一年级上语文教案-一去二三里苏教版

一去二三里一、学习目标1、知识与能力（1）复习巩固汉语拼音。

（2）认识12个生字，会写5个字。

认识笔画“横”、“竖”。

（3）正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法图文结合、感受课文意境。

3、情感、态度、价值观激发学生热爱祖国语言文字的热情。

二、学习重点、难点1.识字、写字。

（重点）2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

（重点）3. 图文结合、感受课文意境。

(难点)三、学习准备生字卡片、课件四、学习时间2课时五、学习过程：第一课时课前出示和数字有关的音节和图片，学生拼读，激发兴趣。

一、谈话导入1、小朋友们，前面我们学了汉语拼音。

今天开始我们就要乘着汉语拼音的快车到汉字王国去找汉字做朋友,，让我们一起走进识字一的第一课。

仔细看老师板书课题。

（师板书课题）2、指名读。

（你读得真准，领着大家读读这个字，你知道什么是里吗？）认识生字“里”（长度单位,一里等于500米,相当于绕着我们学校的围墙走大约两圈) 用里组词。

3、大家瞧，我们的汉字多有趣，同一个字还可以有不同的意思。

有的汉字还可以猜字谜呢！我给你猜一个：云上插根金箍棒。

（去）给去找个好朋友吧。

4、齐读课题。

师：这是一首很美的小诗，让我们打开课本读一读吧。

二、初读课文，识记生字。

1、自己大声朗读课文，注意把字音读准，遇到平翘舌音或者不认识的字，拼拼音节多读几遍。

开始吧。

2、老师发现今天小朋友们读得特别认真。

那我就把一个小秘密告诉你，课前我们读的十个数字朋友都藏在了这首小诗里，你能快速找到他们并用圆圈圈出来吗？（生圈数字）3、谁来告诉大家，你都找到了哪些数字朋友？（指名读）师出示带红色的数字。

一起读一读。

你觉得哪个数字最难读，需要提醒大家呢？（注意三、四、十的读法）4、孩子们说的真好，瞧，把一群小球员都吸引来了，我们轻轻数一数，有几个小球员？说说你发现了什么？老师考考你，几号球员把球高举过头顶？你能像老师一样考考大家吗？5、师：老师真佩服你们的眼力，了不起。

一去二三里教案教学设计(苏教版一年级上册)学讲目标1.学会本课生字“一、二、三”；两条绿线中的生字只识不写；认识“一”横这一基本笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

重、难点1.“一”横这一基本笔画的名称，读准“四”和“十”。

2.了解诗意，有感情地朗读课文。

教学准备多媒体课件生字卡片教学程序师生活动教学手记一、复习引入，调动学生积极性。

二、结合插图，品读诗句，理解诗意，合作交流解决问题。

1.课件出示拼音音节，复习拼读。

2.师：从今天开始我们就要学着借助含义拼音来识字了，识了字我们就可以自己看书读故事，同学们高不高兴（喜不喜欢）？这节课，我们就借助拼音来学习一首古诗。

学习目标：利用拼音合作学习生字和课文，借助插图理解课文大意，熟练背诵课文。

1.师出示课题：yíqùèrsānlǐ一去二三里点名拼读课题，学生齐读课题。

2.出示学习任务单，自学古诗。

教学程序师生活动三、自主探索，合作学习田字格，学写生字。

四、总结拓展。

3.学生自由朗读课文，边拼边读，师巡视指导。

区分平舌音“四”和翘舌音“十”，读好前、后鼻音“烟””亭”。

4.看图说图读诗句，结合图画理解诗意。

5.师范读，学生注意听诗句中的停顿之处，师指导学生再次试读，读出感情。

请读的较好的学生范读，领读，再全班齐读，背诵课文。

6.出示带拼音生字，学生自由拼读，指名读，分组读。

然后去掉拼音学生再次认读生字。

学习目标：合作交流，认识田字格及其各部分名称，自主完成生字的书写。

1.学生尝试交流，独立认识田字格。

2.认识基本笔画“一”。

3.学在田字格中写“一、二、三”，比较各个“一”横在田字格中所处位置。

4.独立完成描红“一、二、三”。

1.回顾本节课所学生字。

出示生字卡片，学生拼读。

2.朗诵郑板桥的《咏雪诗》。

李珍。

1、一去二三里授课方案[ 授课目的 ]1．认识本课的十二个生字2．正确流利地朗读古诗，试着背诵古诗。

3．结合图画认识古诗的大体意思，感觉山村景色的美丽、寂静。

[ 授课重难点 ][ 授课重点 ]认识 12 个字，有感情地朗读、背诵古诗。

[ 授课难点 ]结合图画认识古诗的大体意思，感觉山村景色的美丽、寂静。

[ 授课过程 ]课前“读经典古诗” -- 《古朗月行》，《华山》《风》《公子家》一、激趣导入1．同学们的古诗读的真棒！今天老师带来一首奇妙的诗，宋代诗人邵康节把十个数字串在一起，写成了一首美丽的诗。

