提高初中数学试卷讲评课有效性的方法

提高中学数学试题讲评课的实效性试题讲评课是中学数学教学中的一项必不可少的环节。

一节高效的试题讲评课，对于学生巩固所学知识，提高学习成绩，能起到画龙点睛的作用。

那么如何提高数学试卷讲评课的实效呢？在讲评课的教学实践中，笔者经常采用探究式、展示式、点评式的教学方法，充分利用有限的时间让学生进行小组讨论、代表展示、个别点评发言，使课堂更加活跃，效果更好，增强了试卷讲评课的有效性。

笔者认为，要改变传统讲评课的现状，把讲评课真正上成优质、高效的知识拓展课，教师就要坚持以“教师为主导，学生为主体”的教学原则，采取师生互动、生生互动、小组活动、学生点评等多种形式，灵活运用多种讲评方法，提高讲评课的实效性。

一、认真分析讲评试题和学生成绩由于教与学双方对试题掌握的程度有异，其结果学生考试成绩参差不齐。

有些教师有时会发下试卷就马上讲评试题，这是不可取的。

在试卷讲评课中，教师应该注意把教学要求转化为学生自己的愿望，给学生提供良好的学习平台和参加巩固实践的机会，课堂气氛才能活跃起来。

因此，教师首先要对全班试卷进行统计、分析，为课堂讲评提供充足的依据。

在这一环节中首先应对考试的情况作全面的分析，分析的主要内容包括试卷的难易程度、统计客观题的错误率，分析错误的根源，导致主观题失分的原因以及与其它班优秀率、平均分、高分率的对比。

一方面，教师在讲评课中就能做到运筹帷幄，有针对性地指导学生，在一定程度上了解学生的近阶段学习情况与存在的问题。

教师要分析整套试题的质量，包括各题型的难易度及整套试题的难易度；知识点的考查范围和角度；考查的重点、难点等。

另一方面，教师要分析学生的答题情况并认真做好统计工作。

内容包括各题型和具体各题目的失分原因；各个分数段学生的分布情况；高分或低分学生各题型的得失分情况等。

对于错题要分析错误类型，决不能简单归结为粗心大意。

而是要将错误进行分类如遗憾之错：就是分明会做，反而做错了的题；比如说，“审题之错”是由于审题出现失误，看错数字等造成的；“计算之错”是由于计算出现差错造成的；“抄写之错”是在草稿纸上做对了，往试卷上一抄就写错了、漏掉了；“表达之错”是自己答案正确但与题目要求的表达不一致，如角的单位混用等。

初中数学试题讲评课的几点做法一、批卷时对错得多的题目做到记号。

并认真备课，准备好相应的巩固性纠错练习。

二、及时反馈，尽可能当天反馈，不过夜。

隔了天的讲评效果至少打五折。

三、讲评大体流程：（1）先把试卷发下去，80分以上的报一下成绩，以示表扬和鼓励。

让学生清楚方向，学校是讲成绩的地方。

（2）报答案，并给学生五分钟时间独立思考，自主订正，期间可以相互讨论，教师适时指导，并利用这段时间把讲评时要用到的图形、题目主干内容等要点在黑板报上写好画好，以提高讲评时的效率。

（3）挑出错误率比较高的大约50%的题目进行讲解点评。

并对其中的两到三种题型进行拓展性练习。

讲清楚以后问学生有没有听懂？如果听懂了，每种类型再至少提供一道题目进行巩固性的练习，以达到“讲解一道题掌握一类题”的目标。

实践证明光听懂是没有用的，下次碰到照样会做错，只有让他们自已动手练一练、经历一次才会真正地理解掌握。

（4）启发式讲解，讲解与提问相结合，注重思路点拨，给学生思考的时间。

为提高效率，可用自问后略停顿后自答法，目的在此提醒学生要重点关注的地方。

速度不宜过快，要给学生消化吸收的时间。

（5）学生中出现的好的解法的介绍，既能达到表扬个别、树立榜样的作用，也能激发学生听课的兴趣。

（6）讲解过程中出现的规律性的知识点，要求学生记下来并进行当堂背诵。

（7）成绩特别优秀的基本没有错误的前五名学生，要求把填空、选择等题的解题过程写在试卷上，以加深对这些题目的深层次理解。

（8）过关检测。

讲评课的最后，出两到三道与试卷中易出错题相关的题目，用于当堂检测，以检验讲评课的实际效果，经常这样，形成讲评课的惯例和风格，学生怕到时考不出来，就会对前面的讲评过程更加重视，听得更认真。

