下载文档原格式
第六单元综合性学习【教学目标】一创设情景，导入课堂（播放歌曲《骏马奔驰保边疆》）师：“骏马奔驰在辽阔的草原，钢枪紧握战刀亮闪闪！”马自古就是人类的朋友。
学历史，我们知道保家卫国，忠心效主的马；学艺术，我们欣赏徐悲鸿那令人叹为观止的“八骏”；就是去旅游吧，我们也爱骑上一匹骏马，拍照留影。
今天，让咱们一道走进马的世界，会一会这位朋友。
马上进入第一环节——超级解“马”！有请主持人和记分员。
（学生鼓掌）二第一环节：一、汉语汉字中的马主持人1：见字如见马，来，我们首先见识见识中国的汉字“马”。
主持人2：游戏规则——认字抢答，答对一题10分，答错不扣分，其他组可以补答。
开始！主持人1：请看屏幕！(幻灯片显示甲骨文、金文、篆书、隶书等各种字体的“马”字写法，四个小组竞答这是属于那一种字体的“马”字。
)主持人1：同学们真厉害！我国汉字经历了漫长的演变过程，从甲骨文、金文、大篆、小篆、隶书、楷书、行书、草书到我们今天使用的简化字。
主持人2：不过呀，这只是个开端。
除了“马”字，汉字里头还有许许多多带“马”字偏旁的字，例如：骏，是好马的意思，可以组词“骏马”，等等。
主持人1：请各小组在限时内利用字典查出下列带“马”字偏旁的字。
每题分值10分。
计时开始！（背景音乐《赛马曲》，同学们利用手上的工具书查字典。
）（一分钟后背景音乐停，抢答。
期间教师作小结。
）师：刚才哪个小组表现最好呢？（学生争相为自己的小组造势。
）“鸡掌鸭掌，比不上同学们的鼓掌”呀，让我来听听哪个小组给自己的掌声最响亮，最自信？（学生热情被点燃，开始高涨起来。
）师：正如主持人所说“见字如见马”，例如“驿”字。
大家知道古时候最重要的交通工具是什么吗？（学生回答：“马。
”）对了！古时的马和今天我们家庭中的汽车、摩托车一样常见。
古时公文书信传递要*骑马，若路途遥远，中途会设立驿站，供给人和马匹休息。
（有学生争着说：“像旅馆！”）脑袋瓜真灵！又比如“驷”字，古时侯马、车是不分离的，四匹马拉一辆车，叫“驷”。
一、汉语汉字中的马1文字是人类认识世界的见证。
早在商代的甲骨文中就有了象形字"马"。
请你欣赏从古至今"马"字的不同写法，了解它的演变过程。
如有条件，再查找一下我国古?quot;马"字的其他写法。
2汉字里有许多以"马"为偏旁的字，如骑、骐、骄、骗、验，你还能再举出一些这样的例子吗?借助工具书，了解这些字与马的关系。
3汉语中含"马"字的成语非常多，请你至少写出10个，解释每个成语的意思，并分别用它们造句。
4在汉语或其他语言中，常有一些与马有关的俗语。
试着搜集几个，与同学交流。
二、历史传说中的马无论是在日常生活中，还是在军事活动中，马都起到过重要作用。
我国古代涌现过许多与马有关的历史人物，流传着许多与马有关的历史故事，比如，王亥驯马、九方皋相马、赵高指鹿为马、燕昭王以千金买千里马骨、田忌赛马等。
搜集这方面的资料，并把这些故事绘声绘色地讲给其他同学听。
☆讨论(从以下两个话题中任选一个)1随着生产力的发展、科技水平的提高，装甲车取代了骑兵出现在现代战争中，汽车、飞机取代了马匹成为快捷的交通工具。
马在现实生活中所起的作用越来越小。
你认为，这个为人类服务了数千年的动物，它的未来命运会是怎样的?2千里马和伯乐的关系一直是人们关注的话题。
有人认为，"世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有"(韩愈《马说》)，在二者的关系中伯乐起决定作用；也有人认为，只要是千里马而不是驽马，无论是否有伯乐，它在任何地方都会显示出卓越的才能。
你同意哪种观点?说说理由。
三、艺术作品中的马在几千年人与马的交往中，马为人做出了巨大贡献，人对马也倾注了许多真挚的情感。
人们在纸上画马，在戏中演马，在石上刻马……请将全班同学分为若干小组，从书法、音乐、戏曲表演、摄影作品、雕刻、绘画等方面搜集关于马的资料，还可以自己动手写马、画马、拍摄马、演奏马，然后由每组各办一期以"马"为主题的墙报。
“语文+美术”跨学科融合课例——综合性活动课《马的世界》【教学蓝图】综合性学习要求在教师的引导下，开展丰富多彩的综合性实践活动，让学生积极合作，乐于探究，使他们在广阔的空间里学习语文、用语文、全面发展学生的语文素养。
本单元综合性活动突出了语文学科与相关学科的联系，强调学习语文，也在学习其他学科；学习其他学科，也在学习语文。
通过小组合作、师生合作，进行说马、话马、赏马、绘马。
以活动的形式培养学生自主获取知识的能力。
学科的融合，培养学生的自主发展素养。
【授课课题】马的世界（活动课）语文部分：马字演变、马的成语、马的故事、马的诗词美术部分：史前壁画、古画鉴赏、插图、构图基础知识等。
【教学目标】一、知识与技能1.学习关于马的成语和诗词；了解马的艺术作品，进行简单的作品创作。
2.培养口语表达能力，同时提高美术欣赏能力以及动手能力。
二、过程与方法1. 自主、合作、探究的学习方式。
2. 师生互动、生生互动、互相激励、共同提高。
三、情感态度与价值观通过活动的开展，拓展学生的文化视野，提高艺术素养。
【重点定位】学习关于马的成语，学会简单欣赏艺术作品的方法。
A教师：听你这么说，文学作品中也有很多关于马的作品，伯乐相马，韩愈的马说，关于马的成语，马到成功，龙马精神……B教师：既然如此，今天我们带领同学们一起领略马的风采吧。
A教师：好，今天语文陈老师带领大家说马，写马。
B教师：美术张老师带领大家赏马，画马。
AB教师：让我们一起走进马的世界。
（PPT配图）3 0″二、说马1.小组命名A教师：让学生以“马”字为小组命名，并用一句话说明。
2.壁画中的马B教师：从汉字的马引出最早期人类的表达方式—绘画。
并带领学生一起感受原始绘画中马的魅力。
（PPT展示史前壁画）B教师提问：这些壁画看起来十分的小组派代表为小组命名，并说明理由。
跟老师一起赏析史前锻炼学生的表达能力初步感受绘画的魅力。
由图形过渡到文字，正是1′2′简单朴素，如果我们以这些壁画为范例来设计一个更简约的logo怎么样？B教师创作。
