三年级语文学困生辅导计划

小学三年级语文学困生辅导计划后进生的学习工作要怎么样来完善呢?下面就有来讲解一下小学三年级语文学困生辅导计划这部分的内容，希望能够帮助到大家!小学三年级语文学困生辅导计划范文一：一、指导思想为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

二、学困生名单三、学困生基本情况分析学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。

赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。

朱浩然韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。

周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。

四、帮扶措施1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。

2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。

做到讲解精辟、透彻。

给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。

在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。

3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。

4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。

5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

小学语文“学困生”辅导计划（精选3篇）小学语文“学困生”辅导计划篇1一、辅导思想为了落实好学困生的辅导工作，在学困生的转化工作中，科任教师除了倾注爱心，发现学生的闪光点，对学困生要因材施教，抓好复习和预习工作外，还要注重学困生非智力因素与智力因素的的培养，运用恰当而有效的方法。

二、学困生形成原因情况分析1、不良的学习习惯学困生课前不预习；课堂上心不在焉，游戏教学时，偶尔也能吸引他们的注意力，但很快便消失了；作业不完成，如有完成也是为了应付，往往用抄袭来蒙混过关；课后更谈不上复习，一下课就什么都扔到一边。

久而久之，就养成了惰性。

2、缺乏学习动机，目的不明确小学阶段语文课时安排多，许多学生认为语文很乏味，而对学习不够重视。

部分学生认为语文没多大用处，这些学生一开始就无动力，失去了目标，自然就成了学困生。

他们没有树立起“我要学”的思想。

这导致他们对语文的兴趣不浓厚，甚至不愿学而放弃这门功课。

3、意志薄弱,缺乏毅力学习优秀的学生一般都具有坚强的意志，他们能够克服困难，战胜自我，从而达到目的。

而学困生则不然，他们在经历一、二次默写或考试失利后就垂头丧气，一遇到困难，就向其低头，失去学习信心，对学习兴趣产生动摇。

很少去寻找原因，反而怀疑自己学习的能力，从而失去了信心。

还有些甚至因贪玩，不能静心学习，也就是经不起玩的诱惑而不能控制自己把学习坚持下去。

4、学习方法不当学困生往往学习自主性差，课后，他们总以完成作业为巩固所学知识的唯一途径，他们疏忽了课前预习，课后复习，知识归类，系统总结等科学的学习方法。

他们不知从何入手，该如何学，无法形成适合自己的学习方法。

如：课文死记硬背，常常是过目就忘；读课文从不去理解课文意思及其深层含义，一遍读完，也不知读些什么，知识无法巩固；还有一部分学困生虽学得卖劲，可就是没有效率。

5、注意力不能长时间集中学困生往往不能控制自己的注意力，他们的注意力不能长时间集中,其结果也带来了注意力的不稳定，从而使他们的学习效率比其他学生差。

语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生1. 计划目的针对小学三年级学困生的语文学习辅导计划旨在帮助学生提高语文学科的学习兴趣，增强学习自信心，提高语文学习成绩，为今后的学习生活打下坚实的基础。

2. 计划原则1. 因材施教：针对学生的实际情况和个体差异，制定个性化的辅导计划。

2. 循序渐进：按照语文学科的知识体系和学生认知规律，由浅入深，逐步提高学生的语文水平。

3. 培养兴趣：注重激发学生的学习兴趣，使学生在愉快的氛围中学习语文。

4. 注重实践：引导学生将所学知识运用到实际生活中，提高学生的语文实践能力。

3. 辅导内容1. 基础知识：加强汉字、词语、句子、语法等基础知识的辅导，使学生能够熟练掌握并运用。

2. 阅读理解：通过阅读短文、故事、诗歌等，提高学生的阅读理解能力，培养学生的阅读兴趣。

3. 写作能力：从句子、段落到作文，逐步提高学生的写作能力，使学生能够清晰、准确、有逻辑地表达自己的思想。

4. 口语交际：通过角色扮演、讨论、演讲等形式，提高学生的口语表达能力，增强学生的自信心。

5. 文化素养：介绍中国古代文学、传统文化等，提高学生的文化素养，培养学生的民族自豪感。

4. 辅导方法1. 生动有趣：采用生动、有趣的教学方法，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。

