下载文档原格式
第1篇一、活动背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教学面临着新的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校于2021年11月开展了为期一周的初中物理教学教研活动。
本次活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、教学研讨、经验交流等方式，提升教师的教学水平和教研能力。
二、活动目标1. 提高教师对初中物理新课程标准的理解和把握能力。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率。
3. 加强教师之间的交流与合作，促进教师专业成长。
4. 培养学生的科学素养，提高学生的物理学习成绩。
三、活动内容1. 集体备课活动期间，各年级物理教师按照教学进度，围绕某一课题进行集体备课。
在备课过程中，教师们共同探讨教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面的问题，力求使教学设计更加科学、合理。
2. 课堂教学观摩本次活动共观摩了10节优秀物理课，涉及力学、热学、电学等多个领域。
观摩课后，教师们对课堂教学进行了点评，交流了教学心得，共同探讨提高课堂教学效率的方法。
3. 教学研讨针对观摩课和日常教学中的问题，教师们开展了教学研讨活动。
研讨内容包括：（1）如何提高学生的实验操作能力；（2）如何激发学生的学习兴趣；（3）如何处理教学中的重难点问题；（4）如何进行有效的教学评价。
4. 经验交流活动期间，学校邀请了物理学科带头人进行专题讲座，分享了他们在教学和教研方面的经验和心得。
此外，教师们还通过小组讨论、个人反思等方式，总结了自己的教学经验，为今后的教学工作提供了借鉴。
四、活动成果1. 教师们的教学水平得到了提升。
通过本次活动，教师们对新课程标准有了更深入的理解，教学设计更加科学、合理，课堂教学效率得到了提高。
2. 教师之间的交流与合作更加紧密。
活动期间，教师们积极参与讨论，分享经验，共同探讨教学中的问题，形成了良好的教研氛围。
3. 学生的物理学习成绩有所提高。
通过本次活动，学生的实验操作能力、学习兴趣和解决问题的能力得到了提升，物理学习成绩有了明显提高。
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，初中物理实验教学在培养学生创新精神、实践能力、科学素养等方面发挥着越来越重要的作用。
然而，在实际教学中，物理实验教学仍存在一些问题，如实验设备不足、实验方法单一、学生参与度低等。
为了提高初中物理实验教学的质量，本课题拟对初中物理实验教学的创新与实践进行研究。
二、课题研究的目的和意义1. 目的（1）探索适合初中物理实验教学的创新方法，提高实验教学效果。
（2）研究物理实验教学中的实践策略，促进学生综合素质的提升。
（3）为初中物理教师提供实验教学改革的参考依据。
2. 意义（1）有助于提高初中物理实验教学的质量，促进学生全面发展。
（2）有助于推动我国物理实验教学改革，提高物理教育水平。
（3）有助于丰富物理实验教学理论，为我国物理教育事业发展提供支持。
三、课题研究的内容和方法1. 研究内容（1）初中物理实验教学现状分析（2）初中物理实验教学创新方法研究（3）初中物理实验教学实践策略研究（4）初中物理实验教学效果评价2. 研究方法（1）文献研究法：查阅国内外有关初中物理实验教学的相关文献，了解实验教学的发展趋势和存在问题。
（2）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解初中物理实验教学现状和存在的问题。
（3）实验研究法：在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果，分析实验数据。
（4）案例分析法：选取具有代表性的实验教学案例，分析其成功经验和不足之处。
四、课题研究步骤1. 准备阶段：成立课题组，明确研究目标、内容和方法，制定研究计划。
2. 实施阶段：（1）收集和整理相关文献资料，分析初中物理实验教学现状。
（2）设计调查问卷，了解初中物理实验教学存在的问题。
