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一、教学目标1. 知识与技能：了解山水小品的基本概念、特点及创作方法，掌握山水小品的构图技巧和表现手法。
2. 过程与方法：通过观察、分析、实践，培养学生的审美能力、创新能力和动手能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然山水的热爱，激发学生的创作热情，树立正确的审美观念。
二、教学对象本课程面向初中美术兴趣小组或美术特长班的学生。
三、教学时间共4课时，每周1课时。
四、教学内容1. 课时一：山水小品概述2. 课时二：山水小品的构图技巧3. 课时三：山水小品的绘画技法4. 课时四：山水小品创作实践五、教学步骤第一课时：山水小品概述1. 导入：展示一幅山水小品作品，引导学生观察并提问：“这幅作品给你怎样的感受？”2. 讲解：介绍山水小品的基本概念、特点及创作方法。
3. 分析：分析山水小品构图、色彩、线条等元素在作品中的作用。
4. 实践：让学生尝试用简单的线条描绘出山水小品的轮廓。
第二课时：山水小品的构图技巧1. 导入：展示几幅山水小品作品，引导学生观察并讨论构图特点。
2. 讲解：讲解山水小品的构图原则，如主次分明、层次分明、动静结合等。
3. 实践：让学生根据所学构图原则，设计一幅山水小品的草图。
第三课时：山水小品的绘画技法1. 导入：展示一幅山水小品作品，引导学生观察并分析其绘画技法。
2. 讲解：讲解山水小品的绘画技法，如线条运用、色彩搭配、明暗处理等。
3. 实践：让学生根据所学技法，绘制一幅山水小品作品。
第四课时：山水小品创作实践1. 导入：回顾前三课时所学内容，引导学生思考如何将所学知识运用到创作中。
2. 实践：让学生根据所学构图、技法，创作一幅山水小品作品。
3. 评价：组织学生互评，教师点评，总结优点和不足。
六、教学评价1. 过程评价：观察学生在课堂上的参与度、创作热情和进步情况。
2. 成果评价：评价学生的山水小品作品，包括构图、技法、表现力等方面。
3. 自我评价：引导学生反思自己在学习过程中的收获和不足。
第1篇一、教学背景随着我国经济的快速发展，人们对生态环境的重视程度不断提高。
中学阶段是培养学生环保意识、审美情趣和创新能力的关键时期。
山水教学作为一种独特的教学方法，能够将自然景观与人文精神相结合，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合素质。
本文将以“山水教学”为主题，设计一堂中学山水教学案例。
二、教学目标1. 知识目标：了解山水画的起源、发展、代表人物及其艺术特点；认识山水画的工具、材料及表现技法。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、想象能力、审美能力和创作能力。
3. 情感目标：激发学生对自然景观的热爱，树立环保意识，培养学生对传统文化的自豪感。
三、教学重难点1. 教学重点：山水画的起源、发展、代表人物及其艺术特点；山水画的工具、材料及表现技法。
2. 教学难点：山水画的创作技法；培养学生对自然景观的观察、想象和审美能力。
四、教学过程（一）导入1. 播放一段山水风光视频，引导学生欣赏自然美景，激发学生对山水画的兴趣。
2. 提问：你们知道山水画是什么吗？它是如何产生的？（二）新课讲授1. 介绍山水画的起源、发展、代表人物及其艺术特点。
2. 讲解山水画的工具、材料及表现技法。
3. 分析山水画中的构图、线条、色彩等元素，引导学生欣赏优秀山水画作品。
（三）实践环节1. 分组讨论：选择一幅自己喜欢的山水画作品，分析其构图、线条、色彩等元素。
2. 实践创作：根据所学知识，尝试创作一幅山水画。
（四）展示与评价1. 学生展示自己的作品，分享创作心得。
2. 教师评价学生作品，提出改进意见。
（五）总结与拓展1. 总结本节课所学内容，强调山水画的重要性。
2. 拓展：引导学生课后收集山水画作品，了解山水画的更多知识。
五、教学反思1. 本节课通过多媒体、图片、实物等多种形式，激发了学生的学习兴趣，提高了教学效果。
2. 在实践环节，学生的创作能力得到了锻炼，审美能力得到了提升。
3. 在评价环节，教师关注学生的个体差异，给予恰当的评价，提高了学生的自信心。
课程名称：山水小品创作与欣赏课时安排：2课时教学目标：1. 让学生了解山水小品的基本概念、特点和创作手法。
2. 培养学生对山水风景的审美能力和表现力。
3. 提高学生的动手实践能力，激发学生的艺术创作热情。
