哈佛校长2017开学演讲：教育的目标是确保你能辨别“有人在胡说八道”

哈佛女校长演讲实录——一个人生活的广度决定了他的优秀程度一句“我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长”，让人们记住了哈佛三百多年唯一一位女校长哈佛德鲁·福斯特。

以下是这位校长在哈佛的一次演讲，她用自己的亲身经历告诉我们，我们到底为什么一定要走出去，看这个世界。

我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长每年要去一个陌生的地方。

——这是我对自己的一个要求，也算是一个规划。

这个习惯似乎从小就有，一直持续到现在。

直至今日，我每年都会和孩子们一起去一个陌生的地方。

对我来说，用学习的方式来旅行已成为一种传统，而它的意义在于自己的成长。

旅行让我们真正认识这个世界世界越来越小，我们几乎每天都在和陌生人打交道，都在熟悉各种的第一次。

孩子们身处的世界已经成为了一个家庭，科技让我们的国籍变得模糊，让通讯变得快捷，让我们不得不适应各种多变的社会环境。

所以，孩子们的将来必定是和各种国家不同文化背景的人在一起工作和生活，所以，了解整个世界也成为了他们的必修课。

前不久，由教育界、商界领袖共同组成的“美国新劳动力技能委员会”刚颁布的二十一世纪人才的四大技能中把“了解整个世界”作为首项标准列举出来。

世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。

语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。

所以，孩子们和我一起品尝其他国家的食物；熟悉交通路线和公共标志；欣赏形式各异的建筑；体会种类不同的宗教现象；体验和陌生人的相处；适应各种气候状况；甚至是那里的空气中弥漫的不同味道。

到一个陌生的地方，总会听到孩子们这样的话，这个和我们那里不一样，这个一样，也总会比较，什么地方好，什么地方不好。

我们在这样的比较中睁大了自己的眼睛，扩张了自己的毛孔，也扩展了彼此的胸怀。

当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。

实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。

旅行我们应该怎样旅行？了解世界的方法有很多种，通过书籍、影像资料和别人聊天都能让我们了解世界，但哪一种都没有身临其境的学习更重要。

斯坦福开学演讲：别在不断的优秀里，最终走向平庸这是一篇由网络搜集整理的关于斯坦福开学演讲：别在不断的优秀里，最终走向平庸的文档，希望对你能有帮助。

01“你要做什么”What are You Going to Do?What Are You Going to Do With That?我的题目提出的问题，当然，是一个经典的面向人文科学的专业所提出的问题：学习文学、艺术或哲学能有什么实效价值?你肯定纳闷，我为什么在以科技闻名的斯坦福提出这个问题呢大学学位当然是给人们带来众多的机会，这还有什么需要质疑的吗但那不是我提出的问题。

这里的“做”并不是指工作，“那”也不是指你的专业。

我们的价值不仅仅是我们的工作，教育的意义也不仅仅是让你学会你的专业。

教育的意义大于上大学的意义，甚至大于你从幼儿园到研究生院所接受的所有正规学校教育的意义。

我说的“你要做什么”的意思是你要过什么样的生活?我所说的“那”指的是你得到的正规或非正规的任何训练，那些把你送到这里来的东西，你在学校的剩余时间里将要做的任何事。

02“有一天醒来”"Waking up one day"你是如何从活泼能干的19岁年轻人，变成了只想一件事的40岁中年人?我们不妨先来讨论你是如何考入斯坦福的吧。

你能进入这所大学说明你在某些技能上非常出色。

你的父母在你很小的时候就鼓励你追求卓越。

他们送你到好学校，老师的鼓励和同伴的榜样作用激励你更努力地学习。

除了在所有课程上都出类拔萃之外，你还注重修养的提高，充满热情地培养了一些特殊兴趣。

你参加了许多课外活动，参加私人课程。

你用几个暑假在本地大学里预习大学课程，或参加专门技能的夏令营或训练营。

你学习刻苦、精力集中、全力以赴。

所以，你可能在数学、钢琴、曲棍球等方面都很出色，甚至是个全能选手。

掌握这些技能当然没有错，全力以赴成为最优秀的人也没有错。

错误之处在于这个体系遗漏的地方：即任何别的东西。

我并不是说因为选择钻研数学，你在充分发展话语表达能力的潜力方面就失败了;也不是说除了集中精力学习地质学之外，你还应该研究政治学;也不是说你在学习钢琴时还应该学吹笛子。