（3）在实验教学中，尝试运用创新方法，观察实验效果。
（4）对实验数据进行统计分析，得出结论。
3. 总结阶段：（1）对研究过程进行总结，形成研究报告。
（2）撰写论文，发表研究成果。
（3）推广应用研究成果，提高初中物理实验教学水平。
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的不断深入，初中物理教学面临着新的挑战。
为了提高物理教学质量，提升学生的物理素养，我校物理教研组开展了为期一个月的教研活动。
本次教研活动旨在通过集体备课、课堂教学观摩、课后反思等形式，提高教师的教学水平和学生的学习效果。
二、教研内容1. 集体备课（1）明确教学目标：针对教材内容，结合学情，确定每节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
（2）制定教学方案：根据教学目标，设计教学过程，包括导入、新课讲授、课堂练习、总结拓展等环节。
（3）优化教学方法：针对不同教学环节，选择合适的教学方法，如实验演示、小组合作、探究式学习等。
2. 课堂教学观摩（1）观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
（2）关注教师的教学态度、教学语言、教学技巧等方面，以提高自己的教学素养。
（3）分析课堂教学中存在的问题，如教学目标不明确、教学方法单一、课堂气氛不活跃等。
3. 课后反思（1）反思教学过程中的亮点和不足，总结经验教训。
（2）针对存在的问题，提出改进措施，如调整教学设计、改进教学方法、加强课堂管理等。
（3）关注学生的反馈，了解学生对教学内容的掌握程度，为下一节课做好准备。
三、教研成果1. 教师教学水平得到提高：通过集体备课、课堂教学观摩和课后反思，教师的教学理念、教学方法和教学技巧得到了提升。
2. 学生学习效果明显改善：通过优化教学方法，提高课堂教学效率，学生的学习兴趣和成绩得到了提高。
3. 教研氛围浓厚：教研活动为教师提供了交流、学习的平台，促进了教师之间的相互借鉴和共同进步。
四、教研反思1. 教师对教材的理解和把握程度有待提高：部分教师在教学过程中对教材内容的理解不够深入，导致教学目标不明确，教学效果不佳。
2. 教学方法单一：部分教师在教学过程中过于依赖传统教学方法，缺乏创新和灵活性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 课堂管理有待加强：部分教师在课堂管理方面存在不足，导致课堂纪律松散，学生注意力不集中。
第1篇一、课题背景随着我国新课程改革的不断深入，物理学科作为自然科学的基础学科，其在教育中的地位日益凸显。
物理实验教学是物理教学的重要组成部分，是培养学生科学素养、创新精神和实践能力的重要途径。
然而，在实际教学中，物理实验教学存在诸多问题，如实验设备不足、实验操作不规范、实验效果不明显等，严重影响了物理教学的质量。
因此，本研究旨在探索基于核心素养的初中物理实验教学策略，以提高物理实验教学的有效性。
二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的有效性：通过优化实验教学策略，使物理实验教学更加科学、合理，提高实验教学的效果。
2. 培养学生的核心素养：通过物理实验教学，培养学生的观察能力、思维能力、动手能力和创新能力，提升学生的核心素养。
3. 促进教师专业发展：通过研究物理实验教学策略，提高教师的专业素养和教学水平，促进教师的专业发展。
4. 丰富物理教学资源：通过课题研究，积累物理实验教学经验，为其他教师提供参考和借鉴。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）实验设备方面：分析学校实验设备的配备情况、实验设备的使用效率等。
（2）实验教学内容方面：分析实验教材的选用、实验内容的设置等。
（3）实验教学方法方面：分析教师实验教学的组织、实验指导等。
（4）学生实验能力方面：分析学生的实验操作技能、实验探究能力等。
2. 基于核心素养的初中物理实验教学策略研究（1）实验设备优化策略：根据学校实际情况，提出实验设备的配置建议，提高实验设备的使用效率。
（2）实验教学内容优化策略：根据课程标准和学生实际情况，优化实验教学内容，提高实验教学的针对性。
