部编版小学语文二年级上册-《坐井观天》教学设计

《坐井观天》教学设计【设计理念】创设教学情境，唤醒生活积累，促进学生主动而富有个性地学习与创造，自主读懂故事，明白道理，品味语言，培养学生自主探索的能力。

【教材简析】《坐井观天》是根据《庄子•秋水》相关内容改写的寓言故事。

小鸟为了找水喝，停在井沿上，与坐在井底的青蛙发生了关于“天究竟有多大”的争论。

小鸟说天大得很，青蛙却说天只有井口那么大，认为小鸟在说大话。

小鸟无奈，只好请青蛙跳上来看看。

这个故事告诉我们：认识事物不能目光短浅、固执己见，要学会接受别人的意见，全面地看问题。

【学情分析】《坐井观天》是一篇生动有趣，寓意深刻的童话故事。

对于二年级的学生来说，既有很强的吸引力，但寓意理解又有一定的难度。

在教学中，通过多种朗读方法来帮助学生理解。

【教学目标】1.认识“沿、答"等生字，读准多音字“哪”，理解“井沿”，会写“井、观、沿"3个字。

2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。

【教学重难点】读准多音字“哪”，理解“井沿”，会写“井、观、沿"3个字。

教学过程一谈话导入课题1. 介绍寓言特点，补写课题。

（1）这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着深刻的道理，也就是寓意。

我们今天要学的寓言故事是《坐＿＿天》。

（板书课题，让学生填空。

）（2）学习“井”和“观”，并指导书写，教师补写课题。

“井”是水井的象形。

这是一口井，二年级时，我们学过一篇有关“井”的文章，是什么课文？（预设：《吃水不忘挖井人》）。

是的，井是人工挖出能取水的深洞。

大家给它组个词。

（预设：井沿，井栏。

）出示“观”的古文字，右边位见，“观”就是看的意思，观天就是看天，了解字意，可以帮我们识记字形。

现在，我们一起把字宝宝送进题目当中，教师相机补充板书。

（3）“坐井观天”是什么意思?蕴含的寓意又是什么呢？【设计意图】引导学生采用字形识字的方法，出示古文字，帮助学生理解字意，进而理解词语的意思。

二朗读课文，初步感知课文内容1. 成学生自读课文，注意读准字音，标出自然段，想想故事的主人公是谁？2. 读准“哪”的不同读音。

部编版语文二年级上册12 坐井观天第二课时教学设计作为一名资深的语文教师，我今天要分享的教学设计是关于部编版语文二年级上册的第十二课《坐井观天》。

下面是本节课的教学内容、目标、难点与重点、教具与学具准备、教学过程、板书设计、作业设计以及课后反思和拓展延伸。

一、教学内容今天我们要学习的是第十二课《坐井观天》，这是一篇寓言故事。

故事讲述了一个青蛙生活在井里，每天都以为自己看到了整个世界，直到一只小鸟告诉他天空的辽阔。

故事教育我们不能局限在自己的世界里，要开阔眼界。

二、教学目标1. 让学生理解课文内容，体会寓言故事的意义。

2. 培养学生朗读、复述、讨论的能力。

3. 帮助学生掌握生字词，提高阅读理解能力。

三、教学难点与重点重点：让学生理解课文内容，掌握生字词。

难点：引导学生理解寓言故事的意义，培养学生的思维能力。

四、教具与学具准备1. PPT课件2. 课文文本3. 生字词卡片4. 黑板、粉笔五、教学过程1. 情景引入：通过PPT展示图片，引导学生观察图片，引起学生对故事的兴趣。