哈佛大学2022开学致辞：你必须愿意改变你固有的想法当地时间8月30日，美国哈佛大学举行开学典礼。

面对1649名入学的大一新生，哈佛大学校长劳伦斯·巴科（Lawrence Bacow）发表开学演讲。

（选自网络/江淳编辑）哈佛大学校长开学典礼致辞下午好，2026级的同学们！我很荣幸参加开学典礼，欢迎你们正式成为哈佛大学的一员。

53年前，同样这个星期，我告别了密歇根州庞蒂亚克（Pontiac）的朋友和家人，来到马萨诸塞州剑桥，开始了我的大学生活。

确切地说，不是在这里，而是在隔壁的麻省理工学院开始的。

这一切仿佛就是在昨天。

我可以满怀信心地告诉你，校园里开始的这几周记忆将在你的一生中历历在目。

你们会记得自己偶遇的同学、结识的好友、上的第一堂课、在食堂吃到的第一个汉堡，所有的一切！至今让我印象深刻的是我的大一室友，艾伦（Alan），来自新泽西州的曲棍球运动员。

他身材高大，而我个子矮小。

他不拘小节，而我井井有条。

他把音响带到宿舍，喜欢一边听音乐一边学习；而我喜欢在安静环境里学习。

他喜欢听摇滚音乐，而我钟爱乡村歌曲。

他痴迷所有的纽约运动队，而我很讨厌他们。

在政治上他相当保守，而我恰恰相反。

我开始觉得我们永远都合不来。

不过，就像你们猜到的那样——我的想法大错特错。

艾伦，外表看上去冷酷、大声喧哗、固执己见，却是我在大学期间遇到的非常善良、非常有趣的人之一。

他博览群书，是出色的作家，他对时间非常慷慨，耐心地帮助了我很多大一的课程。

虽然我们在几乎所有与政治有关的问题上都存在分歧，但他欢迎富有建设性的辩论，我们俩经常争论不休。

他成了我的挚友，甚至到我们上了研究生，也还是室友。

在我入读哈佛大学法学院的第一天，他安排我认识了他女朋友的室友。

这位相亲对象今天就坐在这里。

请允许我向大家介绍我结婚47年的妻子——阿黛尔！艾伦和阿黛尔的室友黛比的婚礼在我们成婚前的一周举行。

蜜月期间他们俩还出席了我们的婚礼。

到了今天，相识53年后，我们和艾伦和黛比仍然是亲密的朋友。

斯坦福大学开学演讲：不要在不断的优秀里走向平庸这是一篇由网络搜集整理的关于斯坦福大学开学演讲：不要在不断的优秀里走向平庸的文档，希望对你能有帮助。

我的题目提出的问题，当然，是一个经典的面向人文科学的专业所提出的问题：学习文学、艺术或哲学能有什么实效价值你肯定纳闷，我为什么在以科技闻名的斯坦福提出这个问题呢大学学位当然是给人们带来众多的机会，这还有什么需要质疑的吗但那不是我提出的问题。

这里的“做”并不是指工作，“那”也不是指你的专业。

我们的价值不仅仅是我们的工作，教育的意义也不仅仅是让你学会你的专业。

教育的意义是大于上大学的意义，甚至大于你从幼儿园到研究生院的所接受的所有正规学校教育的意义。

我说的“你要做什么”的意思是你要过什么样的生活?我所说的“那”指的是你得到的正规或非正规的任何训练，那些把你送到这里来的东西，你在学校的剩余时间里将要做的任何事。

你是如何从活泼能干的19岁年轻人，变成了只想一件事的40岁中年人?我们不妨先来讨论你是如何考入斯坦福的吧。

你能进入这所大学说明你在某些技能上非常出色。

你的父母在你很小的时候就鼓励你追求卓越。

他们送你到好学校，老师的鼓励和同伴的榜样作用激励你更努力地学习。

除了在所有课程上都出类拔萃之外，你还注重修养的提高，充满热情地培养了一些特殊兴趣。

你参加了许多课外活动，参加私人课程。

你用几个暑假在本地大学里预习大学课程，或参加专门技能的夏令营或训练营。

你学习刻苦、精力集中、全力以赴。

所以，你可能在数学、钢琴、曲棍球等方面都很出色，甚至是个全能选手。

掌握这些技能当然没有错，全力以赴成为最优秀的人也没有错。

错误之处在于这个体系遗漏的地方：即任何别的东西。

我并不是说因为选择钻研数学，你在充分发展话语表达能力的潜力方面就失败了;也不是说除了集中精力学习地质学之外，你还应该研究政治学;也不是说你在学习钢琴时还应该学吹笛子。

