高中语文(人教版)必修5 《边城》教案

人教版高中语文必修五教案《边城》一、教学目标1.理解《边城》的故事情节和主题，把握人物形象的特点，提高小说鉴赏能力。

2.体会沈从文笔下湘西地区的自然美和人情美，深入了解作者对故乡的热爱和怀念之情。

3.通过对《边城》的赏析，培养学生的人文素养和审美能力。

二、教学重点和难点1.重点：理解《边城》中的人性之美和自然之美，掌握小说中主要人物的性格特点。

2.难点：体会沈从文笔下湘西地区的独特文化和人情风俗，深入理解作者对故乡的热爱和怀念之情。

三、教学过程1.导入：通过播放《边城》的电影片段或展示湘西地区的图片，引导学生进入《边城》的世界，感受小说中描写的自然风光和人文环境。

2.背景介绍：介绍沈从文的生平和《边城》的创作背景，帮助学生了解小说中所反映的历史背景和社会环境。

3.课文分析：引导学生阅读课文，分析小说中的人物形象、情节结构、环境描写等要素，重点探讨翠翠、傩送、天保等人物的性格特点和命运。

4.深入讨论：组织学生分组讨论，探讨《边城》的主题、意义和价值，鼓励学生发表自己的见解，互相交流学习。

5.课堂练习：引导学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

6.作业布置：课后布置相关作业，例如阅读《边城》全文并写一篇读后感，或者探究《边城》中的人性之美和自然之美等，以便学生能够更深入地理解和掌握小说内容。

四、教学方法和手段1.多媒体教学：使用多媒体设备播放相关视频和图片，让学生更直观地感受湘西的自然风光和人文环境。

2.互动教学：课堂上组织学生进行讨论和交流，鼓励学生发表自己的见解，互相学习。

3.小组合作：引导学生进行小组合作，共同探究问题、解决问题，培养学生的团队协作能力。

4.阅读指导：引导学生阅读课文，指导学生在阅读过程中进行思考和分析，提高学生的阅读能力和文学鉴赏能力。

五、课堂练习、作业与评价方式1.课堂练习：课堂上组织学生进行课堂练习，例如缩写故事情节、描写人物心理、写写自己的读后感等，以便更好地理解小说内容。

人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计第一篇：人教版高中语文必修五第一单元第3课《边城》教学设计三边城教材分析《边城》是一部内涵非常丰富的作品，在课堂中不可能面面俱到，而应当结合本篇课文“美好亲情”的主题，突出古朴淳厚的湘西环境和自然纯洁的人物感情。

课文节选的第一章对环境及人物的总述多从正面落笔，写得比较透彻，相对容易理解；切合中职学生的学习实际水平。

另一方面，《边城》整部小说的悲剧意蕴在选段中体现得并不明显，考虑到这个问题的复杂性和学生的理解水平，在教学中对此将采取相对简略的处理。

《边城》是沈从文的代表作，考虑中职学生语文能力及课外学习的局限性，立足于节选的文本，通过品读语句、揣摩细节来领会沈从文小说的特点，再适当补充课外资料，加深理解。

教学目标1、在优美风景描写中所表现的纯朴的人性美。

2、能了解翠翠的“情窦初开”跟作者的环境描写、人物的选择和描绘有关。

3、理解边城所展现的表现“人性之美”的“隐喻之美”在小说中的独特表现教学重点主旨和人物形象教学难点沈从文的小说风格。

课时：1~2课时（看《边城》电影2课时）教学过程一、导语在中国居住60年的新西兰作家艾黎说：在中国有两个美丽小城：第一是湖南的凤凰，第二是福建的长汀。

在凤凰有这样一条横幅标语欢迎您：为了你的到来中，这座古城守候了一千年。

凤凰这座美丽的古城，山美、水美、人更美。

今天，我们去欣赏沈从文笔下的湘西人民有着怎样美丽的生活画卷，一起体验湘西人民曾经有过怎样美丽的爱的故事。

二、字词棕榈lǘ 睨nì 角隅yú 呜喇lā 蘸zhaà 阗tián 憩qì 悖bèi 埋（mán 怨，mái没）擂（léi鼓，lèi台）峒（dòng茶：山洞，崆峒kōngtóng：山名在山东）三、简介作者、《边城》（1）作者资料一1、沈从文原名沈岳焕，苗族，湖南凤凰县人。

