12+7= 13+6= 2+15= 15+4= 4+15= 10+4= 4+14= 7+12=
16+3= 3+16= 12+7= 15+3= 13+6= 5+12= 8+11= 9+11=
2+12= 10+5= 1+18= 5+14= 3+15= 3+10= 6+10= 10+8=
12+5= 9+10= 12+0= 10+4= 2+11= 2+17= 0+12= 7+10=
11+7= 3+16= 2+14= 5+12= 3+13= 11+8= 3+11= 13+1=
12+6= 15+1= 2+16= 14+4= 3+14= 13+5= 2+16= 15+4=
12+7= 13+6= 2+15= 15+4= 4+15= 10+4= 4+14= 7+12=
16+3= 3+16= 12+7= 15+3= 13+6= 5+12= 8+11= 9+11=
2+12= 10+5= 1+18= 5+14= 3+15= 3+10= 6+10= 10+8=
12+5= 9+10= 12+0= 10+4= 2+11= 2+17= 0+12= 7+10=
11+7= 3+16= 2+14= 5+12= 3+13= 11+8= 3+11= 13+1=
12+6= 15+1= 2+16= 14+4= 3+14= 13+5= 2+16= 15+4=
12+7= 13+6= 2+15= 15+4= 4+15= 10+4= 4+14= 7+12=
《10加几、十几加几及相应的减法》基于标准的教学设计
教材来源：义务教育教科书2012年版
教学内容来源：小学一年级数学（上册）
教学主题： 10加几、十几加几及相应的减法
课时：第3课时
授课对象：一年级学生
学习目标：
1.经历运用11～20各数组成，通过知识的迁移、比较和推理，自主探究10加几和相应的减法的计算方法，初步感受10加几和相应的减法的计算规律。
2.了解加法和减法算式各部分的名称。
目标确定的依据
1.课程标准的相关要求
（1）能熟练地口算20以内的加减法和表内乘除法，能口算简单的百以内的加减法和一位数乘除两位数。
2.教材分析
义务教育教科书（人教版）一年级上册第78页和第80页练习十八的第1－4题。
10加几和相应的减法口算，一方面为了通过运算深化学生对11～20各数的认识，另一方面也是为后面学习20以内进位加法做准备；例5教学简单的“十几加几”的不进位加法或“十几减几”的不退位减法，认识加减法算式中各部分的名称，目的是帮助学生进一步理解20以内的数。
3.学情分析
1．在前面的数数活动中，学生已经有了“数出10，再数出几，就是十几”的数数经验，在本题中将抽象为“10加几就是十几”以及相应减法的运算。
评价任务 评价任务一：第一次猜测经历计算的方法,然后用数、算、拨等操作活动验证，以及讨论、探索、推理的过程，最终计算10加几、十几加几及相应的减法。
评价任务二：学会10加几、十几加几及相应的减法的方法，并能运用方法解决实际的问题。
教学过程
教学
活动 学习活动 评价要点
环节一
导入
新课
检查
预习 活动一
1.10个一是（ ），20里面有（ ）个十。
2.1个十和6个一组成（ ）。
3.从1个十和7个一中，去掉7个一，还剩（ ）。
4.18中的“8”在（ ）位，表示（ ）个（ ）；“1”在（ ）位，表示（ ）个（ ）。读作：（ ）。
10加几、十几加几及相应的减法前置小研究
班级; 姓名：
1、填一填。
1个十和3个一合起来是( )
15里面有( )个十和( )个一
1 个十和( )个一合起来是19
2、看图写数。
（ ） （ ） （ ）
3、按顺序填数
11 14
20 17 13
科目 数学 课题 十加几，十几加几及相应的减法 课型 新授课
班级 主备
教师 赵华丽 授课
教师
授课
时间
教
学
设
教学内容：第78页及练习十八1至4题。
教学目标：
1.通过实际操作巩固11～20各数的组成，并能根据数的组成进行10加几、十几加几和相应的减法运算；了解加法运算各部分的名称。
2.在“一图四式”和加减法算式各部分名称的学习中，培养学生动手、观察、分类、推理和概括的能力。经历“摆小棒”、“写算式”、“算得数”等活动过程，让学生自主探究口算10加几、十几加几和相应的减法的规律。
教学重难点：掌握10加几、十几加几和相应的减法的计算方法。
教 学 流 程：
教师活动 学生活动 个性修改
一、检查前置小研究，引入新课。
揭示课题。
十几可以分成1个十和几个一；反过来，一个十和几个一可以组成十几。今天我们就要用刚才复习的知识学习新知识：10加几、十几加几和相应的减法？
二、合作探究。
1、摆小棒列算式明算理。
（1）用小棒快速地在桌上摆出“13”这个数，并能看图列式。
（2）师板书：
10 + 3 =13 13-3=10
3 + 10 =13 13-10= 3
（3）知识扩展：小组合作在11～20各数中选一个数，用小棒像刚才一样摆一摆，并写出4个算式。
（4）教师小结：刚才我们学习的是10加几和十几减几，知道了10加几得十几，十几减几得10，十几减10得几。
10加几、十几加几及相应的减法课堂实录
玉林市玉东新区玉东小学 关珍妮
教学内容：人教版一年级上册第78页例4、例5 及“做一做”的练习。
一、教材分析
《10加几、十几加几及相应的减法》是在学生学习完11～20各数的认识的基础上进行学习的。例4教学的是“10加几及相应的减法”，它的计算过程，不但巩固了11～20各数的组成这一知识，而且还为以后学生整十数加减整十数、整十数加减一位打基础，例5教学的是简单的“十几加几”的不进位加法和“十几减几”的不退位减法，认识加减法各部分的名称，教材的编排体现了从具体到抽象的层次，即从结合计数器、实物图等直观形式帮助学生认识和理解计算的过程与结果，到脱离直观进行计算逐步加深学生对11-20各数的认识。
二、学情分析
学生在前面的几节课中，已经掌握了11～20各数的组成，具有用学具操作的能力，具备了学习本课的知识基础。但一年级学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生无意注意力占主要地位，以形象思维为主。从整体上看一年级学生都比较活跃，大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动，但个别的学生上课不注意听讲，我行我素。因此，本节课要时刻关注学生的学习状态，使学生的思维始终处于积极状态。
三、教学目标
1.使学生能够运用11～20各数组成正确地计算10加几、十几加几及相应的减法。
2.知道加减法算式中各部分的名称。
3.让学生结合具体的情境体会计算的意义，体验数学的价值，经历与他人交流计算方法的过程，增强学习数学的兴趣和信心。
四、重难点
1.教学重点：运用11～20各数的组成，掌握10加几、十几加几及相应的减法的计算方法。
2.教学难点：理解10加几、十几加几及相应的减法算理。 五、教学过程
（一）复习旧知（课件出示）
1.口算。