（9）讲后一百分。

讲完后要求学生订正好，交起来，每一张再粗粗看一遍，对做得不认真、订正不到位的学生要求重新订正，课后个别辅导。

每次收起来，学生在课堂上就会听得更认真，做得更细致。

（10）优秀生试卷张贴。

如何提高初三数学试卷讲评课的有效性宁波市镇海区仁爱中学唐国强在初三复习的最后阶段，训练和测试比较频繁，因而练习和试卷的讲评也最为常见。

讲评课是查漏补缺的重要途径，是深化学生的知识水平、提高解题能力的重要环节。

做得好事半功倍，做得不好事倍功半。

笔者在多年的教学中对此进行了探索，积累了一些经验。

一、做好测试卷的精选、编制工作目前，初三师生手上的中考复习试卷很多，如果教师随意地选一份试卷让学生做，那是浪费学生的时间精力。

因而试题精选尤为重要，最好是教师自己进行试题的编制。

根据近年来我省中考题的特点，在试题编制上要注意以下几方面：（1）来源于书本，围绕着中考；（2）帮助学生消化和强化概念；（3）对学生的思维水平提高有所帮助；（4）蕴含重要的数学思想方法；（5）有利于变式、拓展、研究。

从近来年全国各地中考数学试卷的命题可以发现，试题注重基础，朴实自然，常给我们似曾相识的感觉，但有些题目却要求学生有扎实的功底和灵活的思维。

还有一个特点，就是教材的核心内容与高中数学重要的相关内容反复考，如函数与方程、相似三角形、有关二次函数的综合等问题。

因此教师在编制或精选试题时，题目要来自于：（1）教材中的原题改编题；（2）前几届初三积淀下来的传统好题；（3）各地试卷中与浙江省能融合的试题；（4）自编自创题（题目背景可以是热点问题，如上海世博会、地震海啸、减税、电费、水费、绿色环保问题、最低工资等）。

另外学生做题前，教师应在限定时间内把试卷做一遍，要撇开参考答案，独立完成。

教师与学生做卷的时间比约为1∶1.5，即学生要用一个半小时完成的试卷，教师应在1小时内。

教师先做试卷的好处在于了解试卷中所考的知识点及分布情况、试卷的难易度，判断试卷中是否有知识性或科学性错误，是否有不符合考试要求的题目等，再由此推算出学生将会在哪一部分、哪一道题上遇到困难。

这对不是教师自行命题的试卷尤其重要。

二、做好测试卷的批改、分析工作首先，教师要及时批改试卷，最好当天考试当天改完，千万不能超过2天，否则考试的效果就会大打折扣。

教案：初中数学试卷讲评教学目标：1. 帮助学生正确对待考试，理解考试的重要性，提高学生的学习积极性。

2. 分析试卷中的错误，找出问题所在，提高学生的解题能力和思维能力。

3. 引导学生总结解题方法，提高学生的学习效果。

教学重点：1. 试卷分析：通过试卷分析，找出学生普遍存在的问题，为讲评提供依据。

2. 错误讲解：针对学生错误，进行详细讲解，让学生理解错误的原因，掌握正确的解题方法。

3. 方法总结：引导学生总结解题方法，提高学生的学习效果。

教学难点：1. 如何引导学生正确对待考试，认识到考试的重要性。

2. 如何针对学生的错误进行详细讲解，让学生真正理解并掌握正确的解题方法。

教学准备：1. 试卷：提前准备好需要讲评的试卷。

2. 课件：制作课件，用于辅助讲解。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生正确对待考试，认识到考试的重要性。

