语文教师要深入挖掘教材中的德育素材，这是实现小学语文德育的有效举措。

深度研究教材内涵，挖掘富含的德育素材，在向学生传授专业知识同时对学生实施德育。

彰显语文教材的丰富性和现实性实施德育，逐步提高学生审美情趣，提高学生思想道德水平，实现学生全面发展。

比如：在讲解某篇课文时，接教材中的德育因素，教师要充分利用语言内涵，促使学生透过表面语言文字深入到课文本质，帮助学生提高道德水平。

浅谈小学语文教学中德育的渗透摘要: 促进小学生德智体美全面发展是新课改下的重要教育目标，德育教育工作在小学学校教育工作中占有重要的地位。

小学语文的教学工作渗透德育教育，可以帮助小学生们树立正确的世界观和人生观以及价值观，保证学生的全方面发展。

当下的小学教育工作，语文教学渗透德育教育是一项重要的课题，更是小学素质教育的重要方式。

关键词:小学语文;德育教育;渗透小学阶段是培养学生道德品质和社会习惯的关键时期，教师需要营造出良好的学习氛围，激发学生的学习兴趣，让学生能够在语文课堂中真正受到启发，同时在教学中进行德育渗透要重视方式方法，使学生更容易接受。

本文将从几个方面浅议语文课堂德育渗透的策略。

一、小学语文教学中德育渗透的重要性对于小学学生来说，个人认知和道德培养还处于一个低中级发展阶段，科尔伯格在自己的“三水平六阶段理论”中明确的指出小学生的道德认知培养基本上属于前习俗水平和习俗水平。

而前习俗水平阶段的学生道德认知包含两个主要阶段，分别是惩罚和服务定向阶段、相对功力取向阶段，处于这一阶段水平的学生自身的道德认知主要的特点是春外在的，这个阶段的学生判断失误好坏的标准是具体行为的直接后或以及对自身利害关系的影响。

习俗水平阶段的学生道德认知也包含两个阶段，分别是好孩子定向阶段以及遵守制度定向阶段，这一阶段的学生能够通过自身对社会的一些看法来确定自己的希望，同时还能够从社会主要成员的角度来思考道德问题，然后根据自己的判断来遵守社会秩序。

所以这个阶段主要是体现在小学高年级的学生群体中。

小学教学尤其是语文教学中德育资源相对比较丰富，对学生的德育教育渗透在语文课程中，例如小学语文课程中很多著名的文章和历史篇章等，或者是那些能够真实反映中华名族优良传统的文章等都能够体现语文课程的德育教育意义。

小学语文教育课程的德育特点在很大程度上决定了语文教学的双重职能，一方面要通过语文教学来丰富学生的文化知识，另一方面也能够在日常课程学习过程中培养学生的道德素养。

浅谈小学语文课堂小组合作学习及德育渗透【摘要】小学语文课堂小组合作学习与德育渗透是当前教育领域备受关注的话题。

在我将探讨小组合作学习的意义以及德育渗透在小学语文课堂中的重要性。

在我将详细介绍小组合作学习的实施方法和德育如何融入语文课堂，以及这些策略对学生的影响和启发。

最后在我将强调小组合作学习和德育渗透在小学语文课堂中的重要性。

通过本文的探讨，读者将更加深入地了解小学语文课堂中小组合作学习和德育渗透的意义和作用，为教育实践提供有益的借鉴和启示。

【关键词】- 小学语文课堂- 小组合作学习- 德育渗透- 实施方法- 学生影响- 启发- 策略- 重要性1. 引言1.1 小学语文课堂小组合作学习的意义小学语文课堂小组合作学习的意义包括以下几个方面：小组合作学习能够促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作精神。

