七年级语文下册第四单元第14课驿路梨花学案设计 部编版

部编版七年级下册语文《第14课驿路梨花》公开课教学设计一. 教材分析《驿路梨花》是部编版七年级下册语文教材中的一篇课文，主要讲述了一队在荒凉的驿路上遇到了梨花姑娘，梨花姑娘的热情和美丽让他们难以忘怀。

本文以美丽的梨花为线索，表现了人性的美好与善良。

在教学过程中，教师应引导学生感受梨花的美丽和人物的美好品质，提升学生的审美情趣和道德观念。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经掌握了一定的语文基础知识，对于课文的理解和分析能力也有一定的提高。

但学生对于一些文言文的表达方式和词语含义可能还不够理解，需要教师在教学过程中进行引导和解释。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的含义。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：学生能够感受梨花的美丽，体会到人物的美好品质，培养自己的审美情趣和道德观念。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，掌握重点词语的含义。

2.难点：学生能够深入理解课文内容，分析人物形象，体会人物的美好品质。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.互动式教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高学生的思维能力和表达能力。

3.启发式教学法：教师提出问题，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.课件：制作课件，包括课文内容、词语解释、图片等，帮助学生更好地理解课文。

2.教案：编写详细的教学教案，确保教学过程的顺利进行。

3.参考资料：收集相关资料，以便在课堂上进行拓展教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过设置情境，引导学生想象自己在荒凉的驿路上，遇到美丽的梨花姑娘的情景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的韵律美。

同时，对课文中的重点词语进行解释，帮助学生理解课文大意。

【新部编版】七年级下语文《14 驿路梨花》教学设计一. 教材分析《驿路梨花》是新部编版七年级下册语文教材中的一篇课文。

本节课的主要内容是让学生通过学习课文，了解文章背景，把握人物形象，理解文章主旨，感受作者的情感表达。

课文以驿路梨花为线索，表现了梨花姑娘的善良、坚韧和无私精神，同时也展示了作者对美好生活的向往和追求。

二. 学情分析学生在学习本文之前，已经学习了一些古文和现代文，对于文本的理解和分析能力有一定的基础。

但是对于这篇课文，他们可能对梨花姑娘的形象和文章主旨的理解存在一定的困难，需要教师在教学中进行引导和讲解。

三. 教学目标1.知识与技能：了解课文的背景，掌握生字词，能够流利地朗读课文，理解课文的大意。

2.过程与方法：通过自主学习、合作讨论等方式，培养学生的阅读理解能力和文本分析能力。

3.情感态度与价值观：感受梨花姑娘的善良、坚韧和无私精神，培养学生的道德观念和人生观。

四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，掌握生字词，能够流利地朗读课文。

2.难点：深入理解梨花姑娘的形象和文章主旨，感受作者的情感表达。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，为学生营造一个生动、直观的学习情境，增强学生的学习体验。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和讨论，激发学生的学习兴趣和主动性。

3.情感教学法：通过讲解、朗读等方式，引导学生感受梨花姑娘的善良、坚韧和无私精神，培养学生的道德观念和人生观。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.相关图片和视频资料3.生字词卡片4.课堂练习题七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示梨花的图片，引导学生思考：你们对梨花有什么印象？接着，教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文的意境。

2.呈现（10分钟）教师通过投影展示课文，让学生自主阅读，同时要求学生注意生字词的读音和意义。

阅读结束后，教师邀请学生分享自己的阅读感悟。

3.操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，讨论梨花姑娘的形象特点，同时引导学生结合自己的生活经验，谈谈对梨花精神的理解。

人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教学设计一. 教材分析《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元第14课的一篇课文。

本节课主要讲述了作者在抗日战争时期，经过一个梨花盛开的驿站时，遇到了梨花姑娘，并在梨花的帮助下找到了抗日游击队的故事。

课文通过描写梨花姑娘的美丽、善良和勇敢，展现了梨花的精神风貌，同时也反映了抗日战争时期人民的抗争精神。

课文语言优美，情节感人，具有很高的文学价值和历史价值。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对抗日战争时期的历史背景有一定的了解。