2. 鼓励学生积极参与讲评，提出自己的疑问。

二、试卷分析（10分钟）1. 对试卷的整体情况进行分析，包括难易程度、学生得分情况等。

2. 找出学生普遍存在的问题，为讲评提供依据。

三、错误讲解（20分钟）1. 针对学生错误，进行详细讲解，让学生理解错误的原因，掌握正确的解题方法。

2. 举一反三，引导学生运用正确的解题方法解决类似问题。

四、方法总结（10分钟）1. 引导学生总结解题方法，提高学生的学习效果。

2. 鼓励学生将自己的总结写在笔记本上，以便复习。

五、巩固练习（15分钟）1. 针对讲评的内容，设计一些练习题，让学生当场完成。

2. 对学生的练习情况进行巡查，及时给予指导和帮助。

六、总结与反思（5分钟）1. 让学生谈谈对本次讲评的感受，有哪些收获。

2. 教师进行总结，强调正确对待考试的重要性，鼓励学生继续努力。

教学反思：本节课通过试卷讲评，帮助学生正确对待考试，找出存在的问题，引导学生总结解题方法，提高学生的学习效果。

但在教学过程中，要注意以下几点：1. 讲评过程中，要关注学生的个体差异，针对不同学生的问题进行有针对性的讲解。

对九年级数学试卷讲评课的建议【摘要】在九年级数学试卷讲评课中，为了有效地帮助学生提升数学学习成绩，需要采取一系列措施。

老师应该做好充分准备，确保自己对试卷内容了如指掌。

在讲评过程中要清晰表达观点，让学生明白每一道题的解题思路。

要有耐心倾听学生提出的问题和看法，鼓励他们进行互动讨论。

注重学生的反馈意见，及时调整教学方法和内容。

在结尾部分，要总结提升之处，并鼓励学生改进不足，激发他们对数学学习的兴趣。

通过这些努力，可以让九年级数学试卷讲评课更加有效果，帮助学生取得更好的学习成绩。

【关键词】九年级数学试卷讲评课、建议、引言、概述、正文、准备充分、清晰表达、耐心倾听、鼓励互动、注重学生反馈、结论、总结提升、鼓励改进、激发学习兴趣1. 引言1.1 概述在九年级数学试卷讲评课中，老师要对学生的考试成绩进行全面分析和讲解，帮助他们理解知识点，找出错误，并给予改进建议。