毕竟，专业化的本质就是要专业性。

可是，专业化的问题在于它把你的注意力限制在一个点上，你所已知的和你想探知的东西都限界于此。

心得体会：用批判性思维提升学生素养心得体会：用批判性思维提升学生素养批判性思维是我们这个时代重要的文化概念。

越来越多的人认识到，它是和谐社会民主精神和科学精神不可或缺的基础。

特别是在教育领域，批判性思维的价值日益彰显。

美国社会学家萨姆纳说：“批判性能力教育是唯一称得上培养好公民的教育。

”联合国教科文组织曾邀请全球500多位教育家列出他们心目中最重要的教育目标，在他们列出的16项教育目标中，“批判性思维能力”居第二位。

20世纪40年代，批判性思维成为美国教育改革的一个主题;70年代，批判性思维成为美国教育改革的焦点;80年代，批判性思维成为美国教育改革的核心概念。

批判性思维正在或已经成为当代教育的主题。

批判性思维教育的意义究竟何在?哈佛大学校长福斯特在开学典礼上致辞说：“教育的目标就是要确保学生能辨别‘有人在胡说八道’。

”批判性思维的特质是反思和质疑批判性思维的特质在于反思和质疑。

反思，就是将思维作为思维的对象。

“鲸鱼是鱼”，不是反思;“鲸鱼不是鱼”，不是反思;“鱼是用鳃呼吸的，鲸鱼不是用鳃呼吸的，所以鲸鱼不是鱼”，也不是反思;“鱼是用鳃呼吸的，鲸鱼不是用鳃呼吸的，所以‘鲸鱼是鱼’不对”，这才是反思。

这里的思维对象是“鲸鱼是鱼”这一判断。

“‘鲸鱼是鱼，因为它的名字里含有鱼字’这一论证不能成立，因为事物的名称未必反映事物的特质”，这更是典型的反思，这里的思维对象是“鲸鱼是鱼，因为它的名字里含有鱼字”这一论证。

反思的起点是质疑。

要反思，就必须质疑：论题或结论成立吗?有理由吗?理由成立吗?理由能支持结论吗?有隐含前提吗?隐含前提成立吗?也就是说，要首先悬置判断。

英国作家、逻辑学家罗素看到英国课本说打败拿破仑是英国人的功劳，而德国课本说打败拿破仑是德国人的功劳，就主张让学生对照看这两种课本。

有人担心这会使学生无所适从，罗素说：“能够使学生不盲信，教育就成功了。

”清华大学经管学院院长钱颖一谈到2007年诺贝尔经济学奖得主马斯金如何指导学生的学术论文时说，“你提出一个观点，有一个漏洞，他马上问：‘为什么’?10分钟后，你只能作出回答或者回去修改。

