题号18 物质的性质与用途相结合的专题考查中考频度：★★★★★难易程度：★★★★☆
题号考情分析考查知识点分值预测知识点
18
从近五年全国各个省、
市、自治区及直辖市中考试题
统计情况来看，物质的性质与
用途相结合的专题考查一直是
中考的热点，考查率达到
100%。
物质的性质与
用途相结合的
专题考查
5至7
预计2020年化学中考Ⅱ卷第
18题考查物质的性质与用途相结
合的问题
〖典例精讲〗
典例1．（2019湖北孝感）化学研究的对象是物质，以下为有关物质的组成、结构、性质和用途等的叙述，请将对应的序号填在表格中有关物质的下方。
①由氢元素和氧元素组成②碳原子排列方式不同，物理性质差异很大③可为植物同时提供两种营养元素④可做气体燃料⑤由钠离子和氯离子构成
物质金刚石和石墨甲烷水氯化钠NH4H2 PO4
序号___ ___ _ ____ __ ___
【答案】②；④；①；⑤；③
【解析】金刚石和石墨碳原子排列方式不同,导致物理性质差异很大;甲烷具有可燃性可做气体燃料;水由氢元素和氧元素组成;氯化钠是由钠离子和氯离子构成;NH4H2PO4中含有氮和磷两种营养元素。故答案为：②；
④；①；⑤；③。
典例2．（2019山西省卷）合理选择清洁用品，可以营造整洁、卫生的厨房环境。以下是三种去污用品的相关信息。
（1）它们的用途与_________________紧密相关。
（2）洗手时，不慎误用了油烟机清洗剂，会导致的不良不良后果是______________。
（3）洗碗清洁剂去油时的现象属于_________________。
【答案】（1）pH（或pH大小或酸碱度）（合理即可）
（2）腐蚀皮肤（或伤害皮肤）（合理即可）
（3）乳化
【解析】溶液的酸碱度用pH表示，pH＜7，液体呈酸性；pH＝7，液体呈中性；pH＞7，液体呈碱性。（1）上述清洁用品的用途与液体的酸碱度紧密相关。
（2）油烟机清洗剂碱性较强，所以洗手时，不慎误用了油烟机清洗剂，会导致的不良后果是伤害皮肤；（3）洗碗清洁剂去除油污时的现象属于乳化现象。
〖真题再现〗
1．（2019天津市）化学就在我们身边。从①熟石灰②金刚石③氯化钠④干冰四种物质中，选择适当的物质填空（填序号）。
（1）用于炒菜调味的是_____；
（2）用于人工降雨的是_____；
（3）用来裁玻璃的是_____；
（4）用来改良酸性土壤的是_____。
【答案】（1）③；（2）④；（3）②；①
【解析】（1）氯化钠具有咸味，可用于炒菜调味，故填③；（2）干冰升华吸热，可用于人工降雨，故填④；（3）金刚石是天然存在最硬的物质，可用来裁玻璃，故填②；（4）熟石灰是氢氧化钙的俗称，显碱性，可用来改良酸性土壤，故填①。
2．（2019山东青岛）2018年12月8日，搭载着“嫦娥四号”探测器的“长征三号乙”运载火箭发射成功。
(1)“长征三号乙”火箭发动机在焊接时需要使用氩弧焊。氩弧焊(如图)是在氩气保护下，通过在钨电极与焊件间产生的高压电弧放热，熔化焊丝或焊件的一种焊接技术。
①金属钨作电极是利用了金属钨的导电性和________；用氩气作保护气，是因为氩气的化学性质________。
②如果在没有保护气的情况下焊接金属，可能导致焊接不牢，原因是________。
(2)“长征三号乙”的第一、二子级火箭用偏二甲肼(C2H8N2)和四氧化二氮(N2O4)做推进剂，该反应的化学方程式为C2H8N2+2N2O4=3N2+4H2O+2X，则X的化学式是________2。
(3)“长征三号乙”的第三子级火箭采用液氢、液氧做推进剂，实验室可采用电解水得到氢气和氧气，氢气在与直流电源________极相连的电极上产生。氢能是未来最理想的能源，但目前应用并不广泛的原因是
________(答一条即可)。
(4)“嫦娥四号”光伏发电板的主要构成材料是硅，单质硅由石英固体(SiO2)和碳在高温下反应制得，同时产生一种可燃性气体，该反应的化学方程式是________
【答案】（1）①熔点高；很不活泼；②金属和空气中的氧气反应生成氧化物；（2）CO；（3）负极；制取成本高；（4）SiO2+2C=Si+2CO↑
【解析】(1)①金属钨作电极是利用了金属钨的导电性和熔点高；用氩气作保护气，是因为氩气的化学性质很不活泼。②如果在没有保护气的情况下焊接金属，可能导致焊接不牢，原因是金属和空气中的氧气反应生成氧化物。(2)根据反应的化学方程式为C2H8N2+2N2O4=3N2+4H2O+2X，反应前后原子个数相同，反应前有2个碳原子，8个氢原子，6个氮原子，8个氧原子，反应后有6个氮原子，8个氢原子，4个氧原子，X 前面的化学计量数为，则X的化学式是CO2。(3)实验室可采用电解水得到氢气和氧气，氢气在与直流电源负极相连的电极上产生。氢能是未来最理想的能源，但目前应用并不广泛的原因是制取成本高。(4)“嫦娥四号”光伏发电板的主要构成材料是硅，单质硅由石英固体(SiO2)和碳在高温下反应制得，同时产生一种可燃
SiO+2C=Si+2CO 。
性气体，该反应的化学方程式是
2
3．（2019广西桂林）金属在生活中随处可见。请回答以下问题：
（1）用金属的下列特性填空（填字母序号）：
a．导热性b．导电性c．延展性
①黄金经反复捶打可制成金箔，利用了金有良好的____。
②铁锅常用于烹饪，利用了铁有良好的____。
（2）《淮南万毕术》记载有“曾青（指硫酸铜溶液）得铁化为铜”，相关的化学方程式是____，该反应说明铁的金属活动性比铜____（填“强”或“弱”）。
（3）下列钢铁制品最容易生锈的是____（填字母序号）。
a．不锈钢杯子b．涂油的自行车链条c．切酸菜后没有洗干净的菜刀
【答案】（1）①c；②a；（2）Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；强；（3）c
【解析】（1）①黄金经反复捶打可制成金箔，利用了金有良好的延展性；②铁锅常用于烹饪，利用了铁有良好的导热性；（2）《淮南万毕术》记载有“曾青（指硫酸铜溶液）得铁化为铜”，是因为铁能和硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，反应的化学方程式是：Fe+CuSO4=FeSO4+Cu，该反应说明铁的金属活动性比铜强；（3）铁生锈是铁与氧气、水共同作用的结果，盐的溶液会加速铁的锈蚀，下列钢铁制品最容易生锈的是切酸菜后没有洗干净的菜刀。不锈钢，是铁的合金，改变了铁的组成和结构，化学性质改变，不易锈蚀；涂油的自行车链条，因隔绝氧气和水，不锈蚀。
4．（2019湖南邵阳）物质的性质决定用途，用途又反映出物质的性质。现有四种气体：
①O2、②CO、③CO2、④H2，请选择符合题意的气体进行填空（填序号）。
（1）能用于灭火的气体是：_____
（2）能支持燃烧的气体是：_____
（3）最理想、最清洁的气体燃料是：_____
（4）本身有毒，但可以用于冶炼金属的气体是：_____
【答案】（1）③；（2）①；（3）④；（4）②
【解析】（1）二氧化碳不燃烧，也不支持燃烧，能用于灭火，故选③。（2）氧气具有助燃性，能支持燃烧，故选①。（3）氢气燃烧生成水，是最理想、最清洁的气体燃料，故选④。（4）一氧化碳有毒，能燃烧，具有还原性，可以用于冶炼金属，故选②。
5．（2019江苏常州）用符合要求的物质的序号填空。
①磁铁矿；②铝土矿；③金刚石；④活性炭；⑤稀硫酸；
（1）常用于切割玻璃的是________；（2）常用于吸附甲醛的是________；
（3）常用于金属除锈的是________；（4）常用于工业炼铁的是________。
【答案】（1）③；（2）④；（3）⑤；（4）①
【解析】（1）金刚石硬度很大，常用于切割玻璃，故选③。（2）活性炭具有吸附性，能吸附色素和异味，常用于吸附甲醛的是活性炭，故选④。（3）铁锈的主要成分是氧化铁，稀硫酸和氧化铁反应生成硫酸铁和水，常用于金属除锈的是稀硫酸，故选⑤。（4）磁铁矿的主要成分是四氧化三铁，常用于工业炼铁，故选①。
6．（2019江苏盐城）从下列选项中选择一种适当的物质填空，并将字母序号填写在橫线上。
A．金刚石B．蛋白质C．合成橡胶D．干冰E．熟石灰F．稀有气体
（1）可用于裁切玻璃的是_____；
（2）可用于生产汽车轮胎的是_____；
（3）可用于人工降雨的是_____；
（4）可用于改良酸性土壤的是：_____；
（5）可用于制作霓虹灯的是_____；
（6）可用于修补人体受损组织的是_____。
【答案（1）A；（2）C；（3）D；（4）E；（5）F；（6）B
【解析】（1）金刚石硬度大，可用于裁切玻璃，故选A。（2）可用于生产汽车轮胎的是合成橡胶，故选C。（3）干冰易升华，可用于人工降雨，故选D。（4）氢氧化钙显弱酸性，可用于改良酸性土壤，故选E。（5）稀有气体通电会发出不同颜色的色光，可用于制作霓虹灯的是稀有气体，故选F。（6）可用于修补人体受损组织的是蛋白质，故选B。
7．（2019山东聊城）物质世界处处离不开化学。从氧化钙、硝酸钾、氮气、碳酸氢钠中选取合适的物质，将其化学式填写在下列横线上。
（1）常作保护气的物质_____；
（2）可作食品干燥剂的物质_____；
（3）用作发酵粉的物质_____；
（4）用作化肥的物质_____。
【答案】（1）N2；（2）CaO；（3）NaHCO3；（4）KNO3
