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习作2我们的教室
一、教学目标：
1、能读懂“例文”《爸爸的书房》，了解主要内容，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。
2、按课本上的提示，参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。
3、明确本次习作要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
二、教学重点：
1、能读懂“例文”，初步感知“例文”的叙述顺序和重点。
2、参与对例文《爸爸的书房》的评议，初步懂得写介绍处所的文章，一要有顺序，二要抓住重点。
三、教学难点：
明确本次习作要求，观察教室，确定写作顺序，按要求，完成习作《我们的教室》。
四、教学时间：
两课时，其中第二课时用于书面习作。
五、教学准备：
挂图。
教学过程：。
三年级下册语文教案习作2 苏教版教学目标：1.通过“猜猜他是谁”的环节，使学生正确明白得特点的含义。
2.采纳现场观看的形式，指导学生通过对比、多角度等方式学习抓住人物特点的方法。
3.修改原文，抓住人物特点进行外貌描写。
教学重点：抓住人物特点进行外貌描写。
教学难点：把握抓人物特点的方法。
教学设计思想：以学生进展为全然，采取多种形式调动学生的积极性，培养学生发散思维，在比较求异中把握人物特点。
力求教学民主、轻松和谐，充分表达自主学习，多角度的训练，引导学生敢说敢思，敢于用自己的语言表达自己真实的感受。
教学预备：学生描写的同学容貌片段。
教学过程：一、情境导入：一猜体会特点同学们，你们喜爱做游戏吗？（喜爱）好，看谁坐得最端正。
（老师扫视）那个游戏的名字就叫——“猜猜他是谁”。
课前我们都用手中的笔为自己熟悉的同学画了一张像，现在我请几名同学读自己写的片段，我们来猜猜他写的到底是谁呢？其他同学可要认真地听，看谁的耳朵最灵。
（读文，学生猜猜。
）预设(一)：生1：（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。
（猜一次）师：猜不到（猜不准）没关系，我们再来猜一个。
生2（没有特点的描写）：猜不到或者猜不准。
师：我现在感到惊奇了，你们在一个班级一起学习了近四年的时刻，彼此应该相当熟悉，可什么缘故你们猜不到（猜不准）呢？（因为好多同学长的差不多上如此。
）（生回忆叙述）都哪儿一样呢？我们想想，这两个片段描写眼睛的时候，差不多上如何写的？（大大的眼睛）师：世界上没有两片相同的树叶，确实是双胞胎也有区别，如何会人人差不多上大大的眼睛呢，事实上他们都犯了一个毛病——大眼睛病。
师：再想想他们差不多上如何样描写头发的呢？（黑黑的头发）师：他们又犯了——黑头发病。
师：正是由于他们的画像都犯了大眼睛病和黑眉毛病，因此就分不清你我他了。
你们想，假如每个人长的都一样，走在街上谁也认不出来谁，那会闹出多少见笑来呀。
那么什么缘故画出的像都一样呢？生：没有抓住特点来写。
苏教版语文三年级下册习作2教学设计苏教版教材三年级下册习作2给别人画像教学目标：1．观察例图，学习例文，揣摩例图和例文是怎样抓住人物特点来绘画和写作的。
读懂例文《我的朋友武建设》，在教师范读、自由读地基础上理解例文主要内容，初步感知图文介绍所写对象的方法。
2．在老师指导下记住习作建议，初步领会了解人物的基本要领：把握住人物的整体形象、外貌、性格、爱好等方面的特点，用通顺连贯的话按一定的顺序写下并直观分体式上自己创作的图像。
3.依照例文的写作方法，图文结合，抓住主要特点向大家介绍所写对象。
4.使学生尝试习作，先打草稿，在泛读杰出例文小组互改的基础上，自己再修正后摘抄在习作簿上，出席班级杰出作文的评选活动。
教学重难点：重点：1.初步认知习作所涵盖的多样的生活内容，产生对习作的兴趣，引起习作的性欲。
2.了解自己画中的人物，精确地把握住人物特点（外貌、性格、嗜好等）有条理地写下下来。
难点：图画和写下的时候，都必须把握住人物的特点。
教学评价设计：1．采取鼓励性评价，鼓励学生积极参与，产生对习作的兴趣，激发习作的欲望。
2．重视评价学生参与习作活动的全过程的态度、方法。
在观察生活、择取习作素材、起草、修改、誊写、参与展示活动的每个环节，要鼓励学生大胆习作，鼓励学生表达真情实感，鼓励有创意的表达。
3．积极开展班级作文周报编辑活动，以黑板报、特色文化墙的形式，展现学生习作，著重大力推进学生体验顺利的欢乐，进一步唤起文学创作的兴趣。
教学准备工作：学生准备：用来画画像的卡纸、水彩笔（课前预习时让学生把自己简单画了下来）教师准备：1．课文插画投影片，例文录音。
2．老师指导学生根据例文《我的朋友武建设》，说说所画对象的特点。