2．这首诗的题目就叫《一去二三里》！( 教师一边范读诗题一边板书诗题) 这就是诗题，跟老师一起读诗题！男生读，女生读。

过渡：这首奇妙的诗里终究写了些什么呢？二、初读古诗，学习生字1．（观看古诗视频）多美的诗啊！你们想读吗？请大家打开书 44 页，先自己读读这首诗，再学着老师的样子把生字圈出来读三遍。

( 学生自由试读，师巡视指导 )2．同学们读的真认真！大家看，( 出示课后双横线中的字 ) 这些字中有你认识的吗 ?说说你是怎样认识的。

（生活中认识的，数学课上认识的，看拼音认识的）看来识字的方法有很多种呢！大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。

3.过渡：现在我们就用拼音认字的方法来学学这些生字第 1页4．同桌两人一起拼12 个生字。

( 学生分生字，互相正字音。

)教巡指。

些字你都会了 ?（指名，其他同学跟，提示学生准平、舌音。

)看看的小舌最灵便，能把几个字都准。

( 指名，教正音 ) ，拼，男女一个接一个。

5．大家都的很棒，去掉拼音你会？老来开几列火，看哪列火开的最棒！“火火往哪开？火火-- ”（一一一，二二二⋯⋯ , ）完此后再独“去”和“里”或。

出示片，学生用数量。

学生完后，把数量出，解：像由数字和量成的表示事物多少的就叫“数量”，两遍！6．同学把字音都准了，能把古大家听。

( 指名古 )7.大家看（指每行句），首一共有四行，我四位同学，每人一行。

小学语文苏教版一年级上册《一去二三里》教学设计赖函教学目标：1．复习巩固汉语拼音。

2．认识10个生字,5个二类字。

会写三个字。

认识笔画“一”。

3．正确、流利地朗读课文；背诵课文。

4．观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学重难点：重点：认识10个生字，5个二类字。

正确、流利地朗读课文；背诵课文。

难点：观察图画，图文结合，初步感受课文的意境。

教学准备：PPT，生字卡片，生字的拼音卡片（提前发给学生备用），提前板诗题教学课时：一课时教学过程：课前活动（唱《数鸭子》）激发兴趣上课之前我们先来热热身，竖起小耳朵听。

（PPT播放音乐）跟着一起唱。

（带动作）导课：准备好了吗？上课。

谁有一双会倾听的耳朵，刚才我们唱的这首儿歌里有哪些数字？（指名，你真有一对金耳朵）一、学认诗题，复习拼音l—10是十个有趣的数字，宋代有位诗人叫邵雍（PPT出示），他还把这些数字串在了一起写成了一首诗（出示古诗），这首诗的题目就叫《一去二三里》(教师范读诗题)谁来读题目? (指名读，齐读诗题。

相机纠正：“一”平时我们读第一声，可现在一后面的“去”是第四声，一就变调成第二声，这叫做“一的变调”以后我们还会遇到，慢慢地你们就学会啦。

“二”的发音,特殊韵母，卷舌。

去qu的拼读规则，小u最有礼貌啦，见到四个好朋友要摘掉墨镜，jqxy)二、初读古诗，认读生字师：请大家轻轻打开语文书，先自己读读这首小诗。

(学生自由读古诗。

)会读吗？好多字都没学过，你是怎么认识的啊？（指名，借助拼音，好帮手。

早就认识了。

那如果不会怎么办？问爸爸妈妈，是啊，学问学问，要会学会问，知识啊就是问出来的。

通过阅读，读书小博士）看来识字的方法有很多种呢！我们可以借助拼音这个好帮手，还可以问比自己学问多的人，还可以通过读书认识字，大家在今后的学习中就要用到这些方法，认识更多的字。

(只点1、2名学生即可)调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。

你能在诗中找到它们吗?同桌互相读读这几个字。

《一去二三里》教案《一去二三里》教案《一去二三里》教案1教材分析：《一去二三里》是苏教版小学一年级上册教材中的一篇课文，是学生在学习完拼音之后，接触的第一篇课文。