《边城》是沈从⽂的代表作，⼊选20世纪中⽂⼩说100强，排名第⼆位，仅次于鲁迅的《呐喊》。

⼩编整理了⾼中语⽂《边城》教案【三篇】,希望对你有帮助!边城教案⼀【教学⽬标】⼀、知识与技能：1、了解沈从⽂及其作品的特点2、把握作者在《边城》中极⼒要表现的古⽼湘西的⼈⽣形式3、理解《边城》题⽬的含义，把握作者的创作⽬的⼆、过程与⽅法：1、美读课⽂，咀嚼品味⼩说诗⼀般的意蕴提⾼学⽣审美情趣2、启发点拨、合作探究、讨论分析多种⽅法结合，完成⽂本中⼈物内⼼情感的挖掘三、情感态度与价值观：1、感悟⽂中⾄真、⾄善、⾄美的⼈性树⽴爱世界爱⼈类的情操。

2、了解古⽼的民俗及其丰富的内涵，培养热爱民族⽂化⽣活的情感【教学重点】1、通过分析⼩说的环境、⼼理描写、培养把握⼈物形象的能⼒。

2、理清⼩说情节，把握民俗活动和情节之间的关系，充分挖掘⼈性的闪光点。

【教学难点】通过分析⼈物的性格、语⾔和⼼理，把握⼩说中⾄真、⾄美、⾄善⼈性。

【解决办法】1、加强课前预习，充分熟悉⼩说内容。

2、补充相关⼩说情节，让学⽣对《边城》有个整体的认识。

【教学⽅法】要本着以学⽣获得知识和能⼒为主，重视学⽣的思考重视学⽣的感悟.“教学有法，但⽆定法”，慎重地选择⾏之有效的教学⽅法，结合该课的教学⽬标、教材特点和学⽣的实际情况，我准备⽤两课时，采⽤点拨法以及探究和讨论法进⾏教学 ,让学⽣能更深的领悟⽂章内容和体会作者的思想感情。

启发学⽣动脑筋，⾃⼰进⾏思考与研究，充分发挥教师的主导性和学⽣的主体性。

【课时安排】【教学过程】预习课⽂品读重点段落要求：1、勾画出⼩说的环境描写的语句。

2、标出⾃然段3、找出⼩说主要⼈物的⾔⾏，品味⼩说中的淳朴的⼈性4、勾画出⼩说中的民俗描写，体会这些民俗的特点以及内涵5、理顺出⼩说的故事情节。

6、明确⼩说的⼈物、情节，⽤⾃⼰的话复述，补充相关的其他情节⼀、创设情境激发兴趣导⼊教学：《边城》这部⼩说问世不久，湘西的凤凰镇就成为旅游胜地。

一、教案基本信息教案名称：《边城》优秀教案设计学科领域：语文年级：高中课时：5课时二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《边城》的基本情节和人物关系。

（2）能够分析小说中的自然环境描写和人物心理描写。

（3）能够欣赏小说中的语言美和情感美。

2. 过程与方法：（1）通过自主阅读，感知小说内容。

（2）通过合作讨论，分析小说的人物形象和主题思想。

（3）通过写作练习，表达自己的阅读感悟。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对经典文学作品的热爱和尊重。

