5.阿长与《山海经》导学案
【学习目标】
1、诵读感知课文，理清文章的思路，体会先抑后扬的表现手法。
2、理解文中带有感情色彩的词句，把握作者情感变化的过程。
3、学习课文围绕中心选择材料，真实、生动、传神地刻画人物的方法。【教学重点】学习本文选取典型事例表现人物主要性格以及详略结合的写法。
【教学难点】领悟这篇回忆性散文的欲扬先抑的写法。
【知识链接】
1.鲁迅（1881.9.25-1936.10.19），原名周樟寿（后改名周树人），
字豫山，后改为豫才。发表第一篇白话小说《狂人日记》时（1918
年5月）始以“鲁迅”为笔名。他的著作主要以小说、杂文为主，代表
作有：小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》等，历史小说集《故事新编》，散文集《朝花夕拾》（原名《旧事重提》），散文诗集《野草》，杂
文集《坟》、《热风》、《华盖集》、《南腔北调集》、《三闲集》、《二心集》、《而已集》等16部。
鲁迅以笔为武器，战斗一生，被誉为“民族魂”、现代文学的旗帜，
是中国现代伟大的无产阶级文学家、思想家、革命家，中国现代文学
的奠基人，是世界十大文豪之一。毛泽东评价他是中华文化革命的主将。“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”是鲁迅先生一生的写照。
2..相关资料：阿长，鲁迅称之为长妈妈，浙江绍兴东浦人，是鲁迅
儿时的保姆，做了一辈子的老妈子，平时也不回家，直到临死。患有
癫痫，1899年发病身故。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在好几篇
文章中提到过她，这篇是专门用来回忆和纪念她的。
3、写作背景：1926年3月18日北洋军阀政府枪杀进步学生，鲁迅
受反动政府通缉，不得不到厦门大学任教，后又受守旧势力的排挤。
在那种境况下，作者不愿意想到目前，只能借回忆少年生活写点文章
聊以自慰。于是写出了回忆散文集《朝花夕拾》（共十篇文章），本
文是其中第二篇：回忆自己童年时期与家里女工阿长相处的一段生活。
写于北京寓所。发表于1926年3月25日《莽原》半月刊上。
4.欲扬先抑，是一种人物描写技巧。欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。
“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。用这种方法，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。
第一课时
【自主预习】
1、鲁迅，原名（），（）人，我国现代伟大的（）、（）、（）。
2、给加点字注音。
骇．( ) 惶．急( ) 疮疤
．．( ) ( )
掳．( )悚．( ）渴慕．( )霹雳
．．( )
诘问
．．( )惧惮．( ) 孤孀．( )
3、根据意思填写词语。
（1）没有人能说出他的奥妙。（）（2）深得难以测量。比喻对人或事物的情况捉摸不透。（）（3）在情节上或按情理，有可原谅的地方。（）（4）追问，责问（）（5）身体因恐惧或过度兴奋而颤动。（）【合作探究】【展示交流】
1、速读课文，概括课文的主要内容。
2、本文主要刻画了哪个人物？运用了哪些描写方法？（试从课文中标出）
3、围绕着这个人物写了哪几件事？
阿长与〈山海经〉》围绕阿长共写了七件事：
4、从“阿长”的这些事可看出她是怎样的一个人？
5、文章写长妈妈的事情哪些事是详写？哪些事是略写？为什么要这样安排？
6、作者对长妈妈的感情有怎样的变化? （试从课文中标出表示作者对阿长感情的词句。）这样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
【运用提升】
一、阅读语段，根据要求完成下列各题。
鲁迅先生从一部刻印十分粗（zhuō）的书——《山海经》中感受到了长妈妈真挚的爱，拿到书的那一刻，童年的鲁迅似乎遇着了一个（pī lì），全身都震（sǒng）起来，——那是怎样的一种惊喜啊！我们真切地感受到阿长那一颗无微不至的爱心。爱，是润滑剂，是人生的氨基酸。
因为爱，我们的心田碧波荡漾。因为爱，我们的生活洋溢着芬芳；因为爱，我们的灵魂熠熠生辉……
（1）给下列划线字注音。
真挚（）洋溢（）熠熠生辉（）（2）根据拼音写汉字。
zhuō pī lì sǒng 粗（）（）震（）（3）仿照文中划线句子的句式，写一段话。
（4）下面的说法有误的一项是( )
A、《阿长与<山海经>》选自鲁迅的散文集《朝花夕拾》。
B、作者对长妈妈的态度，是“从不大佩服她”，是“讨
厌”，是“不耐烦”是“麻烦”，所以作者对长妈妈是
厌恶的。
C、文章不写长妈妈是怎么买到《山海经》的，目的是
给读者留下一个广阔的想象空间，在想象中更觉得那
真是一种“伟大的神力”。
D、结尾“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂
灵！”千言万语化作一声真诚的祈祷，表达了作者对阿
长的尊敬、感激、思念之情。
【作业】
你觉得阿长像身边的谁？是年迈不识字的老祖母，爱唠叨的母亲，还是爱管闲事的阿姨……
运用今日所学，写出心中的情，500字左右练笔。