【解析】（1）氮气的化学性质不活泼，是常作保护气的物质，其化学式为：N2。（2）氧化钙能与水反应生成氢氧化钙，是可作食品干燥剂的物质，其化学式为：CaO。（3）碳酸氢钠可用作发酵粉，其化学式为：NaHCO3。（4）硝酸钾含有氮元素和钾元素，可用作化肥，其化学式为：KNO3。
8．（2019江苏镇江）选择下列适当的物质填空（选填序号）：
A．明矾B．硝酸C．洗洁精D．熟石灰
E．硫酸F．食盐G．维生素H．硝酸铵
（1）溶于水温度降低的是______________．
（2）生活中作乳化剂的是_______________
（3）铅蓄电池含有的酸是_______________．
（4）厨房中作调味品的是__________________．
（5）可配制波尔多液的是______________________
（6）蔬菜，水果中富含有__________________
【答案】（1）H；（2）C；（3）E；（4）F；（5）D；（6）G
【解析】（1）溶于水温度降低的是硝酸铵，故选H；（2）生活中作乳化剂的是洗洁精，故C；（3）铅蓄电池含有的酸是硫酸，故选E；．（4）氯化钠具有咸味，食盐的主要成分是氯化钠，厨房中作调味品的是食盐，故选F；（5）可配制波尔多液的是熟石灰，故选D；（6）蔬菜，水果中富含有维生素，故选G。9．（2019甘肃天水）人类的日常生活、工农业生产都与化学密不可分。请回答：
（1）农业上使用的硝酸钾属于_________肥。
（2）饮用硬度过大的水不利于健康，生活中常用_________方法来降低水的硬度。
（3）冰箱中放活性炭除去异味，这是利用了活性炭的________性。
（4）有机合成材料的出现是材料史上的一次重大突破。下列属于有机合成材料的是______。
A．不锈钢汤勺B．塑料果盘
C．纯棉围巾D．玻璃杯
【答案】(1)复合；2)煮沸；(3)吸附；(4)B
【解析】（1）硝酸钾中含有氮元素和钾元素两种营养元素，属于复合肥；（2）硬水是含有较多可溶性钙镁化合物的水，饮用硬水不利于健康，生活中可用煮沸的方法将可溶性的钙镁化合物转化成难溶性的钙镁化合物，降低水的硬度；（3）活性炭疏松多孔的结构使活性炭具有吸附性，能吸附色素和异味，冰箱中放活性炭除去异味，是利用了活性炭的吸附性；（4）A、不锈钢汤勺是由不锈钢制作的，不锈钢属于金属材料；
B、塑料果盘是由塑料制作的，塑料属于有机合成材料；
C、纯棉围巾是由天然纤维棉花制作的，属于天然有机材料；
D、玻璃杯是由玻璃制作的，玻璃属于无机非金属材料；故填B。
10．（2019湖北黄石）阅读下列材料,回答问题。
新型工程结构材料一蠕墨铸铁
在高碳铁液中加入稀土合金,得到断口呈“花斑”状,石墨为蠕虫状蠕墨铸铁(又称蠕铁)。蠕铁是具有片状和球状石墨之间的过渡形态铸铁,是一种具有良好力学性能(耐高温、强度大、断面敏感性小)、导热率高和抗氧化
性能的新型工程结构材料。蠕铁广泛用于制造汽车发动机、汽车制动零件、排气管等。国产蠕铁中的蠕化剂均含有稀土元素,如稀土珪铁镁合金、稀土硅钙合金等。国产蠕铁技术冲破了国外的技术封镇,助推我国发动机制造技术迈向世界领先水平。
(1)蠕状石墨属于(A、单质B、化合物)
(2)片状石墨、球状石墨内部(A、原子种类B、原子排列方式)不同
(3)蠕墨铸铁从材料分类看属于(A、有机材料B、合金)。
(4)蠕墨铸铁作为发动机材料主要是利用其独特的(A、物理B、化学)性质。
(5)请简述高端材料国产化的重要性:____________。
【答案】（1）A；（2）B；（3）B；（4）A
（5）冲破了国外的技术封镇，助推我国发动机制造技术迈向世界领先水平。
【解析】（1）蠕状石墨是由碳元素组成的纯净物，属于单质；（2）片状石墨、球状石墨内部原子排列方式不同；（3）)蠕墨铸铁是高碳铁液中加入稀土合金，得到断口呈“花斑”状，石墨为蠕虫状蠕墨铸铁，属于合金；（4）蠕墨铸铁作为发动机材料主要是利用其良好力学性能(耐高温、强度大、断面敏感性小)、导热率高性能，属于物理性质；（5）据材料可知，高端材料国产化的重要性：冲破了国外的技术封镇，助推我国发动机制造技术迈向世界领先水平。
11．（2019山东潍坊）化学是一门研究物质的科学。请回答下列问题：
（1）空气中含量最多的物质是（填化学式）；
（2）因为钨（写一条物理性质），可制作白炽灯泡的灯丝；
（3）“墙内开花墙外香”是因为分子；
（4）根据干冰升华可吸收大量热，写出干冰的一种用途；
（5）生铁和钢都是铁的合金，二者的区别是；
（6）区分棉线和羊毛线的简单方法。
【答案】（1）N2；（2）熔点高，耐高温；（3）在不断运动；（4）人工降雨；（5）含碳量不同；（6）灼烧闻气味
【解析】（1）空气中含量最多的物质是氮气，约占空气体积的78%；故填：N2；（2）钨的熔点高，耐高温，所以可制作白炽灯泡的灯丝；故填：熔点高，耐高温；（3）分子是在不断运动的，所以“墙内开花墙外香”；故填：在不断运动；（4）干冰升华可吸收大量热，所以可用干冰来做制冷剂，用于人工降雨等；故填：人工降雨；（5）生铁和钢都是铁的合金，二者的含碳量不同，生铁的含碳量在2%～4.3%，钢的含碳量在0.03%～2%；故填：含碳量不同；（6）棉线的主要成分是植物纤维，灼烧时会产生烧纸的气味；羊毛的主要成分是
蛋白质，灼烧时会产生烧焦羽毛的气味，所以可用灼烧闻气味的方法鉴别棉线和羊毛线；故填：灼烧闻气
味。
12．（2019山东济宁）波尔多液泛应用于蔬菜、果树等的病害防治，是由硫酸铜溶液和
石灰乳按一定比例混合而成的一种保护性杀菌剂。请回答：
（1）配制波尔多液时，发生反应的化学方程式是______，配制过程中不能用铁制容器，
原因是______（用化学方程式表示）；
（2）喷洒波尔多液后，不到采摘期的蔬果表面有一些蓝色斑点（一种难溶性喊），蓝色
斑点的成分是______（填化学式），不易用水清洗，可用厨房中的调味剂______浸泡除去。
【答案】（1）Ca（OH）2+CuSO4=Cu（OH）2↓+CaSO4；Fe+CuSO4=FeSO4+Cu；（2）Cu（OH）2；食醋【解析】（1）氢氧化钙能与硫酸铜反应生成氢氧化铜沉淀和硫酸钙，发生反应的化学方程式是：Ca（OH）
+CuSO4═Cu（OH）2↓+CaSO4；铁能与硫酸铜反应生成硫酸亚铁和铜，发生反应的化学方程式是：2
Fe+CuSO4=FeSO4+Cu。（2）波尔多液中两种物质氢氧化钙与硫酸铜相互反应，生成蓝色的氢氧化铜沉淀，不溶于水，形成蓝色斑点，厨房用品中的食醋显酸性，可以和氢氧化铜反应置中和反应从而把氢氧化铜除去。
13．（2019内蒙呼和浩特）我国自主设计的大型客机成功试飞，首艘国产航母正式下水，标志着我国的金属材料制造技术取得重大突破。根据所学知识回答下列问题:
(1)常温下一些金属的物理性质数据如表。据此可知高压输电线最好选用金属______；(填字母);C 的合金通常可以做菜刀、锤子等，其合金的硬度______5 (填“>”、“<”或“=”)
金属 A B C D
导电性（以100为标准）99 61 17 7．9
密度/（g·cm2）8.92 2．70 7．86 11．3
熔点/℃1083 660 1535 327
硬度（以10为标准） 3 2．7 5 1．5
(2)铁矿石有多种，如赤铁矿(主要成分Fe2O3)和磁铁矿(主要成分Fe3O4)等。写出磁铁矿的主要成分与一氧化碳反应的化学方程式______。
(3)在Fe(NO3)2和AgNO3的混合溶液中，加入一定量镁粉和锌粉的混合物，充分反应后过滤，得到滤渣和滤液。下列说法中正确的是______ (填序号)。
a ．若滤液为浅绿色，则滤渣中可能有锌
b ．滤液中一定有 Mg(NO 3)2，滤渣中一定有银
c ．若取少量滤液，加入 KCl 溶液，无明显现象，则滤渣中一定有铁
d ．若取少量滤渣，加入稀盐酸，产生气泡，则滤渣的组成有三种情况
【答案】（1）B ；>；（2）Fe 3O 4+4CO=====高温
3Fe+4CO 2；（3）bd
【解析】（1）高压输电线不仅要求要有较好的导电性，还要求密度小，所以选择金属B ；由于合金的硬度大于纯金属的硬度，所以C 的合金通常可以做菜刀、锤子等，其合金的硬度＞5；（2）一氧化碳具有还原性，
能夺取氧化物中的氧元素。四氧化三铁与一氧化碳反应生成铁和二氧化碳，化学方程式为：
Fe 3O 4+4CO=====高温3Fe+4CO 2；（3）将一定量镁粉、锌粉的混合物加到适量硝酸亚铁和硝酸银的混合溶液中，镁先和硝酸银反应生成硝酸镁和银，后和硝酸亚铁反应生成硝酸镁和铁，镁完全反应后，锌再先和硝酸银反应生成硝酸锌和银，后和硝酸亚铁反应生成硝酸锌和铁。a 若滤液为浅绿色，说明滤液中含有硝酸亚铁，则滤渣中不可能有锌，故a 错误；b 镁先与硝酸银反应生成硝酸镁和银，因此滤液中一定有硝酸镁；滤渣中一定有银，故b 正确；c 取少量滤液，加入氯化钾溶液，无明显现象，说明硝酸银完全反应，硝酸亚铁不一定反应，因此滤渣中不一定有铁，故c 错误；d 取少量滤渣，加入过量稀盐酸，产生气泡，则滤渣中一定有铁，可能是的组成是铁、银；铁、锌、银；镁、铁、锌、银三种情况，故d 正确。故选bd 。
14．（2019湖南岳阳）现有下列物质①大理石②稀硫酸③干冰④碳酸氢钠⑤氦气，请选择合适物质的序号填空：
（1）常用于人工降雨的是_____；
（2）常用于焙制糕点的是_____；
（3）常用于建筑材料的是_____。
【答案】（1）③；（2）④；（3）①
【解析】（1）干冰升华会吸收大量的热，可用于人工降雨；（2）碳酸氢钠受热易分解生成碳酸钠、水和二氧化碳，常用于焙制糕点；（3）大理石是名贵的建筑材料。
