下载文档原格式
《成吉思汗和鹰》教学设计教学目标：1.通过成吉思汗射杀鹰的教训，懂得“永远不要再发怒时处理任何事情”，对待错误要认真反省、总结教训。
2.继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
3.学习用情节曲线图把故事的情节表现出来。
教学重点：继续学习通过言语、动作描写表达人物心情的写作方法。
教学难点：学习用情节曲线图把故事的情节表现出来。
教学过程：一、复习导入：1．这节课，我们继续学习《成吉思汗和鹰》（师手势指课题，学生齐读课题。
）2．师重复“成吉思汗”，指“汗”，这个字读hán,可以组词“可汗”,一些少数民族把他们的首领尊称为“可汗”。
再来看看“鹰”，书写时哪里特别容易出错？红笔描写。
3．你能用一句话说说他们之间发生的故事吗？（板书：杀、救）4.成吉思汗错杀了自己的救命恩人，从中得到了一个沉痛的教训（屏显）生齐读：“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”师引读：永远不要——过渡：成吉思汗为什么会发怒呢？【设计意图】紧扣人物关系复习导入，简洁明快进入重点研讨问题。
二、小组合作学习1．出示学习要求：成吉思汗为什么会发怒？请陈述你的理由。
（1）从文中找出支持自己观点的语句。
（2）用通顺、流畅的语言表达小组观点。
2．学生汇报：理由一：客观原因预设：（狩猎归来失落，口渴，天热，鹰的多次阻挠）理由二：主观原因预设（课前了解成吉思汗和鹰的资料：君王和宠鹰）3．交流指导：（1）请一组学生代表发言（2）还有什么原因呢？请补充。
（生：成吉思汗身份尊贵，鹰让他君威全无。
生：成吉思汗作为君主平时饭来张口衣来伸手，那天亲自接了很长时间的水，几次三番被撞翻，当然要火冒三丈了。
生：我课前搜集资料了解到成吉思汗是一个脾气暴躁的人，所以没有意识到平常那样听话训练有素的鹰实在太反常，他当时太冲动了。
生：宠鹰当时的行为好像是背叛了最娇惯它的主人，所以成吉思汗会发怒）（3）文字里承载着很多信息，再仔细研读课文，还会有新的发现。
【设计意图】拎起一个大问题，有效的交流探讨，牵一发而动全身。
一、教案基本信息成吉思汗和鹰教案年级：五年级学科：语文课时：2课时二、教学目标1. 知识与技能：了解成吉思汗的基本生平事迹，知道他是蒙古族杰出的首领和军事家。
学习课文中的生字词，并能正确书写和运用。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容，提高阅读理解能力。
学会通过查阅资料、访问等方式，搜集与成吉思汗相关的信息，进行综合分析。
3. 情感态度与价值观：培养学生对民族英雄的尊重和敬仰之情。
培养学生热爱祖国历史文化的情感，增强民族自豪感。
三、教学重点与难点重点：掌握课文内容，了解成吉思汗的生平事迹。
学会搜集和整理与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。
难点：深入理解课文中的寓意，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。
运用恰当的词语和句式，表达对成吉思汗的敬意和感慨。
四、教学过程第一课时：1. 导入新课1.1 教师简要介绍成吉思汗的基本情况，激发学生的兴趣。
1.2 学生齐读课文，了解本节课的学习内容。
2. 自主学习2.1 学生自主阅读课文，遇到生字词自行查阅字典，理解课文内容。
2.2 学生结合课后注释，理解课文中的句子和段落。
3. 合作探讨3.1 教师组织学生分组讨论，共同解决课文中的难点问题。
3.2 学生分享自己搜集到的与成吉思汗相关的资料，进行综合分析。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
4.2 学生分享自己对成吉思汗的印象和感慨。
第二课时：1. 复习导入1.1 教师简要回顾上节课的学习内容，激发学生的学习兴趣。
1.2 学生齐读课文，进入本节课的学习。
2. 深入学习2.1 教师引导学生深入理解课文内容，体会作者对成吉思汗的敬仰之情。
2.2 学生通过小组讨论、回答问题等方式，巩固所学知识。
3. 实践与应用3.1 教师组织学生进行课内外延伸活动，如写一篇关于成吉思汗的作文、进行成吉思汗知识问答等。
3.2 学生展示自己的实践成果，互相交流学习。
4. 课堂小结4.1 教师引导学生总结本节课的学习内容，巩固知识点。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案第一节课：导入教学内容这节课主要是为学生导入学习《成吉思汗和鹰》这篇文章。
