天津大学视觉形象识别手册

1.耶鲁大学（Yale University）设计背景：耶鲁大学（Yale University）,旧译“耶劳大书院”，是一所坐落于美国康乃狄格州纽黑文市的私立大学，始创于1701年，。

在2007英国泰晤士专上教育增刊（Times Higher Education Supplement）的世界大学排名，耶鲁大学在总平均排名与剑桥、牛津大学并列世界第二。

校训：Lux et Veritas（拉丁文，意为“光明和真理”）设计分析：耶鲁大学的标志设计简洁、概括。

其外形为盾形，象征着庄重、荣耀、高贵与典雅等之意。

深蓝色代表着沉着、冷静、理智的科研精神，鲜明的柠檬代表热情、光芒、富有的意思。

且部分为核心部分书籍的厚度，代表着学校历史文化的深厚和视知识为黄金，不断追求渊博的知识的精神。

并两种颜色的合理搭配，形成很好的视觉效果。

书籍形象设计生动、形象，线条简练。

整体呈现一种积极向上的势态，以及其追求自由和崇尚独立人格的耶鲁精神。

书籍上是一些抽象的拉丁文校训，意在突出其校精神，让千万的耶鲁学子深深记住对社会的责任。

2.牛津大学（University of Oxford）设计背景：牛津大学（University of Oxford），建校于1167年。

位于英国的牛津大学具有世界声誉，它在英国社会和高等教育系统中具有极其重要的地位，有着世界性的影响。

英国和世界很多的青年学子们都以进牛津大学深造作为理想。

校训：Dominus illuminatio mea（拉丁文）（上主是我的亮光）(The Lord is my light)，出自《圣经》设计分析：牛津大学的标志设计整体造型以圆环形为主，象征着功德圆满，学业圆满。

圆环形的下部分巧妙的景腰带的形象与其环形结合起来，腰带代表着信仰和祈愿，也传达出学校严格的管理制度和其严谨的办学理念。

标志采用蓝色和橙色两补色作为其主色调，两者结合对比鲜明、又不失统一和谐、蓝色代表着理智、稳重、科技和博大的胸怀，橙色代表着执着、繁荣。

关于推广实施中山大学视觉形象识别系统的通知中大办〔2007〕18号校机关各部、处、室，各学院、直属系，各直属单位，各附属单位，后勤集团、产业集团：为保护学校的无形资产，规范学校视觉形象识别元素的使用，塑造整体品牌形象，展示学校办学理念和大学精神，经研究，学校编制了《中山大学视觉形象识别系统（Visual Identity System）手册》（以下简称《VI手册》）。

为有效推广实施学校形象识别系统，现将有关事项安排如下：一、成立中山大学视觉形象识别系统推广实施领导小组（以下简称“VI推广实施领导小组”，名单见附件1），负责指导全校视觉形象识别系统的规划、宣传、推广、审核和验收工作，确保视觉形象识别系统在全校范围内得到统一、全面、深入的贯彻实施。

二、校长办公室为学校视觉形象识别系统推广、实施工作的执行机构，在VI推广实施领导小组的领导下，负责视觉形象识别系统的具体实施和管理工作。

三、学校法律事务室为视觉形象识别系统的具体审核和督办机构，负责学校识别系统实施过程中有关事宜的审核及督办事务，对学校各单位的使用情况进行监督检查，并受VI推广实施领导小组委托，负责中山大学视觉形象识别系统知识产权的管理和维护。

四、各单位分管办公室事务的领导，为本单位实施推广工作的主要负责人。

凡专责相关工作的负责人和工作人员，均应熟悉《VI手册》的使用和管理。

五、为方便使用形象识别系统，学校特将《VI手册》制成纸质手册及光盘下发，并将其电子版挂在学校网页上，下载地址为：中山大学－我的中大－信息与服务－资源地带－中山大学视觉形象识别系统。

光盘内含《VI手册》的矢量图（AI格式）及只读文件（JPG格式），可适用于不同方面的使用需求。

六、经研究，特制定《中山大学视觉形象识别系统暂行管理规定》（以下简称《管理规定》，详见附件2），请各单位遵照执行。

七、自本通知下发之日起，各单位在运用学校的形象识别元素时应严格遵从《VI手册》及《管理规定》，凡涉及学校视觉形象的各类识别元素的应用和更换，各单位应在原有识别元素或标识的载体使用老化或自然耗尽的前提下，以节约实用为原则，逐步推进此项工作。

天工｜2024年第2期［摘 要］分析了天津方言在当地文化中的独特地位，通过对天津方言的深入挖掘，将其进行视觉化处理，诞生了天津四大神兽IP，彰显哏都方言文化价值，传承津味文化。