15．（2019湖南湘西）从下列物质中，选择合适的物质填空（将物质前的字母填在横线上）。
A ．碳酸氢钠
B ．稀有气体
C ．氯化钠
D ．活性炭 （1）生活中重要的调味品_____；
（2）发酵粉的主要成分之一_____；
（3）用于吸附水中的颜色和异味_____；
（4）可用于制成各种用途的电光源_____。
【答案】（1）C；（2）A；（3）D；（4）B
【解析】（1）食盐是生活中重要的一种调味品；（2）碳酸氢钠能与酸性物质发生反应生成二氧化碳气体，使面包等疏松多孔，是发酵粉的主要成分之一；（3）活性炭具有吸附性，能除去异味和色素，可用作吸附剂，用于吸附水中的颜色和异味；（4）不同的稀有气体在通电时能发出不同颜色的光，可用于制成各种用途的电光源。
16．（2019云南省卷）化学不仅与我们的生产、生活密切相关，更是人类进步的关键。
（1）请从以下选项中选择适当物质的序号填空：a生石灰b金刚石c食盐d稀有气体。
①可用来裁玻璃的是_____；②可用来做干燥剂的是_____；
③可用作调味品的是_____；④可用于填充霓虹灯的是_____。
（2）化学元素与人体健康密切相关，下列说法正确的是_____（填字母）。
A．人体中含量最高的常量元素是钙元素
B．过量摄入碘元素会引起甲状腺肿大
C．人体所需的元素从食物中摄取不足时，可以通过食品添加剂补充
D．微量元素钛、铝是人体的必需元素
（3）三大化石燃料是指煤、石油和_____，它们都是不可再生能源。
（4）扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。其灭火原理是_____。
【答案】（1）①b；②a；③c；④d；（2）BC；（3）天然气；清除可燃物
【解析】（1）①金刚石的硬度大，可用来裁玻璃，故选b；②生石灰能与水反应，可用来做干燥剂，故选a；
③食盐具有咸味，可用作调味品，故选c；④稀有气体通电时发出有色光，可用于填充霓虹灯，故选d。（2）A 人体中含量最高的常量元素是氧元素，金属元素是钙，故A错误；B 过量摄入碘元素。会引起甲状腺肿大，故B正确；C 人体所需的元素从食物中摄取不足时，可以通过适量的食品添加剂补充，故C正确；D 钛、铝是人体的非必需元素，故D错误。故选BC；（3）三大化石燃料是指煤、石油和天然气；（4）扑灭森林火灾的有效方法之一，是将大火蔓延路线前的一片树木砍掉。其灭火原理是清除可燃物。17．（2019云南昆明）化学就在我们身边，它与我们的生产、生活息息相关。
(1)选用下列物质的标号填空。
A．碳酸钙B．钛合金
C．臭氧D．硫酸E．干冰
①鸡蛋壳的主要成分是____；
②可用于人工降雨的是____；
③可用于金属表面除锈的是____；
④可用于制作眼镜架的材料是____；
⑤主要分布在距地面10~50km 的高空，能吸收大部分紫外线，保护地球生物的是____。
(2)①目前，人类使用的燃料大多来自化石燃料，如______、石油和天然气等。
②埋藏于海底，将来可能会替代化石燃料的新能源是___(填“可燃冰”“氢气”或“汽油”)。
【答案】（1）①A ；②E ；③D ；④B ；⑤C ；（2）①煤；②可燃冰
【解析】（1）①鸡蛋壳的主要成分是碳酸钙，故选A ；②干冰易升华，可用于人工降雨，故选E ；③硫酸能与氧化铁反应生成硫酸铁和水，可用于金属表面除锈的是硫酸，故选D ；④钛合金质轻强度大。可用于制作眼镜架的材料是钛合金，故选B ；⑤主要分布在距地面10-50km 的高空，能吸收大部分紫外线，保护地球生物的是臭氧，故选C 。（2）①化石燃料包括煤、石油和天然气等；②埋藏于海底，将来可能会替代化石燃料的新能源是可燃冰。
18．（2018黑龙江哈尔滨）“科技兴国、科技创新、不负嘱托！”习总书记来到哈尔滨为哈尔滨科技创新带来活力。哈工大学生设计制造的小卫星升空，哈工程大学研发的世界上速度最快的无人艇试航，石墨烯研发成功……都是哈尔滨的骄傲！
(1)利用火箭发射卫星，火箭使用肼(N 2H 4)作燃料，氧气作氧化剂，在一定条件下反应生成空气中含量最多的气体和一种常用来作溶剂的物质，同时放出巨大能量把火箭送入太空，该反应的化学方程式为__________， 反应前后氧元素的化合价分别为______，火箭升空过程中的能量转化为________→内能→_____。
(2)钛和钛合金是制造火箭、导弹、航天飞机的重要材料，主要利用了它们具有_______等性能(填字母) A ．熔点高、密度小、机械性能好
B ．熔点低、硬度大、韧性好
C ．密度大、耐磨、耐腐蚀 (3)石墨烯可被用于制造透明电极、液晶显示屏、触摸屏、有机光伏电池和有机发光二极管等，是由于石墨
烯具有较高的_______和透光性。
【答案】（1）N 2H 4+O 2=====一定条件
N 2+2H 2O ；0价、-2价；化学能；机械能；（2）A ；（3）导电能力
【解析】(1)空气中含量最多的气体是氮气，水是一种常见的溶剂，故反应的化学方程式为 ：N 2H 4+O 2=====一定条件N 2+2H 2O ，反应前后氧元素的化合价分别为0、-2，火箭升空过程中的能量转化是化学能→内能→机械能。(2)钛和钛合金是制造火箭、导弹、航天飞机的重要材料，主要利用了它们的熔点高、密度小、机械性能好等性能。(3)石墨烯可被用于制造透明电极、液晶显示屏、触摸屏、有机光伏电池和有机发光二极管等，是由于石墨烯具有较高的导电能力和透光性。
19．（2019四川乐山）建设湿地公园，体现了“绿水青山就是金山银山”的理念。请用所学的化学知识回答下列问题：
（1）湿地公园的空气中含量最高的气体是____(填化学式，下同)；
（2）湿地公园的空气质量优良，空气中基本不含SO 2、NO 2、____等有害气体。
（3）湿地公园的湖中水波荡漾，用数字和符号表示3个水分子____。
（4）湿地公园的春天百花盛开，花香四溢，从微观上解释是因为_____。
【答案】（1）N 2；（2）CO ；（3）3H 2O ；（4）分子在不断的运动 (或分子在不停地做无规则运动)
【解析】（1）湿地公园的空气中含量最高的气体是氮气，表示为N 2；故答案为：N 2；（2）湿地公园的空气质量优良，空气中基本不含SO 2、NO 2、CO 等有害气体；故答案为：CO ；（3）湿地公园的湖中水波荡漾，用数字和符号表示3个水分子，表示为3H 2O ；故答案为：3H 2O ；（4）湿地公园的春天百花盛开，花香四溢，
从微观上解释是因为：分子在不断的运动；故答案为：分子在不断的运动 （或分子在不停地做无规则运动）。
20．（2019湖南邵阳）请从下列选项中选择适当的物质填空（填字母序号）。
A 、小苏打
B 、熟石灰
C 、金刚石
D 、稀有气体
（1）可制成多种用途电光源_______； （2）可用来裁玻璃、加工坚硬的金属__________； （3）能用来中和酸性土壤__________； （4）治疗胃酸过多症的一种药剂__________
【答案】（1）D ；（2）C ；（3）B ；A
【解析】（1）稀有气体通电时会发出有色光，可制成多种用途的电光源；故选D 。（2）金刚石坚硬无比，常用来裁玻璃，故选C 。（3）熟石灰呈碱性，可用来改良酸性土壤；故选B 。（4）小苏打碳酸氢钠可以与酸反应，可用来治疗胃酸过多症的一种药剂。故选A 。 〖提分训练〗
21．化学基础与常识
（1）下图金属应用的实例，主要利用金属的导热性的是_______（填序号）；
A电缆B．电热壶C．金属丝D．金属乐器
（2）向氢氧化钠溶液中滴加稀盐酸至恰好完全反应，反应前后溶液中存在的离子种类如图所示（其中“○”“”“●”“ ”表示不同离子）。则“○”与“”反应生成了_________（填物质名称）。
（3）氢氟酸（HF）能刻画玻璃，其中有一个化学反应的化学方程式是: CaSiO3＋6HF=X＋SiF4↑＋3H2O，则X的化学式为_______________
（4）氢能是一种极具发展潜力的清洁能。以太阳能为热源，热化学硫碘循环分解水是一种高效、无污染的制氢方法。其反应过程如图所示。
写出反应I中，发生反应的化学方程式：_____________________________。
【答案】（1）B；（2）水；（3）CaF2；（4）
【解析】(1)A、电缆是利用金属的导电性，故错误；B、电热壶利用金属的导热性，故正确；C、金属丝利用金属的延展性，故错误；D、金属乐器利用金属具有金属光泽、硬度大，故错误；(2) 氢氧化钠与稀盐酸反应生成氯化钠和水，中和反应的实质是氢离子和氢氧根离子结合生成水分子；(3)在化学反应CaSiO3＋6HF=X＋SiF4↑＋3H2O中，反应前后原子的数目、种类都不变；反应前有6个氢原子、6个氟原子、1个硅原子、3个氧原子、1个钙原子；反应后除X外有6个氟原子、1个硅原子、6个氢原子、3个氧原子，因此每个X分子中应该有2个氟原子和1个钙原子，故X的化学式为CaF2；(4)据图可知，反应I中是由SO2、I2和2H2O生成H2SO4和2HI，反应的化学方程式：SO2＋I2＋2H2O=H2SO4＋2HI。
22．厨房中，蕴藏着很多化学知识：
（1）活性炭常用于冰箱内除异味，是利用了它的_____性。
（2）炒菜时油锅中的油不慎着火，可用锅盖盖灭，其灭火原理为_____。
（3）蛋白质是构成细胞的基本物质。下列食品中富含蛋白质的是_____（填字母序号）。
A．米饭和馒头B．花生油和大豆油
C．鸡蛋和牛肉D．水果和蔬菜
（4）厨房中能用来除去水壶中水垢的物质是_____（填字母序号）。