2. 课文阅读：让学生朗读课文，注意语音语调和表情。

3. 生字词学习：引导学生学习生字词，可以通过卡片游戏等方式进行。

4. 故事理解：让学生复述故事，讨论故事的意义。

5. 思维拓展：引导学生思考，生活中有哪些类似坐井观天的情况，如何避免。

六、板书设计板书设计要简洁明了，能够突出本节课的重点。

可以设计如下：坐井观天青蛙——坐井观天小鸟——开阔眼界七、作业设计1. 请学生复述故事《坐井观天》。

2. 请学生用生字词造句。

八、课后反思及拓展延伸课后要反思本节课的教学效果，看是否达到了教学目标。

同时，可以让学生进行拓展延伸，思考寓言故事在现实生活中的应用。

重点和难点解析一、情景引入的设计二、课文阅读的引导在课文阅读环节，我强调了让学生朗读课文的重要性。

通过朗读，学生可以更好地理解和感受故事的情节和角色。

在朗读过程中，我会注意指导学生的语音语调和表情，帮助他们更好地投入到故事中。

部编版语文二年级上册坐井观天教学设计（精选３篇）〖部编版语文二年级上册坐井观天教学设计第【1】篇〗教学要求：1.学会本课8个生字和8个新词。

着重理解“坐井观天”、“大话”、“无边无际”等词语。

2.理解课文内容，懂得“坐井观天”这个成语比喻的是什么。

并从中受到启发。

3.感情地朗读课文。

教学重点：1.生字新词和小鸟与青蛙的三次对话。

2.揭示寓意，理解成语“坐井观天”的意思。

教学方法：集中识字、表演朗读课时安排：两课时第一课时一、揭题解题。

l.“观”是什么意思2.“坐井观天”是什么意思(坐在井底看天)3.谁坐在井里看天它看到的天是什么样的它的看法对不对读了课文就知道了。

二、初读课文，感知内容。

1.轻声自由读课文，要求读准字音，画出由生字组成的词语。

认读生字、词语。

2.教师范读课文，要求听准生字的读音，看看课文分几个自然段在每一自然段的前面标上序号。

3.分段指名读课文，正音。

4.这是发生在谁和谁之间的故事它们为一件什么事争论谁的意见对三、细读课文，理解内容。

1.读第1自然段。

第1自然段有几句话每句话讲了什么“井沿”是指哪里(看图理解井沿。

)2.读青蛙和小鸟的第一次对话。

说说从他们的对话中你知道些什么指导朗读课文第一次对话。

“你从哪儿来”要读出疑问的语气。

“我从天上来”要用叙述的语气读，语调要平缓。

3.读青蛙和小鸟的第二次对话。

“大话”是什么意思课文里的“大话”是指什么青蛙认为“天”只有多大4“弄错”是什么意思小鸟说谁“弄错”了“弄错”了什么“无边无际”是什么意思小鸟为什么会说天是“无边无际”的(因为小鸟飞了一百多里。

)5.指导朗读第二次对话。

“朋友，别说大话了!··有那么远吗”要读出劝告的语气，第二句要读出反问的语气。

“你弄错了”要读出肯定的语气。

6.读青蛙与小鸟的第三次对话。

7.青蛙为什么笑(它认为自己的意见对，是小鸟错了。

)8.小鸟笑什么它为什么劝青蛙出井口看一看(小鸟笑青蛙的确是弄错了，还自以为是。

部编版《坐井观天》教学设计第一篇：部编版《坐井观天》教学设计《坐井观天》教学设计课时目标：1、认识课文中的生字，正确美观的书写“井、沿、答、渴、喝”，学会比较“喝”和“渴”的区别。

2、正确流利的朗读课文。

重点：识字写字，分角色朗读。

难点：理解课文内容。

教学方法：情景再现法、讲解法教具：ppt 头饰教学过程：一、创设情境，导入新课！1、同学们喜欢听故事吗？今天我为大家带来了一个故事，故事的题目《坐井观天》。

从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙，一天，一只小鸟飞来，落在了井沿上，咦！后来怎么样了呢？你们想知道吗？今天就跟着我一块去了解这个故事吧！2、板书课题《坐井观天》，齐读课题。