（3）实验教学方法优化策略：结合物理学科特点，探索多种实验教学方法，提高实验教学效果。
（4）实验评价策略：建立科学、合理的实验评价体系，对学生的实验能力进行客观、公正的评价。
3. 课题研究实施步骤（1）准备阶段：收集相关文献资料，了解国内外物理实验教学研究现状，确定研究课题。
第1篇一、课题背景随着新课程改革的不断深入，物理实验教学在初中物理教学中占据了越来越重要的地位。
实验教学不仅能帮助学生掌握物理知识，还能培养学生的科学素养、创新能力和实践能力。
然而，在实际教学中，部分教师对实验教学的重视程度不够，实验教学效果不尽如人意。
因此，本课题旨在研究初中物理实验教学的有效策略，以提高实验教学的质量。
二、课题研究意义1. 提高物理实验教学的质量，使学生在实验过程中更好地掌握物理知识。
2. 培养学生的科学素养、创新能力和实践能力，为学生的终身发展奠定基础。
3. 促进教师专业成长，提高教师的教学水平和科研能力。
4. 推动学校物理学科建设，提升学校教育教学质量。
三、课题研究内容1. 初中物理实验教学现状分析（1）教师对实验教学的重视程度不够，实验教学课时安排不合理。
（2）实验教学设备不足，实验环境不理想。
（3）实验教学评价体系不完善，评价方式单一。
（4）学生实验技能水平参差不齐，实验兴趣不高。
2. 初中物理实验教学有效策略研究（1）优化实验教学设计，提高实验教学质量。
（2）加强实验教学设备建设，改善实验环境。
（3）构建多元化的实验教学评价体系，激发学生实验兴趣。
（4）培养学生的实验技能，提高实验操作水平。
3. 课题研究成果推广应用（1）总结课题研究成果，撰写论文、教材等。
（2）举办实验教学研讨活动，推广课题研究成果。
（3）开展教师培训，提高教师实验教学能力。
四、课题研究方法1. 文献研究法：查阅国内外有关物理实验教学的研究成果，了解实验教学的现状和发展趋势。
2. 调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解教师、学生、家长对物理实验教学的看法和建议。
3. 行动研究法：针对实验教学中存在的问题，设计实验方案，进行实验实践，总结经验。
4. 案例分析法：选取典型案例，分析实验教学中的成功经验和存在问题。
五、课题研究步骤1. 准备阶段：确定课题研究方向，制定研究计划，收集相关资料。
2. 实施阶段：进行实验教学现状调查，分析问题，设计实验方案，开展实验实践。
第1篇一、背景与意义随着我国教育改革的不断深入，核心素养的培养已成为教育教学的重要目标。
物理作为一门以实验为基础的自然科学，实验教学在物理教学中占据着举足轻重的地位。
然而，在实际教学中，物理实验教学存在诸多问题，如实验设备不足、实验方法单一、实验教学效果不佳等。
因此，研究基于核心素养培养的物理实验教学策略，对于提高物理教学质量、培养学生的科学素养具有重要意义。
二、教研主题内容1. 物理实验教学现状分析（1）实验设备不足：部分学校物理实验室设备陈旧、数量不足，难以满足实验教学需求。
（2）实验方法单一：教师实验教学方式较为传统，缺乏创新，学生参与度不高。
（3）实验教学效果不佳：学生实验操作技能、观察能力、思维能力等方面存在不足，难以达到核心素养培养的目标。
2. 基于核心素养培养的物理实验教学策略（1）优化实验设备，提高实验教学条件学校应加大投入，改善物理实验室设备，确保实验教学顺利开展。
同时，鼓励教师自制教具，丰富实验教学资源。
（2）创新实验教学方法，提高学生参与度教师应转变教学观念，采用多元化的实验教学方式，如探究式教学、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高学生参与度。
（3）注重实验过程，培养学生的科学素养在实验教学中，教师应注重引导学生观察、思考、分析、总结，培养学生的观察能力、思维能力、创新能力等核心素养。
（4）加强实验教学评价，促进教学反思教师应建立科学合理的实验教学评价体系，关注学生的实验过程和实验结果，及时反馈教学效果，促进教学反思。
3. 物理实验教学案例分享（1）案例一：利用生活中常见物品进行物理实验，如利用气球、塑料瓶等制作简易热气球，让学生体验物理学原理。
（2）案例二：开展小组合作实验，如探究物体受力平衡的条件，培养学生合作意识和团队精神。
（3）案例三：开展实验竞赛，激发学生的学习兴趣，提高学生的实验技能。