A．食醋B．食盐水
C．食用油D．洗洁精
【答案】（1）吸附；（2）隔绝氧气；（3）C；（4）A
【解析】（1）活性炭具有吸附性，能吸附色素和异味；（2）物质燃烧的条件是，物质具有可燃性、温度达到可燃物的着火点、与氧气充分接触，用锅盖盖灭，可以隔绝氧气，达到灭火的目的；（3）米饭和馒头中富含淀粉，属于糖类，花生油和大豆油富含油脂，鸡蛋和牛肉富含蛋白质，水果和蔬菜富含维生素；（4）水垢的主要成分是碳酸钙和氢氧化镁，食醋能和碳酸钙、氢氧化镁反应，能够去除水垢。
23．化学与人类生产、生活息息相关，现有以下物质（请选择合适物质的序号填空）：
①稀硫酸②甲烷③小苏打④熟石灰
（1）工业上通常用来除铁锈的是_____；
（2）生活中常用作焙制糕点的发酵粉的主要成分是_____；
（3）可以用来做建筑材料的是_____；
（4）天然气的主要成分是_____。
【答案】（1）①；（2）③；（3）④；（4）②
【解析】（1）铁锈的主要成分是氧化铁，能与稀硫酸反应生成硫酸铁和水，稀硫酸可用于除去铁锈，故选①；（2）生活中常用作焙制糕点的发酵粉的主要成分是小苏打，故选③；（3）常用作建筑材料的是熟石灰，故选④；（4）天然气的主要成分是甲烷，故选②。
24．化学在保证人类生存并不断提高生活质量方面起着重要作用。
（1）利用化学生产化肥和农药，以增加粮食的产量，下列肥料属于复合肥的是_____
A．KNO3B．CO（NH2）2
C．K2SO4D．Ca3（PO4）2
（2）钛合金与人体具有很好的“相容性”，可以用来制造人造骨。钛合金属于_____（填“纯净物”或“混合物”）（3）家庭里常常使用活性炭净水器来净化水，利用了活性炭的_____性。
【答案】(1)A；(2)混合物；(3)吸附
【解析】（1）A、KNO3中含有氮元素和钾元素，属于复合肥；B、CO（NH2）2中含有氮元素，属于氮肥；C、K2SO4中含有钾元素，属于钾肥；D、Ca3（PO4）2中含有磷元素，属于磷肥。
故选A；（2）合金是混合
物，钛合金混合物；（3）活性炭具有吸附性，吸附色素和异味。用活性炭净水器净化水，是利用了活性炭
的吸附性。
25．（1）金刚石、石墨、C60是由碳元素组成的三种不同单质，它们的化学性质相似，但物理性质相差很大。
其原因是_____。
（2）写出石墨充分燃烧的化学方程式_____；工业上可以将石墨制作成电极（石墨电极）的原因是_____。
（3）木炭的主要成分与上述三种物质相同。木炭完全燃烧的产物能使紫色石蕊溶液变红，其原因是（用化
学方程式进行说明）_____。
【答案】（1）碳原子的排列方式不同；（2）C+O 2CO2；石墨具有优良的导电性；（3）CO2+H2O═H2CO3
【解析】（1）金刚石、石墨、C60是由碳元素组成的三种不同单质，它们的化学性质相似，但物理性质相差
很大，是因为碳原子的排列方式不同；（2）石墨与氧气在点燃的条件下充分燃烧生成二氧化碳气体，反应
的化学方程式为：C+O 2CO2；工业上可以将石墨制作成电极（石墨电极），是因为石墨具有优良的
导电性；（3）木炭完全燃烧的产物是二氧化碳，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红
色，反应的化学方程式为：CO2+H2O═H2CO3。
结构、性质与用途 碳元素是组成物质种类最多的元素，它不光能形成多种化合物，也能形成多种单质，且不同的碳单质在性质和用途方面差异很大。因此，围绕碳单质的结构、性质和用途之间的关系进行多种形式的考查，也是中考命题的一大亮点。 例1 下图是金刚石、石墨、C60、碳纳米管结构示意图，下列说法正确的是（）。 金刚石石墨 C60 碳纳米管A．这四种物质都很软，可作润滑剂 B．这四种物质的碳原子排列方式相同 C．这四种物质完全燃烧后的产物都是二氧化碳 D．这四种物质的结构中都是每个碳原子连接3个碳原子 解析本题结合图示综合考查了碳单质的结构、性质和用途，其中石墨、金刚石的用途、C60的结构是代表性问题，是中考的热点。由于碳原子的排列方式不同，从而形成了不同的碳单质，具有不同的物理性质。同时，四种物质都是由碳元素组成，完全燃烧后的产物都是二氧化碳。金刚石是自然界中最硬的物质，不能作润滑剂。从结构示意图可以看出，不同的碳单质中每个碳原子连接的碳原子数目不同。 参考答案 C 变式题含碳元素的物质在自然界中普遍存在。 （1）碳元素的原子结构示意图为，其最外层电子数为。 （2）请根据下表提供的信息，在相应的位置上写出不同碳单质的名称或化学式。 解析物质的组成、结构决定物质的性质，由于金刚石、石墨等碳单质中的碳原子排列方式不同，导致其结构并不一样，决定了其化学性质基本相同，但物理性质差异很大。解题时，可以抓住关键信息，即“同组成、异结构；化性似、物性异”进行。再依据物质的组成、结构、性质与用途之间的辩证关系进行拓展、迁移。 石墨灰黑、质软而滑腻，是铅笔芯的主要成分。金刚石是自然界中最硬的物质，可用来作磨料、地质勘探的钻头和裁玻璃的刀。 例2航天飞机表面覆盖石墨瓦，主要是利用石墨（）。 A．具有导电性、防辐射 B．密度小，减轻机身重量 分子结构
各位评委、各位老师：大家好！ 今天我说课的内容是《氧气的性质和用途》下面我从教材、教法、学法和教学过程四个方面谈谈自己对这节课的教学设计。 一、说教材： （一）、教材分析： 人教版三年制初中化学第一章第二节的内容是《氧气的性质和用途》，本节教材分成：氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途三部分。这三部分应以氧气的性质为中心，因为物质的用途主要决定于物质的性质。氧气是学生在初中化学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始。我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，并逐步使学生学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，教给学生认识物质性质的程序。 （二）、教学目标： 基础知识目标： 1、掌握氧气的化学性质，了解氧气物理性质和主要用途。 2、理解化合反应的概念，了解氧化反应的概念。 思想教育目标： 通过本节课的学习，使学生懂得物质的性质决定物质的用途，用途又体现性质的辨证关系。基本能力目标： 通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得观察能力、语言表达能力 和综合分析能力。使他们逐步学会通过实验来研究物质极其变化规律的 科学方法。 ??? 情感目标： 1、通过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，建立良好、融洽的师生关系。 2、通过氧气化学性质的探究性实验，使学生获得自主、合作、探究的学习态度。 （三）、重点和难点： 重点：氧气的化学性质及化合反应的概念。 难点：通过实验来探究氧气化学性质及对实验现象的准确描述。 （四）、教学用具 演示实验：?? [ 实验2-2 ] 至[ 实验2-5 ] 多媒体课件：（1）氧气的物理性质动画，（2）木炭在氧气中燃烧的录像，（3）蜡烛在氧气中燃烧的录像，（4） 二、说教法： 1、探究式实验教学法? 该教学法的教学模式是：设疑—观察（实验）—思考—总结—应用。根据目标设疑，引导学生动手实验，体验实验的过程。教给学生通过实验、观察、探究得出科学结论的学习方法。 2、互动式教学法?? 在教师的讲解过程中，有学生的猜想、讨论、抢答，在学生的实验过程中有教师的指导、答疑。师生之间不停地进行“信息”交流，有助于学生注意力的集中和学习积极性的提高。 3、知识竞赛法?? 这符合初中生争强好胜、集体感和荣誉感强的特点。在抢答竞赛中，学生自主参与的积极性高，有利于对所学知识进行巩固和应用。 4、质疑释疑? 通过质疑释疑，培养学生自主发现问题的探索精神。 三、说学法： 1、探究学习：学生通过实验来探究氧气化学性质及对其实验现象的准确描述，培养学生的观察能力、语言表达能力和综合分析能力。
初三化学常见物质的性质和用途 气体类： 物质物理性质化学性质用途 氧气O2通常情况下，氧气是 一种无色、无味的气 体。不易溶于水，密 度比空气略大，可液 化和固化。 氧气是一种化学性质比 较活泼的气体，能与许 多物质发生化学反应， 在反应中提供氧，具有 氧化性，是常用的氧化 剂 (1)供呼吸。如高空飞行、潜水、登山等 缺氧的场所，其工作人员都需要供氧； 病人的急救。(2)利用氧气支持燃烧并放 热的性质，用于冶炼金属(吹氧炼钢)、 金属的气焊和气割、作火箭发动机的助 燃剂、制液氧炸药等。 空气1、空气的成分按体积分数计算：氮气78%，氧 气21%，稀有气体0.94%,CO2 0.03% 2、环境污染知识：排放到空气中的气体污染物 较多的是二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 3、测定空气成份或除去气体里的氧气，要用易 燃的磷，磷燃烧后生成固体，占体积小易分离。 不能用碳、硫代替磷。碳、硫跟氧气反应生成 气体，难跟其他气体分离。 分离液态空气制取氧气，此变化是物理 变化，不是分解反应 氢气H2通常状况下，纯净的 氢气是无色、无气味 的气体，是密度最小 的一种气体 (1)氢气的可燃性 注意：点燃氢气前一定 要先检验氢气的纯度。 （2）氢气的还原性 (1)充灌探空气球。(2)做合成盐酸、合成 氨的原料。(3)做燃料有三个优点：资源 丰富，燃烧后发热量高，产物无污染。 (4)冶炼金属，用氢气做还原剂。 二氧化碳CO2 无色无味气体， 密度比空气大，能溶 于水，易液化，固化。 （固态二氧化碳叫 “干冰”） 1、既不能燃烧，也不支 持燃烧。2、不供给呼吸 3、与水反应 4、与石灰水反应 可用于灭火，植物的气肥，制饮料，干 冰用于人工降雨，保鲜剂等。但大气中 二氧化碳的增多，会使地球产生“温室 效应”。 一氧化碳CO 无色、无味、比空气 的密度略小、难溶于 水。 ⑴可燃性⑵还原性 ⑶毒性：一氧化碳易与 血液中的血红蛋白结 合，且不易分离，使人 体因缺氧而死亡 CO是煤气的主要成分，还可用于冶金 工业。 甲烷CH4沼气，天然气的主要 成分，是最简单的有 机物。难溶于水，密 度比空气的小 可燃性 动植物的残体可分解出甲烷，可用作燃 料。 检验CO、CH4、H2点燃这三种气体，在火焰上方分别罩一个冷而干燥的烧杯，如果烧杯内壁无水珠的原气体是CO；将烧杯内壁有水珠的另两个烧杯迅速倒转过来，分别倒入澄清石灰水，振荡；如果澄清石灰水变浑浊的原气体是CH4、如果澄清石灰水无明显变化的原气体是H2
