教育传播学1-3章 课件[精]

需要注意的问题
电子媒体虽然具有很多优越性，但也不能代 替非电子媒体，如教科书等。各种媒体都有 自己的特点和功能，又有其局限性。在教育 传播中，应该综合使用，取长补短，才能适 应未来社会对教学、教育多种选择的需要。
教育传播学的概念
❖概念：综合运用传播学和教育学的理论
和方法，研究和解释教育信息传播活动的 过程和规律，以求得最优化的教育效果。
第一章 绪论
传播 教育传播 教育传播学
第一节 传播
一、传播的含义 二、传播的类型 三、传播的功能
学习目标
1.解释名词：传播、人际传播、组织 传播、大众传播、教育传播、教育 传播学。
2.说出传播的类型、解释传播的功能。 3.通过区分教育传播与大众传播的异
同，概括教育传播的基本特点。
学习目标
4.了解教育传播的起源和主要发展阶 段。
大众传播的特点
(1)传播者既是个体又是团体，传播个体大多受 过一定的专门传播训练； (2)传播对象面广量大，分布广泛； (3)传播者与受传者之间的联系是间接的、松散 的； (4)传播媒体日益复杂化和现代化，具有大量生 产信息和复制信息的能力； (5)对受传者的立场、观点、态度、行为、文化 素养等方面能产生积极的或消极的影响。
电子传播阶段的主要特征
信息量大、质量高，达到了系统化、科学化； 传播媒体多样化、多媒化；传播方式除口耳 相传、读写训练外，又有了人机对话；传播 中使用的感官是视听并用。
具体传播形式
❖ 口语传播（2.5万年前） ❖ 手写传播（3.4千年前) ❖ 印刷传播（1.4千年前） ❖ 电讯传播（70年前） ❖ 图像传播（60年前） ❖ 太空传播（30年前） ❖ 网络传播（20年前）
传播的功能
❖拉斯威尔的三功能学说：

算传播；
❖ 传播是一种互动，只有传播者的传递活动，没有受传者的接受活动，是不 会有传播产生的，反之也一样；
❖ 传播必带信息，必经通道，传播者、受传者、信息和通道是传播的基本条 件；
❖ 传播需以符号和信号为中介，符号是信息的代表，信号是负载符号的实体， 运用符号、信号表达意义，才能实现信息交流活动；
❖ 传播可以通过语言、文字，也可以通过音乐、图画、戏剧、舞蹈，甚至所 有人的行为都可以是传递信息的媒体；
传播学认为“把关人”是一种普遍存在的现象。 在传播者与受众之间，“把关人”起着决定继 续或中止信息传递的作用。把关人可以是个人， 也可以是集体。从整个社会的角度来看，大众 传播媒介是全社会信息流通的把关人；从大众 传媒内部来看，在新闻的提供、采集、写作、 编辑和报道的全过程中存在着的许多把关人中， 编辑对新闻的取舍又是最重要的。
传播（Communication）指人类交换信息的一种过 程。信息（information）是传播的内容。传播 的根本目的是传递信息，是人与人之间、人与社 会之间，通过有意义的符号进行信息传递、信息 接受或信息反馈活动的总称。
著名哲学家肖伯纳说：“你有一个苹果，我有一 个苹果，咱们交换后，每人还是只有一个苹果； 你有一个思想，我有一个思想，咱们交换后，每 人就有两个思想。”
他对传播研究另一重要贡献是创立了数理（定 量）研究方法。他开创的社会调查的数学模型，可 以有效地进行社会传播的潜在结构和定量分析；他 首创的交叉列表方法，则有利于研究传播变量之间 的关系和分析有关传播现象。
总之，拉扎斯菲尔德既是一系列重要传播理论 的开拓者，又是传播研究中定量研究方法的开创者。
五、施拉姆与传播学学科的创立
李普曼
他关心报纸的影响力，尤其是将报纸作为宣传工具， 是第一次世界大战的主要议题。