哏都形象和天津四大神兽的融合为推动天津地方文化的传承和发展起到了积极作用，可为各地文旅创新提供参考。

［关键词］天津方言；IP 形象设计；视觉化；津味文化；传承；创新［中图分类号］J0-05 ［文献标识码］ A ［文章编号］ 2095-7556（2024）2-0044-03 本文文献著录格式：郝鹏.方言视觉化：天津四大神兽IP 形象与周边设计开发［J］.天工，2024（2）：44-46.郝 鹏 天津电子信息职业技术学院数字艺术系方言视觉化—天津四大神兽IP 形象与周边设计开发作者简介：郝鹏（1979—），男，汉族，天津人，硕士，讲师，研究方向：数字媒体技术、视觉传达设计、艺术设计。

在全球化和文化多元性不断增强的当今社会，地方文化的传承和发展愈发成为社会发展中不可或缺的组成部分。

本文深入研究方言的视觉化，以天津四大神兽IP 形象为案例，旨在全面探讨方言在视觉设计中的创新应用。

通过结合创意设计和市场实践，力图深入挖掘方言视觉化的潜力，以及如何通过IP 形象与周边设计的方式，推动天津地方文化的传承和发展，并探索其在各个领域的潜在应用。

一、方言视觉化的概念方言视觉化是一门旨在将方言元素与视觉设计有机融合的创意艺术。

通过巧妙运用图形、色彩等视觉元素，方言视觉化致力于使方言更具可视性和传播力，其具有以下几个特点。

第一，方言视觉化的创新体现在对传统文化传播方式的超越。

通过将抽象的方言元素转译成形象化的视觉符号，创作者在传统文化与当代审美之间找到了一种巧妙的平衡。

这一创新思维不仅在视觉上引人入胜，更通过图形和色彩的表现形式，将方言的韵味和特色体现得淋漓尽致，使其更易被大众接受与理解。

第二，方言视觉化强调通过视觉元素传递文化信息，其传播力不仅体现在对方言的推广，更在于将文化信息以一种更为生动形象的方式传递给受众。

《品牌形象设计》课程教学大纲一、课程基本信息1. 课程代码： BArt34312. 课程名称/课程英文名称：品牌形象设计 / VIS（Visual Identity System）3.课程类型：专业必修课4. 课程适用层次：本科5.课程面向专业：视觉传达设计专业6.总学时：90学时，其中实验（实践）教学学时:70学时7. 学分：58. 修读该课程应具备的基础知识条件：上过标志设计、版式设计、包装设计等专业课，具备一定的创意思维能力，掌握基础的专业软件技术。

二、课程概述本课程主要针对广告、平面设计专业学生。

通过项目化教学让学生在实践中熟悉企业形象设计方面的系统知识，掌握有关企业形象的发展趋向、类别、功能、设计形式及设计表现艺术手法等基本知识和理论，同时授予学生特有的设计思维、创意方法，提高学生分析问题和解决问题的能力，使学生通过全部教学内容的学习，为设计实践打下牢固基础。

三、课程教学目标1、通过本课程的学习，了解了解和基本掌握企业形象设计（CⅠS）中（MⅠ）、（BⅠ）、（VⅠ）作用和相互关系的理论系统、策划顺序、设计方法、设计能力。

（1.1\1.2\2.1\3.2）2、通过典型作业训练和辅导，使学生具备较好的商标标志设计能力和合作完成企业形象策划、设计能力。

（1.2\2.1\3.2）四、学时分配单元序号教学内容建议学时 课程目标 备注理论学时实验学时小计 1 21 单元一 品牌形象设计与CI设计4 0 4 ●2 单元二 CI项目立案 1 23 ●●3单元三 现状的测评与案例分析2 10 12 ●●4 单元四 MI、BI的形成 2 10 12 ●●5单元五 视觉基础系统的开发与设计2 20 22 ●●6单元六 视觉应用系统的开发与设计2 28 30 ●●7 单元七 设计作品讲评 7 0 7 ●合 计 20 70 90五、教学内容单元一 品牌形象设计与CI设计 （4学时）（一）单元教学目标1.了解CI设计的内容2.了解CI的起源与发展、功能与作用3.了解VI设计与CI设计的关系（二）单元重点、难点1.VI设计与CI设计的关系（三）教学内容1.概念与缘起（神奇的企业包装）2.从美国开始兴起3.在日本整合4.体统与特征单元二 CI项目立案（3学时）（一）单元教学目标1.了解CI导入的动机与时机，现实CI案例分析2.明白CI导入的动机与时机的重要性（二）单元重点、难点企业更换CI或发布CI的动机与时机（三）教学内容1.动机的确认2.时机的选择3.根据案例讨论企业更换CI或发布CI的动机与时机单元三 现状的测评与案例分析（12学时）（一）单元教学目标1.在选择好正确的CI导入时机后，展开对公司的现状进行调查2.能通过调查，分析出公司的定位，完成书面提案（二）单元重点、难点1.形象的定位2.概念的提炼（三）教学内容1.文献的调查2.决策层的调查3.员工意识的调查4.企业形象的调查5.形象的定位6.概念的提炼7.组织的构建8.《CI提案书》的书写9.《CI企划书》的书写10.外国经典案例单元四 MI.BI的形成 （12学时）（一）单元教学目标1.能按照命名规定，理性的给设计项目命名。