这个过程不仅是对学生学习成果的总结，也是对教学效果的检验。

九年级数学试卷讲评课显得尤为重要。

在这个教学环节中，老师需要准备充分，包括对学生试卷的详细分析和讲解内容的准备。

清晰表达自己的观点和思路，让学生能够更好地理解和接受。

耐心倾听学生的问题和想法，及时解答疑惑，同时鼓励学生积极参与讨论，增强互动性。

在课堂中，要注重学生的反馈和意见，及时调整教学方法，使教学效果更加显著。

九年级数学试卷讲评课需要老师全力以赴，为学生提供专业的指导和帮助。

通过不断总结提升，鼓励改进，激发学生的学习兴趣，可以有效提高教学效果，促进学生的全面发展。

2. 正文2.1 准备充分准备充分是进行一场成功讲评课的基础。

教师需要提前熟悉九年级数学试卷的内容和要求，确保自己对试卷的理解准确深入。

在准备讲评课的材料时，教师应该选择具有代表性和难度适中的试题进行讲解，同时也要搜集一些典型错误和常见问题，以便在课堂上指导学生避免这些错误。

教师还要考虑如何引起学生的兴趣和注意力，可以准备一些生动有趣的教学素材，比如图片、视频或实例，以吸引学生的注意力，让他们更容易理解和接受知识。

一、背景随着新课程改革的不断深入，数学教育越来越注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力。

然而，在实际教学中，我们发现在初三数学试卷讲评环节存在一些问题，如：讲评内容过于注重知识点讲解，忽视学生能力的培养；讲评方式单一，缺乏互动；讲评时间不足等。

为了提高初三数学试卷讲评的效果，以下提出一些建议。

二、改进建议1. 丰富讲评内容，注重学生能力的培养（1）讲评过程中，不仅要讲解知识点，还要引导学生分析解题思路，培养学生的逻辑思维能力。

（2）针对不同题型，总结解题方法和技巧，提高学生的解题能力。

（3）关注学生的个性化需求，针对学生在解题过程中遇到的问题，提供针对性的指导。

2. 创新讲评方式，增强互动性（1）采用小组讨论、课堂展示等形式，让学生在讲评过程中积极参与，提高课堂氛围。

（2）利用多媒体技术，展示解题过程，让学生直观地理解解题思路。

（3）开展课后作业辅导，针对学生的个性化问题进行讲解，提高讲评效果。

3. 合理安排讲评时间，确保讲评质量（1）根据试卷难度和题型分布，合理分配讲评时间，确保讲评内容全面。

（2）在讲评过程中，注重时间的把握，避免拖堂现象。

（3）根据学生实际情况，适时调整讲评节奏，提高讲评效率。

4. 注重讲评反馈，及时调整教学策略（1）在讲评过程中，关注学生的反应，了解学生对知识点的掌握程度。

（2）收集学生对讲评的建议和意见，及时调整教学策略。

（3）针对学生的反馈，改进教学方法，提高教学质量。

5. 加强与家长的沟通，共同关注学生的数学学习（1）定期向家长反馈学生在数学学习中的表现，让家长了解学生的实际情况。

（2）邀请家长参与课堂讲评，共同关注学生的数学学习。

（3）针对学生的薄弱环节，与家长共同制定改进措施。

三、总结初三数学试卷讲评是提高学生数学成绩的重要环节。

通过以上建议，相信可以有效地改进初三数学试卷讲评，提高学生的数学思维能力、解题能力和学习兴趣，为学生的中考做好充分准备。

如何提高试卷讲评课有效性试卷讲评是数学教学的重要一环，讲评的目的在于让学生从测试中发现自己在知识点、解题能力、解题思路等方面存在的问题，然后加以纠正，以弥补知识能力的缺陷，提高分析问题和解决问题的能力。

但如何上好讲评课则不是一件容易的事，在教学实际中，教师常常把讲评课变成简单的“对答案课”、“题目重解课”、“学生看卷课”、“批评课”，等等，这就很难收到理想的教学实效。

如何上好试卷讲评课，让每位学生有最大的收益呢？根据笔者的多年实践与思考，总结了几点讲评试卷的经验：一、目前初中数学试卷评讲存在的弊病1、不顾试题主次，平均分配时间。

教师在试卷讲评时往往按试卷上试题的先后次序，逐题讲解，事先没有分析教学大纲与考纲，没分析哪是重点、关键，该讲的地方没讲，不该讲的地方却讲个没完，空耗时间，事倍功半。

2、只重解题过程，忽视方法指导与思维训练。

教师在试卷分析时，往往把重点放在哪道题错了，错在哪里，正确的应怎样解答，而就是忽视了为什么错，问题为什么要这样回答而不那样回答，这样的题应从那方面去思考，怎样思考？3、教师一讲到底，学生缺少参与。

一堂试卷讲评课，老师往往感到时间不够用，生怕某个环节没讲清楚，所以拼命地讲，时间上安排的紧紧的，下课铃响后还要拖几分钟，学生则被动接受，根本没有思考与参与的时间。

二、试卷讲评应遵循的原则1、试卷讲评要及时讲评及时是上好讲评课的基础。

“时过然后学，则勤苦而难成”，这是我的观点。

因此，平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。

及时评讲、及时反馈，效果才会显著。

2、试卷讲评要有针对性教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，收到事半功倍的效果。

对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。

如何提高初中数学试卷讲评课的有效性试卷讲评课是初中数学课堂教学的重要组成部分，上好讲评课对巩固双基、规范解题、熟练技巧、开阔思路、提高学生解决问题的能力、培养学生的创新意识等有着特殊意义，是深化学生的知识水平、提高解题能力的重要环节，同时又是查漏补缺的重要途径。

