教育传播学复习资料

教育传播学复习提纲一、名词术语1.教育传播：是指教育者按照一定的目的要求，选定合适的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传递给教育对象的一种活动。

是教育者和受教育者之间的信息交流活动。

2.媒体：是英文Media的译名，也称媒介，是指载有信息的物体；连接传者与受者双方的中介物；人们用来传递和取得信息的工具。

3.通道：信息传递的途径。

4.把关人：信息传递线路上有权决定让哪些信息通过的人。

.5.教育传播环境：围绕教育传播活动四周的一切事物，是教育传播系统赖以存在和发展的全部外部条件的总和。

6.选择性注意：这是受众心理选择过程的第一个环节。

受众对媒介的接触具有很强的选择性，他们往往选择与自己原有的意见、观点和兴趣、原有态度一致的信息。

二、简答1.几种著名的传播模式及其贡献与局限(P32---38)2.信息和符号的关系信息是事物运动状态与规律的表征，表征的方式是多种多样的，可以是语言描述，也可用文字描写，还可以用拍摄电影、电视的活动的图像取呈现等，这里所用的语言、文字和图像就是表征信息的符号。

信息是抽象的，当它被某种符号表征出来才是具体的。

符号直接影响着传播的效果。

3.在传播过程中碰到的语言误用问题（1）死线抽象（2）忽视差异（3）非此即彼（4）主观倾向4.教师的主要传播行为在教育传播过程中，教师的基本传播行为包括教育信息的收集、加工与传递。

5.优秀的教师应该具备的素质要求(P120---122)6.大众传播效果理论(P155---161)7.共同经验原理的有效运用教育传播是一种信息传递与交换的活动，教师要与学生沟通，必须把沟通建立在双方共同经验范围内。

8.重复作用原理的有效运用重复作用原理的第一层含义是将一个概念在不同场合重复呈现。

第二层含义是用不同的方式重复呈现同一个概念。

三、论述1.麦克卢汉的媒体观(P102)2.符号的本质意义(P70---72)3.教育传播中常用的非语言符号及其有效的运用方法（P86---89）4.运用传播学理论分析电视节目的收视率和好评度。

教育传播学复习题一、填空题1、教育传播学是一门探索和揭示人类教育传播活动的本质和规律的科学。

2、传播理论是传播研究者对某些传播现象和问题的系统解释和集中探讨，是一种体系。

3、传授信息的行为或过程称为传播。

4、教育信息教学中的五段教学整合（设计）方略包括激发学习动机、复习旧课、讲授新课、运用巩固、检查效果等。

5、关于教育信息的设计，美国心理学家加涅，提出了著名的九段教学策略，包括引起注意、告之学习目标、刺激回忆、呈现内容、提供指导、引出作业、提供作业反馈、评介作业、促进保持和迁移。