在小组合作学习中，学生需要相互协作、分工合作，共同完成任务，这既能提高学生的学习效率，也能培养学生的团队合作能力。

小组合作学习有利于激发学生的学习兴趣和参与度。

通过小组合作学习，学生可以在交流和讨论中更好地理解知识，激发学习的兴趣，增强学习的主动性和参与度。

小组合作学习也可以帮助学生发展自主学习能力和解决问题能力。

在小组合作学习过程中，学生可以相互学习、相互交流，探讨问题，解决困难，培养自主学习和解决问题的能力。

小学语文课堂小组合作学习的意义在于促进学生综合素质的提高，培养学生的合作精神和自主学习能力，激发学生的学习兴趣和参与度。

1.2 德育渗透在小学语文课堂中的重要性德育渗透在小学语文课堂中的重要性体现在多个方面。

语文课堂是培养学生道德情操和品德修养的重要场所，德育渗透可以通过语文教学内容的选择和引导来培养学生的道德认知和情感体验。

德育渗透可以帮助学生在语文学习中建立正确的人生观、价值观和行为准则，引导学生正确对待人与事，培养学生的社会责任感和公民意识。

德育渗透还可以激发学生的爱国情怀和文化自信，促进学生的全面发展和健康成长。

浅议小学德育教育的重要性作为从事小学德育教育的工作者来说，我想从以下几点浅谈我对小学教育中德育教育重要性的看法：一、家长的导向作用不容忽视家长是青少年的启蒙教师，也是影响青少年健康成长的重要因素，家庭教育的方式可以直接透视出青少年在未来成长道路上的成功与否，重视德育教育光喊口号不行，光靠教师在学校的教育更是不行，家长应该积极行动，积极配合学校和教师共同关注孩子的成长，关注孩子的一举一动，一言一行。

从小事抓起，良好的思想品质不是一朝一夕所能形成的，应从平时生活中的一点一滴做起，进行道德教育只让孩子背那些条条框框是不行的，只让孩子停留在什么是对、什么是错的表象认识上也不行。

孩子从入学开始就应该养成良好的行为习惯，通过家长和教师的教育使孩子能够真正认识到为什么是对、为什么是错，而且付诸以行动中才有利于孩子的身心健康发展。

此外，对于现在的教师也还存有另外一种困惑，那就是孩子（特指小学生）在学校上课期间在老师的教育下、在学校的监督下养成了较好的习惯，能够较好的按照行为规范要求自己，但到了假期（寒、暑假，尤其是春节）在家长们溺爱的强攻下逐间迷失方向“重操旧业”，开学以后教师还得从头再来，如此周而复始的教育虽然耗尽了教师的大量心血但收效甚微。

二、学校教育应是教育的主导青少年的德育教育离不开诸多环境和因素，但学校教育对儿童的影响起主导作用。

加强对小学生的心理健康教育和思想品德教育，是摆在教育工作者面前的首要任务。

小学生正处于长身体、长知识和思想品德逐步形成的时期。

由于年龄小、知识少、阅历浅和缺乏社会生活经验，是非观念模糊，对人对事缺乏明辨能力，具有强烈的求知欲和很大的模仿性，同时又有很大的可塑性，容易接受外界的各种影响，正如俗话说得：嫩枝易弯也易直。