2. 互动教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，增强学生的学习主动性。

3. 个性化辅导：针对学生的实际情况，给予个性化的指导和建议。

4. 家校合作：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进步，为学生创造良好的学习环境。

5. 计划实施与评估1. 定期检查：每周进行一次语文知识测试，检查学生的学习进度和效果。

2. 学生反馈：定期收集学生的学习反馈，了解学生的学习需求和困难，及时调整辅导计划。

3. 家长沟通：每月与家长进行一次沟通，汇报学生的学习情况，共同探讨提高学生语文成绩的方法。

4. 期末评估：在每个学期末，对学生的语文学习成绩进行评估，总结经验教训，为下一个学期的辅导计划提供依据。

小学三年级学困生的语文学习辅导方案引言语文研究是小学三年级学生研究的重要部分，为了帮助学困生提高语文研究成绩，制定一份针对性的辅导方案至关重要。

本方案旨在通过分析学困生的研究难点，提供相应的辅导策略和方法，帮助他们提高语文研究兴趣和能力。

学困生的研究难点分析1. 基础知识薄弱：学困生在字词、语法等方面存在掌握不牢固的问题，需要加强基础知识的复和巩固。

2. 阅读理解能力不足：学困生在阅读理解方面存在困难，无法准确理解文章内容和主旨。

3. 写作能力欠佳：学困生在写作方面存在思路不清晰、语言表达不准确等问题，需要进行有针对性的写作训练。

4. 研究兴趣缺乏：学困生对语文研究缺乏兴趣，需要通过激发研究兴趣来提高研究积极性。

辅导策略和方法1. 基础知识巩固：- 制定研究计划，定期进行基础知识点的复和巩固。

- 采用多种教学方法，如讲解、举例、练等，帮助学困生理解和记忆基础知识。

- 鼓励学困生进行课后自主研究，加强基础知识的研究。

2. 阅读理解能力提升：- 提供适合学困生的阅读材料，增加阅读的趣味性和可理解性。

- 采用分步阅读的方法，帮助学困生逐步提高阅读理解能力。

- 引导学困生进行阅读思考，培养他们的阅读分析和批判性思维能力。

3. 写作能力培养：- 提供写作指导和示范，帮助学困生掌握写作的基本结构和技巧。

- 鼓励学困生进行写作练，多写多练，逐步提高写作能力。

- 组织写作交流和评价活动，让学困生相互研究和提高。

4. 研究兴趣激发：- 通过有趣的教学活动和游戏，激发学困生的研究兴趣。

- 给予学困生积极的反馈和鼓励，增强他们的研究自信心。

- 创设轻松愉快的研究氛围，让学困生感受到研究的乐趣。

辅导计划和实施1. 制定个性化的辅导计划，根据学困生的具体情况进行有针对性的辅导。

2. 定期进行辅导，确保学困生能够得到持续的研究指导和支持。

3. 定期评估学困生的研究进展，及时调整辅导策略和方法。

4. 鼓励学困生参与课堂互动和小组合作，提高他们的研究积极性和合作能力。

语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生目标本辅导计划旨在帮助小学三年级学困生提升语文研究能力，以达到以下目标：1. 提高学困生的阅读理解能力。

2. 加强学困生的写作表达能力。

3. 培养学困生对汉字和词语的正确理解和运用能力。

4. 增强学困生的口头表达能力。

辅导策略为了实现上述目标，我们将采取以下简单和易于实施的辅导策略：1. 阅读训练：通过提供丰富多样的阅读材料，引导学困生进行阅读，并进行相关问题的讨论和思考，以提升他们的阅读理解能力。