6、优秀传播模式具有构造功能、解释功能、引导功能、简化功能、预示功能等7、优秀传播模式具有呈现性、整体性、超陈性、启发性、实用性的特点。

8、传播模式的表现形式有词语式、图解式、数学式。

9、构建优秀的教育传播模式应遵循科学性、现实性、简明性、操作性、创见性的原则。

10、应用传播模式须坚持审查批判原则、服从事实原则、有用有利原则。

11、信息过量将导致社会信息泛滥、信息超载、信息资源浪费及信息疾病。

12、教育信息主要来源于教师、客观事物及教学信息体。

13、教育信息具有科学性、目的性、系统性、共享性、多样性的特点。

14、在教育传播中应用非语言符号必须坚持辅助性原则、准确性原则、适宜性原则、稳定性原则和情感性原则。

15、教育传播通常有学生-教师、学生-媒体、学生-实际事物、学生-家庭、学生-学生等通道。

16、构成传播媒介的核心要素是物体、符号、信息，它们相辅相成，缺一不可。

17、传播媒介具有实体性、中介性、负载性、还原性、扩张性特点。

18、哈罗德.拉斯韦尔在《宣传、传播和舆论》一书中明确使用了“大众传播概念”，提出应进行“大众传播”研究，标志着其由宣传研究转向传播研究。

19、库尔特·勒温创立了传播学中的守门理论，理性阐述了守门行为和守门人概念。

20、霍夫兰的突出贡献在于使传播研究加强了对传播效果研究的重视。

21、拉扎斯菲尔德提出了意见领袖论，即信息中间站的影响，初步揭示了社会传播的复杂性。

《教育传播学》复习资料第一章重点内容：1,理解传播的含义2,传播的类型（教育传播与大众传播的区别）3,传播的四大功能4,教育传播的四要素说法（一）传播的含义：传播是人们通过符号,信号，传递,接收与反馈信息的活动；使人们彼此交换意见,思想,情感，以达到相互了解和影响的过程；世界处处充满了传播现象，生命的每时每刻都在进行传播活动，生命不息，传播不止。

（二）传播一般分为四大类：自然的传播,动物的传播,人的传播,机器的传播。

人的传播又可分为：人的内在传播,人对人的传播。

人对人的传播主要有四种类型：人际传播,组织传播,大众传播,教育传播。

（三）教育传播与大众传播的异同点--------相同点：两者都是人的传播活动，都是以信息传递为核心。

不同点：（1）大众传播的目的，主要是通报消息,提供娱乐,宣传教育。

教育传播的目的，主要是培养合格公民，造就优秀人才。

（2）大众传播的对象，主要是成年人为主题的一般大众。

教育传播的对象，主要是正在成长的年青一代。

（3）大众传播的传者，主要是报刊,电台,电视台,网站的编辑,记者和节目的制作者。

教育传播的传者，主要是教师,教育管理者和教材编制者。

（4）大众传播主要是一种间接的传播，是传者通过媒体向广大公众进行传播。

教育传播既可以是通过媒体的间接的传播，又可以是面对面的直接的传播。

（5）大众传播中的反馈过程，一般迂回缓慢，具有更多的单向传播的特点。

教育传播能较快地收到反馈信息，具有更多的双向交流的特点。

（6）在大众传播中，信息的选择，又很的随意性。

在教育传播中，信息的选择，有严格的规定性，要求高度的科学性。

（四）一般来说，传播的主要功能是：沟通，协调，教育，娱乐。

（五）教育传播系统的四要素：教育者，教育信息，教育媒体和受教育者。

第二章重点内容：1,学会分析媒体的具体传播过程2,几种教育传播模式的优缺点（亚里士多德模式，拉斯维尔模式，香农----韦弗模式，贝罗的S-M-C-R模式）3,教育传播过程的设计不考试（一）2—1—1教育传播的概念课本21页（二）1，亚里士多德模式：指出演讲者为了取得不同的效果，要在不同的场合,为不同的听众构思其演讲的内容。

教育传播学复习题一、名词解释1.大众传播 5.先行组织者7.创新学习1. 信息1.把关人2.教育传播2.教育信息2.3.人的内在传播教师威信4.信息爆炸3.4.教育传播学教育机智5.符号最近发展区4.遵从5.6.自然语言6.传播 2.教育传播环境7.人工语言4.校风/班风7.教育传播系统8.非语言符号1.8.数字化学习教育传播效果2.媒体9.自主学习 2.形成型评价3. 教育传播媒体3.总结性评价1.模式4.2.编码干扰1.调查研究法5.自主学习2.3.译码内容分析法6.研究性学习4.教育传播过程3.控制实验法第一章1.传播的基本条件是（）、（）、（）和（）。

