七年级生物近视与远视

二、近视的形成
教材分析
本课的内容与学生的生活实际联系密切，而且前后知识联系非常紧密，是上一节课的延续。

主要任务是让学生在掌握视觉形成的基础上，通过探究活动总结出近视的成因。

为了强化眼的卫生保健意识，在本节中单列一节课探究近视的形成，这对学生爱眼、护眼具有很好的导向意义。

学生分析
（1）近视眼在中学生中比较多，也是学生和家长比较关心的问题。

对本节教学内容，学生会有较浓厚的兴趣。

（2如果学生较好地掌握了上节课的知识，本节课的内容就会感到很容易。

（2）可以根据学生的理解程度，适当补充一些新的实际用资料。

设计理念
本课重视培养学生文字描述、数字表格、曲线图及语言表达方式的培养，并组织交流实验的过程和结果。

让学生利用已学过的视觉形成的知识，得出近视的原因，目的是让学生学会通过实验现象，分析得出一定的实验结论，培养学生思考和分析问题的能力。

使学生的生物学知识趣味化，将抽象理论具体化，真正构建起“师生互动，教学相长，合作学习，共同提高”的新型教学模式，构建起学生终身学习的体系，不断提高教育教学的能力。

教学目标
知识性目标：举例说明近视眼的成因、预防措施及近视、远视的矫正原理。

技能性目标：通过对近视形成原因的认真观察、体验，认识到科学探究不仅要通过观察、实验、调查等方法，而且也需要有推理和判断的能力。

情感性目标：养成善于与人合作、良好的学习习惯。

课时安排
一课时。

教学准备
课前教师准备各年龄段视力不良情况（或调查班级的近视率）的调查表、按照探究竟的需要，提前准备好一个双凸透镜、一块白纸板、一枝蜡烛、火柴、一副近视镜、一副老花镜等（如分组进行则按组准备）。

新修订初中生物教学教案生物教案( Biological Lesson Plans )学校：_______________________年级：_______________________教师：_______________________本文档文字可以自由修改七年级生物：“近视与远视”教学设计(教案文本)一、教材分析本节是第四章《合理用脑、高效学习》中“信息的获取”的第二节。

在上一节学生了解了眼球的结构和视觉的形成。

教材为了强化眼的卫生保健知识，在本节中单列了一节探究近视和远视一课，较好地掌握了上节课的内容，本节课就是水到渠成了。

这对于爱眼和护眼具有良好的导向意义。

本节课是前一节课的延续，主要任务是让学生通过一系列的探究活动总结出近视、远视的成因、矫正及近视的预防。

教材的知识板块有探究竟、大家谈、知识链、实际用、亲自做。

几个板块之间相互衔接，教师在教学中灵活运用。

在教学设计上以学生的自主探究活动为主。

二、学情分析：学生对近视和远视有一定的了解。

他们了解的是引起近视的外因，比如：看书写字的姿势不正确。

眼与书本距离过近、看电视、看电脑的时间过长等等。

内因学生了解的不多，通过学生的一系列的探究活动让学生自主学习了解近视的内因。

通过学习让学生意识到养成良好的用眼习惯是非常重要的。

达到理论联系实际、学以致用的目的。

三、教学目标：1、教学目标：知识与技能：说出近视眼的成因、预防措施以及近视、远视的矫正原理。

了解远视的成因。

尝试班级近视率的调查并分析其原因。

过程与方法：学生小组合作交流、合作解决问题。

以学生的探究活动为主，让学生在小组活动中全体参与，在合作学习中相互帮助，相互促进。

情感态度与价值观：使学生关注爱眼和护眼的重要，拥有明亮的眼睛，在用眼的过程中，养成良好的用眼习惯。

预防近视的发生加重。

2、教学重点、难点：教学重点：说出近视眼、远视眼的成因、预防近视发生的措施。

教学难点：睫状肌的收缩和舒张对晶状体曲度大小的影响，学生不容易理解。

1．眼球结构和各部分的功能2．视觉形成过程：外界物体反射来的光线，依次经过角膜、瞳孔、晶状体、和玻璃体、并经过晶状体等的折射，最终落到视网膜上，开成一个物像，视网膜上有对光线敏感的细胞，这些细胞将图像信息通过视神经传给大脑的一定我域，人就产生了视觉。