因此思想基础打得好坏对小学生的健康成长，以至今后一生都有极大的影响，所以必须从小学生抓起，加强对小学生心理健康和道德品质教育，培养学生明辨是非的能力。

抵制不健康的消极思想对学生的侵蚀，使他们能够健康成长。

小学语文教学中德育渗透的意义及途径分析意义：1. 培养学生良好的道德品质。

德育是教育的重要内容之一，它着重培养学生的思想道德品质，使其成为有良好道德素养的公民。

语文教学是培养学生思想道德的重要途径之一，通过语文教学的渗透，可以引导学生学习优秀的文学作品，了解正确的价值观，明确道德规范，培养学生正确的思想意识和行为习惯。

2. 提高学生的审美情趣。

语文教学不仅是学习语言知识和技能的过程，更是培养学生文学素养和审美情趣的过程。

通过语文教学的渗透，可以使学生接触到各种优秀的文学作品，了解艺术的魅力，培养学生的审美情趣，促使学生对美的感受和品味。

3. 培养学生的人文关怀和社会责任感。

在语文教学中，通过选取具有社会责任感和人文关怀的作品，可以引导学生关注社会问题，培养学生对他人的关心和帮助的意识，培养学生的社会责任感。

通过学习语文，学生可以更好地认识社会，理解他人的需要和情感，并在实际生活中体现出对他人的关心和帮助。

途径：1. 选取优秀的文学作品。

通过选取具有道德、人文和社会责任感的文学作品，将德育内容渗透到语文教学中。

老师可以选取一些脍炙人口的经典作品，引导学生欣赏和理解作品中的道德情感和人文关怀，使学生在欣赏作品的接受道德和人文的教育。

2. 课堂讨论和互动。

在语文教学中，可以通过课堂讨论的方式，引导学生深入思考作品中的道德和人文问题，激发学生的思考和表达能力。

通过学生之间的互动，可以促进学生对道德问题的思考和认识，培养学生的人文关怀和社会责任感。

3. 组织相关的德育活动。

语文教学中可以组织各种德育活动，通过参观社会机构、开展社区服务、参与义务劳动等方式，培养学生的社会责任感和道德观念。

通过德育活动的参与，学生可以将课堂上学到的道德和人文知识运用到实际生活中，实现知行合一的目标。

4. 培养学生的文学鉴赏能力。

通过培养学生的文学鉴赏能力，让学生能够辨别优秀作品和劣质作品，对文学作品进行深入理解和分析，培养学生的思想和审美能力。

立德树人，成人成才——谈小学语文教学中的德育教育摘要：本文探讨了小学语文教学中的德育教育策略。

语文教育作为培养学生综合素质的重要环节，兼具传授知识和培养品格的功能。

基于此，通过深入研究德育教育的理论和实践，提出了一系列可操作性强的策略，旨在引导学生逐渐形成正确的价值观和道德观念，塑造积极向上的品德。

关键词：德育教育；语文教学；策略；品德塑造；价值观引言：小学语文教学是培养学生语言表达能力、阅读理解能力和文化素养的重要途径，也是塑造良好道德品质以及正确价值观念的重要途径。