2.人对人的传播主要有四种类型（）、（）、（）和（）。

3.拉斯韦尔认为传播有三大功能，分别是（）、（）和（）。

4.一般来说（南国农认为），传播的主要功能是（）、（）、（）和（）。

5.在拉斯韦尔5W模式基础上，（）于1958年提出了7W模式，增加了（）和（）。

6.（）提出了“群体动力论”的概念。

7.把关人是（）提出的。

8.（）提出了“两极传播”理论。

9.（）创立了“传播学”，有“传播学鼻祖”、“传播学之父”之誉。

10.教育传播的主要方式有（）、（）、（）和（）。

11.教育传播的演进，先后经历了（）、（）、（）和（）四个发展阶段。

12.教育传播系统四要素之间存在六种关系，其中（）是决定教育传播效果好坏的关键。

13.教育传播学的学科性质属于（）。

14.在教育传播系统的四种结构中，（）结构最注重师生之间的双向交流，（）结构适合传递简单的教学内容。

15.教育传播系统的最重要的功能是（）。

16.在大众传播中，受众具有（）、（）、（）和（）四个特点。

第二章1.编码过程包括（）和（），译码过程包括（）和（）。

2.在教育传播过程中，选择教育传播媒体去呈现信息阶段，实质上是（）的过程。

3.在通道传送阶段，利用教育传播通道将信号传送出去，也称（）阶段。

4.先行组织者是（）提出的。

教育传播学复习题答案一、选择题1. 教育传播学研究的核心是（）。

A. 传播媒介B. 传播效果C. 传播内容D. 传播渠道答案：B2. 传播学中的“两步传播”理论是由（）提出的。

A. 拉斯韦尔B. 拉扎斯菲尔德C. 麦克卢汉D. 施拉姆答案：B3. 在教育传播过程中，信息的编码和解码分别对应于（）。

A. 发送者和接收者B. 接收者和发送者C. 媒介和受众D. 受众和媒介答案：A4. 教育传播学中，反馈机制的作用是（）。

A. 增加信息的冗余度B. 减少信息的失真度C. 提高信息的清晰度D. 增强信息的互动性答案：D5. 教育传播学认为，有效的教育传播需要（）。

A. 单一的信息源B. 单一的传播渠道C. 单一的受众群体D. 多渠道的整合答案：D二、填空题1. 教育传播学是研究教育信息在社会中的______、______和______的科学。

答案：传播过程、传播效果、传播规律2. 教育传播的目的是实现知识的______和文化的______。

答案：传递、传承3. 教育传播学中的“噪音”指的是在信息传播过程中可能______信息质量的任何因素。

答案：干扰4. 教育传播的媒介包括______媒介、______媒介和______媒介。

答案：印刷、电子、网络5. 教育传播的效果评估通常包括认知效果、情感效果和______效果。

答案：行为三、简答题1. 简述教育传播学的主要研究内容。

答案：教育传播学主要研究教育信息在社会中的传播过程、传播效果和传播规律，以及如何通过有效的传播策略提高教育信息的传递效率和影响力。

2. 描述教育传播学中的“噪音”对教育传播的影响。

答案：教育传播学中的“噪音”会干扰信息的传递，导致信息失真或误解，从而影响教育传播的效果。

有效的教育传播需要减少噪音，确保信息的清晰度和准确性。

3. 阐述教育传播中反馈机制的重要性。

答案：反馈机制在教育传播中起着至关重要的作用，它能够及时反映受众对信息的接收和理解情况，帮助发送者调整传播策略，提高信息的传播效果。

1.教育是一种典型的文化信息传播活动。

2.依据宣韦伯的观点，传播具有探测、协调、教育、娱乐的功能。

3.教育传播的方式有自学传播、个别传播、课堂传播、远程传播或远距离传播。

4.教学大纲或课程标准是评定教育传播效果的标准。

5.类语言包括音型、非语言符号两种形式。

6.被称作“电视之父”的是英国科学家贝尔德。

7.教育传播的主体性因素包括教师、学生，客体性因素包括信息、媒体、符号等。

8.依据传播手段或传播工具作为参考系，可将人类的传播分为口头传播阶段、文字印刷传播阶段和电子传播阶段9.两级传播理论认为信息是经由媒介先流向意见领袖，然后才流向广大受众的。