3．瞳孔的主要作用是遇到强光时缩小，保护视网膜免收强光刺激；遇到弱光时扩大，是眼球内部光线充足。

4．近视眼：晶状体过度变凸且不能恢复原状，甚至眼球的前后径过长，那么远处物体的光线所成的像就会落到视网膜的前方，即形成近视眼，应佩戴凹透镜加以矫正。

为了预防近视眼要做到“三要”和“四不看”：读写姿势要正确，看书、看电视或使用电脑一小时后要休息一下、要远眺几分钟，要定期检查视力、认真做眼保健操；不在直射的强光下看书，不在光线暗的地方看书，不躺卧看书，不走路看书。

5．远视眼：晶状体变平，眼球的前后经过短，物像落在视网膜的后方，戴凸透镜矫正6．晶状体凸度的调整：7．听觉形成的大致过程：外界的声波经过外耳道传到鼓膜，鼓膜的震动通过听小骨传到内耳，刺激了耳蜗中对声波敏感的感觉细胞，这些细胞就将声音信息通过听觉神经传给大脑的一定区域，人就产生了听觉。

8．人体除了眼和耳外，还有鼻、舌等感觉器官。

鼻腔上端的黏膜有许多对气味敏感的细胞。

舌的上表面和两侧有对味道十分敏感的突起，能够辨别酸、甜、苦、咸；皮肤具有感受外界冷、热、痛、触、压等刺激的功能。

这些感觉功能使你全面，准确、迅速地感知环境的变化，及时做出反应。

9．耳的结构及功能：10．神经系统的组成及各部的作用11.神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。

12．脑生脊髓是神经系统的中枢部分，组成中枢系统；脑神经和脊神经是神经系统的周围部分，组成周围神经系统。

脑干也是脑的组成部分，下部与脊髓连接。

脑干中有些部位专门调节心跳、呼吸、血压等人体基本的生命活动。

13．神经细胞跟其他细胞明显不同，它的细胞体生有许多突起，有的突起很长（轴突），有些突起较短（树突）。

【初中生物】初中生物知识点：近视和远视近视：
眼球前后径过长或晶状体曲率过大，形成的物象落在视网膜前方，无法清晰地看到远
处的物体，导致近视。

近视眼的成像
远视：
远视眼是指眼球的随后径过短或晶体状的曲度过小，近处物体反射来的光线经晶状体
折射后，形成的物像落在视网膜的后方，因此看不清近处的物体。

这种看不清近处物体的眼，叫远视眼。

远视成像
近视眼的矫正和预防：
矫正：近视可以通过佩戴凹面镜片来矫正，如图所示
青少年在读书写字时，如果姿势不正确，书本放得离眼很近，或采光、照光条件不好，或持续用眼的时间过长，都会使睫状肌持续收缩，晶状体曲度增大。

时间久了，一旦看远
处物体时，睫状肌不能放松，变凸的晶状体出不能恢复到正常状态，这样就造成了假性近视。

这时候，只要消除上述不利因素，注意用眼卫生，坚持做眼像健操等，就可以使视力
恢复正常。

发生假性近视以后，如仍不注意采取有效的防治措施，就会造成眼球的前后径
过长，变凸的晶状体不能恢复正常，因而变成真性近视，这时候视力就不容易恢复正常了。

预防：
为了预防近视眼，要做到“三要”和“四不看”。

三要：读书姿势要正确，眼与书的
距离要在33厘米左右；看节、看电视或使用电脑1小时后要休息一下，要远眺儿分钟；
要定期检查视力，认真做眼保健操。

四不看：不在直射的强光下看书；不在光线暗的地方
看书；不躺卧看书；不走路看书。

矫正远视：
远视眼可以配戴凸透镜加以矫正。

如图。

[冀少版七下生物讲学稿] 第四章 第一节 一 视觉的形成及近视与远视 兴华路中学 08______班 姓名_____________四、生活在线1．了解结膜炎的成因、症状及预防。

2．青少年怎样预防近视？二、课堂教学1、小组内展示自己的预习成果，分享和交流学习心得，教师巡视发现优秀的作品以及代表性问题，组织全体同学解决疑难。

2、组织观看与授课内容相关的图片资料。

三、强化练习1．连线题。

(1)关于人眼球的基本结构和功能，请连线。

A．虹膜 a．透明，有弹性，像双凸透镜，能折射光线B．瞳孔 b．白色，坚固，保护眼球的内部结构C．角膜 c．有色素，中央的小孔叫瞳孔D．晶状体 d．无色，透明，可以通过光线E．巩膜 e．光线通道F．视网膜 f．含许多对光线敏感的细胞，能感受光的刺激(2)关于人眼与照相机的结构相似之处，请连线。