（2）培养学生对美好人性的追求和向往。

（3）培养学生对家乡和自然的热爱和珍惜。

三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）理解《边城》的基本情节和人物关系。

（2）分析小说中的自然环境描写和人物心理描写。

（3）欣赏小说中的语言美和情感美。

2. 教学难点：（1）深入理解小说中的人物心理和情感变化。

（2）探讨小说所反映的社会背景和人性价值。

四、教学方法1. 讲授法：讲解小说情节、人物关系和主题思想。

2. 自主阅读法：让学生自主阅读小说，感知内容。

3. 合作讨论法：分组讨论，共同分析小说的人物形象和主题思想。

4. 写作练习法：让学生通过写作表达自己的阅读感悟。

五、教学过程第一课时：1. 导入新课，介绍《边城》的作者和作品背景。

2. 学生自主阅读小说第一章，了解故事基本情节。

3. 讲解小说第一章的主要内容和人物关系。

4. 分析小说中的自然环境描写和人物心理描写。

第二课时：1. 学生自主阅读小说第二章，感知故事情节发展。

2. 合作讨论：分析小说中的人物形象和主题思想。

3. 讲解小说第二章的重点内容和人物关系。

4. 欣赏小说中的语言美和情感美。

第三课时：1. 学生自主阅读小说第三章，理解故事情节。

2. 合作讨论：分析小说中的人物形象和主题思想。

3. 讲解小说第三章的重点内容和人物关系。

第四课时：1. 学生自主阅读小说第四章，感知故事情节发展。

2. 合作讨论：分析小说中的人物形象和主题思想。

《边城》优秀教案《边城》优秀教案（精选10篇）《边城》优秀教案 1教学目标：1.走进作者构筑的善与美的理想世界，领会翠翠的心理和情感。

2.联系现实生活，感受理解翠翠身上体现的人性之美。

3.进行联想想象，使翠翠的形象更加明晰可感。

教学过程：一.导入：（创设情境，激发兴趣，并为以下学习打下基础。

）1.引出课题：（多媒体展示课文标题）我们今天要学习的是沈从文的《边城》。

这部创作于20世纪30年代的小说曾被赞誉为“田园诗的杰作”，一支湘西山村生活的牧歌。

作者沈从文也曾两度被提名为诺贝尔文学奖候选人，很多的评论者都对这部作品推崇备至。

2.情节介绍：十五岁的山村少女翠翠与年迈的爷爷相依为命，终年看守着河边的渡船。

翠翠聪明能干，美丽善良。

当地船总的两个儿子天保大老和傩送二老同时爱上了她。

为了赢得翠翠的爱情，天保请了媒人上门求亲，翠翠却没有表态；仅仅是因为羞于表达吗？原来，翠翠的心上早就有了一个人。

事情还得从两年前的端午节说起。

两年前的端午节，翠翠和爷爷进城看龙舟赛，邂逅了傩送，彼此一见钟情，但这份感情双方都埋藏得很深，并没有表露出来。

时隔两年，乡绅王团总也看上了傩送，情愿用一座碾坊做陪嫁把女儿嫁给他，翠翠对此有所耳闻。

但对于傩送不要碾坊，宁愿作个摆渡人的心意，她却并不知晓。

天保兄弟在爱情面前展开了公平竞争，按照当地习俗，要在大月亮的晚上用歌声向姑娘表达爱情。

他们商定轮流到渡口边高崖上唱情歌，谁的歌声有了翠翠的回应，谁就得到翠翠……（多媒体，教师配合音乐、文字朗读）阴历十四到了，月也快圆了，我们的课文也开始了……3.交代学习重点：“边城”这个词在许多读者眼里已经凝定为“湘西人性美”的文化概念；沈从文在说到创作动机时也说，“我要表现的本是一种‘人生的形式’，一种‘优美，健康而又不悖乎人性的人生形式’”。

节选文字以翠翠为核心人物，主要表现出她对爱情的憧憬与渴望。

学习时要注意体会。

二.品味赏析：（“入”：品味语言，感受形象，领悟内涵，有自己的情感体验和思考。

高二语文必修五《边城》教案【优秀4篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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边城教学设计【优秀9篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。