包括以下内容：•师生互动•简单介绍作者和文章•引导学生预测文章教学目标•学习文学常识，初步了解故事情节；•激发学生阅读兴趣，培养学生想象能力；•通过课堂互动，提升学生参与积极性。
教学方法•教师问答•听读•预测•图片展示教学内容和流程1.教师问答教师：同学们，你们知道成吉思汗吗？学生：知道。
教师：成吉思汗是谁？学生：蒙古族人，是一个非常有名的军事统帅。
教师：非常好。
你们知道成吉思汗的形象吗？看看下面这张图片，是不是很霸气呢？【图片展示成吉思汗的形象】2.听读教师：请听我读一段话，看看能否猜测这里讲的是什么。
【教师读出文中的开头，如下所示】有一次，成吉思汗出狩猎，看到一只翅膀已经断了的大鹰。
虽然大鹰非常美丽，但是它已经没有能力独立生活。
3.预测教师：同学们，你们认为成吉思汗会做出什么样的决定呢？学生：成吉思汗会救它！教师：非常好，下面我们一起来读这段话。
【学生和教师一起读文中的这段话】4.导入结束第二节课：主体教学内容这节课主要是学习文章的内容，包括以下内容：•听读全文•阅读理解•分组讨论教学目标•系统学习《成吉思汗和鹰》这篇文章；•培养学生的阅读理解和表达能力；•提高学生的合作意识和团队精神。
教学方法•听读全文•阅读理解•分组讨论教学内容和流程1.听读全文教师：请听我读《成吉思汗和鹰》这篇文章。
【教师听读全文】2.阅读理解教师：请你们看一下第一段的内容，然后回答下面的问题。
【出题举例：成吉思汗救下鹰的原因是什么？】3.分组讨论教师：请你们分成小组，讨论以下问题：•你们最喜欢文章里的哪个瞬间？•伦敦动物园里有一只被人弃养的食肉鸟，你愿意怎么样帮助它？【教师在讨论结束后总结课程，提醒学生在日常生活中要爱护动物。
】第三节课：延伸教学内容这节课主要是对文章的延伸和拓展，包括以下内容：•识字学习•知识拓展•个性发展教学目标•学习新的汉字和词语；•拓展知识，学习有关动物的知识；•发展个性，培养爱护动物的观念。
《成吉思汗和鹰》教学设计 (北师大版五年级上册)教学目标：通过本节课的品词品句的学习，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻的复杂心理变化，学习作者通过人物的动作、语言的细致入微的描写，刻划出人物复杂的心理活动的方法，懂得遇事要冷静，否则将酿成大错的道理。
教学过程：一、激趣导入：师：、宠爱有加的鹰，最后得到了什么样的结果呢？（生：被成吉思汗杀了）从文中勾出语句。
抽生说，再大屏全班齐读。
（成吉思汗气急败坏，他摘下弯弓）你读出了几层意思？（鹰死得很惨、成吉思汗很生气-“气急败坏”）读出这两层意思。
理解：气急败坏师：是什么事情令成吉思汗气急败坏，把自己深爱的宠鹰杀了？请从9-18自然段中寻找答案3、师：默读9-18自然段，勾画出描写鹰每一次打掉成吉思汗水杯那一瞬间的动作和成吉思汗心情变化的词语，思考你从中发现了什么？（如果学生有难度，就先说你勾描写鹰的动作的词语有哪些？描写成吉思汗动作的词语有哪些？还有他的语言描写）生：学生自读，抽生交流讨论谁来汇报鹰的作法？谁来汇报成吉思汗的表现？（生：鹰的动作越来越猛烈、成吉思汗越来越着急生气）。
追问：你是从哪些地方看出的？预设：学生说到鹰的动作猛烈，教师要启发学生透过猛烈的动作，看到鹰怎样的内心想法？这么聪明的鹰，听不到主人的话、不明白主人的意思吗？为什么还三番五次给主人添乱，由此得出这是一只多么忠诚的鹰！提示方法：作文中细致入微的动作描写可以看出人物的内心世界，这是一种很好的写作方法。
师：成吉思汗为什么越来越生气以至到最后气急败坏？（除了鹰一次又一次打掉杯子，还与他这次打猎收获不好、当时天气炎热、口渴得厉害、水来得不易、鹰不听主人劝告等方面有关）预设：如果学生不能说到后面几个方面，教师提示学生练习前面打猎的情况和当时的天气、环境综合考虑。
提示方法：联系前文思考、理解，这是一种很好的读书方法。
师：成吉思汗气急败坏后作出了怎样的决定？（再读：成吉思汗气急败坏）师:面对这只悲惨死去的鹰，他还不足以泄愤，还说了这样的一句话：“这就是你的下场。
小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案（精选6篇）小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀篇1《成吉思汗和鹰》写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及。
下面就是小编给大家带来的小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案，希望能帮助到大家!小学五年级语文《成吉思汗和鹰》优秀教案一教学目标：知识目标1、有感情地朗读课文，体会成吉思汗的内心世界的变化。