三、实施步骤1. 组织教研组教师进行物理实验教学现状调研，分析存在问题。
2. 邀请专家进行讲座，探讨基于核心素养培养的物理实验教学策略。
第1篇一、引言物理实验是物理教学的重要组成部分，是培养学生实践能力、创新能力和科学素养的重要途径。
初中物理实验教研旨在提高物理实验教学水平，促进教师专业成长，激发学生学习物理的兴趣。
本文将从实验教研的目的、内容、方法和成果等方面进行探讨。
二、实验教研的目的1. 提高物理实验教学水平，使实验成为物理教学的有效手段。
2. 促进教师专业成长，提升教师教育教学能力。
3. 培养学生实践能力、创新能力和科学素养。
4. 提高物理教学质量，促进学生全面发展。
三、实验教研的内容1. 实验教材分析：分析实验教材的编写特点、实验目的、实验原理等，为教师提供教学参考。
2. 实验教学方法研究：探讨实验教学方法，如演示实验、分组实验、探究实验等，提高实验教学效果。
3. 实验技能培训：组织教师进行实验技能培训，提高实验操作水平。
4. 实验教学资源开发：收集、整理和开发实验教学资源，丰富实验教学手段。
5. 实验教学评价研究：探讨实验教学评价方法，提高实验教学效果。
四、实验教研的方法1. 专题研讨：围绕实验教研内容，组织教师进行专题研讨，分享经验，共同提高。
2. 课例研究：选取优秀实验课例，分析教学过程，总结经验，推广优秀教学成果。
3. 观摩学习：组织教师观摩优秀实验课，学习先进的教学经验，提高自身教学水平。
4. 实验技能培训：邀请专家进行实验技能培训，提高教师实验操作水平。
5. 交流合作：加强校际、区域间的交流合作，共享实验教学资源，共同提高实验教学水平。
五、实验教研的成果1. 提高了物理实验教学水平，使实验成为物理教学的有效手段。
2. 培养了一批具有较高实验操作水平的教师，为学校物理实验教学提供了有力保障。
3. 激发了学生学习物理的兴趣，提高了物理教学质量。
4. 学生实践能力、创新能力和科学素养得到显著提升。
5. 在区域内产生了良好的示范效应，推动了初中物理实验教学的发展。
六、结语物理初中实验教研是一项长期而艰巨的任务，需要广大物理教师共同努力。
第1篇一、课题背景随着我国教育改革的不断深入，新课程改革理念逐渐深入人心。
物理作为一门自然科学，其探究性、实践性和应用性特点愈发凸显。
在初中物理教学中，如何培养学生的探究能力、创新精神和实践能力，成为当前教育改革的重要任务。
因此，本研究旨在探讨初中物理“探究式学习”教学策略，以提高物理教学效果，促进学生全面发展。
二、课题研究意义1. 理论意义：本研究有助于丰富和发展初中物理教学理论，为探究式学习在物理教学中的应用提供理论依据。
2. 实践意义：本研究有助于提高初中物理教师的教学水平，促进学生探究能力的培养，为我国初中物理教育改革提供实践参考。
3. 社会意义：本研究有助于提高国民科学素质，培养具有创新精神和实践能力的社会主义建设者和接班人。
三、课题研究内容1. 初中物理探究式学习的基本理念（1）以学生为主体，关注学生的个体差异，尊重学生的主体地位。
（2）注重培养学生的探究能力、创新精神和实践能力。
（3）注重知识、能力、情感、态度和价值观的全面发展。
2. 初中物理探究式学习教学策略（1）创设情境，激发兴趣教师应创设生动、有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生主动参与探究活动。
（2）提出问题，引导学生思考教师应引导学生提出有价值的问题，培养学生的质疑精神和探究意识，激发学生的思维活动。
（3）探究方法，培养能力教师应教授学生科学的探究方法，如观察法、实验法、比较法、归纳法等，使学生掌握探究的基本技能。
（4）合作学习，共同进步教师应鼓励学生进行小组合作学习，培养学生的团队精神和沟通能力，实现共同进步。
（5）评价反馈，改进教学教师应关注学生的学习过程，及时给予评价和反馈，引导学生不断改进学习方法，提高教学效果。
3. 初中物理探究式学习教学案例（1）教学案例一：《光的折射》教学目标：使学生了解光的折射现象，掌握光的折射定律。
教学过程：1. 创设情境：展示一系列折射现象图片，激发学生的学习兴趣。
2. 提出问题：光的折射是什么？折射现象有哪些？3. 引导探究：通过实验、观察、比较等方法，探究光的折射现象。