2. 写作练：通过给予学困生写作任务和指导，帮助他们提升写作表达能力，包括正确使用语法和拼写。

3. 汉字和词语研究：通过系统的汉字和词语研究，让学困生掌握常用汉字的读音、意义和造词规律，增强他们对汉字和词语的正确理解和运用能力。

4. 口语训练：通过与学困生进行口语对话和角色扮演，帮助他们提高口头表达能力和语言流利度。

辅导计划以下是针对小学三年级学困生的语文研究辅导计划的大致安排：1. 每周提供两个小时的阅读训练课程，包括课堂阅读和家庭阅读任务。

2. 每周安排一个小时的写作练课程，结合课堂教学和个人指导。

3. 每周进行两次汉字和词语研究，包括认读、写写、造词等练。

4. 每周安排一个小时的口语训练，通过与老师和同学的对话，提高口头表达能力。

辅导评估为了监测学困生的进步，我们将进行定期的辅导评估。

评估内容将包括阅读理解测试、写作评价、汉字和词语考核以及口语表达表现。

根据评估结果，我们将及时调整辅导计划，以确保学困生的研究效果。

结束语本辅导计划旨在为小学三年级学困生提供针对语文研究的有针对性的辅导，帮助他们克服研究障碍，提高语文能力。

希望学困生能够积极参与，并在辅导过程中取得显著的进步。

小学语文教师对学困生辅导计划作为一位小学语文教师，我深知每一位学生的成长之路都是独一无二的，尤其是对于那些在学习上暂时遇到困难的学生，我们更需以满腔的热情与不懈的努力，为他们铺设一条通往知识殿堂的坚实桥梁。

以下是我为学困生精心设计的辅导计划，旨在通过一系列有针对性、富有成效的策略，激发他们的学习兴趣，提升他们的语文能力。

一、个性化诊断，精准施策首先，我将对每位学困生的学习状况进行全面而细致的诊断，包括识字量、阅读理解能力、写作表达水平及学习态度等方面。

通过个别谈话、作业分析、课堂观察等多种方式，精准识别每位学生的具体困难点和潜力所在，为每位学生量身定制辅导方案，确保辅导内容既符合其实际水平，又能有效促进其进步。

二、兴趣引导，激发动力兴趣是最好的老师。

我将努力挖掘每位学困生的兴趣点，尝试将语文学习与他们感兴趣的事物相结合，如通过讲述历史故事、演绎课文情节、制作阅读手抄报等形式，让语文学习变得生动有趣。

同时，鼓励学生参与班级读书分享会、小小演讲家等活动，让他们在展示中体验成功的喜悦，从而逐步建立起对语文学习的信心和热情。

三、分层教学，循序渐进针对学困生的不同学习基础，我将实施分层教学策略。

在课堂上，设计不同难度的问题和任务，确保每位学生都能在适合自己的层次上得到挑战和提升。

课后，则根据每位学生的辅导计划，布置个性化的作业和练习，既巩固基础知识，又逐步拓展能力边界。

通过小步快跑的方式，帮助学生逐步克服学习障碍，实现稳步前进。

四、家校合作，共促成长我深知家庭是孩子成长的第一个课堂，家长的支持与配合至关重要。

因此，我将积极与家长沟通，定期反馈学生的学习情况和进步，共同探讨适合孩子的辅导方法和家庭教育策略。

鼓励家长参与到孩子的学习过程中来，如共同阅读、监督作业、鼓励孩子表达等，形成家校共育的良好氛围，共同促进孩子的全面发展。

五、持续跟踪，及时调整辅导计划不是一成不变的，我将持续跟踪每位学困生的学习进展，定期评估辅导效果。

三年级语文差生辅导计划四篇篇一：三年级语文差生辅导计划转化一个学习困难生，比培养一个优等生更重要，尤其是在学校全面推进素质教育的今天，重视对学习困难生的关爱和帮助，不让一个后进生掉队就显得更为重要。

学习困难生的转化应从课堂教学着手，在课堂教学中应正确对待学习困难生。

一、树立信心，克服偏见。

著名教育家苏霍姆林斯基曾说过“教育教学的全部奥秘就在于如何爱护学生，如果你讨厌学生，那么你的教育还没有开始也就结束了。

”一般来说，学习困难生智力并非都差，但由于种种原因，他们的长处总被缺点短处掩盖，而得不到老师的认可，老师把他们当作是班里的包袱，不闻不问，久而久之，他们对学习采取消极态度，有时甚至与老师唱对台戏。