2、理解课文内容，理解“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的含义。
过程与方法目标1、以读促悟，抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。
2、通过剖析重点词句及联系上下文，理解课文内容。
3、能够仔细倾听其他同学的发言，有把对课文的理解感悟用语言表达出来与其他同学交流的愿望，体验合作学习的过程和方法。
情感态度价值观目标学习伟人和身边普通人对待错误的态度，明白遇事保持冷静的道理。
教学重点：有感情地朗读课文，体会成吉思汗四次接水时都被鹰撞翻了的心情变化。
教学难点：体会“永远不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义，让学生懂得遇事要冷静。
教学过程：一、回顾旧知，导入新课1、回顾旧知：同学们，上节课我们已经初步学习了课文《成吉思汗和鹰》，感知了课文的主要内容，现在哪一位同学愿意来说一说这篇课文讲了一个什么故事?要说清楚事情的起因，经过和结果。
2、导入新课：这节课我们继续学习《成吉思汗和鹰》的故事。
板书课题。
3、现在快速读课文，思考：成吉思汗是个怎样的人?鹰又是怎样的鹰?成吉思汗和鹰之间是一种怎样的关系。
4、说一说对成吉思汗、鹰及他们之间关系的想法。
我们都知道这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，也是一只训练有素的鹰，它是成吉思汗的宠物，也是他的朋友，可为什么成吉思汗要把它给杀了呢?他是在什么情况下杀掉鹰?下面我们就来细细研读文本。
二、走进文本，研读课文1、请默读课文，快速找到第一次接水和打翻水的句子。
五年级上册《成吉思汗和鹰》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的勇敢和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用问题引导，帮助学生深入理解课文内容。
（3）开展小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对民族英雄的敬仰之情。
（2）培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
（3）培养学生珍惜友谊，懂得感恩的品质。
二、教学重点1. 生字词的学习与运用。
2. 理解课文内容，把握故事的发展顺序。
3. 培养学生勇于面对困难，坚持不懈的精神。
三、教学难点1. 成吉思汗的勇敢和智慧如何体现在故事中。
2. 学生如何运用课文中的句子进行表达。
四、教学方法1. 图片展示法：通过展示成吉思汗和鹰的图片，激发学生的学习兴趣。
2. 问题引导法：引导学生思考问题，深入理解课文内容。
3. 小组讨论法：培养学生的合作能力和口头表达能力。
4. 情景模拟法：设计相关情景，让学生运用课文中的句子进行表达。
五、教学准备1. 课文课件或黑板。
2. 成吉思汗和鹰的图片。
3. 生字词卡片。
4. 小组讨论记录表。
六、教学步骤1. 导入新课展示成吉思汗和鹰的图片，引导学生关注课文，激发学生学习兴趣。
2. 朗读课文学生自读课文，注意生字词的读音和理解课文大意。
教师巡视课堂，指导学生朗读。
3. 学习生字词学生自学生字词，组内交流。
教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际情景中。
4. 理解课文内容学生讲述故事的大意，教师引导学生关注成吉思汗的勇敢和智慧。
分析故事的发展顺序，讨论成吉思汗如何运用智慧战胜困难。
5. 小组讨论学生分小组讨论，如何运用课文中的句子进行表达。
教师巡回指导，给予鼓励和点评。
七、课堂练习1. 抄写生字词。
2. 根据课文内容，回答相关问题。
2019-2020年五年级语文上册成吉思汗和鹰1教案北师大版教学目标：1.理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2.有感情的朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。
3.能自学生字新词，理清文章思路。
教学重、难点：重点：有感情地朗读课文，体会鹰每次打翻水杯时成吉思汗心理发生的变化。
难点：体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
跟老师一起学：1.检查自学生字新词情况，重点提示“成吉思汗、满载而归、狩猎、拧断”的字音、字形。