课题三（1）二氧化碳的性质及用途 一、教学目标 1．知识与技能 1)从日常生活出发，了解二氧化碳的重要性。 2)通过实验探究，了解二氧化碳的物理性质，掌握二氧化碳的化学性质。 3)通过二氧化碳性质的实验探究, 培养学生的科学探究精神。 4)培养学生分析问题、运用学过的知识解决日常生活的实际问题的能力。 2．过程与方法 1)通过实验探究使学生掌握科学探究的一般思路和方法 2)通过本节课教学使学生了解由浅入深的科学认识过程 3．情感态度与价值观 1)通过本节教学引导学生运用化学知识指导生活，并学会从生活现象中认识和学习化学。 2)培养学生关注日常生活中与所学知识相关的事、物，激发学生学习化学的热情。 3)通过探究实验，培养学生实事求是的科学探究精神。 二、教学重难点 1．重点：二氧化碳的化学性质。 2．难点：二氧化碳与水的反应实质的探究、与石灰水的反应的原理。 三、突破重难点的方法和手段 本节知识的教学难度不大，多数内容都为学生比较熟悉的内容。因此，教学中充分发挥化学实验在学生学习物质性质、形成化学知识的重要作用。此外,本节课实验较多，尤其要注意借助于板书和教学课件组织引导学生对学习重点进行归纳总结！成功的教学在于解决了问题，又引发学生思考更多更深入的问题。通过本节课的学习，除了作业之外，教师设计了一个开放性的思考题“是不是无毒就一定无害？”以此来引导学生在生活中建立科学观念。 四、药品与仪器：
药品：阶梯蜡烛、澄清石灰水、一矿泉水瓶（内充满二氧化碳）、紫色石蕊试液、蒸馏水、汽水、浸过石蕊试液的干燥小花四朵、四集气瓶二氧化碳气体、一烧杯二氧化碳气体、稀醋酸、小木条 仪器：酒精灯、烧杯（250mL）、镊子、试管、喷壶、火柴、试管、试管架、玻璃片 五、课时安排： 1课时 六、教学过程： 1、引入：谜语：左边月儿弯，右边月儿圆，弯月能取暖，圆月能助燃。打一物 质的名称。 生：二氧化碳 讲解：二氧化碳对于我们来说并不陌生，我们呼出的气体主要成分是二氧化碳，植物光合作也需要二氧化碳，二氧化碳的相关知识也是中考的重点考点。下面，就请大家跟我一起来探讨二氧化碳到底具有哪些性质呢？在生活中，它又有哪些用途呢？ 板书：课题三二氧化碳的性质及用途 提问：研究物质的性质从几方面入手？ 板书：一、物理性质：（物理性质主要指哪几方面？） 演示：展示一瓶已经收集好的二氧化碳气体，引导学生观察其颜色、状态。 板书：1、通常状况下，无色无味气体 提问：你能根据老师存放二氧化碳的集气瓶瓶口方向猜出它的密度比空气的大还是小吗？是这样吗？ 生：密度比空气大，正放。 板书：2、标况下，密度比空气大 提问：你认为二氧化碳能不能溶于水？ 演示：向一瓶盛有二氧化碳的塑料瓶中注入约1/3的水，然后拧紧瓶盖，振荡。 生：振荡后，塑料瓶瘪进去。说明二氧化碳能溶于水。 板书：3、能溶于水
尊敬的各位评委老师，大家好： 我说课的内容是义务教育课程标准实验教科书（粤教版）九年级化学上册，第三章，第一节《氧气的性质和用途》，本节课我将从教材分析、教法分析、学法分析、教学过程以及板书设计几个方面进行说课。 （第一个方面） 一、教材分析（它分为四个部分，第一个部分） 1，教材的地位及作用 第二章《维持生命之气---氧气》是初中化学内容的重要组成部分，这一单元所学知识也与我们的生活息息相关，而其中“《氧气的性质和用途》”就是我们要仔细学习的内容，本节课的主要知识点是氧气的物理性质、化学性质、用途以及化合反应，在此之前，我们学习了空气的成分、构成物质的微粒，为本节课的学习垫定了一定的基础，后面我们还要学习制取氧气、燃烧条件与灭火原理，可见本节课在教材中起着衔接、承上启下的重要作用。 2，（第二）教学目标（基于对教材和课程标准的分析，我制定的三维目标如下） （1）、知识与技能（要求） 1）了解氧气的性质，知道它的用途。 2）了解化合反应的定义，并能判断化合反应。（以及） 3）能描述碳粉、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象。 （2）过程与方法（要求） 1）通过对实验现象的观察和分析，学会归纳整理。（以及） 2）通过对书本知识的学习，能够运用化学知识解释日常生活中的一些现象，激发学习化学的兴趣。 （3）情感态度与价值观（要求） 1）培养学生学习的自觉性和主动性。（以及） 2）培养学生独立思考、自己动手做实验的能力和严谨务实的科学作风。 3，（第三）教学重、难点以及教具的准备（针对以上的教学目标，我将本节课的重难点制定如下） （1）教学重点：氧气的性质，化合反应的定义。 （2）教学难点：能描述碳粉、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的现象。 4，（第四）学生情况 九年级学生刚接触化学这门课，学习热情很高，通过前面几节课的学习，学生已经初步具备了简单的化学思维，虽然本节课的内容针对整本教材来说不是最困难的，但是他们对于课程内容整体把握以及对于实验的观察描述，判断总结还存在一定的欠缺，所以本节课的学习，要注重加强学生在这方面能力的培养。 （第二个方面） 二、教法分析、学法分析 本节课采用的教法是：情境引入法、实验探究法以及问题讨论法相结合的教学方法。 关于学法，学是中心，会学才是目的。所以本节课我制定的学法是，小组合作讨论，提出问题，观察实验现象，描述实验现象，分析实验现象，解释实验现象，指导学生利用生活素材和实验探究的现象及结论，用反复练习的方法来巩固所学知识，并通过学生合作学习，完成实验来培养学生团队合作能力，从而达到对知识的深层理解和运用。 （第三个方面） 三、教学过程（我将它分为六个环节，首先第一个环节） 1，创设情景，引入新知识 课的开始，我会先向同学们展示二幅美丽的水下世界的图片，给同学们美的享受。这时
复习课题：物质的性质和用途 【学习目标】 1.初步认识物质的用途与性质之同的关系 2.了解一些身边常见的物质，知道它们对人类生活的影响 【知识梳理】 ⒈单质 氧气：具有氧化性，反应时放热用于供给呼吸，做炼钢气焊中的助燃剂等。 氮气：①沸点低用于液氮冷冻剂；②化学性质不活泼可做保护气； ③能反应生成含氮化合物用于制氮肥、硝酸等，做化工原料 氢气：①密度小用于氢气球；②具有可燃性可做燃料；③具有还原性可以冶炼金属石墨：①能导电可做电极、电刷；②质地软用于制铅笔芯 金刚石：①质地硬用于钻探机钻头、切割玻璃等；②折光率高做钻石 铜：导电性好做导线 铝：①导电性较好做导线；②导热性较好可做炊具；③常温下与氧气反应生成致密氧化膜可做防锈涂层 铁：①导热性较好做铁锅；②与可溶铜盐反应用于湿法炼铜 铬：①硬度大制水龙头；②具有较强抗腐蚀性做防锈涂层 汞：液态，受热时原子间隙增大明显用于体温计 ⒉化合物 水：能溶解许多物质做溶剂 二氧化锰：能加快H2O2的反应速率做H2O2分解的催化剂 二氧化碳：①干冰易升华吸热制冷剂、人工降雨、舞台效果；②参与光合作用气体肥料 ③一般不助燃不可燃且密度大于空气用于灭火；④能与水反应生成碳酸用于 制碳酸饮料；⑤能反应转化成有机物用于化工原料 一氧化碳：①具有可燃性做燃料；②具有还原性用于冶炼某些金属 氧化钙：与水反应做干燥剂 硫酸：①浓硫酸有吸水性干燥剂；②稀硫酸与金属氧化物反应用于除锈 氯化氢：①溶液与金属氧化物反应用于除锈；②与碱和碳酸盐反应用于除水垢等
氢氧化钠：①固体吸水潮解做干燥剂；②呈碱性，能与油脂反应用于除油污；③有腐蚀性用于制叶脉书签 氢氧化钙：①呈碱性用于改良酸性土壤；②能与硫酸铜反应用于配置波尔多液农药； ③能与CO2反应生成CaCO3做墙壁涂层；④能与Na2CO3反应制备NaOH 氢氧化铝：能与盐酸反应治疗胃酸过多 碳酸氢钠：①与酸反应制发酵粉、治胃酸过多；②受热易分解生成CO2用于灭火器氯化钙：吸水潮解做干燥剂 硫酸铜：铜离子可使蛋白质变性制农药 碳酸钠：①与盐酸反应快速制CO2制灭火器；②呈碱性用于除油污 氯化钠：①降低溶液熔点用于消除积雪；②能反应生成NaOH、Cl2做化工原料 明矾：溶于水生成胶状物用于净水吸附悬浮物 甲烷：具有可燃性做燃料 乙醇：具有可燃性做燃料 甲醛：能使蛋白质变性用于配制福尔马林 ⒊混合物 活性炭：吸附异味、色素、有毒气体在净水，防毒面具方面做吸附剂 木炭：①有一定吸附性做吸附剂②具有可燃性做燃料 炭黑：常温下化学性质不活泼用于制油墨 焦炭：具有还原性用于冶炼某些金属 稀有气体：①通电时发出不同颜色的光做电光源；②化学性质稳定做保护气 钛合金：①具有形状记忆功能做人造卫星天线；②密度与骨骼密度相似可做人造骨洗涤剂：有乳化作用可以除油污 【真题呈现】 （2016南通）有关物质性质与应用的叙述不正确 ．．．的是 A．盐酸具有酸性，可用于洗涤油污 B．熟石灰具有碱性，可用来改良酸性土壤 C．活性炭具有吸附性，可用于去除冰箱异味 D．氮气具有不活泼性，可用作焊接金属的保护气