10.教育传播研究的逻辑起点是教育信息。

11.内容分析法具有明显、系统、客观、量化等特征。

12.系统论、信息论、控制论的代表人物分别是贝塔朗菲、香农、维纳。

13.地图是一种典型的目视符号。

14.影响传播效果的外在因素包括受众的预存立场、团体及团体规范、个人的特性等。

15.诺埃尔•纽曼认为传播的普遍性、累积性、和谐性等特性的综合能对宣传产生强有力的效果。

16.对信息进行加工、处理和改造的形式有扩充、压缩、替代等。

17.对教育传播影响较大较直接的环境因素有很多种，概括起来为物质环境和心理环境两类。

18.“冗余信息”“噪音”概念是由香农提出来的。

19.“使用与满足论”的代表人物是由梅尔文•德弗勒。

20.颜色、建筑属于非语言符号中的动作性符号。

21.户外上体育课，天突然下雨，师生纷纷去避雨。

从教学互动机制来看，属于反应性相依型互动。

22.学科意义上的“传播”一词最早出现于1945年。

23.内容分析法是由拉扎斯菲尔德建立的。

24.最能用来描述教育传播的模式是贝罗模式。

25.时间分为正式层、非正式层、技术层三个层次。

26.线路图属于结构式模式。

27.文化规范论的代表人物是梅尔文•德弗勒。

28.老师在讲台上讲授，学生思想开小差，教师不得不减慢讲课速度。

从教学互动机制来看，属于非对称性相依型互动。

教育传播学复习提纲第一章1.传播：是人们通过符号、信号，传递、接收与反馈信息的活动；是人们彼此交换意见、思想、情感，以达到互相了解和影响的过程传播的类型：自然传播、动物的传播、人的传播、机器的传播人的传播分为：人的内在传播、人对人的传播人对人的传播主要有四种类型：人际传播（个人与个人之间的传播）、组织传播（组织与组织之间，组织内部成员之间的信息交流活动）、大众传播（传播者用专门编制的内容，通过媒体，对广大受众进行信息交流的活动）、教育传播（教育者与学习者之间的信息交流活动）2.传播的主要功能：沟通、协调、教育、娱乐3.教育传播的概念：教育传播是由教育者按照一定的目的和要求，选定何时的信息内容，通过有效的媒体通道，把知识、技能、思想、观念等传送给特定的教育对象的一种活动。

4.教育传播的基本特点：明确的目的性、内容的严格规定性、受者的特定性、媒体和通道的多样性5.教育传播的构成四要素：教育者、教育信息、教育媒体、受教育者6.教育传播的演进：口语传播阶段~文字传播阶段~电子传播阶段~网络传播阶段7.教育传播要素的变革：教育者，由把关人变成引导者。