教学重点：1. 山水小品的创作技巧和方法。
2. 山水风景的审美特点。
教学难点：1. 如何在有限的空间内表现出丰富的山水意境。
2. 如何运用不同的材料、工具进行山水小品的创作。
教学准备：1. 教师准备：多媒体课件、山水小品作品、绘画工具（如宣纸、水墨笔、颜料等）。
2. 学生准备：绘画工具、空白纸张。
教学过程：第一课时一、导入1. 展示山水小品作品，引导学生观察并讨论其特点。
2. 提问：什么是山水小品？它与山水画有何区别？二、讲授新课1. 讲解山水小品的基本概念、特点和创作手法。
2. 分析山水小品的构图、色彩、线条等元素。
3. 介绍山水小品的创作技巧，如如何取舍、如何布局、如何运用笔墨等。
三、实践操作1. 学生分组，每组选择一种山水小品创作手法进行实践。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和同学进行评价。
2. 邀请学生分享创作心得，总结创作过程中的经验和教训。
第二课时一、复习导入1. 回顾上一节课所学内容，提问：山水小品有哪些特点？2. 引导学生思考：如何运用所学知识创作出优秀的山水小品？二、深化讲解1. 讲解山水小品的审美特点，如意境、构图、色彩、线条等。
2. 分析不同山水小品作品的艺术特色，引导学生欣赏。
三、实践操作1. 学生根据所学知识，创作一幅山水小品作品。
2. 教师巡回指导，解答学生在创作过程中遇到的问题。
四、展示与评价1. 学生展示自己的作品，教师和同学进行评价。
2. 邀请学生分享创作心得，总结创作过程中的经验和教训。
五、总结1. 回顾本节课所学内容，强调山水小品创作的重要性和技巧。
2. 布置课后作业，要求学生回家后继续创作山水小品作品。
在中国的古代文学中，对于山水的赞美可以说是层出不穷。
从《诗经》到《红楼梦》，从诗歌到散文，都有大量描述自然山水的优美篇章。
在三年级上的语文课程中，我们将接触到一篇以诗歌形式赞美山水的经典作品——《山行》。
一、教学目标1. 通过阅读诗歌《山行》，培养学生对于山水的感性认知和审美情趣。
2. 培养学生的阅读能力，启发学生对于诗歌的理解能力和表达能力。
3. 培养学生的语文综合能力，包括听、说、读、写、译等方面。
4. 培养学生的美育意识，让他们从文学中感受到美的力量和魅力。
二、教学重点和难点1. 重点：培养学生对于山水的感性认知和审美情趣。
2. 难点：让学生理解诗歌中 metaphor （隐喻）和 symbolism （象征）的含义，开展文本分析和解读。
三、教学过程1. 热身：呈现图片先放一些山水图片，让学生先感性认识山水的美。
老师可以播放一段中国古典音乐作为背景音乐，引导学生进入良好心境。
2. 导学：先行解读给学生背诵“远看山有色，近听水无声”，并解释“大自然的美好就在这里，它不仅有淋漓尽致的色彩，更有深刻的内涵。
”3. 理解：文本分析给学生分发抄本或幻灯片，让每个学生都有机会看到全文。
老师逐一解释生词，掌握内容后再分阶段进行阅读分析。
老师初次阅读并解读诗歌，学生进行跟读。
在第二次阅读诗歌时，老师指导学生关注一些关键句子：“山不在高，有仙则名。
水不在深，有龙则灵。
”“峰峦如聚，波涛如怒，其间形胜，翠峰玉岭，应接不暇。
”“青山遮不住，毕竟东流去。
”这些句子中都蕴含着作者对于山水的赞美和感叹之情。
带领学生分析句子的用意，找寻出作者所传递的情感和感知。
在分析过程中，任何问题都不要轻视，引导学生深入的思考和讨论，让他们自主探究和发现，同时也检验他们的理解能力。
4. 讨论：共同探究经过文本分析后，老师们将引导学生陈述自己的理解，包括对于诗歌的感受、覆盖的意象以及对齐和形式的理解。
老师可以将学生的内容逐一呈现在白板上，重新组织并归纳成一个共同的解读。
诗意山水小品课程设计思路一、课程目标知识目标：使学生掌握山水小品文的基本知识，如题材特点、表现手法等；理解并领会中国古代文学中山水文化的内涵及审美价值；掌握相关的文学史及文化背景知识。
技能目标：培养学生通过阅读、分析、赏析山水小品文，提升文学鉴赏能力；通过创意写作，提高运用文学手法表达自己情感和观点的能力；培养学生以绘画、音乐等跨学科方式表达对山水小品文理解的能力。
情感态度价值观目标：激发学生对自然美的热爱和欣赏，培养其保护环境的意识；引导学生体会作者寄情山水的情感，培养学生热爱生活、积极向上的生活态度；通过学习，使学生认识到中华文化之精深，增强民族自豪感和文化自信。
课程性质：本课程以语文教材中关于山水小品文的篇章为基础，结合学生年级特点，设计具有趣味性、互动性和启发性的教学内容。