教学课时：两课时教学过程：第一课时环节一、作前指导---观察体验激活愿望（一）激趣引入,唤起兴趣同学们，今天老师给大家带来了2个谜语（出示文字描述），读一读你能知道我说的是谁吗？请你猜猜我是谁？黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚。
苏教版小学语文三年级教案——习作2教学设计1. 教学目标•知识目标：学生能够掌握小学三年级语文习作的基本要素与方法。
•能力目标：学生能够运用所学知识，完成一篇简短的自由写作。
•情感目标：培养学生积极向上、自信自强的学习态度，激发他们写作的兴趣。
2. 教学内容•习作写作方法；•习作基本要素；•《习作2》范文分析；•精彩语句及用法。
3. 教学重点和难点•教学重点：习作写作方法、习作基本要素；•教学难点：如何在写作中运用所学方法与技巧。
4. 教学过程4.1 课前准备•确定教材及范文；•准备黑板，写出教学过程中的重点难点。
4.2 课堂讲授1.习作写作方法首先，教师向学生讲解习作写作的方法、基本要素，并结合范文介绍写作要求和技巧，让学生明确写作目的、主题、人物、情节等方面的要求。
2.习作基本要素教师根据课本要求，讲解习作基本要素：情节、环境、人物、语言四个方面，特别是语言这个部分的写作技巧与方法，并让学生运用到写作中去。
3.《习作2》范文分析引导学生与教师一起分析范文的结构组成、情节、人物刻画、语言表达等方面，帮助学生理解写作要素的内容和要求。
4.精彩语句及用法教师让学生把范文中出现的比较简单但精彩的语句抄在作业本上，并解释其所表达的意思，让学生掌握好使用语言表达思想的技巧。
4.3 课后作业•练习习作写作；•仿写范文，体悟范文中的技巧；•抄写精彩语句，背诵语言表达技巧。
5. 教学效果及评价•教学方法：采用了多种教学方式结合灵活多变的讲解、互动、学生自主探究与作业等教学方法，全面提高了学生的语文素养和写作水平；•教学效果：学生明确了习作写作的基本方法和要素，能写出比较完整的习作，表现出对范文中精彩语句的理解和掌握；•教学评价：教学上从教学目标的制定、教材和范文的筛选、课堂讲授、课后作业等方面全面评估学生的语文水平与写作能力，做到了全面、公正的评价。
习作2
第一课时
教学目标
1．展开想象的翅膀，为自己熟悉的卡通人物编个故事，也可以自己设计一个卡通人物，给他取个好听的名字，再为他编个故事。
2．通过神态、动作、语言以及心理活动地描述反映出人物特点。
3．编故事的时候，语句要生动，内容要具体，把故事写清楚。
教具准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
1.同学们，你们一定读过很多精灵故事吧！我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。
2.指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
课件展示图片。
二、讲故事
1.这些卡通人物，还有许多有趣的故事。
谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事？
2.现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3.如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？（评议：名字是否好听，有趣）
4.学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
小组讨论、集体交流。
三、创编故事
1.现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
2.自由写故事（略），教师巡视指导。
四、修改习作
1.自己读一读,然后自己修改。
2.请同桌、小伙伴帮忙改一改。
3.老师通过例文指导学生进一步修改。
![[全]《习作2》三年级下苏教版教学设计](https://img.taocdn.com/s1/m/19d563f2eefdc8d377ee32b2.png)
《习作2》三年级下苏教版教学设计一、教学目标教学要求:通过习作将自己熟悉的人或者想象中的人的特点表现出来。
二、学情分析三年级学生,已经有了一定的写作基础,但是思路还不是很清楚。
三、重点难点重难点:抓住人物的特点描写四、教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入一、揭示话题,激发兴趣师:同学们,上课之前我们先来做个小小的竞猜游戏,猜猜老师描述的是谁?(课件逐句出示)他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显示一副威武霸气的样子,一对火眼金睛炯炯有神,透露铲除一切妖魔的决心。