中考冲刺专题1 空气、氧气的性质和用途【中考命题要点】收集及检空气的成分、组成的测定原理及应用，氧气的性 质及用途，氧气的实验室制取、 验。 一、选择题）1、洁净的空气对于人类和其他动植物是非常重要的。下列哪种气体会对空气造成污染（D、稀有气体B、二氧化碳C、水 蒸气A、一氧化碳）2、空气成分中，体积分数约占78%的是（、稀有气体、氧气C、二氧化碳 D A、氮气 B ）3、下列关于氧气的说法中错误的是（ 、氧气可以支持燃烧，说明氧气具有可燃性A、工业上可以利用分离液态空气法制氧 气 B 、氧气供给呼吸，他和体内物质反应，释放能量，维持生命活动 C 、夏天鱼 池内开启增氧泵，是因为温度升高，氧气在水中的溶解量减少 D ）4、物质在氧 气中燃烧的现象叙述错误的是（ 、红磷：大量白烟D、铁丝：火星四射 B A、木炭：发出白光、硫粉：淡蓝色火焰 C ）属于（）5、今年春天，不痛寻常的低温导致北极上空差点出现臭氧洞。臭氧（O3D、稀有气体、氧气 A B、空气污染物C、 有机物）、用右图装置测定空气中氧气的含量，物质R应该选用 （ 6 C、木炭D、红磷、铁片 A B、硫粉）7、下列关于空气的说法中，错误的是（A、空气是一种十分重要 的自然资源、少量有害气体进入空气中，依靠大自然的自净能力，空气任能保持洁净 B1% ，其他气体和杂质约占C、按质量计算，空气中约含氮气78%，氧气21% D、空气中的稀有气体一般不跟其他物质反应，曾被称为“惰性气体”8、下列说法不正确的是（）、饼干在空气中放置一段时间后变软，说明空气中含有水蒸气 A B、常用氮气做食品保护气，是由于氮气的化学性质不活泼、凡是无色、澄清透明的液体都是液体 C 、稀有气体又叫惰性气体，是因为其化学性质不活泼，可做保护气 D 9、下列 关于空气中个组成成分的说法正确的是（） A、空气中的氧气只有在点燃的情况下才能发生化学反应 B、空气中的二氧化碳是导致酸雨的主要成分 C、空气中的氮气可作为生产氮肥的原料1 / 7 、空气中的稀有气体没有任何使用价值 D ）和CO完全燃烧需要氧气的质量（10、相同质量的H、CH42最少、H最多，CH A、CO最多，H最少B422最少CH最多，CO、H最多，CO最少D、C42）11、根据下图所示 实验分析得出的结论中，不正确的是（
化学推断题的解题策略 2014.2 近年来，各省市中考试卷中，推断题是考查的热点。本文主要从四个方面阐述推断题的 答题技巧。 策略一：循序渐进、各个击破 此类推断题给出了物质结构、性质或数量关系等。且已知条件充分， 层次清楚，所求问题具有相对的独立性。可依次根据相关的已知条件直接 得出各个问题的结论。 例 1（2013?朝阳）如右图所示，A、B、C 是初中化学中常见液体、气体和 固体，气球套在试管口且保证密封性良好。 （1）若 A 能使紫色石蕊变红色，B 为空气，将金属固体 C 倒入试管中产生 气泡，同时气球因膨胀而鼓起来。则 A 是 （填化学式） ，金属固 体C是 （填化学式） 。 （2）若 B 为空气，将黑色固体 C 倒入试管中产生气泡，同时气球因膨胀而鼓起来，则 A 是 （填化学式） ，黑色固体 C 是 （填化学式） ，发生反应的化学方程式 是 。 （3）若 A 是水，将气球中的固体 C 倒入试管中，气球很快被吸入试管中，则气体 B 是 （填化学式） ，固体 C 是 （填化学式） ，发生反应的化学方程式 是 。 解析： （1）已知 A 能使紫色石蕊溶液变红，即 A 显酸性。而 C 为金属固体，且现象为冒气 泡，所以 A 可以是稀盐酸或稀硫酸。而 C 为常见的活泼金属例如 Fe、Zn、Al、Mg 等均可。 （2）已知 C 为黑色固体，A 为液体，两者反应现象为冒气泡，联想到固液产生气体的反应 原理有过氧化氢溶液与二氧化锰反应制取氧气； 石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳； 锌粒与 稀硫酸反应制取氢气。但 C 为黑色固体，所以满足条件的只有过氧化氢溶液与二氧化锰。 即 A 为 H2O2，B 为 MnO2. （3）由于气球被吸入试管中，则意味着管内压强减小，而 A 为水，则气体 B 必然被吸收。 虽然水也能与 CO2 反应，但倒入固体 C 之后，气球是很快被吸入，所以联想到碱的固体溶 解于水，形成溶液，能够吸收气体 B。 答案：没写 点评：本题考查了常见物质的化学性质。需要熟练掌握各物质之间的化学反应，借助反应现 象、物质颜色等关键点解题。另外，还需对常见吸收气体的反应有所了解。 练习：
（ 2013?沈 阳 ） 体 会 内 在 联 系 ， 填 写 下 表 内 容 ：
物质名称 组成元素 （ 1） C 石墨 C
微观结构模型
物 质
颜色 硬度
无色 （ 2）
黑色 小
《氧气的性质和用途》说课教案 一、教材分析 从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在化学第一册第二章第二节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性理解上升到理性理解的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。 从水平培养来说：从看图理解氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中燃烧现象，能够说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次理解到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 二、学情分析 学生经过近三周的学习，对化学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，能够开始尝试培养学生的自主学习水平和分析归纳水平，但是初三学生的自我管理和调控水平还不够，学习过程中需要教师的严格管理。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，所以在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维水平。当然在此过程仍需以一些感性理解作为依托，能够借助实验或多媒体电教手段，增强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。所以做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，持续提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。
课题：氧气和二氧化碳的性质和用途复习 考点： 一、氧气 1、物理性质 在通常情况下，氧气是一种色味的；标准状况下，密度比空气的密度，它溶于水；-183℃可变为色，-218℃可变为色状的。 2、化学性质 （1）硫在空气中燃烧发出色火焰，在氧气中燃烧得更旺，发出 色火焰，放出热量，生成一种的气体。 发生反应的化学方程式是。 （2）在空气中加热铁丝时，铁丝只能发生现象，不 能但在氧气里铁丝剧烈燃烧，，生 成色固体。 发生反应的化学方程式为。 (3)把红热的木炭放入盛有氧气的集气瓶中，会看到 燃烧完后，迅速向集气瓶中倒入适量澄清石灰水，振荡，会看到 ，写出木炭燃烧的化学方程式。 综上所述，氧气是一种化学性质，在高温下可以与 物质发生反应，在反应中，具有性，是常见的 3、氧气的用途 （1）；具体应用，如： （2）；具体应用，如： 实战演练： 1、有关氧气的物理性质的叙述，不正确的是（） A.氧气不易溶于水 B.固体氧是无色的 C.在通常状况下，氧气是无色、无味的气体 D.标准状况下，氧气的密度略大于空气的密度 2、2003年3月30日上午8时31分，厦门国际马拉松赛正式开赛，发令枪响后产生一缕白烟。白烟的主要成分是( )。 A．二氧化碳 B．五氧化二磷 C．二氧化硫 D．四氧化三铁 3、氧气是空气的主要成分之一，有关氧气说法错误的是( ) A．用带火星的木条可以检验氧气B．用加热高锰酸钾的方法可以制取氧气 C．鱼类能在水中生活，证明氧气易溶于水 D．铁丝能在氧气中燃烧，火星四溅，产生黑色固体 4、下列有关实验现象的描述，正确的是（） A、硫在空气中燃烧，生成二氧化硫 B、磷在氧气中燃烧，产生大量白色烟雾 C、木炭在氧气中燃烧，发出蓝色火焰，产生大量白烟 D、镁在空气中燃烧，发出耀眼白光，放出热量，生成白色粉末状固体。 5、有一个充满空气的集气瓶，现要除去其中的氧气，又不增加其他气体成分，可选用的可燃物是（） A、木炭 B、铁 C、红磷 D、硫 6．下图所示是铁丝在氧气中燃烧的全过程。请回答下列问题 1.(1)选用的铁丝应用进行处理，这个变化属于变化。 (2) ①铁丝为什么要绕成螺状? 。