第1篇一、方案背景随着新课程改革的不断深入，初中物理教学面临着前所未有的挑战和机遇。
为了提高物理教学质量，促进教师专业成长，我校决定开展初中物理校本教研活动。
本方案旨在通过组织一系列的教研活动，提升教师的教学能力，优化教学设计，改进教学方法，提高学生的学习兴趣和物理素养。
二、教研目标1. 提高教师的教学素养，使教师具备扎实的物理学科知识、良好的教学技能和先进的教育理念。
2. 优化教学设计，提高课堂教学效率，激发学生的学习兴趣，培养学生的物理思维能力和创新能力。
3. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围，实现资源共享和共同进步。
4. 通过教研活动，使教师能够关注学生的个体差异，实施差异化教学，提高全体学生的物理学习成绩。
三、教研内容1. 物理学科知识学习：组织教师学习最新的物理教材、课程标准、教学大纲及相关教育理论，提高教师的学科素养。
2. 教学方法研究：探讨多种有效的教学方法，如情境教学、探究式教学、合作学习等，提高课堂教学效果。
3. 教学设计研讨：分析教材，研究教学目标，设计教学方案，提高教学设计的科学性和实用性。
4. 教学案例分享：组织教师分享优秀的教学案例，交流教学经验，提高教学水平。
5. 信息技术与物理教学的融合：研究如何将信息技术融入物理教学，提高教学手段的现代化水平。
6. 学生评价与反馈：探讨如何对学生进行科学、全面的评价，及时反馈教学效果，调整教学策略。
四、教研方式1. 专题讲座：邀请专家或优秀教师进行专题讲座，提高教师的理论水平和实践能力。
2. 教学观摩：组织教师观摩优秀教师的课堂教学，学习他们的教学经验和方法。
3. 教学研讨：定期举行教学研讨活动，针对具体的教学问题进行讨论，提出解决方案。
4. 教学反思：要求教师对每节课进行反思，总结经验教训，不断改进教学方法。
5. 教学比赛：组织教师参加校内外的教学比赛，促进教师教学技能的提升。
6. 教学交流：建立教师交流平台，鼓励教师之间相互学习，共同进步。
第1篇一、引言物理作为一门自然科学，对于培养学生的科学素养和创新能力具有重要意义。
初中物理作为物理学习的基础阶段，对于培养学生的物理思维和科学方法具有重要意义。
本文旨在探讨初中物理教研教法，以提高物理教学质量。
二、初中物理教研教法的重要性1. 培养学生的科学素养：物理教研教法有助于学生掌握科学知识，培养科学思维，提高科学素养。
2. 提高教学质量：通过有效的教研教法，教师可以更好地传授知识，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。
3. 促进教师专业发展：教研教法的研究与实践有助于教师不断学习、反思和改进，促进教师专业发展。
4. 促进学生全面发展：物理教研教法不仅关注学生的知识学习，还关注学生的能力培养和品德教育，有助于学生全面发展。
三、初中物理教研教法的基本原则1. 以学生为中心：关注学生的兴趣、需求和认知特点，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
2. 注重基础知识：加强基础知识的教学，为学生后续学习奠定基础。
3. 强化实践环节：通过实验、探究等活动，培养学生的实践能力和创新能力。
4. 培养科学思维：引导学生运用科学方法分析问题、解决问题，提高科学思维能力。
5. 注重情感教育：关注学生的情感需求，培养学生的良好品德。
四、初中物理教研教法的主要策略1. 优化教学内容：精选教学内容，关注知识之间的联系，提高教学内容的科学性和趣味性。
2. 创设情境教学：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 实施探究式教学：引导学生自主探究、合作学习，培养学生的实践能力和创新能力。
4. 强化实验教学：通过实验演示、实验操作等活动，让学生在实践中学习物理知识，提高实验技能。
5. 运用多媒体教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高教学效果。
6. 强化评价与反思：通过评价与反思，了解学生的学习情况，改进教学方法。
五、初中物理教研教法的实施步骤1. 确定教学目标：根据学生的认知特点和课程要求，制定明确的教学目标。