那么你有了解过教案吗？下面是牛牛范文的小编为您带来的9篇边城教学设计，如果能帮助到您，牛牛范文将不胜荣幸。

边城教学设计篇一教学目标：一、知识与技能1、全面掌握《边城》的故事情节，培养分析、概括、浓缩篇幅较长的文章的能力。

2、抓住文中的对话语言描写，深刻体味作者运用散文化语言细腻呈现主要人物形象的特点。

3、品味文中“三美”，即环境美、风俗美、人性美。

4、理解“歌声”对主人公翠翠的意义，同时合理探究翠翠的命运。

二、过程与方法1、泛读与精读相结合，教师引导，启发学生自主发现问题。

2、品味鉴赏重点段落精彩语言，合作探究语言内含的精彩故事。

3、采用故事新编法探究原文给读者留下的悬念。

三、情感态度与价值观1、感受沈从文先生清新、典雅的叙事抒情文风，领会作者创造的独特的主人公魅力。

2、接受作品中所表现的古朴、淳厚的民风和环境美、风俗美与人性美的熏陶。

教学重点理解“歌声”的意义，把握翠翠的形象及其身上体现出来的淳朴的人性美。

教学难点体会文中字里行间渗透的美学内涵，合理续写文本故事可能的结局。

教学方法创设情境法合作探究法诱导启发法教具准备多媒体投影教学过程一、导入1、在身心疲惫的时候，突然听到一首优美而恬静的歌曲，你是否感受到它就像一杯香茗，让你心醉？美妙的歌声能洗净人世的铅华，通俗的歌声能激荡平静的心灵，传递最真最朴实的情感。

同学们，咱们家乡有没有这种明白晓畅、通俗易懂的歌曲呢？学生发言并主动演唱：学生甲：威宁草海宽又宽，四面八方都是山。

郎是青山不会老，妹是海水不会干。

学生乙：苞谷桩桩一排排，要唱山歌坐下来。

要唱山歌唱两个，不唱山歌你别来。

学生丙：哥在岩上放羊来，妹在岩下掐菜薹。

哥要菜薹抓把去，要唱山歌晚上来。

学生丁：高山青松青又青，我俩情谊比海深。

如果哪天水干掉，我比妹妹还伤心。

…………这些都是我们家乡传唱的民歌，内容丰富多彩，歌词表达的情感朴素真挚。

第1篇年级：高中教材：《人教版高中语文必修五》课时：2课时教学目标：1. 了解沈从文描绘的湘西风土人情，感受其独特的地域文化特色。

2. 品味沈从文小说的语言特色，提高学生的审美能力。

3. 通过对《边城》的学习，引导学生关注人性之美，感悟生命的意义。

教学重点：1. 沈从文描绘的湘西风土人情。

2. 沈从文小说的语言特色。

教学难点：1. 情景交融的环境描写和细致含蓄的心理刻画。

2. 学生对人性之美的感悟。

教学过程：第一课时一、导入1. 介绍作者沈从文及其作品。

2. 简述《边城》的故事背景和主要人物。

二、新课讲授1. 分析《边城》中湘西风土人情的描绘，引导学生关注地域文化特色。

2. 体会沈从文小说的语言特色，如质朴、清新、流畅等。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对《边城》中环境描写和人物性格的理解。

2. 指导学生从环境描写中寻找人物性格的体现，如翠翠的善良、纯真等。

四、总结1. 梳理《边城》的主要内容和艺术特色。

2. 强调沈从文对人性的关注和赞美。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问学生对《边城》的印象。

2. 引导学生思考：为何《边城》能成为中国现代文学史上的经典之作？二、新课讲授1. 分析《边城》中人物心理活动的描写，如翠翠对爱情的渴望、对亲情的依恋等。

2. 引导学生关注沈从文对人性的探讨，如善良、纯洁、美好等。

三、课堂讨论1. 学生分组讨论，分享对《边城》中人物心理活动的理解。

2. 指导学生从心理描写中体会人物的性格特点，如翠翠的坚强、执着等。

四、总结1. 梳理《边城》中的人物形象和主题思想。

2. 引导学生思考：在现代社会，如何传承和弘扬《边城》中的人性之美？教学反思：本节课通过分析《边城》中的风土人情、语言特色和人物心理活动，引导学生关注地域文化、人性之美，提高学生的审美能力和思考能力。