为了促进学生困难生的转化，老师在教学过程中，要树立起转化学习困难生的信心，要真心地去爱护这些学生，建立良好的师生关系，使他们对老师产生一种信任感和亲近感，愿意接受教育和管理。

在课堂教学中，老师要对这些同学多提问，努力寻找他们的闪光点，多鼓励少批评，培养他们的学习兴趣，调动其学习积极性，使他们正确认识自己，相信自己，从而坚定信念，使他们的聪明才智得到有效发挥。

二、分层要求，循序渐进学习困难生由于基础不扎实，接受能力差，老师所讲内容大部分同学都懂了，但他们还是一知半解，如果老师不注意到这一点，不顾教学实际，不考虑学生在学习上的个体差异，按同一标准去要求学生，不仅达不到预期目的，反而会影响困难生的学习兴趣和积极性，所以教师要重视这些学生的接受能力，对他们进行分层教学，向他们讲解一些简单的基础的容易掌握的知识，作业上开一些“小灶”，从易到难，提出目标，从简到繁，因势利导，使他们看到自己进步的希望。

三、超前辅导，课后点拨为了使学习困难生能对新授内容有所适应，老师可对他们进行课前辅导，并对辅导中用到的旧知识及时补充，以减少因旧知识而带来的学习上的困难，增强他们学习新知识的信心和能力，培养他们学习新知识的兴趣。

同时，教师在课堂上必须做到既面向全体学生又兼顾学习困难生，新授结束后，教师要有重点地对他们进行辅导，分别点拨难点弄清道理，安排一些他们能完成的作业，使他们同样尝到成功的喜悦。