但学生对于课文中的一些专业术语和时代特色可能还不够熟悉，需要老师在教学过程中进行讲解。

同时，学生对于美的感知和欣赏能力还有待提高，需要老师通过引导，让学生体会到课文的文学价值。

三. 教学目标1.知识与技能：能够理解课文内容，了解抗日战争时期的历史背景，掌握课文中的专业术语和时代特色。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解和写作能力。

3.情感态度与价值观：感受梨花的精神风貌，培养学生的爱国情怀，激发学生对美的追求和欣赏能力。

四. 教学重难点1.教学重点：掌握课文内容，理解抗日战争时期的历史背景，体会梨花的精神风貌。

2.教学难点：理解课文中的专业术语和时代特色，提高学生的阅读理解和写作能力。

五. 教学方法1.讲授法：讲解课文内容，解析抗日战争时期的历史背景，解答学生疑问。

2.讨论法：分组讨论，让学生发表自己对课文的理解和感悟。

3.写作法：让学生根据课文内容，编写自己的故事或感悟。

六. 教学准备1.课件：制作课件，展示课文内容、历史背景和相关图片。

2.参考资料：准备与课文相关的历史资料和文学作品，以便在教学中进行拓展。

3.教学设备：电脑、投影仪、黑板等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示抗日战争时期的图片，引导学生回顾历史，激发学生的爱国情怀。

然后引入课文《驿路梨花》，让学生了解课文讲述的是抗日战争时期的一个故事。

部编版语文七年级下册第四单元第14课《驿路梨花》教学设计一. 教材分析《驿路梨花》是部编版语文七年级下册第四单元的第14课，本课是一篇记叙文，讲述了作者在抗日战争时期，经过四川彝族地区，亲眼目睹了彝族人民生活的艰难困苦，以及他们在中国共产领导下，为实现民族解放而英勇斗争的事迹。

本文语言优美，情感真挚，具有很高的文学价值和思想价值，通过学习本文，可以培养学生的文学素养和民族自豪感。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的基本结构有一定的了解，但对于本文中所涉及的历史背景和彝族文化可能较为陌生，因此，在教学过程中，需要引导学生了解相关的历史背景和民族知识，以便更好地理解课文内容。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解课文内容，了解抗日战争时期彝族人民的生活状况和民族解放斗争的历史背景。

2.过程与方法：通过阅读、讨论、写作等方法，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国，尊重民族，珍惜和平的情感态度与价值观。

四. 教学重难点1.教学重点：理解课文内容，了解抗日战争时期彝族人民的生活状况和民族解放斗争的历史背景。

2.教学难点：欣赏课文中优美的语言和真挚的情感，培养学生的文学鉴赏能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音乐等手段，创造情境，引导学生进入课文所描述的时代背景。

2.互动教学法：引导学生积极参与课堂讨论，提高他们的阅读理解能力和口头表达能力。

3.情感教学法：通过朗读、感悟等方式，引导学生体验课文中的情感，培养他们的情感态度与价值观。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉课文内容，了解抗日战争时期彝族人民的生活状况和民族解放斗争的历史背景。

2.学生准备：预习课文，了解课文的大致内容。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示抗日战争时期彝族人民生活的图片，引导学生进入课文所描述的时代背景，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师朗读课文，学生跟读，感受课文的语言美。

人教部编版语文七年级下第4单元第14课《驿路梨花》教案一. 教材分析《驿路梨花》是人教部编版语文七年级下第4单元的第14课，本课主要内容是一个描绘梨花盛开在驿路上的美景，通过描绘梨花的美，表达了作者对美好生活的向往。