1.北京大学校徽突出一个办学理念，即大学要“以人为本”。

大学，因大师而大，更因大学生而大。

也有人说，上面的是学生，下面的是老师，教师就是要甘为人梯；学生站在巨人的肩膀上，就是要青出于蓝胜于蓝。

2．清华大学清华大学校徽是由三个同心圆构成的圆面。

外环上下是英文校名；中环左右并列着"自强不息"与"厚德载物"两个词组，出自《易》乾坤两卦的大象辞："天行健，君子以自强不息"和"地势坤，君子以厚德载物"。

这两个词组基本上概括了《易经》的全部内涵，实际上也就体现了孔子对君子人格的基本要求。

而清华大学能以此孔子名言作为办学的精神标志，可见其在努力办成世界第一流大学的同时，既注重加强对我国传统教育的研究，也注重培养新型君子人格的教育。

这无疑也将会使孔子古老的君子人格焕发青春，具有持久的生命力和更大的魅力。

文中论述的小标题依次有："君子"与"君子人格"；智仁勇的统一；文质结合的人才培养模式；创新与集成的互补；造就君子人格的现实意义3．复旦大学圆圈正中是古文“复旦”的字样，上方写着“博学而笃志，切问而近思”的校训，下方则是“1905”字样，意为学校建立的年份。

4.浙江大学浙江大学的校徽分内外两圈，两圈之间的中英文浙江大学字形寓意今日之浙江大学已走向世界，1897表示浙江大学的创建年代可追溯至求是书院，校徽中央展翅飞翔的求是鹰，代表浙大的“求是”精神，寓意浙江大学师生，继承发扬“求是创新”的优良传统，严谨治学，锐意进取，勇攀科学高峰，为将浙江大学建设成世界一流大学，为中华民族的伟大复兴而努力拼搏的精神风貌。

5.上海交通大学上海交通大学校徽图案是由齿轮、铁砧、锤链和书本组成的。

校徽中心为铁砧，铁锤，砧上置四本平放的线装书和三本竖放的现代书籍，示工程教育工读并重，融汇古今、学贯中西之意。

砧座有阿拉伯数码1896，表明交通大学的创办年份。

1 前言随着我国高校办学体制改革的不断深入，高校之间的竞争越来越激烈，高校品牌形象的重要性日益凸现。

有着良好形象的高校，更能吸引优秀的生源报考，毕业生在就业上也比较容易获得社会的认可，此外，高校品牌形象在争取政府相关部门支持、吸引优秀人才到校服务、获得科研经费、寻求社会捐赠方面，也发挥了及其重要的作用。

因此，建立良好的品牌形象无疑成为提高综合竞争力的重要途径。

2 高校视觉形象识别系统的概述高校视觉形象识别系统是为了塑造高校视觉形象而设计制定的统一的、标准化符号，包括高校标志、名称、标准字、标准色等高校视觉识别系统的基础部分，及其具体表现和应用于组成高等院校的各视觉要素上：如校旗、标志建筑、景观设计、办公用品系列、网站、宣传册、交通工具、学生装、员工服装、展示和陈列馆、校车等对外标示物的标准化设计[1]。

设计到位、实施科学的视觉识别系统是传播高校理念、扩大高校知名度、塑造高校形象的有效途径。

高校通过形象设计，对内可以赢得老师、学生、工作人员的认同，产生较强的归属感和凝聚力；对外可以树立高校的整体形象，整合资源，有效的将高校的办学理念传递给社会。

3 高校视觉形象识别系统设计及应用的现状（一）高校视觉形象识别系统设计现状（1）高校视觉形象标识设计品牌化不足，市场竞争力不足据笔者调查高校标识设计大都是以教书育人为设计思路，较少能从学校的教育培养理念或地域特色等方面寻求创意切入点，表现形式单一。