语文学困生辅导计划标准范文（一）为实行成功教育，真正让学生树立起学习的信心和勇气，克服自卑的心理。

在学生中形成“赶、帮、超”浓厚的学习氛围，从学困生抓起，课内与课外相结合，使我班每个学生学有所长，学有所用，全面提高学习成绩，全面提高教学质量。

学困生和每个学生一样，都有作为好学生的愿望，但一般没有形成好的学习习惯，接受能力、理解问题能力和同学有较大差距，成绩不理想。

赖立峰脑子较聪明，但不爱学习，不爱动脑筋，课堂上学不进去，课下作业不认真，不听家长的话，在老师面前说得好，但坚持不长。

朱浩然韩家乐陈振涛太差，理解能力慢，记忆差，作业也不写越来越差;郑红艳同学是课堂上能专心学一会儿，但记得慢忘得快。

周米佳很懒惰的，经常缺写作业，学习不深入也不巩固。

1、经常与学困生谈心，了解他们的想法和学习状况，对他们进行学习目的、态度的教育和学习方法上的指导，使他们在思想上不掉队。

2、教学中采用分层次教学的方法，因材施教。

做到讲解精辟、透彻。

给他们提供一些参与学习的机会，适当让他们回答一些简单的问题，对其学习上的点滴进步都要加以表扬和鼓励，用其闪光点激励他们，帮助其树立学习信心，打消厌学情绪。

在作业方面，对他们要单独留一些基础性的习题作业，主要是课后习题，既要趋向于易做，又要有合适的量，课堂教学也要尽量新颖、生动，从而引起他们学习语文的兴趣。

3、课后要加强辅导，既要鼓励他们不懂就问，教师又要加强跟踪辅导，对于教学中的难点及时给他们讲解、补课，使其步步跟得上，不至于问题越积越多。

4、采用学生优帮差的形式，“一对一”结对子，真正发挥学生之间的互动作用。

5、家庭的配合是转化学困生的外部条件。

父母在学生成长过程中的影响是很明显的，也是极为重要的。

可通过家长学校、家长会议、家访等多种形式与家长相互交流，沟通信息。

以上学困生帮扶措施，在实际教学中要结合实际情况不断调整，加以完善。

通过上述帮扶措施，经过师生的共同努力，使学困生实现以下目标：1、树立信心、端正学习态度。

语文学习辅导计划：针对小学三年级学困生目标本计划旨在帮助小学三年级学困生提高语文学习能力，提升阅读理解和写作水平。

计划内容1. 个性化评估：对学困生进行个性化评估，了解其语文学习现状和问题，并制定针对性的辅导计划。

2. 阅读习惯培养：通过每日阅读时间的安排，培养学生的阅读兴趣和良好的阅读习惯。

鼓励学生阅读各类文学作品和课外读物，提高阅读理解能力。

3. 词汇扩充：通过词汇扩充练习，帮助学生掌握更多的词汇量。

使用多种教学方法，如词汇卡片、词汇游戏等，提高学生对词汇的记忆和应用能力。

4. 阅读理解训练：针对学生阅读理解困难，设计针对性的阅读理解训练。

通过阅读理解题目的解析和讲解，帮助学生提高阅读理解技巧和答题准确率。

5. 写作能力提升：通过写作练习，提升学生的写作能力。

引导学生从模仿开始，逐渐培养独立写作的能力。

通过批改和评估，帮助学生不断改进写作表达能力。

6. 定期测试和反馈：定期进行测试，评估学生在语文学习方面的进步。

根据测试结果，及时调整辅导计划，并向学生和家长提供详细的反馈和建议。

辅导方法- 个别辅导：为学困生提供个别辅导，确保每个学生都能得到针对性的指导和帮助。

- 启发式教学：采用启发式教学方法，引导学生主动思考和解决问题，培养其独立学习和解决问题的能力。

- 多媒体辅助：结合多媒体教学手段，如配备电子课件、音频和视频等，提供丰富的学习资源，增强学生的学习兴趣和参与度。

- 家校合作：与学生家长保持密切联系，及时沟通学生的学习情况和进展，共同制定学习计划，形成家校合力。

时间安排- 每周辅导时间：每周提供3次语文辅导课程，每次1小时。

- 每日阅读时间：每日安排至少30分钟的阅读时间。

- 每月测试时间：每月进行一次语文测试，评估学生的学习进展。

总结通过本辅导计划，我们将帮助小学三年级学困生克服语文学习困难，提高阅读理解和写作能力。

同时，通过个别辅导、启发式教学等方法，培养学生的学习兴趣和学习能力，帮助他们取得更好的学习成绩。

小学三年级语文学习困难学生的辅导计划一、计划目的为了帮助小学三年级语文学习困难的学生提高语文学习成绩，增强学习兴趣，提高综合素质，特制定本辅导计划。

本计划旨在针对学生的具体情况，因材施教，提高学生的语文素养，为学生的全面发展奠定基础。

二、计划目标1. 提高学生的语文基础知识，包括词汇、语法、阅读理解能力等。

2. 提升学生的写作能力，包括写作技巧、素材积累等。

3. 增强学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

4. 提高学生的综合素质，为升入更高年级的学习打下基础。

三、辅导内容1. 基础知识辅导：针对学生掌握不牢固的基础知识进行讲解，如生字词、语法等，通过讲解、练习、游戏等方式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

2. 阅读理解辅导：通过讲解文章内容、分析文章结构、提高学生的阅读速度和理解能力。

引导学生进行课外阅读，培养良好的阅读习惯。

3. 写作辅导：从写作技巧、素材积累等方面入手，指导学生进行写作练习，逐步提高学生的写作水平。

4. 学习方法指导：教授学生有效的学习方法，提高学习效率。

5. 学习习惯培养：引导学生养成良好的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、主动复习等。

四、辅导步骤1. 了解学生情况：通过与学生、家长沟通，了解学生的学习困难、兴趣、特点等，为制定辅导计划提供依据。

2. 制定辅导计划：根据学生的具体情况，制定针对性的辅导计划，明确辅导目标、内容、方法等。

3. 实施辅导：按照计划进行辅导，及时调整教学方法，确保辅导效果。

4. 跟踪反馈：定期与学生、家长沟通，了解辅导效果，及时调整辅导计划。

5. 总结经验：对成功的案例进行总结，不断提高辅导水平。

五、辅导时间本辅导计划自2022年9月开始实施，每学期为一个周期，每个学期进行10次辅导。

六、辅导人员1. 语文教师：负责辅导学生的语文知识、阅读理解和写作技巧。

2. 班主任：负责了解学生情况，协调辅导工作，跟踪反馈辅导效果。

3. 家长：配合学校，督促学生完成辅导任务，了解学生在家学习情况。