文章语言优美，富有诗意，对学生有很好的熏陶作用。

二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些描写自然美景的文章，对这类文章有一定的理解能力。

但本文的语言较为优美，含蓄，学生可能对一些词语和句子的含义理解有困难。

同时，学生对梨花这种植物可能了解不多，需要在教学过程中进行补充。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.过程与方法：通过分析课文的语言，学生能够理解作者对梨花的描写，感受梨花的美丽。

3.情感态度与价值观：学生能够体会作者对美好生活的向往，培养对自然的热爱。

四. 教学重难点1.重点：学生能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握生字词。

2.难点：学生能够理解作者对梨花的描写，感受梨花的美丽，以及作者对美好生活的向往。

五. 教学方法采用情景教学法，以图片、视频等形式引导学生进入课文描绘的场景，通过分析课文的语言，让学生感受梨花的美丽，理解作者的情感。

六. 教学准备1.课文录音带2.梨花的图片和视频3.生字词卡片七. 教学过程1.导入（5分钟）播放课文录音带，让学生跟读课文，感受课文的语言。

2.呈现（10分钟）展示梨花的图片和视频，让学生对梨花有直观的认识。

同时，引导学生思考，为什么作者要写梨花盛开在驿路上，这样写有什么特殊的意义。

3.操练（15分钟）学生分角色朗读课文，注意语气、语调的把握，体会作者的情感。

然后，教师提问，让学生回答，检查学生对课文的理解。

4.巩固（10分钟）学生用生字词卡片进行组词、造句，巩固生字词的学习。

5.拓展（10分钟）让学生发挥想象，描绘自己心中最美的梨花景象，可以是用文字，也可以是用画笔。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调梨花的美丽和作者对美好生活的向往。

统编版语文初中七年级下册第四单元《驿路梨花》教案设计【教学目标】1. 知识与能力：- 理解并掌握文章中出现的生词生句，理解文章的主题思想。

- 学习并掌握通过环境描写、人物描写来表现主题的写作手法。

- 提高阅读理解能力和语言表达能力。

2. 过程与方法：- 通过小组讨论，分析梨花、梨花林与人物之间的关系，理解其象征意义。

- 通过角色扮演，体验文中人物的情感变化，加深对文章的理解。

- 通过比较阅读，探讨本文与作者其他作品的异同，提高阅读鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：- 感受文中体现出的雷锋精神和助人为乐的美德，培养良好的道德情操。

- 培养对传统文化的尊重和热爱，理解“人人为我，我为人人”的人生观。

【教学过程】1. 导入新课：以““梨花”为话题，引导学生分享对梨花的认识和感受，激发学习兴趣。

2. 阅读理解：- 学生自读课文，标注生词生句，尝试理解大意。

- 小组讨论，分享对文章的理解，教师适时引导，明确文章的主要情节和人物关系。

3. 精读分析：- 分析环境描写，理解梨花和梨花林的象征意义，以及它们对人物行为的影响。

- 通过人物的语言、动作、心理描写，分析人物性格，理解他们助人为乐的行为背后的精神内涵。

4. 深度探讨：- 角色扮演，学生选择自己喜欢的角色，模拟对话场景，体验人物情感，加深对文章的理解。

- 比较阅读，如果学生对作者的其他作品有所了解，可以讨论本文与其他作品的异同，深化对作者写作风格的认识。

5. 拓展延伸：- 讨论“人人为我，我为人人”的主题，联系生活实际，谈谈自己的理解和感悟。

- 以“梨花”为题，进行小练笔，可以是描绘一幅画面，也可以是讲述一个小故事，培养写作能力。

6. 课堂小结：回顾本课所学，强调文章的主题和写作手法，鼓励学生在日常生活中实践雷锋精神。

【作业布置】1. 背诵文中精彩的段落或句子，理解其深层含义。

2. 写一篇读后感，分享你对《驿路梨花》的理解和感悟。

【教学评估】通过课堂讨论、角色扮演、小练笔等环节，观察和记录学生对文章的理解程度和参与度，评估教学效果。