以下就此谈几点认识；一、要把握试卷讲评的基本原则１、突出针对性教师要准确分析学生在知识和思维方面的薄弱环节，找出试卷中出现的具有共性的典型问题，针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲，另外对关联知识较多或考试时易出现的热门题型，即使这个题目解答无多大错误，也应对它丰富的内涵和背景加以针对性的强调讲评，以发挥试题的更大作用，拓展学生的知识视野，发展学生的思维能力。

２、强调层次性讲评是全体师生的双边活动，但不同学生存在的失误不尽相同，因而要设法调动各层次学生都积极参与讲评活动，使每一位学生都能依据自己的学习状况，朝“最近发展区”前进，有所收获。

３、注意新颖性由于试卷所涉内容是对一段时间内知识的再检验、再复习和再巩固，因而讲评课往往演变成原有形式的简单重复，因此必须有所变化和创新。

在设计讲评方案时，对于同一知识点应多层次、多方位加以解剖分析，注意对所学过的知识进行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生，在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索巧解、速解和一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思，思有所得。

４、讲究激励性在试卷讲评时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段。

讲评过程中，对学生的答卷优点，如卷面整洁、解题规范；思路清晰、思维敏捷；解法有独到之外、有创造性等应提出大力表扬；讲解时可将试卷中出现的好的解题思路、方法用投影展示于课堂，也可由学生讲解，还可将特别优秀的答卷，加上点评张贴在“学习园地”，供全班同学效仿、借鉴；对成绩暂时落后的学生要能和他们一起寻找原因，鼓励其克服困难，奋起直追，要和他们一起研究怎样做就可以修正为正确答案，增强其信心，激发其兴趣。

论如何提高初中数学试卷讲评课有效性摘要：初中数学知识对学生的逻辑思维能力有较高的要求，通常教师都会通过数学测验对学生掌握知识情况进行考评，在完成考试后需要进行试卷讲评，这个过程中会让学生找到自己的不足，进而避免下次遇到同样题型做错。

本文从初中数学试卷讲评课的原则入手，并分析如何提升初中数学试卷讲评课的质量，希望对提升学生数学能力有所帮助。

关键词：初中数学；试卷讲评课；有效性试卷讲评课和数学新知识的学习不同，是学生完成考试之后进行分析和总结的一种教学课程，其作用不仅体现在学生总结做题经验，发现错误和改正错误，也有利于教师对该阶段教学成果进行总结。

在进行试卷讲评课的过程中，需要教师帮助学生掌握数学相关概念，找到正确解答的方法，同时也要帮助学生建立学习数学的兴趣和良好的心理素质，以下对相关内容进行分析。

一、初中数学试卷讲评课的原则首先是针对性原则。

在每次数学考试中，试卷里涵盖了诸多类型的题目，由于课堂教学时间有限，教师不能详细的对每道题目进行讲解，所以需要教师在讲评中需要具有针对性，对学生普遍可以掌握的题目就是要进行简单的解答，而重点题型和难点题目需要向学生进行详细讲解，引导学生分析出原因，并且在解答之后也要向学生询问掌握情况。

如果在班级中只有很少学生做对的题目，教师就要反思在课堂讲解中是否不够深入[1]。

其次是及时性和准确性原则。

学生在考试期间会对题目进行独立思考，在教师批阅试卷后，需要及时对试卷进行讲评，这样学生的大脑中还会保留当时解题的思路。

同时教师在试卷讲评课中还要做到对不同题目考察点的准确判断，在讲解题目的同时让学生了解该题型考察的目的，并且对班级学生整体解答情况进行统计，然后对学生整体上存在的不足进行强化训练。

最后是激励性原则，在试卷讲评课中教师需要对学生存在的问题进行指出，不过很多教师普遍对成绩不好或者学生不能找到正确解答方法的情况存在急躁的情绪，使得学生对试卷讲评课存在抗拒心理。

作为一名数学教师来说在指出学生不足的同时，需要对学生进行鼓励，以此让学生保持学习的动力。