本课要求看图读韵文识字。

课文是一首古诗，读起来朗朗上口，富有儿童情趣。

课文配有插图，小桥、流水、烟村、亭台、桃花一幅幽静美丽的乡村田野画面。

课文田字格中的范字，是本课要求学会的10个生字，标在田字格上方的是要学生认识的9种笔画。

本课的重点是识字、写字和诵读。

教学理念：凸显以人为本的教育思想，让学生成为课堂的主人。

一切从学生实际出发，激发他们的兴趣，让他们在诵读课文和观察插图中认识生字，培养他们自主阅读、自主识字的能力，让学生在说说、读读中自主探究，取得收获。

教学目标：1.学会本课十个生字。

两条绿线内的五个字只识不写。

认识9种笔画。

2.通过诵读，大体了解诗歌的意思，体会山村的幽美和生活的快乐。

教学流程：（一）导入新课：1.小朋友们今天真精神！我们一起去郊游，好吗？（生齐唱歌曲《我们一起去郊游》）2.（出示课文插图，指导学生由远到近观察）看看郊外景色怎么样？我们先看看远处有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭台。

（出示卡片：亭台）亭子前面有什么呢？（房屋）你们瞧，房屋上面还冒着烟呢，老师觉得人们可能在做饭呢，对不对？煮饭的炊烟饶着整个村子，我们把这村子叫烟村。

（出示卡片：烟村）再看近处有什么景物呢？（艳丽芬芳的桃花、快乐飞舞的小鸟）（二）初读课文1.多么美丽的景色啊！老师送给大家一首小诗（师配乐范读古诗）这首小诗美吗？你们想不想读呢？自己大声读课文，注意读准每个字的音。

如果读不准，你就借助拼音朋友多拼几次，明白吗？（生配乐读古诗）2.老师要把这颗小星星呀，送给我们班的。

因为他读书的时候，身子坐得直直的，头正正的，书啊，抓得稳稳的。

读书姿势可好了！我们大家都应该向他学习。

接下来呀，老师要请四个小朋友来读这首小诗。

一人一句，其他小朋友呢，竖起小耳朵认真听，看他们是不是把字音读准了。

苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里一、教学目标1.了解“一去二三里”这首儿歌2.能够正确朗读儿歌3.能够理解儿歌中的意思4.能够感知儿歌中的情感5.能够用自己的语言描述儿歌内容二、教学重点1.正确朗读儿歌2.理解儿歌中的意思和情感三、教学难点1.能够感知儿歌中的情感2.能够用自己的语言描述儿歌内容四、教学内容1. 导入1.引导学生回忆一些儿歌，并与学生分享自己喜欢的儿歌。

2.引出本课要学习的儿歌《一去二三里》。

2. 学习和理解1.分段播放儿歌，让学生跟着唱。

2.逐个解释儿歌中的生词和短语，如“草木深”，“翠阴”，“青溪水”，“影摇曳”等。

3.带领学生分析儿歌中的意境和情感，让学生理解到这首儿歌是通过描绘美丽的自然风景和宁静的村庄生活，表达出作者对家乡的眷恋之情。

3. 训练朗读1.根据学生的实际情况，选择适当的语音语调，对儿歌进行朗读训练。

2.通过模仿老师的朗读，让学生学会正确的发音和语调，并逐步提高朗读的纯熟度和流畅度。

3.给学生时间独立朗读，老师在旁边进行指导和纠正。

4. 提高音韵感知1.通过让学生诵读、对词韵进行押韵、辨别诗句、感受韵律节奏等方式，提高学生的音韵感知和朗读技巧。

5. 总结和归纳1.通过让学生回答问题、小组合作、自由谈论等形式，让学生对儿歌内容有更深入的理解，同时提高学生的口头表达能力。

2.收集学生的朗读作品，在班级内选择几段优秀的朗读，进行表演和欣赏。

五、作业布置1.自选一段儿歌朗读并录音，要求流畅、准确。

2.小组合作，完成一幅描绘村庄美景的图片，并结合儿歌内容，表达自己的感受和心情。

六、板书设计苏教国标版一年级语文上册教案一去二三里目标1. 了解“一去二三里”这首儿歌2. 能够正确朗读儿歌3. 能够理解儿歌中的意思4. 能够感知儿歌中的情感5. 能够用自己的语言描述儿歌内容七、反思与扩展通过本节课的学习，学生对儿歌的朗读、理解和韵律感知能力都有了提高。