生:孙悟空师:恭喜你,答对了!了不起。
师:刚刚没难倒你,别得意,我这里还有一个高难度的,敢不敢继续猜?(逐句出示课件)他,是一位语文老师,总喜欢穿着一件黄格子的休闲西装。
高高的个儿,瘦精精的,白白的皮肤,黑黑的头发,那一头自来卷的“小波浪”发型,谁见了都以为他在理发店里烫的。
他特爱打篮球,学校篮球场经常会看到他的身影。
师:他是谁?你又根据哪些内容才出来的!课件出示图片师过渡:(两段同时出示)无论是吴承恩笔下的孙悟空,还是褚老师,我们都很有自己的特点,所以你们一下子就猜中了。
今天,我们就来学习怎样写好身边熟悉的人!让我们一起走进习作2给别人画像活动2【讲授】新授二、欣赏例画例文,学习写作方法。
1.出示习作要求师:请同学们把课本打开到33页,我请一位同学给我们读一读习作要求(指名读)其他同学思考从习作要求中我们知道了给谁画像?(别人、同学、老师和家长)写的时候要写出什么?板书:(外貌、性格、爱好)师:有一位小朋友,叫赵建设,他有一个同名的好朋友叫武建设,(出示武建设的图片)他们从一年级就在一起,整天形影不离。
赵建设就为武建设画了一张画像还写了一篇文章,用自己喜爱的方式读一读习作《我的好朋友武建设》,看看小作者是从哪些方面介绍武建设的?学生交流后小结:小作者向我们介绍了武建设的外貌以及他的爱好。
1、师:怎样介绍武建设同学的外貌的?让我们对照插图,再来读读例文的第二自然段!哪位同学愿意读?(出示例文)交流:(板书:体形、长相、穿着)2、师小结:大家来看,在介绍武建设外貌的时候,作者先介绍了武建设整个人的体形,接着又介绍了他的容貌,最后又写到了他的穿着。
苏教三下《习作2》教学设计在苏教三下《习作2》教学设计中，我将重点关注如何引导学生在写作过程中，提高自己的表达能力和逻辑思维能力。
本课程将分为以下几个部分：引言、教学目标、教学内容、教学过程、教学方法、课堂练习、作业布置、教学反思。
引言：写作是提高语言表达和思维能力的重要途径，通过《习作2》的教学设计，旨在帮助学生掌握写作的基本方法和技巧，培养他们的写作能力。
教学目标：1.了解写作的基本要素和结构。
2.培养学生的观察和思考能力。
3.提高学生的文字表达能力和逻辑思维能力。
教学内容：1.写作基本要素：主题、目的、内容、结构。
2.写作技巧：段落衔接、修辞手法、逻辑推理。
3.写作类型：叙事文、说明文、议论文。
教学过程：1.导入：通过相关图片或视频引入主题，激发学生兴趣。
2.讲解：详细讲解写作的基本要素和技巧，引导学生理解。
3.示范：老师进行写作示范，让学生直观感受写作过程。
4.练习：学生进行写作练习，根据不同写作类型展开创作。
5.展示：学生相互展示作品，互相学习、交流。
教学方法：1.启发式教学法：通过启发学生思考，引导他们主动学习。
2.合作学习法：鼓励学生相互合作，共同进步。
3.案例分析法：通过案例分析帮助学生理解写作技巧。
课堂练习：1.小组合作写作：学生分成小组，合作撰写一篇文章。
2.写作比赛：举办写作比赛，激励学生提高写作水平。
3.写作评比：老师对学生的作品进行评选，给予建设性意见和评价。
作业布置：1.完成《习作2》教材中的相关练习题。
2.书写一篇短文，展示自己的写作水平。
3.阅读相关文学作品，写读后感。
教学反思：1.总结本节课的教学效果，分析学生的学习情况。
2.反思自己的教学方法和教学内容，不断改进提高。
3.根据学生反馈，对今后的教学进行调整和改进。
通过以上教学设计，希望能够有效提高学生的写作能力，培养他们的观察力和思维能力，让每个学生都能够写出优秀的作品，展现自己的独特思想和感悟。
感谢您的阅读。
苏教版小学语文三年级教案——《习作2》教学设计一一、教学目标1.了解古诗词的意义和作用，培养学生的审美意识和语感。
2.能够正确理解课文内容，掌握规范书写习惯，提高语文表达能力。
3.能够自由书写，创造自己的文学作品，培养学生的创造力和想象力。
二、教学重难点1.了解《山村咏怀》古诗词的表达意境，了解古诗词的表达方式。
2.正确地理解课文内容，掌握规范书写习惯，提高语文表达能力。
3.自由书写，创造自己的文学作品，培养学生的创造力和想象力。
三、教学内容本次教学的主要内容是围绕《习作2》展开的，重点教授《山村咏怀》古诗词内容，以及自由创作方面的内容。
3.1 课前导入1.带领学生进行简单的口语交流，调动学生的兴趣，为本次课程打下基础。
2.寒假中学生是否写了一些作品，并能提问学生在书写作品的过程中是否有什么困难或疑点。
3.2 新课教学1.呈现《山村咏怀》古诗词，让学生听、读、背，并了解其中的意境。
2.对古诗词进行解析，让学生了解古诗词的表达方式和技巧。
3.根据古诗词的启发，让学生进行自由创作，引导学生充分发挥想象力。
3.3 课后延伸1.对于写作方式和技巧进行总结，帮助学生改善作品质量。