学生特点：考虑到学生已具备一定的文学基础和审美能力，课程将注重提升学生的文学素养和审美鉴赏力，鼓励学生独立思考，发挥个人创意。
教学要求：通过生动的教学手段，如情境创设、互动讨论等，使学生在轻松愉快的氛围中学习，达到知识、技能、情感态度价值观的全面提升。
同时，注重学生个体差异，鼓励每个学生都能在课程中取得进步，实现个性化发展。
二、教学内容本课程以人教版语文教材中关于山水小品文的篇章为核心，结合以下教学内容：1. 山水小品文的概念与特点：使学生了解山水小品文的定义、发展历程及其在文学史上的地位。
- 教材章节：《中国古代文学常识》、《山水小品文概说》2. 经典山水小品文阅读与赏析：挑选具有代表性的山水小品文进行深入分析，如《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等。
- 教材章节：《与朱元思书》、《湖心亭看雪》等3. 山水小品文的表现手法：分析文章中的修辞手法、意象运用等，提高学生的文学鉴赏能力。
- 教材章节：《山水小品文的写作技巧》4. 创意写作：引导学生运用所学知识，创作一篇以山水为主题的短文，提升写作技巧。
- 教材章节：《创意写作指导》5. 跨学科学习：结合绘画、音乐等艺术形式，使学生更全面地感受山水小品文的魅力。
教学目标：1. 知识与技能：掌握生字词，理解课文内容，能正确朗读课文。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、分享等方式，培养学生的审美能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：感受山水之美，激发学生对大自然的热爱之情。
教学重点：1. 理解课文内容，体会山水之美。
2. 学会生字词，正确书写。
教学难点：1. 理解课文中比喻、拟人等修辞手法。
2. 能够用自己的语言描述山水之美。
教学准备：1. 教学课件2. 课文朗读音频3. 生字卡片4. 彩色粉笔教学过程：一、导入1. 教师出示山水风景图片，引导学生观察，提问：“你们看到了怎样的山水？”2. 学生分享观察到的景象，教师总结：“山水是大自然的杰作，它美丽、壮观，今天我们就来学习一篇关于山水的课文。
”二、新课导入1. 教师播放课文朗读音频，学生认真聆听。
2. 学生跟读课文，注意发音、停顿、语气等。
三、课文学习1. 教师引导学生找出课文中的生字词，解释意思，并让学生练习书写。
2. 学生分组讨论，交流对课文内容的理解，分享自己的感受。
3. 教师针对课文中的修辞手法进行讲解，如比喻、拟人等，让学生体会作者表达情感的方法。
四、拓展延伸1. 教师出示其他山水风景图片，让学生描述自己看到的景象，培养学生的语言表达能力。
2. 学生分组合作，用诗意的语言描述山水之美，形成一首小诗。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调山水之美的重要性。
2. 学生分享自己在学习过程中的收获，教师给予肯定和鼓励。
六、作业布置1. 朗读课文，熟读成诵。
2. 每日观察周围山水，用日记的形式记录自己的感受。
教学反思：本节课通过观察、讨论、分享等方式，让学生在轻松愉快的氛围中感受山水之美，培养学生的审美能力和语言表达能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 注重激发学生的学习兴趣，让学生主动参与课堂活动。
2. 结合学生的实际情况，适当调整教学进度和难度。
3. 关注学生的个体差异，给予每个学生展示自我的机会。
最新湘教版小学语文六年级下册《山水》公开课教学设计一、教学目标1.培养学生对于山水的观察力和感知能力；2.加深学生对于自然景物的热爱和欣赏；3.研究和掌握相关的词汇和句式；4.提高学生的听、说、读、写的综合语言运用能力。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括：1.课文朗读和理解：用准确流畅的语音朗读课文，理解文章中描述的山水景物；2.写景作文：根据所学的山水景物，写一篇自己喜欢的景色的作文；3.词汇研究：研究和掌握与山水景物相关的词汇；4.交流互动：通过小组活动和讨论，分享自己喜欢的山水景色。
三、教学步骤1.导入：通过一段引人入胜的视频或图片，引导学生们进入山水的世界；2.课文朗读和理解：教师带领学生们一起朗读课文，之后进行问题解答，确保学生们理解文章内容；3.词汇研究：教师通过图片、实物等多种形式呈现与山水景物相关的词汇，帮助学生们掌握；4.写景作文：学生们根据所学的山水景物，写一篇自己喜欢的景色的作文，并与同桌互相交流；5.展示和分享：学生们将自己的作文进行展示并与全班分享；6.小组讨论：分成小组，学生们根据自己喜欢的山水景色进行讨论和交流；7.总结：教师对本节课的研究内容进行总结，并引导学生们发表自己的感受和思考。
