高中英语：主语从句教案人教版必修3

高中英语主语从句教案一、教学目标1. 让学生理解主语从句的概念和用法。

2. 培养学生正确运用主语从句进行句子构建的能力。

3. 提高学生英语思维和表达能力。

二、教学内容1. 主语从句的定义和结构。

2. 主语从句的引导词：that, whether, who, what, where, when, why, how等。

3. 主语从句在句子中的位置和作用。

4. 主语从句的时态和语态。

三、教学重点与难点1. 重点：主语从句的定义、结构和引导词。

2. 难点：主语从句的时态和语态的正确运用。

四、教学方法1. 采用实例讲解法，让学生通过具体例句理解主语从句的用法。

2. 采用练习法，让学生在实践中掌握主语从句的构建和运用。

3. 采用小组讨论法，培养学生合作学习和解决问题的能力。

五、教学过程1. 引入：通过一个谜语引发学生对主语从句的思考，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解主语从句的定义、结构和引导词，通过实例演示让学生理解。

3. 练习：设计一些练习题，让学生运用所学知识进行句子构建。

4. 拓展：讲解主语从句的时态和语态，让学生进一步掌握主语从句的用法。

5. 总结：对本节课的主要内容进行总结，强调重点和难点。

6. 作业：布置一些主语从句的练习题，让学生巩固所学知识。

六、教学评价1. 评价方式：课堂练习、小组讨论、课后作业。

2. 评价内容：主语从句的定义、结构、引导词及运用。

3. 评价标准：学生能正确理解主语从句的概念，熟练运用引导词构建句子，时态和语态运用准确。

七、教学反思1. 反思内容：教学方法、教学内容、学生反馈。

2. 反思过程：根据学生在课堂上的表现，及时调整教学方法，针对学生的薄弱环节进行重点讲解。

3. 改进措施：针对学生的掌握情况，调整教学进度和练习难度，提高教学效果。

八、教学拓展1. 拓展内容：主语从句与其他从句的区分，如宾语从句、定语从句等。

2. 拓展目的：帮助学生更好地理解和运用各种从句，提高句子构建能力。

Section_ⅢGrammar—主语从句语法图解探究发现①What it was to become was uncertain until between 4.5 and 3.8 billion years ago when the dust settled into a solid globe.②The earth became so violent that it was not clear whether the shape would last or not.③What is even more important is that as the earth cooled down, water began to appear on its surface.④It was not immediately obvious that water was to be fundamental to the development oflife.⑤What many scientists believe is that the continued presence of water allowed the earth to dissolve harmful gases and acids into the oceans and seas.⑥So whether life will continue on the earth for millions of years to come will depend on whether this problem can be solved.[我的发现](1)以上黑体部分在句中作主语。