《教育传播学》讲授提纲第一章绪论第一节传播一、什么是传播（一）三个实例1．幼儿隔离2．海员打捞3．切断一个人与外界联系，看能维持多久？（二）传播对人类的意义1．传播是个体成长中必不可少的条件，缺少这个条件个体就无法形成真正意义上的个体。

2．传播是维持个体正常思维和行为不可缺少的条件。

3．传播是维持社会正常思维的重要条件。

（三）传播定义模式人类借助各种载体或媒体进行交流、交往以达到各种目的意图一种活动或过程（人际间传播）人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动，是人们彼此交换意见，思想、感情，以达到互相了解和影响的过程。

二、传播的类型（一）人对人传播（人际传播）P31．个人之间传播2．组织传播组织传播一个很重要的任务，通过一定的媒体3．大众传播通过一定媒体，对一群不可预知的受众，进行信息传递交流活动。

目的：从多方面影响受众，使之接受和认同传播着的意向4．教育传播（二）人的内在传播；分类：外刺激传播（心理学）反射性传播（生理）思维性传播：思维性传播则是没有任何干扰，是最纯粹的传播。

I<——>ME（三）传播的功能1．从社会学的角度看其功能：美国社会学家萨皮尔认为：社会是一个主要由传播维持的这类关系所组织的网，传播就象血液流经心血管一样，流过社会系统，为整个社会机体服务。

传播具有维持社会正常运转的功能。

2．从政治学的角度看其功能：美国政治学家保罗·拉扎斯菲尔德（哥伦比亚大学教授）认为传播有三个功能：（1）传播具有授予团体和个人以社会地位的功能。

（2）传播具有促进执行社会准则的功能（社会舆论）。

（3）传播具有消极的误导功能。

（从某种角度，具有精神麻醉作用）3．从传播学角度传播学家拉斯威尔认为传播有三大功能：监视环境、应付环境、传递遗产。

传播的主要功能有：沟通、协调、教育、娱乐。

第二节教育传播一、教育传播的概念（一）概念师生之间利用有效媒体特定内容促进学生发展（二）教育传播的特点1．明确的目的性2．内容的严格规定性3．受者的特定性3．媒体和通道的多样性二、教育传播的演进（一）口语传播阶段主要特征：信息较少且零散无序。

第2章 教育传播过程和 模式
思索
1、为何要经过传播过程去考察教育传播 现象？
2、为何要用模式旳措施来研究教育传播 旳过程？
一、教育传播过程
• 传播过程？ • 教育传播过程？
1、传播过程
• 传播过程（the process of communication) – 传播是一种动态旳(dynamic)过程，既无始无终又无界线； – 传播过程是一种具有复杂构造(complicated structure) 旳系统； – 运动（movement)是传播过程中旳本质，传播构造是多 种关系相互变化旳成果。
编码者 释码者 译码者
译码者 释码者 编码者
讯息
（奥斯古德与施拉姆循环模式）
优点：在一定程度上揭示了社会传播过程相互连接性和交错性，已 经初步具有了系统模式旳特点。
传播过程旳循环和互动模式
媒介组织
大量同一旳 讯息 可能旳反馈 来自多种信源旳信息输入
大量旳受众
每个接受者都扮演着 译码、释码和编码旳 角色
你去求救。由此可见，聆听非常主要。 – 2、根据学生旳体现评价：好旳体现/坏旳体现。
2-2 教育传播模式
为何要用模式旳措施来研究教育传播旳过程？
2-2-1 教育传播模式旳概念
一、模式旳定义 一般旳定义：模式是再现现实旳一种理论
化旳简化形式。
2-2-1 教育传播模式旳概念
模式旳分类： 按其性质 构造性模式 例如 功能性模式 例如
1.1 教育传播过程
• 教育传播过程是传播过程旳特例:
– 教育传播过程是教育者借助教育媒体向受教育者 传递与互换教育信息旳过程。
• 教育传播过程是教育传播系统旳动态过程:
– 当经过信息控制各要素进行相互作用时，则产生 动态旳过程。