(“观”的书写指导，意思：看）坐井观天：坐在井里看天空。

二、初读课文，疏通字词。

1、教师范读，学生认真倾听，边听边圈出文中不认识的字以及新词。

2、学生初读。

（要求：借助文中拼音读准字音，读通句子。

遇到难读的地方，多读几遍，并标出自然段）3、检查自读情况：1>检查生字字音掌握情况，出示生字宝宝。

2>这些生字宝宝又带来了一些朋友，你们愿意认识他们吗？出示词语：井沿观天口渴喝水大话弄错无边无际哪里抬头开火车朗读词语3>这些生字宝宝和你们玩疯啦，它们有的找不到自己的好朋友了，你愿意帮助它吗？做找朋友游戏。

4>玩累，吃个苹果解解渴，只有认真的孩子才能摘到苹果，做摘苹果游戏认识词语。

5>在我们的这些生字宝宝当中总有一些调频的宝宝，它有两个名字，我们叫它（多音字）出示：答还落4、现在我们要把这些生字宝宝送回家，朗读课文。

5、课文说了一件什么事情？学生回答。

（出示青蛙和小鸟图片，争论的焦点：天的大小）三、情景再现。

1、对于填的大小，青蛙和小鸟的观点是不同的，它们都是怎么说的，上台表演。

（两组同学）2、分组朗读青蛙和小鸟的对话。

四、书写指导课文读熟了，但课文中有些生字会写吗？写字我们的要求是按照笔画顺序写出来。

12 坐井观天（教案）教学目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8 个字，会写“坐井观天、井沿”等7 个词语。

2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

（教学重点）教学准备与课文内容相关的补充资料、图片、视频等；多媒体课件。

教学课时 2 课时第一课时课时目标1. 认识“沿、答”等9 个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、沿、答、渴、喝”6 个字。

2.能分角色朗读课文，读懂、读好小鸟和青蛙的第一次对话。

初步体会课文讲述的道理。

教具准备字词卡片、荣德基小学课件资源教学过程Ⅰ出示图片，引入课题1. 图片导入：课件出示小鸟和青蛙的图片。

师：今天老师给你们介绍两个新朋友，你们认识他们吗？（小鸟和青蛙）小鸟和青蛙之间发生过怎样的故事呢？从前有一口古老的井，井里坐着一只青蛙。

一天，一只小鸟飞来，落在井沿上，后来怎样呢？今天我们就来读一读这个故事。

（板书：坐井观天）【设计意图】先出示小鸟和青蛙的图片，再引导学生回到课文的学习中来, 激发学生的学习兴趣。

2. 揭示课题：谁能说说课文题目的意思呢？（坐在井里看天空）3. 学习书写“井”和“观”。

（1）认读生字。

指名读准后鼻音“井”，前鼻音“观”。

给这两个字分别组词：水井、井盖、井绳……；观察、观看、景观……（2）指导书写“井”“观”。

“井”：独体字，第一横比第二横略短，第二横在横中线下侧起笔，竖比竖撇略长。

“观”：左窄右宽，“又”第二笔是长点，“见”首笔竖紧贴竖中线，下端过横中线。

学生观察、练写、展示评价。

Ⅱ初读课文，整体感知1. 学生自读课文。

读准字音，圈出生字词，把读不通顺的句子多读几遍，并把每个自然段标上序号。

2. 同桌互读正音，练习有节奏地读好课文。

3. 学生自主学习，教师及时、有针对性地指导。

4. 学生在小组内互助练习朗读课文。

5. 教师组织学生班内交流，了解学情。

部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计范文（精选6篇）部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计1一、教学目标1、认读本课10个生字，拓展“两翼”教材中的10个生字正确书写“井、观”2个生字。