同时标准色使用随意，色彩标识不明确，辅助色缺乏自身特色等设计问题。

单一陈旧的标识设计，视觉冲击弱，品牌化力度不够，难以在社会上形成一定的宣传力和影响力，市场竞争力较差。

（2）标识与标准字体结合方式不规范学校标识是将学校的理念精神, 通过简洁的造型、意义明确的视觉符号表达出来,是学校整体形象的浓缩和集中体现。

学校标识一旦确立，就要严格按照规范去制作、使用。

标准字是高校形象设计的重要要素之一, 应用广泛，涉及面宽。

一般包括中文汉字和英语的专用名称[2]。

《公共关系学》在线作业一1. 公共关系百分之十靠自己做的好，百分之九十靠宣传A. 对B. 错2. 公共关系理论研究的核心问题是（）。

A. 经济效益B. 组织形象C. 广告宣传D. 广交朋友3. 公共关系也称作团体关系A. 对B. 错4. 公共关系人员职业道德和工作准则的主要内容不包括（）。

A. 公正和正派B. 真实和保密C. 对社会负责D. 经验和技能5. 形象塑造，是公共关系的核心问题。

A. 对B. 错6. 公共关系是以（）为原则的。

A. 互惠B. 真诚C. 沟通D. 长远7. 企业、公众和传播沟通，是公共关系的三大要素。

其中，公众是主体、企业是对象，传播沟通则是联系企业与公众的手段。

A. 对B. 错8. 与组织无关，观点、态度和行为不受组织影响的公众是()A. 非公众B. 知晓公众C. 行动公众D. 潜在公众9. 公共关系是( )。

A. 一种特殊的社会实践活动B. 从属于组织总目标的C. 组织整体功能中的一个有机构成部分D. 以上均是10. 信息采集是公共关系的功能之一，是企业策划的基础，是企业组织的资源与财富。

A. 对B. 错11. 公共关系的基本特征包括（）A. 上帝意识B. 真诚意识C. 互惠意识D. 沟通意识E. 以上均是12. 不同的组织有不同的公众。

A. 对B. 错13. 公共关系活动的客体是（）。

A. 公众B. 政府C. 新闻媒介D. 企业员工14. 面谈调查是民意测验中成本较高的一种调查方式。

A. 对B. 错15. 进行民意测验的主要工具是（）。

A. 问卷法B. 抽样C. 资料分析D. 实施调查16. 关于公共关系发展新特点错误的说法是()A. 公关理论整合化B. 公关实务专业化C. 公关教育通才化D. 公关地位战略化17. 我国政府普遍建立起了信访制度，从公关角度看，它属于下列公关活动业务方式中的()A. 服务型公关B. 宣传型公关C. 社会活动型公关D. 征询型公关18. 上帝”意识，就是“顾客至上、服务第一”的意识。

2017年第5期 No.5, 2017 (总第42期）Review of Higher Education General No.42从校徽看大学视觉识别系统的构建—以“211 ”工程大学为例包国宪，李一亨(兰州大学管理学院，兰州730000)摘要:校徽是一所大学的重要标志之一，包含“意”“象”两个层面。

“意”为大学之魂，是办学理念、文化“象”之表现内容；象”为表象，是“意”之表现形式，是各种元素符号的艺术设计和整体表达。

精神、价值追求，是意象完美统一于校徽，达到美化学校、塑造形象的目的，具有育人为本、科学为根、文化为魂、特色多元、浑然一体、非功利性、大众认同的特性。

关键词：大学文化；大学视觉形象;大学视觉识别系统;校徽设计中图分类号：G64 文献标识码：A文章编号:2095 -6800(2017)05 -001 -06大学视觉识别系统（University visual identity system,简称UVIS)是现代大学形象识别系统的重要部 分，脱胎于企业视觉识别系统。

其中校徽是UVIS的重要载体。

本文通过对“211工程”院校等大学校徽 形状、文字、图案、色彩、内涵的梳理比较，揭示了大学视觉识别系统构建的特性，对于完善和提升我国高 校视觉识别系统具有一定的借鉴和启发意义。

一、大学校徽的构成要素及内涵校徽是一所大学的标志，是大学文化、大学精神的集中表现，在大学视觉识别系统的设计中占据核心 地位。

概括地讲，校徽包含“意”、“象”两个层面。

“意”为核心，是大学文化、理念和传统的凝练与提升，是“象”表达的内涵。

“象”为具体的外在的表达形式，通过形状、文字、图案、色彩等元素的有机组合和艺 术创作表现大学内在的精神文化，体现“意”的内涵。

因此，形状、文字、图案、色彩成为校徽艺术设计的主 要元素，校徽也成为大学视觉识别系统的重要载体，成为一所学校的名片和标志。

1.从外形比较来看。

大学校徽外形多种多样，但大体有以下几种形状：圆形、盾形、方形、椭圆形、梅 花形等，其中以圆形居多。