(2)①句中的what在从句中作表语，但⑤句中的what在从句中作宾语；③句中的what 在从句中作主语。

(3)②⑥句中的whether意为：是否。

(4)④句中it是形式主语，真正的主语是后面that引导的从句。

第1篇一、教学目标1. 让学生了解主语从句的概念、作用和结构。

2. 培养学生识别和运用主语从句的能力。

3. 提高学生的英语语法素养。

二、教学重点与难点1. 教学重点：主语从句的概念、作用和结构。

2. 教学难点：主语从句的引导词和连接词的用法。

三、教学过程1. 导入（1）教师通过展示一些含有主语从句的例句，引导学生思考这些句子中的主语从句是如何构成的。

（2）学生总结主语从句的特点，教师点评并引入本节课的主题。

2. 讲解（1）教师讲解主语从句的概念，强调主语从句在句子中的地位和作用。

（2）教师列举一些常见的引导词和连接词，如that、whether、if、what等，并讲解它们在主语从句中的用法。

（3）教师举例说明主语从句在句子中的具体应用，如：主语从句作为句子主语、宾语、表语等。

3. 练习（1）教师展示一些含有主语从句的句子，让学生判断主语从句的引导词和连接词。

（2）教师给出一些句子，让学生根据要求改写成主语从句。

（3）教师展示一些含有主语从句的段落，让学生找出其中的主语从句，并分析其作用。

4. 课堂小结（1）教师总结本节课所学内容，强调主语从句的概念、作用和结构。

（2）教师提醒学生在日常英语学习中多关注主语从句的应用，提高自己的英语语法素养。

5. 课后作业（1）完成课后练习题，巩固所学知识。

（2）收集一些含有主语从句的句子，进行分析和总结。

四、教学反思1. 教师在教学过程中要注意引导学生主动参与，激发学生的学习兴趣。

2. 教师要注重培养学生的实际运用能力，通过练习和作业巩固所学知识。

3. 教师要关注学生的学习差异，针对不同层次的学生进行差异化教学。

五、教学评价1. 学生能正确识别和运用主语从句。

2. 学生在英语写作和口语表达中能灵活运用主语从句。

3. 学生对主语从句的语法知识掌握程度较高。

第2篇教学目标：1. 学生能够理解主语从句的概念和作用。

2. 学生能够正确识别和构造主语从句。

3. 学生能够运用主语从句进行日常交流。

微课教学设计授课教师姓名吕宛融学科英语教龄1年微课名称主语从句视频长度8分钟知识点来源年级 高一 教材版本 人教版高中英语必修三unit 4知识点描述名词性从句中主语从句的定义、以及主语从句的用法预备知识句子结构，名词性从句中宾语从句和表语从句教学类型探究学习型教学方法情景教学，合作探究适用对象高一年级学生设计思路 英语语法对学生来说是英语学习过程中的难点， 本节课将利用对话的形式，用问答句来呈现主语从句，为学生创设一个真实的情景并引导学生在理解内容的基础上观察探究，教师用板书辅助讲解，最终得出主语从句的用法。

让学生在真实情景中学习的同时体会到英语语法学习的乐趣，提高英语学习的兴趣和信心。

教学设计教学目标1.知识与技能：Students can master the basic uasge of nounclauses as the subject.教学重点Master the usage of noun clauses as the subject.教学难点Understand how to use noun clauses as the subject in seal situations教学过程内容时间一、片头您好！本节课教学内容是：名词性从句中主语从句的用法30秒以内二、正文讲解Step 1 Lead-in Make a dialogue withCherry, and talkabout her holidayplan.（用情景对话的形式引入，并以所谈论的假期计划为主线来展开后续的情景教学）大约2分钟Step 2 Presentation and practice用问答的形式观察探究主语从句的用法1. What’s her plan?用答句观察分析that引导主语从句的用法以及it作形式主语大约1分钟三、结尾授课结束，谢谢观看30秒以内教学反思用情景对话的形式展开本节课的教学，学生能在情景中清楚地理解对话内容并就对话内容展开的问答进行分析探究，学习兴趣比较强烈，学习氛围也比较好。

主语从句【教学内容】主语从句【教学目标】熟练掌握不同连接词引导的主语从句【教学重难点】连接词的使用、It作形式主语的常见句型【教学过程】●什么是主语从句：在主句中起主语作用的从句称为主语从句.Eg：I need a good meal.（I是主语)What I need is a good meal.（What I need 整句话作主语）●其连接代词主要有三类:①从属连词：that，whether,if②连接代词：who（ever）,whom(ever），whose（ever),what(ever)，which（ever)③连接副词：when(ever），where（ever）,how（ever),why▼that 引导的主语从句①that置于句首的主语从句从属连词that在主语从句中不作任何成分，也没有实际意义，只起连接作用。

→That he will come to the conference has excited every one of us.他要来参加会议这使我们每一个人都十分激动。

→That in some countries women are still treated unequally is unfair。

在一些国家妇女仍然受到不平等对待是不公平的。

②形式主语it替代主语从句常见的it替代主语从句的句式主要有如下几种：► It+be+形容词（certain,clear，necessary，likely,obvious,probable，etc.）+that从句：→It is certain that most of the farmers have brought in more money by all means.很明确大多数农民通过各种方式赚了很多钱.→It is likely that there will be a snowstorm tomorrow。

很可能明天会有一场暴风雨。