2、能分角色朗读青蛙和小鸟的对话，培养学生的美读能力。

二、教学重点、难点1、认识“一主两翼”教材中的20个生字，正确书写“井、观”2个生字。

2、分角色感情朗读青蛙和小鸟的对话。

三、教学过程（一）积累成语，激趣导入《坐井观天》整体识字课1、齐读《你读我诵》中的《成语（一）》、《成语（二）》，不认识的字用“ ”圈出来，借助拼音多读几遍。

2、男女生对对读。

3、成语释义读。

4、解题引入新课，用“三点图释法”指导书写“井、观”2个字。

（二）初读课文，随文识字。

1、初读课文，标出自然段序号，了解课文主要内容。

《坐井观天》整体识字课2、用“ ”圈出本课生字，同桌合作学习，认识生字。

3、检测识字。

（a字卡检测、b游戏闯关、c随文识字……）（三）再读课文，训练朗读。

1、批注课文中青蛙和小鸟的几次对话内容。

2、分角色朗读对话，训练不同标点符号句子的读法。

3、用我们积累的成语评价一下青蛙和小鸟。

（四）背诵成语。

1、多种形式读成语。

2、挑战背诵，奖励评价。

四、板书设计12坐井观天版画词卡五、布置作业练习规范书写生字：“井、观”。

部编版二年级上册语文《坐井观天》优秀教学设计2教学目的：1、认识本课中的生字新词，正确书写。

2、理解课文内容，懂得坐井观天字面的意思和它其中的深意，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

3、分角色正确、流利、有感情的朗读课文。

4、培养学生联系生活实际、联系上下文以及插图理解语言文字的能力。

教学重点：1、解课文内容，引导学生看问题要全面，不能片面的理解，不要做目光短浅，自以为是的人。

2、有感情地朗读课文教学难点：理解课文，懂得看问题要全面、不能目光短浅、自以为是的道理。

教具准备：教学课件、挂图教学过程：一、谈话导入：教师出示坐井观天的挂图，让学生仔细观察，然后说一说图画的意思，初步感知这个成语的意思，然后揭示课题：今天我们一起来学习第12 课《坐井观天》，板书课题。

部编版语文二年级上册12 坐井观天（教案）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验，下面是我对部编版语文二年级上册第12课《坐井观天》的教学设计与思路。

一、教学内容本课教材共包括三个部分：第一部分是关于青蛙坐在井里看天的故事，让学生理解青蛙为什么认为天只有井口那么大；第二部分是揭示青蛙认知局限的原因，即坐井观天的后果；第三部分是寓意深刻的道理，教育学生要拓宽视野，不要局限于自己的小圈子。

二、教学目标1. 知识与技能：让学生掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文；2. 过程与方法：通过分角色朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，体会故事寓意；3. 情感态度与价值观：培养学生拓宽视野，勇于探索的精神，明白“坐井观天”的后果。

三、教学难点与重点1. 难点：理解青蛙为什么认为天只有井口那么大，认识青蛙认知局限的原因；2. 重点：掌握生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课文课本、练习本、文具。

五、教学过程1. 情境导入：通过展示青蛙坐在井里看天的图片，引导学生思考青蛙为什么认为天只有井口那么大；2. 分角色朗读：让学生分角色朗读课文，体会故事情节，理解青蛙认知局限的原因；3. 讨论交流：组织学生讨论，让学生谈谈对课文内容的理解，以及自己是否有过类似的经历；4. 讲解课文：对课文进行详细讲解，帮助学生理解课文内容，引导学生认识到拓宽视野的重要性；5. 课堂练习：让学生结合课文内容，谈谈自己如何拓宽视野，提高认知水平；六、板书设计1. 黑板上画一个井，井里有一只青蛙；2. 在井口上方写上“天”，并用粉笔在“天”字下面画一个井口；3. 在井口旁边写上“坐井观天”，并用粉笔在旁边画一个青蛙坐在井里的形象；4. 在黑板上写上寓意深刻的道理，如“拓宽视野，勇攀高峰”。

七、作业设计1. 请学生用课文中的词语造句；2. 请学生谈谈自己如何拓宽视野，提高认知水平。

12 坐井观天【核心素养目标】文化自信：随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、无边无际”等词语。