教育信息，由模拟信息变成数字信息教育媒体，由单向交流媒体变成双向、多项交流媒体受教育者（学习者），由被动变成主动8.教育传播学属于交叉学科中的边缘学科。

它是教育学和传播学相互交叉、相互渗透的产物。

教育传播学的性质：教育传播学是综合运用传播学和教育学的理论和方法，去研究和揭示教育信息传播活动的过程与规律，以求得最优化的教育效果。

9.教育传播学的研究对象：是教育传播现象及其规律性。

教育传播学就是通过对教育传播现象和问题的研究，去解释教育传播规律的一门学科。

10. 教育传播学和教育技术学的区别：教育传播学主要从理论角度，解释教育传播的规律，探讨教育传播的知识体系，着重回答教育传播研究中“是什么”“为什么”的问题。

教育技术学主要从技术的角度探讨把教育传播理论应用于实践的手段和方法的体系，着重回答教育传播实践中的“做什么”、“怎么做”的问题。

1.教育传播学是什么？教育学的一个分支学科，教育学与传播学的交叉学科，传播学的一个分支学科。

2.人们之间的传播现象有几种？人际传播，组织传播，大众传播。

3.师生在学习中发生交流，人们会收看电视节目是教育传播学研究的。

4.传播的功能有：教育，协调，沟通，娱乐。

5.教育传播与大众传播的区别在于：媒体通道的多样性，明确的目的性，受者的特定性，内容的严格规定性。

6.教育传播的发展经历了哪几个阶段？口语传播时代，文字传播时代，电子传播时代。

7.“互联网+”背景下的教学改革有哪些？教学活动得到重塑，教学富媒体化和技术智能化，尊重学生个性需求，学习泛在化和移动化，教学生态更开放。

第二章1.传播过程分为六个环节。

2.媒体的选择依据有哪些？是否符合经验，准确呈现，是否容易取得，付出的代价的大小。

3.贝罗的S-M-C-R模式中涉及的传播要素有：受播者，通道，信源，信息。

4.奥斯古德-施拉姆的传播模式解释了人们社会传播的双向和互动的性质。

5.教师给学委发了一条消息“请通知同学们及时交作业”学习委员回复“好的，知道了”这个小小的现象中，包含着教育传播的哪个要素？信源，信息，通道，受传者。

6.选择影响深刻的一节课，详细描写教学过程，并用本节课的教学传播模式说明和解释。

在家里上网课，老师直播授课。

老师授课过程中，会让我们把问题发在消息区，老师便可以随时了解我们的学习进度，对讲的内容进行及时的调整。

信源是学生，信息是学生的问题，通道是信息的方式，受传者是老师。

运用了奥斯古德-施拉姆的传播方式，香农-韦弗传播模式。

第三章1.八角形的停车标识属于非语言符号。

2.听到狗，人们会想到“狗腿子，狗奴才”等负面形象，有人则会想到“勇敢，朋友”等，这体现了“狗”这个符号的内涵意义。

3.符号的外延意义是符号与事物之间的代表性关系。

4.字典上所标明的，能为大家共同认可的意义，是该符号的外延意义。

5.字典上对狗的解释“一种家畜，听，嗅觉敏锐”这是“狗”这个概念符号的外延意义。

教育传播学知识点总结教育传播学知识要点第一章传播：信息在时间和空间上的移动。

传播的类型：人际传播、组织传播、大众传播、人的内在传播传播的功能：沟通、协调、教育、娱乐教育传播功能：在沟通、协调、教育、娱乐的基础上培养合格的公民和人才。

教育传播四要素：教育者、教育媒体、教育信息、受教育者教育传播学（15~18）第二章教育传播过程的基本要素：教育者、受教育者、教育信息、教育媒体、编码、解码、噪音、反馈和效果。

编码过程包括信源编码和信道编码。

将信息转换为符号称为信源编码，将符号转换为信号称为信道编码。

解码过程包括信道解码和接收解码。

将接收到的信号转换成符号称为信道解码。

将符号转换为信息含义的过程称为接收器解码。

教育沟通模式应遵循的原则：1科学性科学性是指构建教育传播模式所依据的理论是正确的，必须科学的反映教育传播的规律，揭示教育传播各要素的关系。

2.现实模型应该来自现实。

现实的感应并不是凭空想象出来的。

它应该有一定的现实基础来反映实际情况。

简明模型是现实的简化形式，应该突出事物的主要特征，而不是全面性。

4操作性构建的模式应思路清晰，符合逻辑，所需的条件应容易实现。

5.创新的新模式比原有模式更能反映现实，发现事物的新联系；一个好的榜样不仅要反映现实，还要高于现实，体现理论对实践的指导作用。

教育传播的基本模式（图、评价）p32~391拉斯韦尔模式第一个模拟考试是w模式：谁、什么、什么渠道、什么样的效果（传播者-媒体-受众效应）在大众传播中得到了广泛应用，它开创了传播模式的研究方法。

但是第一次模拟考试太简单了。

此外，1忽略了“反馈”因素2不重视“为什么”或移动研究。

3.关注传播者的地位，忽视甚至剥夺传播者的“主体参与”地位。

2香农-韦弗模型这一传播模式能解释人类的一般传播过程，成为其他许多传播模式的基础。

她系统考虑了“信号”与“信息”之间的转换关系，运用数学模式测量信息量、信号与通道容量。

还分析了噪音等干扰因素的问题。