2.对一些优秀作品进行分享，分享自由写作的体验和感受。
3.通过分享，让学生互相学习，相互促进，提高优秀作品的出现率。
四、教学方法1.启发式教学法：通过引导学生思考，让学生自然而然地得出正确答案。
2.讨论式教学法：让学生们通过讨论，自主探究和共同发现问题。
3.合作式教学法：学生们分组合作，讨论和完成文学作品的创作。
五、教学评价1.观察学生的学习状态和学习质量，及时关注学生的进步和困难。
2.定期组织作品展示活动，评选出优秀作品，表扬优秀学生。
3.通过学生自评和教师评价，让学生了解自己的不足和进步，从而不断发展自己的创作能力。
六、教学时长本次教学计划用时1课时。
七、参考资料《苏教版小学语文》三年级上册。
习作二《我的挚友武建设》教课要求：经过习作将自己熟习的人或许想象中的人的特色表现出来。
教课时数：两课时教课过程：第一课时一、揭露话题。
激发兴趣开课，为吸引学生注意力，师在黑板上画出一个同学肖像。
（找个有鲜亮特色的）师：小朋友们，你们看，老师画的是谁？师：你们看，老师画的像吗？哪些地方画的最像？师实时小结：老师画的像是由于抓住了这个同学的主要特色。
二、范文带路，掌握要领1、小朋友，你们看这副图，图上的小朋友可爱吗？2、谁来谈谈这个小朋友长什么样？3、赵建设小朋友不单把自己的好朋友画的很生动，并且抓住了好友的特色进行描绘，写得很生动，小朋友来读一读。
4、我们来看看，赵建设是抓住是什么来写的?相貌兴趣喜好5、图文比较，你看看武建设的什么地方独出心裁呀？6、此刻请四人小组议论一下，我们为他人画像，用习作介绍别人，要注意什么？7、集体沟通，依据学生的讲话，教师相机出示。
A、介绍人物要写人物的相貌、兴趣、喜好B、介绍人物要抓住人物的特色――与别不一样的特色C、要按必定的次序写D、图文尽量保持一致三、各自画像，试试表达1、请学生谈谈自己最喜爱的人或许自己的好朋友长什么样。
2、在学生的讲话中教师实时供给一些描绘人物相貌和兴趣喜好的语句。
3、画出挚友的样子，能够给他穿上各样衣服，手上拿着他最喜爱的东西。
4、小组沟通，谈谈这个人的兴趣喜好。
5、各小组介绍一名学生全班沟通。
四、评论沟通、试试写作。
第二课时一、学生小组沟通学习，并指导改正。
主旨：好文章是改出来的。
讲了托尔斯泰改小说的故事作为典范。
改正下手的几个方面。
改病句方法：1.自己多读两遍，不通的句子悔过来，不会改，能够讨教老师同学。
2、添词句。
方法：小组议论，互提建议。
改正成效自评方法：自己读读改正前后的作文，感觉有进步就给自己画上一朵红花。
互评方法：请小组其余成员或班上其余同学读两篇作文，有进步就给打朵红花，看谁得的红花多。
二、优异习作全班朗诵。
苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案一．教材简析这是一次图文结合的习作训练。
教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。
画好后写一篇习作。
第二部分《我的朋友武建设》的图与文。
小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。
为学生本次习作提供了一个范例。
本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。
二．学情分析经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。
所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的三．教学目标1.观察例画，学习例文。
揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。
2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
四．教学重点、难点重点：仿例画像，学例写文。
难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。
【教学准备】提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。
（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。
观察记录表观察对象外貌中最有特点的地方性格爱好画像课前完成画像以上部分，画像在课上完成。
【教学过程】两课时一．作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？（2）教师描述人物，同时出现描述的文字：他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。
宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。
他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。
他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。
（3）他是谁？你怎么猜出来的？学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。
（设计简析:猜谜，是儿童喜闻乐见的形式，而谜底的对象李咏特点非常鲜明，学生很容易猜中。
这一环节的设计，既激发了学生浓厚的兴趣，又帮助学生初步领悟写法——抓住人物的特点，融趣味方法为一体。
）2.出示例文，揣摩写法（1）观察画像。
（出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。
现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流。
（2）揣摩例文写法。
（3）初读例文，了解短文内容。
a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。
自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。
（板书：外貌爱好）3.再读短文，理清表达顺序。
a小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文。
b武建设外貌很有特点，作者是这样描写的——（出示：例文中描写外貌的句子），学生齐读。
c作者又是怎样写武建设的爱好的？（课件出示描写爱好的句子），大家读一读。
d为了说明武建设爱好篮球，而且球艺不错，作者最后还举了一个例子。
（出示例文中列举的例子）e小结写法。
小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。
（设计简析：“读”是“写”的前提，“悟”是“写”的基础。
在这个过程中，让学生走进文本，充分地阅读例文，在交流对话的过程中，探究写法，总结规律。
）苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案一．教材简析这是一次图文结合的习作训练。
教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。
画好后写一篇习作。
第二部分《我的朋友武建设》的图与文。
小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。
为学生本次习作提供了一个范例。
本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。
二．学情分析经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。
所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的三．教学目标1.观察例画，学习例文。
揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。
2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
四．教学重点、难点重点：仿例画像，学例写文。
难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。
【教学准备】提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。
（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。
观察记录表观察对象外貌中最有特点的地方性格爱好画像课前完成画像以上部分，画像在课上完成。
【教学过程】两课时一．作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？（2）教师描述人物，同时出现描述的文字：他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。
宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。
他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。
他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。