然而，仅仅注重语文知识的传授是远远不够的，而是要关注他们的身心发展。

要知道，孩子的成长不仅需要知识的滋养，更需要品德的培养，才能促进学生全面性的发展。

因此，在小学语文教学中，德育教育的重要性凸显出来。

本文将探讨如何在小学语文教学中融入德育教育，使其成为培养学生综合素质的有效途径。

一、德育教育策略之价值观引导价值观是学生对于什么是好的、有价值的事物的看法和判断，它对于一个人的行为、思维和情感产生着深远的影响。

在小学语文德育教育中，如何有效地引导学生树立正确的价值观成为重要的任务之一。

例如在语文课堂上，教师可以通过精心挑选的文学作品，引发学生思考和讨论有关价值观的话题。

这些文学作品可以是经典的故事、诗歌或者小说，它们蕴含着丰富的人生哲理和道德准则。

通过阅读和解读这些作品，学生可以深入了解各种价值观的内涵，并形成自己的独立思考。

同时，教师应该鼓励学生积极参与讨论，提出自己的见解和观点，从而培养学生的批判思维和创造性思维能力，同时，教师可以通过情感教育来引导学生树立正确的价值观[1]。

在小学阶段，学生的情感体验非常丰富，学生对于喜怒哀乐的感受都非常敏感。

因此，教师可以通过让学生表演或参与情境游戏等方式，让学生亲身体验和感受到不同价值观所带来的情感体验。

例如，通过角色扮演，让学生融入到一个道德困境中，让学生感受到选择不同价值观的后果和影响。

浅谈小学语文教学中的德育教育小学语文教学是培养学生语言表达能力和文学素养的重要环节，而德育教育则是培养学生良好品行和道德情操的重要组成部分。

在小学语文教学中，德育教育更是不可或缺的一环。

本文将就小学语文教学中的德育教育展开探讨，并提出相关建议。

一、语文教学是德育教育的重要载体语文教学是小学生接触文化的主要途径，也是培养学生情感态度和价值观的重要平台。

在语文教学中，老师可以通过传授文学经典、讲解文本内涵、分析人物命运等方式，引导学生感悟人生、珍爱生命，明辨是非，培养良好的情感和道德能力。

语文课堂上的朗读、表演、赏析，都能引导学生向优秀人物学习，感受人性的伟大、懂得真理的可贵，从而在心灵上受到净化，提升自身的品德素养。

语文教学作为德育教育的重要载体，不仅仅是知识的传授，更是品格的陶冶，情感态度的塑造。

二、提升学生的道德情操在小学语文教学中，教师可以通过文学作品来塑造学生的道德情操。

通过解读课文中的人物形象和命运，引导学生感知善恶、懂得友情、珍惜亲情，树立正确的人生观和价值观。

在教学中，可以引导学生通过诗词歌赋、古文经典等文学作品，来感悟爱国、孝道、友善等传统美德，培养学生的社会责任感和家国情怀。

教师还可以结合生活实际，通过课外活动、班会讨论等形式，在学生中弘扬正能量，倡导诚实守信、助人为乐、尊敬师长等优秀品质，提升学生的道德情操。

三、培养学生的语言文明和礼仪规范语文教学中，德育教育还表现在培养学生的语言文明和礼仪规范上。

教师可以通过讲解文学名著中的语言表达方式，引导学生掌握优美的语言表达能力，提升学生的语文修养。

也可以通过规范的语言文明引导，培养学生的礼貌待人、尊敬师长的好习惯。

在日常教学中，教师还可以通过示范、引导等方式，教导学生礼貌用语和行为规范，使学生养成良好的文明礼仪习惯。

四、加强家校合作，共同育人家庭是学生品德养成的重要场所，学校和家庭需要共同合作，共同育人。

在小学语文教学中，学校需要积极加强与家长的沟通，让家长深入了解学校的德育教育理念和实际开展情况，引导家长关注学生的思想、品德教育，共同为学生的健康成长贡献力量。

浅析德育教育在小学语文教学中的体现摘要：小学语文作为小学阶段的基础性学科，不仅对于学生的语言表达能力的培养具有重要作用，还具有对学生进行德育教育的作用。

因为小学语文教学内容具有较强的思想性、情感性，在小学的德育教育方面具有着众多的良好条件。

本文结合小学语文学科的特点，分析了德育教育在小学语文教学中的体现。

关键词：德育教育小学语文教学新课程标准明确指出，小学语文是义务教育阶段非常重要的一门学科，具有着工具性和思想性的特征。

正是因为小学语文教学内容的思想性特征，德育教育才可以在小学语文教学中得到有效体现。

我们知道，小学语文的教材有很多结构优美、富有哲理且思想感情丰富的文章，教师可以通过各种方法将德育教育融入到小学语文教学中来，达到语文学科实施德育教育的良好效果，尽量实现素质教育背景下的学生全面发展的目的。

笔者结合多年小学语文教学经验，分析了德育教育在小学语文教学中的体现：一、德育教育体现在情境教学中小学语文教师为了让学生更好地理解课文内容，体验作者的思想感情，一般都会在课堂教学中创设情境，而课堂情境的创设恰好以真实化的情感介绍与感知，让学生获得了真实且深刻的体会。

一方面，教师通过一定的问题情境，将学生带入问题的思考过程中，设身处地地站在作者的角度来思考，不仅更好地理解了课本，还更深入地体会了此种思想感情的时代背景，进而对目前的社会生活有了更全面地理解与感知。

另一方面，教师通过一定的生活情境描绘、多媒体情境、课堂表演情境等方法让学生在进入课文描绘的情境之中，让学生在生动形象的课堂情境中受到潜移默化的影响，感知作者的伟大与无私，体会到生活的美好与生命的价值。

例如，在学习一些描写自然风光的时候，有些学生没有见过，也就很难感知在课文中描绘的壮观气势，这时教师运用多媒体技术，通过图片、视频、音效的效果，学生就能充分体现其气势了，这样一来，对于自然界的热爱之情也就油然而生了。

二、德育教育体现在拓展教学中在小学语文教学过程中，因为很多学生的生活经验比较缺乏、知识结构比较单一，对于很多涉及到学科内容的知识常常是一无所知，这对于学生的语文学科的学习产生了极大的阻碍作用。