2.初读课文，理清文章思路。
3.提出不懂的问题。
4.每个人都会犯错，天才伟人也不例外，他们是怎样面对错误的呢？读课题（“汗”的读音。
）5.一个伟人和一只鹰会发生什么故事呢？课文的主要内容：课文主要讲了成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼，艰难地接水却被鹰四次撞翻一怒之下杀了宠鹰，当他发现鹰是他救命恩人时追悔莫及的故事，告诉人们人在盛怒的时候处理事情往往会发生错误而追悔莫及的道理。
分段：（1）成吉思汗是中国历史上一位杰出的君主和勇士。
（2——8）叙述成吉思汗狩猎时，饥渴难忍，后来终于找到了一个滴水的泉眼。
（9——18）写成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的情景。
（19——22）成吉思汗爬上岩顶发现毒蛇呆住了。
（23）写成吉思汗的懊悔和顿悟。
6.读课文，思考这是一只什么样的鹰？你从哪读出来的？（）的鹰（受宠、勇敢、聪明、忠心、可怜、受冤枉、给人启迪……）7.这只鹰是成吉思汗最喜爱的鹰，为什么他后来却弯弓射箭使鹰血流满地惨死在脚下？成吉思汗四次接水都被鹰撞翻了的句子。
8.你从中体会到什么？（从鹰的焦急，成吉思汗的心理变化）从哪些词语你体会到成吉思汗越来越生气？当鹰第四次打翻成吉思汗的水杯时他会怎样想？于是当他弯弓射箭看到鹰血流满地惨死在脚下时，“这就是你的下场。
”成吉思汗（）地说。
9.可当成吉思汗终于发现了鹰撞翻水杯的秘密，而这个秘密是用鹰的生命换来的。
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的英勇和智慧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生的阅读理解能力。
（2）运用图片、视频等资源，帮助学生更好地理解课文。
（3）开展角色扮演、讨论等活动，培养学生的表达能力和团队协作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对历史人物的兴趣和敬仰之情。
（2）引导学生学会尊重和珍惜友情。
（3）培养学生勇敢、智慧、坚韧不拔的品质。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文主要内容。
（2）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（3）了解成吉思汗和鹰的故事，认识成吉思汗的英勇和智慧。
2. 教学难点：（1）理解课文中的历史背景和文化内涵。
（2）运用课文中的生字词和句型进行表达。
（3）深入理解成吉思汗的品质和价值观。
三、教学准备：1. 课文文本《成吉思汗和鹰》。
2. 与课文相关的图片、视频等资源。
3. 生字词卡片。
4. 讨论话题和问题列表。
四、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频介绍成吉思汗的背景和历史地位。
（2）激发学生对成吉思汗的好奇心和兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读课文，理解课文主要内容。
（2）学生找出并学习生字词，理解其含义。
3. 课堂讲解：（1）讲解课文中的重点句子和段落。
（2）解释课文中的历史背景和文化内涵。
4. 课堂讨论：（1）分组讨论课文中的问题，如成吉思汗的品质、智慧等。
（2）开展角色扮演，让学生体验成吉思汗的角色，培养表达能力。
5. 总结与拓展：（1）总结课文主要内容和成吉思汗的品质。
（2）引导学生思考成吉思汗的价值观对现代社会的启示。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于成吉思汗的小短文。
2. 拓展作业：（1）调查和了解有关成吉思汗的其他故事或成就。
成吉思汗和鹰
教学目标
1．理解课文主要内容，体会“不要在发怒的时候处理任何事情。
”这句话的含义。
2．有感情的朗读课文，体会成吉思汗心理的变化。
3．结合文章的语言环境，理解生字新词的含义，注意积累语言。
教学重难点：
1、引领学生展开品读、研究，让学生自己感悟。
2、让学生体会到“永远不要在发怒的时候处理任何事情”的道理。
课时安排：
两课时
第一课时以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；第二课时以有感情的朗读为主要手段，通过内化吸收，体会成吉思汗的心理变化。
教学过程：
第一课时