在今后的学习中，可以适当引导学生选择适合自己的儿歌，进行朗诵、改编或创作，从而继续提高语言艺术的表现能力。

一去二三里教学设计教材简说：课文是一首古代童谣，他向我们呈现了一幅郊外的美景：在不远的地方，有一个小山村，炊烟袅袅，住着几户人家。

山里几座亭台错落有致的排列着，树上、路边盛开着各种美丽的花。

这首童谣巧妙的把一至十的数字镶嵌其中。

本课有两幅图。

图一描绘了小山村的景象，表现了童谣的意境。

图二用十个运动员和十个球帮助学生识记十个表示数字的汉字。

本课教学重点是认字和写字，难点是分辨“八”和“入”。

学习目标：1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

3.初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点：1.认识12个字，会写3个字。

认识笔画“一”。

2.正确、流利、稍带感情的朗读课文。

教学难点：初步感受童谣中所表现的景色美。

教学流程：第一课时一、谈话激趣。

师：今天,我们用学会的汉语拼音本领去学习汉字和文章，你们有兴趣吗?二、借助拼音，初读感知。

1.请小朋友打开课文，自己拼拼拼音，读读这首诗。

2.这首诗中有哪些数字?用铅笔圈出来，拼拼拼音读准它。

3.出示生字卡片齐读、指名读、老师领读、开火车读。

4.我们把生字宝宝送回诗中再读一读，自由读诗歌。

5.读给你的同桌听一听，或者同桌一起读一读。

6.指名读：请会读一句的小朋友读一读，请会读两句的小朋友读一读，请全都会读的小朋友读一读。

师：读着读着，你仿佛看见了什么?(生自由说)三、借助画面，再读感悟。

1.出示课文插图，刚才脑子里看到这幅画的小朋友请起立，掌声表扬自己。

你们不仅会读课文，而且读懂了课文，多能干呀!2.看图。

师：中国有句话是“诗中有画，画中有诗”。

你们能读着诗看到画，能不能看着画读出诗呢?老师指着行走的孩子，学生读“一去二三里”老师指着炊烟袅袅的房屋，学生读“烟村四五家”老师指着亭子，学生读“亭台六七座”老师指着路边的花，学生读“八九十枝花”老师指着整幅画，学生读整首诗。

3.情趣练读，读出节奏感。

老师以什么样的速度读前一句，学生也以什么样的速度读后一句。

一去二三里第一课时教案教学设计(苏教版一年级上册)教学目标：1、认识10个生字，学会“一、二、三”的音、形、意。

2、图文结合，大体了解诗歌的意思，体会山村的优美和生活的快乐。

教学准备：课件，生字果，燕子。

教学过程：一、导入。

1、小朋友已经学完了拼音，对吧？从这堂课开始，我们就要学习咱们祖国的文字了，谁知道咱们祖国的文字叫什么名字呢？他们到底说得对不对呢，咱们一起来听一听电脑娃娃告诉我们。

2、一起告诉老师，咱们祖国的文字叫什么呀？3、哎哟，一听说小朋友要学汉字呀，又一只小燕子早早的就飞到黑板上等着咱们了，原来呀，它们是来摘苹果的。

4、你瞧，老师这儿有十个苹果，哪位小朋友能把这十个苹果分给小燕子，使果子上的汉字和燕子带来的数字相符合。

（小朋友真能干，帮助燕子找对了苹果）二、认识生字，学习课文。

1、小燕子衔着果子不一会儿就飞到了一座小山村，原来呀，它的家就在这里呢。

小朋友想去小燕子的家乡看看吗？（放课件。

）2、看了小燕子的家乡，你觉得这里怎么样？3、古时候有位诗人也觉得这里很美，就把这里的美景写成了一首诗。

请小朋友打开书，咱们一起来做两件事儿，看谁的小耳朵听得最清楚：第一件事儿，请小朋友借助拼音大声读一读这首诗，不过老师有个小小的要求，不能跟着人家一起读，做得到吗？第二件事儿，请你找出生字果上的这十个汉字，用圆圈圈出来，谁能读得又准确又响亮，小燕子就会把生字果送给他。

看谁练习得最认真，开始。

4、如果你认为哪一个生字你可以读得又准确又响亮，你就可以来摘下它。

（你想读哪一个）这次老师要多请几个小朋友来摘，把你摘到的生字果来读给大家听。

（读对了，小朋友就跟他读，读的不对，咱们就给他提建议）5、有两个生字宝宝的名字不太容易区分，稍不注意就会喊错，你知道它们是谁吗？（四和十）请摘四和十的小朋友上前一步，你能区分吗？a)还有哪个字是平舌呢？（三）b)看来，咱们班的小朋友挺厉害，这么快就把这些生字果全摘走了，其他小朋友还想要吗？老师出两个难点的。