A．晶状体 a．光圈B．瞳孔 b．胶卷C．视网膜 c．镜头2．视网膜上感光细胞的作用是 ( )A．形成视觉 B．产生神经冲动C．调节眼球 D．形成清晰的物像3．沙眼是由什么引起的? ( )A．细菌 B．病毒 C．沙眼衣原体 D．砂粒4．在凸透镜成像实验中，白纸板相当于眼球中的（）。

A．角膜 B．视网膜 C．巩膜 D．脉络膜5．外界物体反射来的光线，经过折射后，只有先形成清晰的物像，才能形成视觉。

物像形成在( )。

A．角膜 B．晶状体 C．大脑皮层 D．视网膜6．有关沙眼的病因的叙述，正确的是（）。

A．沙眼是由于沙子进入眼里引起的B．沙眼是由于眼睑内结膜感染沙眼衣原体引起的C．沙眼是由于细菌进入眼里引起的D．沙眼是由于结膜感染沙眼病毒引起的7．对于进入眼球的光线，具有折射作用的主要结构是 ( )A．角膜 B．晶状体 C房水 D．虹膜8．当外界光线强弱发生变化时，（）内的平滑肌可以控制（），调节光线的强弱，保护眼睛。

A．瞳孔 B．虹膜 C．睫状体 D．晶状体9．视觉形成过程中，形成图像和形成视觉的部位分别是（）。

七年级生物下册《眼睛与视觉》教案：探究近视、远视等眼部疾病。

一、近视我们将从近视这个眼部疾病开始探讨。

近视是指眼睛看近处物体的清晰度高于看远处物体的清晰度，是相对于远视而言的一种疾病。

这种疾病往往是由于眼睛过度使用近距离近视引起的。

例如：长时间盯着电脑或者手机屏幕工作或者做作业等，都会加重近视病的发展。

另外，有一些人天生近视，这也是一种由基因遗传而来的眼部疾病。

近视严重时会影响人的正常生活，如看不清楚远处的物体，也会使视野变得模糊。

为了缓解这种状况，可以采取以下措施：多锻炼户外运动或者进行就近视距离的眼保健操，能够有助于保持眼部健康；选择合适的工作和生活环境，尽量减少长时间接触电子屏幕的机会。

如果成年人确诊了近视，可以采取佩戴近视眼镜或者角膜塑形镜、隐形眼镜等方式来弥补视力缺陷；而对于青少年，还需要接受眼科专业的治疗和管理，以预防病情进一步恶化。

二、远视跟近视相对，远视是指眼睛看远处物体的清晰度高于看近处物体的清晰度。

与近视不同，远视这种眼部疾病通常是由于眼睛的定焦距离过短引起的。

因此，远视的人一般来说是无法保持眼睛在近距离工作，并且会出现眼疲劳、头痛和视力模糊等症状。

如果远视病情较为严重，就需要采取相应的治疗措施。

如佩戴远视眼镜或者隐形眼镜等来改善视力状况，或者接受手术等方式来矫正眼睛的定焦距离。

三、散光跟近视和远视不同，散光是指眼睛无法正常聚焦光线，导致视角度发生偏移的一种眼部疾病。

由于眼睛无法正常聚焦，散光的人看东西容易出现双重视觉、视力模糊或者视线交错等症状。

散光也需要择合适的治疗方法，如佩戴散光眼镜、手术矫正等方式，以达到纠正病情的目的。

四、弱视弱视是指由于眼部器官发育异常或者其他因素导致视觉功能常态化受影响而引起的一种疾病。

弱视的症状包括视力模糊或者视力损失等。

由于弱视通常是在学龄之前出现的，因此在小学阶段就需要进行检测并且采取相应的治疗措施，以避免影响正常视力的发育。

无论是近视、远视、散光还是弱视等各种眼部疾病，都会对人的生活造成一定的影响。

要练说，先练胆。

说话胆小是幼儿语言发展的障碍。

不少幼儿当众说话时显得胆怯：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。

总之，说话时外部表现不自然。

我抓住练胆这个关键，面向全体，偏向差生。

一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。

每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，消除幼儿畏惧心理，让他能主动的、无拘无束地和我交谈。

二是注重培养幼儿敢于当众说话的习惯。

或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的兴趣，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地帮助和鼓励他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。

三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清楚，声音响亮，学会用眼神。

对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出表扬，并要其他幼儿模仿。

长期坚持，不断训练，幼儿说话胆量也在不断提高。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。

特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。

知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。