初中物理教学模式研究3篇第一篇一、开展初中物理教学的重要性1(学科性质的要求初中的物理处于物理学习的基础阶段，因此学生在学习时可能会有些困难(因为物理知识本身与生活中一些现象是密切联系的，同时也要求在学习过程运用一定的理性思维和逻辑思维，不但要熟记理论知识，还要掌握重要的物理现象和物理实验(另外，有些东西枯燥难懂，虽然起初学生学习时的兴趣很浓，最后也容易半途而废(因此，已经有新课标良好的大环境，就更需要教师在教学中，科学有效地开展初中的物理教学，提高物理教学的质量和效果(2(符合教学的目的新课标课程理念提出，新时期的教学要坚持“以学生为主体，教师为主导”，这也就是要求在初中物理的教学过程中，让学生更加积极主动地参与课程，熟悉物理课堂，被物理知识吸引，丰富自身的修养和知识储备(教师在教学中要注重学生全方面素质的培养(初中物理教师在实施教学中，能否实现预期的教学目标，所传授的知识能否被学生掌握好，讲课的内容是否能调动学生学习的兴趣和激情，这些都影响着初中生物理知识的学习(二、新课标下开展初中物理教学的措施1(贯彻新课标理念，坚持以学生为主体改革就是要在原有制度的基础上，实施的科学有效的活动(自从实施新课程标准改革以来，改变了传统的教师“满堂灌”的教学模式，使素质教育的目的真正贯彻到当今的义务教育当中，使学生在德、智、体、美、劳这五个层面得到全面的培养(在初中物理教学的课堂上，教师要培养学生学习和思考的能力，独立进行物理实验得出实验数据和结果，努力开发新的思维和想象力，挖掘物理课程中蕴含的奥秘(初中的物理与高中和大学物理的区别就在于与生活密切相关，很多物理现象和原理在生活中都是学生熟知的(因此，教师所起的作用就是引导，让学生更主动地参与物理知识的学习，让他们发现物理知识其实没有想象的那么困难(想要学好初中物理，为日后的物理学习打好基础，就要求学生自身有独自发掘物理问题，思考物理现象，解决物理难题的能力(学生的主体性发挥离不开教师的帮助和指引(因此，在初中物理课堂中，学生在认真学习老师讲授知识的同时，也要思考原理和现象发生的原因，将不懂的知识及时向老师反馈、提问(在老师组织小组活动或讨论的同时，争取或者自己不懂的物理知识，及时与他人进行学习和沟通(这样，学生的主体地位得到的实现，更有利于配合教师展开教学活动，最终才能实现教学目标，使学生的综合素质得到提升(2(发挥教师主导地位，提高教师职业素质一堂完美的物理课堂教学应该是要求师生互动，讲学结合的(也就是说教师按照新课标的教学理念，坚持在教学课程中的主导地位，提升授课教师的职业素质和思想道德修养(一名合格优秀的物理教师，必须要有较高的职业素质和教师基本的从事职业能力，突破初中生刚刚接触物理时，抵触的心理，从基础知识抓起，用生活中的现象和细节解释物理课程中的原理和知识点(初中物理作为物理学习的启蒙阶段，学生在接触时可能会觉得比较抽象枯燥，那么教师要抓住相关的物理概念进行详细的讲解，利用生活中的实例，解释物理概念(此外，新课标背景下的初中物理教学，教师也要积极地投入教学研究和教学思考，总结自身教学经验，针对不同的学生和学习的状态，组织教学活动，激发学生对物理学习的兴趣(在面对难解的问题时，要鼓励学生克服学习中的困难，这不仅是在学习上的一种激励，同时也是对学生树立正确人生观、价值观的手段(在这样的学习中，学生的知识水平得到了提升，也能够在面对困难时，努力找到问题的突破点，冲破一切阻碍，使学生的综合素质得到全面提高( 总之，时代不断的进步和发展，伴随人民生活水平的不断提高，社会也越来越重视对人才的培养，尤其是对实用性人才越来越重视(那么，作为初中的物理教学，在提高物理教学质量的同时，让学生能够将所学知识，真正应用到未来的学习和工作当中(在新课标的背景下，教师要努力实现新课标的教学理念和要求，改变传统的教学模式和教学方法，让学生参与物理教学和实验，激发中学生学习物理的兴趣，让初中物理学习变得轻松容易，真正使学生受益终生(作者:周国桐工作单位:内蒙古科尔沁左翼后旗第三初级中学第二篇1培养学生树立良好的物理学习习惯物理学中存在不少类似的概念、公式,学生在学习过程中容易对它们产生混淆,而记不牢。
因此,教师应指导学生学会比较分析相似的概念、公式,帮助学生能够熟练的掌握外型上类似的概念、公式,加深对其的理解,避免学生因死记硬背而混淆概念、公式。