初中化学《氧气的性质和用途》说课稿范文2篇 A model essay on the teaching draft of the nat ure and use of oxygen in junior high school ch emistry
初中化学《氧气的性质和用途》说课稿范文 2篇 前言：小泰温馨提醒，说课稿是为进行说课准备的文稿，教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块 写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。本教案根据幼儿园说课稿标准的要求 和针对教学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设 想和计划。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】 1、篇章1：初中化学《氧气的性质和用途》说课稿范文 2、篇章2：《氧气的性质和用途》初中九年级化学说课稿 篇章1:初中化学《氧气的性质和用途》说课稿范文 各位评委、各位老师，下午好： 今天我说课的题目是《氧气的性质和用途》，下面我从教学 理念，教材、教法、学法和教学流程五个方面谈谈我对这节课的 教学设计。 一、教学理念： 化学作为一门学科与人类的生产和生活有着极为密切的联系，社会的发展促使化学不断的发展，化学的发展又推动着人类社会
前进的脚步。因而，要积极挖掘生活中的化学，让学生体会化学 与生产生活的关系，进而产生研究的兴趣，使学生真正成为课堂 的主人。本课充分体现了这一点，通过学生猜想、亲自动手实验、观察、最终得出结论。学生积极主动的参与，亲身经历了知识的 发生过程，使学生的创造力得到了培养。而且本节课通过多媒体 的辅助增大了课堂容量，整个教学过程以最有利于学生的发展和 个性形成为目标。 二、教材分析： （一）本节课在教材中的地位和作用 本节课是人教版四年制初中化学第二章第二节的内容，是本 章本册以至初中化学的重点内容，氧气是学生在初中化学学习中 系统地认识具体物质及其变化规律的开始，也是通过实验验证气 体性质的开始，为今后的学习奠定了基础。本节教材分三部分： 氧气的物理性质、氧气的化学性质和氧气的用途。这三部分应以 氧气的性质为中心，尤其的它化学性质，因为物质的性质决定了 物质的用途。本节课我采用由浅入深、由简单到复杂的顺序，使 学生逐步学会掌握物质（单质和化合物）概念的一个系统模式。 为以后探索别的物质如氢气、二氧化碳等做铺垫，从而使学生掌 握认识物质性质的程序。 （二）教学目标：
初中常见物质化学式、俗称、性质及用途物质 俗称 性质 用途 S 硫磺 淡黄色粉末、易燃、于空气中燃烧火焰为淡蓝色、纯氧为蓝紫色，并伴有刺鼻气体产生（SO2） P 赤磷白磷 燃烧时产生大量的烟（P2O5固体） 用物制烟雾弹 C 金刚石、石墨、活性炭 金刚石是最硬物质；石墨具有导电性、润滑性、质软；活性炭用于吸附剂 金刚石用于制钻头，切割物质。石墨用于电极、润滑、制铅笔 Fe 化学性质活泼、在潮湿空气中易生锈，于纯氧中燃烧生成Fe3O4)
P2O5 白色固体、易吸水 用作干燥剂 CO2 干冰碳酸气 易溶于水、水呈酸性、比空气重 人工降雨、工业原料 SO2 SO2空气、有刺激气味、其水溶液为H2SO3 SO3 SO3空气其水溶液为H2SO4 CH4 沼气坑气 CH4空气难容于水，无味、易燃、是最简单有机物C2H5OH 酒精 易燃烧 用于燃料、消毒（70%~75%） CH3OH （甲醇） 与乙醇相似；有毒（使人眼睛失眠、甚至死亡）易燃烧
CH3COOH （乙酸） 醋酸水醋酸 有刺激气味、具有酸性、能使指示变色CaO 生石灰 白色固体、易吸水、溶于水后反应生成熟石灰[Ca(OH)2] 用于干燥剂 Fe3O4 磁铁矿的主要成分 黑色物质、难溶于水、可用酸来溶解 用于治炼金属铁 Fe2O3 磁铁矿的主要成分、铁锈主要成分 红褐色难溶物质、可用酸来溶 用于治炼生铁 CuO 黑色难溶于水2Cu+O2=CuO、可被还原剂还原成单质铜、可用酸来溶解 用于治炼单质Cu、即Cu+H2=Cu+H2O CuSO4
白色固体、溶于水变成蓝色能与活性比其强的金属反应置换出单质铜来 用于检验物质中是否含有水 CuSO45H2O 胆矾蓝矾 蓝色晶体、溶于水后其性质与CuSO4 溶液一致，易风化即：CuSO45H2O=CuSO4+5H2O KmnO4 灰锰氧 紫黑色易溶水，其水溶液为红色 用于制氧气 KCIO3 白色物质易溶于水
《氧气的性质和用途》说课稿 《氧气的性质和用途》说课稿 《氧气的性质和用途》说课稿 2020-04-27 说课稿 《氧气的性质和用途》说课稿 在教学工作者开展教学活动前，就有可能用到说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那么优秀的说课稿是什么样的呢？以下是小编整理的《氧气的性质和用途》说课稿，欢迎阅读与收藏。 《氧气的性质和用途》说课稿1 一、教材分析从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在自然科学第四册第一章第一节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。从能力培养来说：从看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。二、学情分析学生经过一年半的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础
和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初二学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。三、教学目标 1、知识目标：了解氧气的用途。了解氧气的物理性质。掌握氧气的化学性质。初步了解氧化反应和化合反应。了解氧化剂。 2、情感目标通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。 3、技能目标初步掌握闻气体的操作方法掌握观察和表达化学反应的基本方法培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。四、教学重点和难点重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。难点：氧化反应和氧化剂以及实验现象的描述。五、学法的指导氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对实验现象进行分析，得出实验结论。通过碳、硫、铁与氧气的反应事实，归纳得出氧化反应与化合反应使学生的理性思维再一次得到升华。总之本节课的学法形成，对以后学习氢气、二氧化碳、碳单质以及酸、碱、盐等具体物质的性质与用途提供了基础和保障，因此在学法上重在指导学生形成一种良好的正确的思维习惯。六、教学方法的确定旧的、传统的学习观认为，学习发生与否取决于教师的教授，学习的过程就是教师呈现、组织和传递知识的过程，学生的任务就是像“海绵”一样地尽可能多地吸收教师传授的知识。当前的教育理念，则倾向于将学习看成是学生自己的事情。学习是一个主动的、有目标的过程，在这一过程中，学生不断转化和修正教师所提供的信息，然后以一种具有个
二氧化碳的性质-教案设计 教学目标 知识目标 联系自然界的生命活动，认识二氧化碳的重要性; 通过课堂演示实验，了解二氧化碳的物理性质和用途; 通过实验及实验分析，掌握二氧化碳的化学性质; 联系生活实际，了解石灰石的用途。 能力目标 学习通过实验认识物质性质的方法; 提高实验探究能力。 情感目标 培养学生从生活视角观察二氧化碳的存在及用途，再从社会视角分析其使用，体会化学与社会的关系; 联系生命活动，认识二氧化碳的重要性; 通过对温室气体之一的二氧化碳的介绍，增强环境保护意识。 教学建议 知识讲解指导 1.二氧化碳的物理性质，建议以探索式学习为主，让学生根据实验现象，得出二氧化碳的性质，而不是教师先讲二氧化碳的性质，然后做实验验证给学生看。
2.讲授方法上，建议以谈话法为主，引导学生观察，与学生讨论每一点二氧化碳的具体性质。 3.对二氧化碳的化学性质，在强调不可燃性和与水反应生成碳酸的同时，单独列出二氧化碳的不可燃性和一般情况下不支持燃烧的性质，有利于学生理解灭火这一二氧化碳重要用途。 4.二氧化碳与澄清石灰水的反应，学生并不陌生。但不宜一次就讲到二氧化碳与碳酸钙反应得到碳酸氢钙，这样只会使难点集中，增加学生学习难度。 课堂引入指导 方法一：近来地球上气温正在逐渐升高，什么原因使能地球气温如此变化呢?这就是二氧化碳在作怪。今天我们就来学习二氧化碳的性质。 方法二：据纸报道，某农村一户农民挖了一口井，约十四、五米，因民工施工时在井下烧火照明，而家人不知。一日，其大女儿想看看井下是否有水，于是沿梯而下，结果很久不见动静，上面的二女儿及邻居一男孩亦跟下去，结果三人身亡于井中，为什么会出现这种悲 关于二氧化碳性质的教材分析： 二氧化碳作为气态化合物对于学生而言并不陌生。无论呼入的新鲜空气还是呼出的浊气中都含有二氧化碳。虽然学生在现实生活中有了一些二氧化碳的知识，但都是零散的、不成