四、评价方式1.口头表达评价：针对学生在朗读、讨论以及小组交流中的表现，进行口头评价；2.作文评价：对学生的作文进行评价，包括内容的丰富性、语言的准确性等方面；3.小组讨论评价：评价学生在小组讨论中的互动能力和表达能力。
五、教学资源1.《山水》课文及相关教辅材料；2.引人入胜的山水图片或视频素材；3.听力材料和录音设备；4.词汇卡片和实物。
六、教学延伸1.组织学生进行户外写生，观察自然中的山水景物，进一步加深对于山水的感知；2.邀请一位山水画家来学校，为学生们讲解山水画的知识和技巧。
七、心得体会通过本节课的设计，学生们能够在听、说、读、写的综合运用中，更好地了解和欣赏山水，培养对自然景物的倾听和热爱。
最新部编本人教版语文一年级下册《山水》
公开课教案1
一、教学目标：
1. 了解《山水》这篇课文的内容和主题；
2. 能正确朗读和理解《山水》这篇课文；
3. 学会运用适当的语音语调朗读《山水》这篇课文。
二、教学准备：
1. 课文《山水》的课本或课件；
2. 多媒体投影仪；
3. 课堂黑板和粉笔。
三、教学过程：
1. 创设情境：通过展示图片或视频，引入课文《山水》的主题
和背景；
2. 导入课文：以问题引导学生思考和回答，激发研究兴趣；
3. 阅读理解：带领学生朗读课文，理解文章内容，解答问题；
4. 朗读练：进行课文的朗读练，关注语音语调的正确运用；
5. 情感体验：通过图片、音乐等多媒体形式，让学生感受山水的美丽和宁静；
6. 总结回顾：以小结的方式，回顾课文的内容和重点。
四、教学评价：
1. 教师观察学生的课堂表现，包括是否能正确朗读课文、理解文章内容等；
2. 学生之间互相评价朗读的准确性和语音语调的运用情况；
3. 统一进行课堂测试，以检查学生对课文的理解程度。
五、课后作业：
1. 完成课后题；
2. 背诵课文《山水》。
以上是一年级下册《山水》公开课教案的基本内容，根据实际情况和学生的学习进度，教师可以适当调整和补充教学内容。
在教
学过程中，要注重培养学生的语文理解能力和朗读能力，同时激发学生对美的感受和体验。
最新湘教版小学语文六年级下册《山水》公开课教学设计教学目标- 通过本节课的研究，学生将能够了解山水的基本概念和特点。
- 能够感受山水给人们带来的美好情感和寓意。
- 培养学生对于山水艺术的欣赏和创作能力。
教学内容- 山水艺术的定义和基本特点。
- 山水艺术在中国文化中的地位和意义。
- 山水画的欣赏和创作。
教学步骤1. 导入（5分钟）: 引起学生对山水的兴趣，并了解学生对山水的基本认识。
2. 概念解释（10分钟）: 介绍山水艺术的定义和基本特点，帮助学生理解山水画的创作方式和表现手法。
3. 文化内涵（15分钟）: 探讨山水在中国文化中的地位和意义，引导学生思考山水与人们情感和寓意的联系。
4. 山水画欣赏（20分钟）: 分享一些优秀的山水画作品，让学生欣赏并感受山水带给人们的美好情感和寓意。
5. 创作实践（30分钟）: 提供一定的素材和指导，引导学生进行山水画的创作实践。
6. 总结（5分钟）: 对本节课的内容进行总结，并对学生的创作成果进行展示和评价。
教学方法- 多媒体展示: 使用图片和视频等多媒体资料来呈现山水艺术的相关内容，激发学生的研究兴趣和直观感受。
- 合作研究: 设置小组合作任务，让学生在小组内进行讨论和合作，促进他们的互动和思考能力。
- 创作实践: 提供一定的创作素材和指导，鼓励学生进行实际的创作实践，培养他们的艺术表现能力和想象力。
教学评价- 学生的参与度和合作能力。
- 学生的理解深度和推理能力。
- 学生的创作成果和艺术表现能力。
教学资源- 山水艺术相关的图片和视频资料。
- 山水画的创作素材和工具。
教学延伸- 鼓励学生亲自参观美术馆或展览，进一步了解山水艺术的发展和变化。
- 组织学生进行山水画比赛或展览，展示他们的创作成果。
- 鼓励学生在日常生活中观察和欣赏自然中的山水风景，并尝试用绘画等方式表达自己的感受和想法。
以上是关于最新湘教版小学语文六年级下册《山水》公开课教学设计的内容，希望对您有帮助。
姓名：
山水小品文（文言文）鉴赏复习
与朱元思书（吴均）
风烟俱净，天山共色。
从流飘荡，任意东西。
自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。
水皆缥碧，千丈见底。