2增强学生学习物理的兴趣兴趣是最好的老师,初中学生处于兴趣正在生长的阶段,喜欢探索新鲜事物的奥秘,因此,教师在教学中应该充分利用初中学生的这一特点,通过引导激发他们对物理学科的学习兴趣,循循善诱,带领他们在对物理知识的探索中渐渐喜欢上这一学科,并自发地去学习,去领悟。
(1)运用兴趣教学。
在物理教学中,教师可通过幽默风趣的语言、贴近学生生活的实例、生动形象的解释和具体直观的对比,来激发并维持学生学习物理的兴趣。
教师要善于引导学生将新知识和旧知识相结合,利用学过的知识探讨问题,引起学生的自豪感和成功的愉悦,增加继续学习的兴趣。
(2)通过实验培养兴趣。
很多初中学生都对实验操作感兴趣,而物理正是一门以实验为基础的学科。
教师要利用物理学科的这一优势,尊重学生喜动手的意愿,满足学生做实验的需要,需求得到了满足,学习兴趣自然就有了。
而且在物理实验中,可以通过让学生猜想实验结果,之后再设计实验步骤,并最终通过操作验证猜想结果,这样可以让学生感到满足和自豪。
3重视情感教学(1)重视学生的心理发展。
初中物理教学应充分了解初中学生的心理发展特征,初中学生年龄不大,又是刚刚接触物理,难免厌烦,产生抵触情绪。
对此,教师应表示理解,并给予正确引导。
课堂上对思想开小差的学生进行严格教育,杜绝体罚和变相体罚行为;对基础薄弱、学习效率低的学生要保持耐心,认真引导,培养他们正确分析问题的思路,不能撒手不管,导致他们越落越远。
(2)建立良好的师生关系。
?对所有学生平等视之。
一般情况下,教师会喜欢班里学习踏实勤奋、成绩优秀的学生。
这虽是人之常情,但作为教师平等对待每一个学生是最起码的素质。
现在讲究教育公平,首先应从教师做起,教好每一个学生是教师的职责,好生差生平等看待,帮助学生扬长避短。
?对学生勤表扬多鼓励。
现在的初中学生,大多自尊心强、心理素质差,厌恶批评,喜欢表扬和鼓励,往往更多的赞美能帮助他们上进。
因此,教师要掌握好现在初中学生的这一心理特点,有机会就多鼓励他们,不管成绩大小,这样学生的学习热情才能被激发出来。
4丰富教学方法(1)发现法提高学生的学习潜力。
发现法是以学生为主体,通过教师的启发,学生自发地探索发现客观事物的发展规律,用自己的方法获得知识。
这种方法是让学生独立思考学习教学内容,可以增强学生学习主动性,培养学生的独立思考能力,挖掘学生的学习潜力,提高学生的自学能力,增强学生的自信心,加深学生对知识的印象,同时也需要教师的正确引导。
(2)研究性学习提高学生的综合分析能力。
研究性学习法是以提高学生分析、思考、归纳等能力为目的而使用的一种新型教学方法,具体来说,就是让学生来归纳总结那些由教师编制的思考题。
在课堂上实现教师主导作用和学生主体作用的融合。
学生可通过研究性学习发挥自身的才干,这有利于培养学生发现、思考和解决问题的能力,从而提高学生参与物理学习的主动性与积极性。
在初中物理教学中,教师通过教学实践中的不断分析,尽可能地发掘、使用更好的教学方法,以提高教学质量。
帮助和引导学生进行有效性学习,提高中学生学习物理知识的主动性和积极性,使学生感受到学习的乐趣并爱上学习。
5充分发挥学科特点和其他的学科相比较而言,物理学科有它自身的特点。
具体而言包括两个方面:一是物理实验方面,对于物理实验的教学需要理论和实验相结合,将物理实验需要的器具准备齐全,在做实验的时候需要老师和学生密切配合,将理论学习与实践操作结合起来,在实际的操作中感受到实验学习的具体过程,得到实际的锻炼。
二是课堂的学习方面,在具体的学习中需要将课本的理论知识掌握好,只有将具体的学习深入进去,才能够将学习真正体会到。
老师的教学要积极发挥学生的主动性,发挥学生的优势。
需要将物理教学的实验部分和课堂教学配合起来,只有成分发挥两个方面的优势,将二者结合起来,才能够在物理的教学中收获到全部的知识。
6注意利用学案进行任务导向根据美国教育学家们的研究,有效教学至关重要的五种行为是:清晰授课;多样化教学;任务导向;引导学生投入学习过程;确保学生成功率。
从笔者近几年对课堂教学有效性的观察实践来看,有效性高的课堂一般都有学案进行任务导向。
学生有学案,就有了清晰的任务要求,从心理上产生了一种任务驱动,学生更容易投入学习中,课堂教学的有效性更高。
7结语综上所述,初中物理是中学生学习物理知识的启蒙阶段,也是培养中学生分析、解决问题能力的关键阶段。
如何提高物理教学质量是一个复杂的问题,教师要想通过引导学生学习方法的正确确立来指导学生高效的学习,教师就必须采用合理有效的物理教学策略。