语言运用：正确、流利、有感情朗读课文，理解课文内容。

思维能力：通过反复朗读，借助提示，基本能流畅、完整地简要复述故事。

审美创造：通过自己的感受、理解，用分角色朗读的方法读课文，感受课文的文字美及语文学习的乐趣。

【课前解析】关注课题：“坐井观天”是一个成语，用来形容眼界狭窄、所见有限。

教学时，也可联系另一成语“井底之蛙”（比喻那些见识狭窄、目光短浅而又盲目自大的人）来理解。

关注课文：课文共有七个自然段。

故事的发展按照青蛙和小鸟相遇之后的对话依次展开，条理清晰。

关注插图：本文的插图中小鸟和青蛙分别居于井外世界和井内，也正是因为所处位置的不同，才导致了二者的眼界不同，所以看法也不同。

关注生字：本课需要认识“沿、答”等九个生字，以及多音字“哪”，可以在朗读和学习课文时通过词句来认识理解，还可以通过联系偏旁、熟字，采用加一加、换一换的方式来展开认读、理解。

本课要求会写的字有八个。

本课需要学习多音字“哪”，课文中出现两种读音，教学时可以让学生对比朗读，发现规律：“哪”放在句末时读轻声。

关注词语：“坐井观天、井沿、回答、口渴、大话、井口、无边无际”。

将词语放进课文的语境中去理解会事半功倍，也可以运用多种方法帮助学生理解记忆。

【教学目标】1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。

（重点）2.能分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。

（重点）3.能明确小鸟和青蛙争论的问题，知道它们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

（难点）【课前准备】课件、板贴图片。

【课时安排】2课时。

第一课时【课时目标】1.认识“沿、答”等9个生字，正确书写“井、观、沿、答、渴、喝”等6个字，理解词语“坐井观天、井沿”。

2.正确、流利地朗读课文。

找出对话，明确两者争论的问题，初步理解文章寓意。

小学教案设计《坐井观天》《坐井观天》教案设计一、教材分析《坐井观天》是一则寓言故事，出自部编版小学语文二年级上册。

这篇课文通过简短而生动的对话，讲述了青蛙和小鸟对天的大小的争论。

青蛙坐在井底，认为天只有井口那么大；小鸟在天空中飞翔，看到天是无边无际的。

故事揭示了一个深刻的道理：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。

这篇课文语言简洁、生动，寓意深刻，非常适合二年级的学生阅读学习，有助于培养他们的阅读理解能力、思维能力和语言表达能力。

二、学情分析二年级的学生正处于思维发展和语言能力提升的重要阶段。

他们已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力，但对于寓言这种蕴含深刻道理的文体的理解还存在一定的难度。

在学习这篇课文之前，学生已经学习了一些简单的童话故事，对故事中的角色和情节有了一定的认知，但对于从故事中体会深刻的道理还需要进一步的引导。

此外，二年级的学生好奇心强，喜欢生动有趣的故事，教师可以利用这一特点，通过多样化的教学方法来激发学生的学习兴趣。

三、教学目标1. 知识与技能目标- 学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

- 认识“沿、答、渴、喝”等10个生字，会写“井、观、沿、答”等8个字。

- 理解“井沿、大话、无边无际”等词语的意思。

1.1识字与写字- 运用多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，帮助学生认识生字。

例如，“渴”和“喝”，可以通过字形对比，让学生明白“渴”是缺水，所以是三点水旁，“喝”是动作，要用嘴，所以是口字旁。

- 在写字方面，重点指导笔画较多、结构复杂的字，如“沿”字，注意右上部分的写法；“答”字，要强调竹字头的书写顺序和下面部分的比例。

1.2阅读能力- 通过分角色朗读课文，体会青蛙和小鸟不同的语气。

青蛙的话应该读出自以为是、骄傲的语气，小鸟的话要读出耐心、诚恳的语气。

- 能根据课文内容回答简单的问题，如“青蛙和小鸟在争论什么？”“青蛙为什么认为天只有井口大？”等。