游鱼细石，直视无碍。
急湍甚箭，猛浪若奔。
夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。
泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。
蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。
鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。
横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。
三峡（郦道元）
自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。
重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。
至于夏水襄陵，沿溯阻绝。
或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。
春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。
每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。
故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
”
小石潭记（柳宗元）
从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。
伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。
全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。
潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。
佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。
其岸势犬牙差互，不可知其源。
坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
以其境过清，不可久居，乃记之而去。
同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。
隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。
醉翁亭记（欧阳修）
环滁皆山也。
其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。
山行六七里，渐闻水声潺潺，而泻出于两峰之间者，酿泉也。
峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。
作亭者谁？山之僧智仙也。
名之者谁？太守自谓也。
太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。
醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。
山水之乐，得之心而寓之酒也。
若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。
野芳发而幽香，佳木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。
朝而往，暮而归，四时之景不同，而乐亦无穷也。
至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。
临溪而渔，溪深而鱼肥。
酿泉为酒，泉香而酒洌；山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。
宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。
苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。
已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。
树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。
然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。
醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。
太守谓谁？庐陵欧阳修也。
山水之景
山水小品文向我们呈现山河千般姿态，令人沉醉。
其中景色描写，尤以山水为胜。
就让我们先看看美文中的“水”吧！
山水之情
山水小品的精髓，不仅在于美景，更在于深情。
2.请在文中找出寄托了作者“深情”的句子，并说说这些句子表达了作者什么样的情感呢？
《三峡》“深情”句：
作者情感：
《小石潭记》“深情”句：
作者情感：
《醉翁亭记》“深情”句：
作者情感：
《与朱元思书》“深情”句：
作者情感：
山水之心性
3.《三峡》《与朱元思书》《醉翁亭记》《小石潭记》中的山水景物大同小异，为何触发的情感却各有千秋？请做对比，谈谈你的发现。
【小试牛刀】
洗心亭记
〔唐〕刘禹锡
天下闻寺数十辈，而吉祥尤章章①。
蹲名山，俯大江，荆吴云水，交错如绣。
始予以不到为恨，今方弭②所恨而充所望焉。
既周览赞叹，于竹石间最奇处得新亭。
彤焉如巧人画鳌背上物，即之四顾，远迩细大，杂然陈乎前，引人目去，求瞬不得。
征其经始，曰僧义然。
啸侣为工，即山求材。
槃③高孕虚，万景坌④来。
词人处之，思出常格；禅子处之，遇境而寂；忧人处之，百虑冰息。
鸟思猿情，绕梁历榱⑦。
月来松闲，雕镂轩墀⑥。
石列笋虡⑥，藤蟠蛟螭。
修竹万竿，夏含凉飔。
斯亭之实录云尔。
然上人⑧举如意挹我曰：“既志之，盍名之以行乎远夫！”余始以是亭环视无不适，始适乎目而方寸为清，故名洗心。
长庆四年九月二十三日，刘某记。
（选自《刘禹锡集》）【注释】①吉祥尤章章：吉祥寺尤为著名。
②弭：消除。
③槃（pán）：回旋，弯曲。
④坌（b èn）：并，一起。
⑤榱（cuī）：椽子。
⑥墀（chí）：台阶。
⑦虡（jù）：柱子。
⑧然上人：指义然。
上人，对僧的尊称。
4.翻译下列句子。
（1）始予以不到为恨，今方弭②所恨而充所望焉。
（2）词人处之，思出常格；禅子处之，遇境而寂；忧人处之，百虑冰息。
（3）余始以是亭环视无不适，始适乎目而方寸为清，故名洗心。
5.【2019·丽水真题】是“月来松闲”中“闲”字的繁体篆书，“月色入户”是为。
请赏析“月来松闲”这句话的妙处。
（3分）
6.作者在洗心亭见山川见亭台，心境又如何的呢？请结合文章内容分析。
（3分）
7.【2019·丽水真题】有同学认为，吴均《与朱元思书》中有“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”一语，本文中又有“忧人处之，百虑冰息”之句，此亭可叫“息心亭”。
请你比较“息心”“洗心”的内涵，说说刘禹锡为何将此亭命名为“洗心亭”。
（3分）
【课后作业】
游惠山记（袁宏道）
余性脱，不耐羁，不幸犯东、半山之，每杜门一日，举身如坐热炉以故号霜天月，鹿，意木尝一刻不在宾客山水。
余既病，居城，门绝履迹，尽日惟以读书，然书浅易，既不是观艰深者观之复不快人。
其他《史记》、杜诗、《水传》元人杂剧畅心之书，又皆素所属厌，且病余之人精神眼力几何，焉能长手一编？邻有染变者，善说书，与俗说绝异，听之令人脾健。
每看书之暇则令朱叟登登堂娓二万不绝然久听亦易厌。
余语方子公，此时天气稍暖，登临最佳，而此地去山最近。
因呼小舟，儿子开与俱行，茶热，已至山下。
山中僧房精邃，周回曲折，若深，秋声阁远尤佳眼目之，心牌之困结，一时尽，流连阁中，信宿始去。
始知愈病者，无逾山水，西湖之兴，至是益勃勃矣。
1.九（3)班的学生学了这篇短文后，针对翻译中遇到的问题，小组进行了讨论交流，请根据具体情境完成下面讨论的内容。
（8分）
小奕：“焉能兀兀长手一编”中的“兀兀”一词怎么翻译？
小阳：这个词我在自学的时候也不清楚，后来我查看了“百度汉语”，上面有三个义项：A. 不动的样子；B. 勤奋刻苦的样子；C.昏沉的样子。
我觉得应该选（1），因为（2）。
小奕：你说得非常有道理，你能帮我翻译一下“以故虽霜天黑月，纷庞冗杂，意未尝一刻不在宾客山水。
”这个句子吗？特别是“宾客”一词该怎么解释？是否有词类活用？
小阳：是的，“宾客”我觉得应该理解为（3），这个句子应该这样翻译：（4）
2.用“／”给文中画波浪线的句子断句。
（限断三处）（3分）
每看书之暇则令朱叟登堂娓二万言不绝然久听亦易厌
3.本文所寄寓的情志，与下列哪篇文章最为接近？请联系文章内容说明理由。
（6分）
A. 《岳阳楼记》
B. 《与朱元思书》
C. 《陋室铭》。