（3）他是谁？你怎么猜出来的？学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。
（设计简析:猜谜，是儿童喜闻乐见的形式，而谜底的对象李咏特点非常鲜明，学生很容易猜中。
这一环节的设计，既激发了学生浓厚的兴趣，又帮助学生初步领悟写法——抓住人物的特点，融趣味方法为一体。
）2.出示例文，揣摩写法（1）观察画像。
（出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。
现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流。
（2）揣摩例文写法。
（3）初读例文，了解短文内容。
a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。
自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。
（板书：外貌爱好）3.再读短文，理清表达顺序。
a小作者是怎样介绍武建设的这些特点的？咱们再读短文。
b武建设外貌很有特点，作者是这样描写的——（出示：例文中描写外貌的句子），学生齐读。
c作者又是怎样写武建设的爱好的？（课件出示描写爱好的句子），大家读一读。
d为了说明武建设爱好篮球，而且球艺不错，作者最后还举了一个例子。
（出示例文中列举的例子）e小结写法。
小作者先介绍自己给谁画像，再按一定的顺序介绍武建设的外貌和爱好，写得多通顺、多有趣。
（设计简析：“读”是“写”的前提，“悟”是“写”的基础。
在这个过程中，让学生走进文本，充分地阅读例文，在交流对话的过程中，探究写法，总结规律。
）苏教版三年级下册习作2教学设计优秀教案一．教材简析这是一次图文结合的习作训练。
教材内容包括两个方面：第一部分点明了本次习作的内容和要求，给别人画一张像，可以画同学、老师、家长，还可以画想象中的人。
画好后写一篇习作。
第二部分《我的朋友武建设》的图与文。
小作者抓住好友特点，寥寥几笔，勾画出人物特点；例文语言简练，从多方面刻画人物特点，详略得当，图文一致，突出了人物特点。
为学生本次习作提供了一个范例。
本次习作将画画与写作有机结合，增加了习作的趣味性。
二．学情分析经过上册《我的自画像》习作训练，多数学生对抓住哪些方面来表现人物特点，已经有了初步的认识，学生对自己一般比较了解，但对别人的描写需要更留心的观察，才能真正做到抓住人物特点，这就增加了习作的难度。
所以在习作前要引导学生进行细致观察，这样才能达成本次习作的教学目的三．教学目标1.观察例画，学习例文。
揣摩例画与例文是怎抓住人物特点来绘画和写作的。
2.仿例为同学、老师、家长或想象中的人画像，并学习例文的写法来写一篇作文。
3.学习抓住人物外貌、性格与爱好等写出人物特点的写作方法。
四．教学重点、难点重点：仿例画像，学例写文。
难点：抓住人物外貌、性格与爱好等特点来写作。
【教学准备】提前一周给学生布置：（1）收集描写人物长相、身材、神态、性格等方面的词句，抄写在读书笔记上。
（2）让学生留心观察身边的人（包括外貌、爱好等），记在观察记录表上。
观察记录表观察对象外貌中最有特点的地方性格爱好画像课前完成画像以上部分，画像在课上完成。
【教学过程】两课时一．作前指导1、谜语导入（1）老师给大家带来一位非常熟悉的人物看大家能不能根据描述的内容，猜猜是谁？（2）教师描述人物，同时出现描述的文字：他是一个大家都非常熟悉的人物，今年37岁，瘦高的个子，披着一头卷发，长长的脸，不大的眼睛常常闪现一丝笑意。
宽宽的嘴，薄薄的唇，一看就是能说会道的人。
他的口才确实很好，说起话来风趣幽默，逗得大家捧腹不已。
他主持的电视节目《幸运52》、《非常6+1》，深受观众的喜欢。
（3）他是谁？你怎么猜出来的？学生讨论后教师小结：小朋友们真会思考！一下就抓住人物的外貌、语言、职业上的特点，很快就猜出他就是著名的节目主持人——李咏。
（设计简析:猜谜，是儿童喜闻乐见的形式，而谜底的对象李咏特点非常鲜明，学生很容易猜中。
这一环节的设计，既激发了学生浓厚的兴趣，又帮助学生初步领悟写法——抓住人物的特点，融趣味方法为一体。
）2.出示例文，揣摩写法（1）观察画像。
（出示课文中的画像）其实，只要大家留心观察就能发现，我们身边的每个人都有着各自的特点。
现在请你仔细观察，这画像上的小朋友有什么特别的地方？能不能从图画中猜出这个小朋友的爱好？学生交流。
（2）揣摩例文写法。
（3）初读例文，了解短文内容。
a上个学期我们已经学会了怎样给自己画像，那怎样为别人画像呢？我们先来读读例文，看能不能从中受到启发。
自由读一读习作《我的好朋友武建设》，看看作者是从哪些方面介绍武建设的？b学生交流后小结：小作者向我们介绍了武建设的外貌特点以及他的爱好。