一去二三里教案《一去二三里》设计篇一《一去二三里》设计教学目标1．会认“三、台、六、十、花”五个生字。

2．正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

3．结合图画了解古诗的大致意思，感受山村景色的美丽、恬静。

教学重难点认识5个字，有感情地朗读、背诵古诗。

教学过程一、激趣导入1、同学们都会数数吧，我们来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

2、l―10是十个有趣的数字，宋代有位叫邵雍的诗人把它们串在一起，写成了―首美丽的`诗，咱们―起人去读吧！3、(出示课题)谁会读课题？(指名读，齐读。

相机纠正“二”“三”的发音)二、借助拼音，初读古诗1、请大家打开书，借助拼音，自己读读这首小诗，要读准字音哟。

(学生自由试读)2、(出示课后双横线中的字)这些字有你认识的吗？给大家说说你是怎样认识的。

3、调皮的生字宝宝和我们玩起了捉迷藏，都躲到古诗里去了。

你能在诗中找到它们吗？快拿出铅笔，用横线把这几个字标出来，再借助拼音大声读3遍。

(学生圈划生字，认读生字)4、请同学们分成小组，读读这5个字。

读准了，一起夸夸他；没读准，一起帮帮他，好吗？(学生分组练读生字，互相纠正字音。

（教师巡视指导。

）5、过渡：这些字你们都会读了吗？现在，老师可要检查了。

(1)(出示“三”、“十”)①谁会读这两个字？(指名读)②大家都来读一读，你发现它们在读音上有什么不同吗？(提醒学生读准平、翘舌音)我们再来读一遍，好吗？(学生齐读)③诗中还有哪些字是平舌音，哪些字是翘舌音呢？(学生说，教师一一出示“村”、“四”、“座”、“二”、“枝”)看看谁的小舌头最灵活，能把这几个字都读准o(指名读，教师伺机正音)(2)(出示“台”、“六”、“花”)这3个字谁会读？(指名读，齐读)(3)“小小火车开起来，快快开到――”(随机抽生字卡，学生开火车读生字)(4)(出示“烟村”、“亭台”)谁能当小老师教大家读这两个词？(指名带读，提醒学生读准后鼻音)(5)(把去掉拼音的生字词写在花朵形的―卡片上，贴在黑板上)在花儿的反面，藏着―个字词宝宝，如果你能正确、大声地读出它的名字，这朵花就属于你了。

教学目的：1．借助拼音能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课10个生字，两条绿线内的5个字只识不写，认识九种笔画3．知道诗歌大意，能想像出山村优美的画面。

教学重点：1. 教学笔画，让学生掌握9种基本笔画，为学习汉字打下基础2. 识字，写字教学难点:识字和写字教学时间：二课时教学准备：课件第一课时教学过程：一、谈话导入，认识一到十的汉字写法师：小朋友们，你们会数数吗？我们先来个数数比赛，从1到10看谁数得准。

小朋友们看，这十位小朋友正准备练习投篮。

[出示身穿球衣的十位小朋友，衣服上印有1至10的数字字样]这里有十个篮球，[图片出示的篮球上面写有“一”至“十”的汉字字样]哪位小朋友能把这十个篮球分给十位运动员，使球上的数字和他们身上的号码相符合？（读一到十）（提醒学生三和四是平舌音十是翘舌音）二、初读古诗师：古代有位诗人把这十个数字写在了一首诗里，知道他是怎么写的吗？打开书，听老师读一读这首诗！（老师示范读）师：这是多么有意思的一首诗啊！我们小朋友想读吗？请小朋友们借助拼音这个小助手自己大声的读一读，然后把十个数字在古诗找出来，划上圈，做上记号！（学生读古诗）（老师出示古诗）（指名学生读）（学生读的时候，老师提醒大家：亭是后鼻音烟村是前鼻音座是平舌音）三．发现读音的变化师：你在这首诗中找到十个数字了吗？（指名说，老师出示）（一起读一读）师：有一个数字在古诗中的读音发生了变化！你找到了吗？（生：是“一”）师：我们单独读一的时候是读第一声，但是当一藏到古诗里的时候，就变了声调，变成了第二声，跟老师读一读这个调皮的“一”（学生跟读）（再指名读要求学生读的时候注意停顿）四、指导写字让学生认识四线格认识横中线和竖中线（教学重点：认识基本笔画横竖弯横折点竖弯勾撇捺横折弯勾竖）老师指导书写（一二三十）1.学习写字(1)认识田字格画面出示田字格，依次向学生介绍田字格各部分的名称。

(2)认识笔画多媒体依次出现“一(横)”、“|(竖)”，老师分别向学生介绍笔画的名称并跟说几遍。