本文旨在通过对初中物理教学的研究,提出了一些对中学生学习具有一定作用的措施。
作者:马莉工作单位:兰州第十九中学第三篇一、利用数字化技术创设教学情境数字化技术在初中物理教学中一直以来都有着很好的应用，其中一个最典型的应用就是能够创设良好的教学情境(在初中物理教学中，学生会接触到各种物理概念及物理定律，很多知识点都是较为抽象不太容易理解，这些内容往往也是教学的难点所在(对于这样的教学内容，如果能够借助有效的手段将知识要点以直观的形式展现给学生，不仅能够迅速降低学生在理解上存在的障碍，让学生领会到相应的原理，还能够很大程度提升课堂教学效率(例如，在讲“光是沿直线传播”时，我先借助数字化技术给学生播放一段短片，短片中呈现了本世纪第一次出现日全食的景象，画面十分美丽壮观(学生在观察这个情境时都非常投入，紧接着我提问:地球上为什么会产生这种现象?从这个画面中能够反应出什么物理原理呢?我的提问已经给予学生一定程度的指引，学生在思索这些问题时自然会想到光的传播路径和传播模式，有了这个生动的画面情境做依据，当我讲述“光是沿直线传播”时，他们会更容易理解(只有看到了这个过程，才能够让学生对于定律更为信服，在记忆时也会印象更深(二、利用数字化技术让物理知识更直观数字化技术在物理课程中的应用，不仅能够为物理教学创造良好的教学情境，而且在某种程度上能够让物理知识在呈现模式上更为直观，这将能够加深学生的理解与记忆(数字化技术能够模拟各种教学情境，能够将很多静态过程以动态的方式呈现，能够让抽象的内容变得具体而直观，这就很大程度降低了学生在理解上的难度，让物理教学更为高效(例如，在讲“液体的压强”时，需要向学生介绍“连通器”，虽说“连通器”原理在生活中随处可见，但对于这个装置，学生从来没有真正接触过，想要让这个装置的原理很好地被学生理解与接受，这是有一定难度的(为了让知识点更为简单直观，我充分应用了数字化技术(我事先设计了一个关于“船闸”的flash动画，在这个动画中不仅将生活中难以看到的物理原理与动态的形式清晰地呈现在学生眼前，同时，这个动画也生动地阐述了连通器在船闸中的应用过程及应用原理，从动态的过程中让学生对于教学要点有了非常清晰的认识(观看这个动画后，学生脑海里对于连通器的概念已经逐渐形成，借助这个良好的契机，我再从理论层面向学生介绍连通器的原理和应用中的规律，在讲述过程中，学生理解起来明显容易得多，课堂教学效率得到了显著提升(三、利用数字化技术进行实验模拟物理是一门以实验为基础的学科，实验课程是物理教学的重要组成部分(由于学科性或某些条件的限制，很多物理实验无法在课堂上进行演示，有的实验甚至是具有一定危险性的，然而，如果缺乏必要的实验过程，学生在知识的理解上可能就会或多或少存在一些障碍(在这样的前提下，数字化技术则是一种很好的教学辅助手段，它能够通过仿真实验来模拟很多实验过程，能够让很多物理变化较为真实地得以再现，这个过程能够让学生通过观察与体验来获得对于物理规律的某种认知，这对于加深学生对于教学要点的理解是很有帮助的(例如，在讲“压强”时，涉及著名的托里拆利实验，这个实验过程非常具有观赏性，能够让学生很直观地感受到压强的作用效果(但基于某些实际情况，首先实验中需要用到水银，而水银是具有一定毒性的;其次，实验过程在操作上有一定难度，如果实验条件不合适或者实验过程有偏差，很可能会导致实验的失败(诸多因素汇集到一起，使得这个实验在演示上不太可行(但为了能够让学生对于实验过程有直观的感受，我借助数字化技术将实验过程在课堂上得以呈现，看的过程中学生都非常专注，对于每一个实验步骤和出现的实验现象，学生都会留心观察，这个过程中往往能够让相应的原理得以体现(从实验现象中能够让某些物理概念及定律得以充分的验证，有了这个基础，学生在理解与接受上也会更容易(数字化技术，不仅化解了物理课堂中的某些难题，还让课堂教学效率得到明显提升(总之，数字化技术对于初中物理教学是有很好的推动作用的(借助数字化技术能够创设各种教学情境，这不仅能够让教学要点更为直观，还能够提升学生的学习兴趣(数字化技术能够让抽象的、学生不容易理解的知识变得更直接，有了这样的基础，将会加深学生对于知识点的理解与记忆(数字化技术能够实现很多实验的模拟过程，尤其是对于那些课堂上无法演示的实验，数字化技术的加入能够让这个问题得到良好化解，这对于提升课堂教学效率是很有帮助的(作者:胥成兵工作单位:江苏盐城市楼王初级中学。