分目标：以整体感知，读通读熟教材，理清故事的发生、发展和结局的思路以及概括文本的内容为主要目标；
一、谈话导入
1．谈话：同学们，生活当中有很多事情不尽人意，所以每个人也都有生气、发怒的时候，但是我们也常常遇到因为没有弄清楚事情的真实情况而冲动发怒，过后又后悔的情况。
想一想，你有没有这方
面的经历？可以先在小组内交流一下。
2．学生简短的交流之后，指名发言。
师生对话。
教师也可以讲述自己的相关经历，和学生平等沟通。
引导学生体会到生气、发怒其实是一件很正常的事情，不同的是面对自己的错误采取不同的态度，往往就有不同的结果。
今天我们要学习关于一个伟大的人物的故事。
（板书课题：成吉思汗和鹰）同学们结合自己掌握的历史知识，谈一谈对成吉思汗的认识，对鹰的认识。
学生发言。
教师可以根据学生的回答适时播放下面的资料，但要注意预设与生成之间的关系。
多媒体出示资料：
成吉思汗——被称为“一代天骄”的中华民族历史上的一位伟人，他波澜壮阔、金戈铁马的一生令人叹为观止，人们大多认为成吉思汗是中国历史上伟大的军事统帅之一。
有人曾经统计过，成吉思汗一生共进行了60多次战争，除十三翼之战因实力悬殊主动撤退外，没有一次失败过。
因此有学者说：“成吉思汗是后人难以比肩的战争奇才。
”“什么人才能称得上战神？惟有成吉思汗!”成吉思汉曾经说过：“要让青草覆盖的地方都成为我的牧马之地”。
尽管后人对他残酷的攻城掠地多有微词，但这并不影响他做为马背天骄的伟人的地位。
鹰——内蒙古大草原上正义的象征。
它强健、凶悍，是猛禽之一，生活在我国北方地区。
幼鹰常常被牧民驯养，成为猎鹰，帮助人们捕抓野兔等猎物。
[设计意图：教材仅仅是学生学习语文的凭借。
因此本环节设计没有急于让学生接触文本，而是从学生的生活现实出发，把生活作为学习的切入点，结合学生已有经验，扩大了课堂教学的内涵和外延，体现了“大语文”的教学理念。
]
二、整体感知
出示学习提纲，学生自主学习。
1．自由读书，结合教材后面“生字条”，给文中出现的生字注上拼音。
利用工具书，理解重点词语，如：狩猎（shòu）手腕（wàn）懊（ào）悔不已拧（níng）断宠（chǒng）爱小心翼翼（yì）满载而归（zài）
读课文思考：成吉思汗和鹰之间到底是什么关系，他们之间发生了什么事呢？
2、根据课文内容补充情节发展的经过：
研讨板书：
1、归途口渴——2发现泉水——3、打翻杯子——4、射杀猎鹰
——5、发现真相——6、懊悔不已——7、总结教训
2、3、根据内容用课文里的词语或句子填空：
成吉思汗的水杯_____次都被鹰撞翻，于是他_________，结果把那只鹰射杀了。
他明白了事情的真相后，感到_________ 。
成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理，那就是：___________________________。
三、选读课文，理解内容
成吉思汗四次接的泉水都被鹰撞翻了，他的心情发生了怎样的变化？
讨论归纳：
板书：心情发生了怎样的变化？
（一）鹰打掉了杯子，水全洒在地上。
————不生气。
（二）鹰俯冲下来，撞掉了杯子。
————有点生气了。
（三）鹰第三次撞翻了杯子。
————真的生气了
（四）鹰飞扑下来，扑掉了杯子。
————气急败坏。
说一说：
1、说一说文中的鹰具有什么性格特征？找出具体的句子说一
说。
2、
3、说一说成吉思汗有什么性格特征？
[设计意图：学生是学习的主人。
五年级的小学生已经具备了一定的自学能力。
教师在课堂上只是发挥自己宏观调控的作用，帮助学生梳理学习过程中产生的比较杂乱的问题。
本环节还重视了学生积累词语的训练和使用工具书的习惯。
重点词语的理解一般有三个步骤：不理解、结合工具书理解、工具书与文本创设的语言环境结合来理解。
学生能够很好的理解这些关键的词语，实际上也就基本理解了教材的内容，为后面的深入研读奠定了基础。
] 四、小结：
本文写了成吉思汗在打猎归途中口渴难耐找水喝，几次被心爱的
鹰打翻水杯，最后他气急败坏的射杀了猎鹰的故事。
成吉思汗从这个教训中悟出了一个道理：永远不要在发怒的时候处理任何事情。
那么你由这个故事悟出了什么道理呢？你有过相似的经历吗?
[设计意图：新课程强调了语文教学的人文性，但是并没有要求削弱语文的工具性的特点，因此听说读写，不可偏废，语文基本功训练要扎实到位。
依据小学生的认知规律，动口、动脑、动手相结合，各种学习感官的积极配合，不单使得课堂结构错落有致，张弛有度，也可以让学生的学习兴趣始终不减。
]
五、布置作业：、
1、成吉思汗在什么情况下犯的错误？
2、
3、拓展作业
4、阅读《西游记》中的“三打白骨精”说说这两个故事在谋
篇布局上、人物刻画上有哪些共性？并画出情节曲线。
5、
6、。