—－可编辑修改，可打印—— 别找了你想要的都有！ 精品教育资料——全册教案，，试卷，教学课件，教学设计等一站式服务——
全力满足教学需求，真实规划教学环节 最新全面教学资源，打造完美教学模式 初三化学常见物质的性质和用途气体类： 物质物理性质化学性质用途 氧气O2 通常情况下，氧气 是一种无色、无味 的气体。不易溶于 水，密度比空气略 大，可液化和固化。 氧气是一种化学性质 比较活泼的气体，能与 许多物质发生化学反 应，在反应中提供氧， 具有氧化性，是常用的 氧化剂 (1)供呼吸。如高空飞行、潜水、登山 等缺氧的场所，其工作人员都需要供 氧；病人的急救。(2)利用氧气支持燃 烧并放热的性质，用于冶炼金属(吹氧 炼钢)、金属的气焊和气割、作火箭发 动机的助燃剂、制液氧炸药等。 空气1、空气的成分按体积分数计算：氮气78%， 氧气21%，稀有气体0.94%,CO2 0.03% 2、环境污染知识：排放到空气中的气体污染 物较多的是二氧化硫、二氧化氮、一氧化碳 3、测定空气成份或除去气体里的氧气，要用 易燃的磷，磷燃烧后生成固体，占体积小易分 离。 不能用碳、硫代替磷。碳、硫跟氧气反应生 成气体，难跟其他气体分离。 分离液态空气制取氧气，此变化是物理 变化，不是分解反应 氢气H2通常状况下，纯净 的氢气是无色、无 气味的气体，是密 度最小的一种气体 (1)氢气的可燃性 注意：点燃氢气前一定 要先检验氢气的纯度。 （2）氢气的还原性 (1)充灌探空气球。(2)做合成盐酸、合 成氨的原料。(3)做燃料有三个优点： 资源丰富，燃烧后发热量高，产物无 污染。(4)冶炼金属，用氢气做还原剂。 二氧化碳CO2 无色无味气体， 密度比空气大，能 溶于水，易液化， 固化。（固态二氧化 碳叫“干冰”） 1、既不能燃烧，也不 支持燃烧。2、不供给 呼吸3、与水反应 4、与石灰水反应 可用于灭火，植物的气肥，制饮料， 干冰用于人工降雨，保鲜剂等。但大 气中二氧化碳的增多，会使地球产生 “温室效应”。
《氧气的性质和用途》说课稿1 一、教材分析 从知识结构来说：氧气对学生来说是一种非常熟悉的气体，教材把它放在自然科学第四册第一章第一节课，以作为学习物质性质和结构的起始点，为进一步揭示物质的微观结构提供事实材料，是教材编写的成功之处。本节教材从学生熟悉的日常生活中的经验知识——氧气的用途入手，引出氧气的物理性质，进一步通过实验介绍氧气的化学性质，最后总结出氧化反应和化合反应的概念，层层深入，符合初中学生从感性认识上升到理性认识的认知规律和建构主义教育论的元认知规律。 从能力培养来说：从看图认识氧气的用途开始，到观察氧气的颜色、状态，到闻氧气的气味，再到观察木炭、硫、铁在氧气中燃烧现象，可以说教材深入浅出，为后面几节氢气、碳及其化合物等内容的学习提供了一个合理的思维模式。 从情感培养来说：通过本节内容的学习，使学生又一次认识到生活中的自然科学知识，进一步激发了学生学习自然科学的兴趣。 二、学情分析 学生经过一年半的学习，对自然科学的学习已积累了一定的知识基础和方法基础，可以开始尝试培养学生的自主学习能力和分析归纳能力，但是初二学生的自我管理和调控能力还不够，学习过程中需要教师的严格管理。 初中生的思维方式要求逐步由形象思维向抽象思维过渡，因此在教学中应注意积极引导学生应用已掌握的基础知识，通过理论分析和推理判断来获得新知识，发展抽象思维能力。当然在此过程仍需以一些感性认识作为依托，可以借助实验或多媒体电教手段，加强直观性和形象性，以便学生理解和掌握。因此做好每一个演示实验和调动好学生的积极性，不断提供动脑的问题情景，提供动手的练习机会，让每个学生参与到学习中来是上好本节课的关键。 三、教学目标 1、知识目标： 了解氧气的用途。 了解氧气的物理性质。 掌握氧气的化学性质。 初步了解氧化反应和化合反应。 了解氧化剂。 2、情感目标 通过有关氧气性质的演示实验，培养学生学习自然科学的兴趣和探索自然的精神。 3、技能目标 初步掌握闻气体的操作方法 掌握观察和表达化学反应的基本方法 培养学生观察能力和分析综合能力，初步学会通过实验来研究物质及其变化的科学方法。 四、教学重点和难点 重点：氧气的化学性质以及观察和分析综合能力。 难点：氧化反应和氧化剂以及实验现象的描述。 五、学法的指导 氧气是在自然科学学习中系统地认识具体物质及其变化规律的开始，形成一个良好的思维习惯是本节课学法指导的关键，因此在教学过程中根据人的正常感观习惯，指导学生先按色、嗅、味、状态的顺序去认识氧气的物理性质，再通过自主阅读去了解氧气的溶解性和密度等物理性质，培养学生形成一个观察以及描述物质物理性质的正确习惯顺序。 对氧气的化学性质，引导学生进行有目的的思维观察实验现象，学会如何观察、描述实验现象，并对
物质的性质与用途 一、知识点归纳 1、日光射入暗室、光线透过树叶间隙、放映时射到银幕上的光柱均为丁达尔现象。均是气溶胶（胶体的一种）。 2、Fe(OH)3胶体的制备：将饱和的FeCl3溶液滴入沸水，继续加热至液体呈红褐色。 3、铝加热至熔化，并不滴落的原因：铝表面的氧化铝箔膜熔点高，包在外面，好像有一层膜兜着。 4、铝制餐具不宜用来蒸煮或长时间存放酸性、碱性或咸的食物。（因为这些物质可直接侵蚀保护膜） 5、氧化铁常用于制造红色油漆和涂料；氧化亚铜呈红色，可作为制造玻璃、搪瓷的红色颜料；氧化铜呈黑色，可作为制造铜盐的原料；MgO 、氧化铝是一种白色难熔的物质，常用以制作耐火坩埚和耐火管。 6、碳酸钠和碳酸氢钠的溶液都显碱性，都可作食用碱。用NaHCO3治疗胃酸过多，作食品膨松剂。 7、节日燃放的烟花是金属化合物的焰色反应（注意：焰色反应是物理变化） 8、硅酸凝胶经干燥脱水形成硅酸干胶，俗称“硅胶”，常用作实验室和袋装食品、瓶装药品的干燥剂，也可以用作催化剂的载体。 9、Na2SiO3的水溶液俗称水玻璃（是混合物），可作肥皂填料、木材防火剂及黏胶剂。 10、土壤中的硅酸盐易形成胶体，土壤胶体一般带负电，能吸收NH4+、K+等营养离子，所以土壤有保肥能力。 11、晶体硅是良好的半导体，是人类将太阳能转化为电能的常用材料。（如光电池，是人类极具发展前景的新型能源） 12、次氯酸能杀死水中的病菌，起到消毒作用，氯水因为含有次氯酸而具有漂白作用。漂白液的有效成分是NaClO；漂白粉的主要成分是：CaCl2、Ca(ClO)2，有效成分是Ca(ClO)2；漂粉精的主要成份是Ca(ClO)2。漂白液、漂白粉、漂粉精既可作漂白剂，又可用作游泳池及环境的消毒剂。 13、氯气时合成塑料、橡胶、人造纤维、农药、染料和药品的重要原料。 14、用氯气消毒自来水时，氯气会与水中的有机物发生反应，生成的物质如三氯甲烷等潜在的致癌物，可用二氧化氯（ClO2）、臭氧等代替。 15、SO2的漂白作用事由于它能和某些有色物质生成不稳定的无色物质。二氧化硫还用于杀菌消毒。二氧化硫有毒，可漂白纸浆、毛、丝，但不能用来漂白银耳等食物。 16、NO在人体的血管系统内具有传送信号的功能。 17、浓硝酸和浓盐酸的混合物（体积比1：3）叫做王水，能使一些不溶于硝酸的金属如金、铂等溶解。硝酸、硫酸可用于制化肥、农药、炸药、染料等，硫酸还用于精炼石油、金属加工前的酸洗及制取挥发性酸。 18、氨很容易液化，液化时放热，液氨汽化时要吸收大量的热，使周围的温度急剧降低，因此，氨常用作制冷剂。氨气是生产硝酸的原料。 19、浸泡过高锰酸钾溶液的硅土可用来延长果实或花朵的成熟期
第一单元 第三节 氧气的性质和用途（北京课改版） 一．我会选择（每小题只有一个答案，每小题3分，共30分） １、下列关于氧气的物理性质叙述错误的是 （ ） Ａ、氧气易溶于水 Ｂ、在标准状况下，氧气的密度比空气的略大 Ｃ、在通常状况下，氧气是一种无色无味的气体 Ｄ、在一定条件下，氧气可变为淡蓝色液体，也可变为雪花状淡 蓝色固体 ２、薯片等易碎食品宜采用充气袋包装，下列气体中最不适宜充入的是( ) A ．O 2 B ．N 2 C ．C02 D ．空气 3、下列变化不属于缓慢氧化的是 （ ） A 、甲烷燃烧 B 、酒的酿造 C 、食物腐烂 D 、动植物呼吸 4、下列物质在氧气中燃烧，能产生刺激性气味气体的是 ( ) A ．镁条 B ．红磷 C ．木炭 D ．硫磺 5、将燃着的火柴a 、b 分别放入下图两个集气瓶，出现的现象是 ( ) A ．a 熄灭、b 变旺 B ．a 更旺、b 熄灭 C ．a 、b 都变旺 D ．a 、 b 都熄灭 6、下列物质在氧气中燃烧，生成黑色固体物质的是（ ） A 、铁丝 B 、木炭 Ｃ、白磷 .D 、 硫粉
7、下列关于燃烧现象的描述，正确的是（） A、氢气在氧气中燃烧产生大量的白烟 B、红磷在空气中燃烧发 出蓝紫色火焰 C、镁条在空气中燃烧发出耀眼的白光 D、铁丝在空气中剧烈燃 烧，火星四射 8、某同学做物质在氧气中燃烧的实验时，要先在瓶底留些水或铺一层细沙的是（） A．红磷 B．木炭 C．铁丝 D．硫磺 9、下列关于氧气的说法正确的是（） A．氧气能支持燃烧，可作燃料 B．氧气能跟所有物质发生氧化反应 C．水中的生物能依靠微溶于水中的氧气而生存 D．带火星的木条一定能在含有氧气的集气瓶中复燃 １0、下列说法正确的是（） A．有氧气参加的反应都是化合反应 B．化合反应一定是氧化反应 C．化合反应的共同特征是两种物质反应而生成另一种物 D．不论是否有氧气参加，只要有两种或两种以上的物质生成另一 种物质的反应，就属于化合反应 二．我会填空（每空2分，共22分） 11、做氧气的性质探究时，我用了如下图所示的操作流程。