在教学过程中，应注意以下几点：1. 注重启发式教学，引导学生主动思考、积极发言。

2. 结合多媒体手段，如图片、视频等，丰富教学形式，提高学生的学习兴趣。

《边城》教案《边城》教案汇总六篇作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。

写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《边城》教案6篇，欢迎阅读与收藏。

《边城》教案篇1教学目标1．通过人物的语言描写、行动描写、心理描写等，认识翠翠、爷爷，傩送、顺顺等作品中的人物形象。

2．通过解析古老的风俗习惯、质朴的人物性格，再结合知人论世，师生共同探究出作品的主题。

教学重点感受风俗美、人性美、人情美。

教学难点探究出作品的主题教具准备多媒体课件课时安排1课时教学过程:一、导入新课：老师：“我轻轻叹息了好些次。

山头夕阳极感动我，水底各色圆石也极感动我。

我心中似乎毫无什么渣滓，透明烛照，对河水，对夕阳，对拉船人同船，皆那么爱着，十分温暖地爱着!我看到小小渔船，载了它的黑色鸬鹚向下流划去，看到石滩上拉船人的姿势，我皆异常感动且异常爱他们。

”这是沈从文先生写给他的夫人张兆和女士的一段话。

从这段文字中我们可以感受到从文先生对边城炽热的爱。

今天老师就带领大家一块进入“边城”的世界，看看从文先生想通过《边城》表达怎样的主题。

二、检查预习《边城》小说不是很长，之前布置预习任务：读小说，提交自己的问题。

老师选取其中比较有代表性的问题展示给大家：1，第四节“落日向上游翠翠家中那一方落去，黄昏把河面装饰了一层银色薄雾……，她想：‘假若爷爷死了?’”为什么当翠翠在岸边等爷爷时看到这样一幅美丽的画面却冒出如此可怕念头？——韩星润2，《边城》描绘了什么？想表达什么？——赵政源3，课文题目为什么不改成有关翠翠的往事经历？——段皓天4，通读小说全文后，发现文章写的很淳朴真实，但为什么这种朴实与真实中，掺杂着一丝丝淡淡的悲伤？——韩星润同学们的问题有的是关于某个细节，有的是关于主题的表达的，爱因斯坦曾说过：发现问题等于解决问题的一大半，说明大家都认真预习并积极思考了。

接下来我们就进入“边城”的世界，看能不能解决大家的疑惑。

第1篇教学对象：高中一年级学生教学时间：2课时教学目标：1. 了解沈从文及其作品《边城》的背景，感受湘西风土人情。

2. 把握小说中翠翠的人物形象，理解其纯朴的人性美。

3. 体会课文对人物心理的细腻刻画，培养学生阅读理解能力。

4. 通过讨论小说主题，引导学生关注人性、道德和命运的探讨。

教学重点：1. 翠翠的人物形象及其体现的纯朴人性美。

2. 课文对人物心理的细腻刻画。

教学难点：1. 理解翠翠爱情悲剧的深层原因。

2. 探讨小说主题，引导学生关注人性、道德和命运的探讨。

教学准备：1. 教师准备《边城》原著、课件及相关背景资料。

2. 学生预习《边城》原著，了解沈从文及其作品。

教学过程：第一课时一、导入1. 介绍沈从文及其作品《边城》的背景，引导学生了解湘西风土人情。

2. 提出本节课的学习目标：把握翠翠的人物形象，理解其纯朴的人性美。

二、阅读课文1. 学生自由朗读课文，注意把握翠翠的心理活动。

2. 教师引导学生分析翠翠的形象特点，如纯朴、善良、坚毅等。

三、讨论分析1. 学生分组讨论，分析翠翠的爱情悲剧原因，如社会环境、人物性格等。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、拓展延伸1. 让学生结合自身经历，谈谈对翠翠纯朴人性美的认识。

2. 引导学生关注人性、道德和命运的探讨。

第二课时一、复习导入1. 回顾上节课所学内容，提问：翠翠的人物形象有哪些特点？2. 学生回答，教师点评并总结。

二、阅读课文1. 学生自由朗读课文，注意把握翠翠的心理活动。

2. 教师引导学生分析课文对人物心理的细腻刻画。

三、讨论分析1. 学生分组讨论，分析翠翠的爱情悲剧原因，如社会环境、人物性格等。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、拓展延伸1. 让学生结合自身经历，谈谈对翠翠纯朴人性美的认识。

2. 引导学生关注人性、道德和命运的探讨。

五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调翠翠的人物形象及其体现的纯朴人性美。

2. 布置作业，要求学生写一篇关于《边城》的读后感。