哈佛大学开学典礼演讲稿哈佛大学开学典礼演讲稿范文And so it is here―the week of your Commencement. The days of miracle and wonder when your theses are written, classes have ended, and you still have free HBO. And so it may seem strange to be gathered here today, as we pause for this ancient and curious custom called the Baccalaureate―but here we are, me in a pulpit and you in pews, dressed for a sermon in which I am to impart the sober wisdom of age to thesemi-sober impatience of youth. Now, it is a daunting task. Especially since over the course of four years I have succeeded in disconcerting people on all sides of the many issues that you will soon be discussing with parents and grandparents over dinner―so in addition to a speech,for handy reference I’ve created a Placemat fo r Commencement, filled with useful phrases. Such as, “It’s ‘final club,’ without an‘s.’”Now, I am truly privileged today, for you are an extraordinary group. Your 80 countries of origin do not begin to describe you.You may remember the day when we escaped the rain at your Freshman Convocation, and you heard from me and a phalanx of elders in dark robes: Connect, we said, make Harvard part of your narrative. Take risks, we told you. Don’t always listen to us.And for four years you have distinguished yourselves with dazzling variety: In what may be Harvard’s most divergent dozen, you produced six Rhodes Scholars, including one who broke the world recordfor standing on a “Swiss” exercise ball, plus six athletes invited to the National Football League to play ball, players whose interests range from the ministry to curing infectious diseases.You were good at long distances: You probed the atmosphere of an exoplanet; researched antibiotic use on a pig farm in Denmark; and you created a pilot program that cut shuttle times from the Quad by half.You experienced old traditions: The mumps. A class color, orange. And the time-honored Lampoon theft of the Crimson president’schair―this time transporting it across state lines to Manhattan’sTrump Tower, for a staged photo op with a then dark-horse presidential candidate.You found your way: on campus, through a maze of renovations and swing housing; onstage, doing stand-up comedy on NBC, dancing in Bogota, and mounting Black Magic at the Loeb; through the halls of business and finance, running an intercollegiate investment fund; and exposing a privacy issue with Facebook’s Messenger app.You won, with style and grace: as you captured the firstnational trophy for Harvard Mock Trial―by being funnier than Yale; and then you shellacked the Bulldogs in The Game for―yes―the 9th straight year; you produced the first Ivy “three-peats” in football and women’s track; and brought home the first Ivy crown in women’srugby―how “Fierce and Beautiful” was that!And, of course, all this was powered by HUDS, since 20xx, powered with ceaseless servings of swai.And you were just plain good: You wrote prize-winning theses on sea level change, a water crisis in Detroit; you engineered a better barbecue smoker―and tested it in a blizzard; you joined the fight toend malaria; and earned the award for best hockey player in the NCAA for strength of character as well as skill; you became well connected―to Alzheimer’s patients, to kids in Kenya, to homeless youth; and, as the inaugural class of Ed School Teacher Fellows, 20 of you are preparing to help high-need students rise.And I understand you even rested with ambition, as you tried to “Netflix and chill.”You made it all look easy―all while facing blows to the spirit that have tempered and tested you. You arrived just after a breach of academic trust that, by your senior year, produced the first honor codein Harvard’s history, events that raised hard questions for all of us: What is success? What is integrity? To whom, or what, are we accountable?When a hurricane prompted the first Harvard closing in 34 years, you rallied with generosity and goodwill―and did so again when weclosed for snowstorm Nemo―the fifth largest in Boston history. And that was just a warm up, s o to speak, for the Winter of Our Misery―the worst in Boston history―when you sledded the slopes of Widener in a kayak.And when the bombs went off at the Boston Marathon, in just your second semester, we considered still larger questions: Who are we? What matters most? What do we owe to one another? You told me that you became Bostonians that day, bonded to a city beyond Harvard Square, and to each other during the manhunt and lockdown, when the University closed for an unprecedented third time in 6 months.Who can forget the images―of the mayhem, of the people who ran, not for safety, buttoward the danger, into the chaos? The Army veteran, who smelled cordite, and expecting more bombs, saved a collegestudent’s life; the man in the cowboy hat, who ripp ed away fencing in order to reach the most injured. And who can forget the moment when Red Sox first baseman David Ortiz stood in the center of Fenway Park andsaid in eleven words of fellowship and defiance that the FCC chose notto censor, though I will today―“this is our [bleeping] city andnobody[’s] gonna dictate our freedom.”A few months ago as I was lucky enough to be sitting in a Broadway theater, absorbing the final number of the musical Hamilton, I thought of you, and that fierce spirit of inclusion and self-determination. I watched as Eliza, center stage, sang, “I put myself back in the narrative,” and asked the question in the title of her song, “Who Lives, Who Dies, Who Tells Your Story?,” the spirited summationof a production that, like you, has broken records. Like you, hascreated a new drama inside a very old one.Harvard, one might say, is a bastion of opportunity and unimaginable good fortune―for all of us, who find a place, with varying degrees of comfort, at the center of its long and successful narrative. And yet the burden is on us―to locate the discomfort, to act on the restless spirit of that legacy. As I thought about speaking to you here today, it occurred to me how much the question in that final song has framed your time here, and how much it will continue to affect your lives, as college graduates, as Harvard alumni, as citizens and as leaders. Who will tell your story?You. You will tell your story. That is the point that I want to leave you with today. Telling your own story, a fresh story, full of possibility and a new order of things, is the task of every generation, and the task before you. And that task is exactly what your liberal arts education has prepared you to do, in three vital ways:First, telling your own story means discovering who you are, and not what others think you should be. It means being mindful of others, but deciding for yourself. It’s easy to tell a tale that others define, the one they expect to hear. A moment ago I sketched your Harvard history. But what did I leave out? One of Harvard’s legendary figures and Reverend Walton’s predecessor, the Reverend Peter Gomes, used toput it this way: “Don’t let anyone finish your sentences for you.” He loved being a paradox, an unpredictable surprise, but always true to himself: a Republican in Cambridge; a gay Baptist preacher; black president of the Pilgrim Society―Afro-Saxon, as he sometimes put it. Playful. Unapologetic. Unbounded by others’ expectations. “My anomalies,” he once said, “make it possible t o advance the conversation.”Advance the conversation. This is my next point. Telling our own stories is not just about us. It is a conversation with others,exploring larger purposes and other worlds and different ways of thinking. Your education is not a bubble. Think of it as an escape hatch, from what Nigerian novelist and former Radcliffe Fellow Chimamanda Adichie calls “The Danger of a Single Story.” She has observed,“[h]ow impressionable and vulnerable we are in the face of a story.” Not because i t may be untrue, but because, in her words, “[stories] are incomplete. They make one story become the only story,” even though “[m]any stories matter.” For four years you have learned the rewardsof other stories, and the risk of critical misunderstandings when theygo unheard―whether those stories emerge from the Office for LGBTQ Life, or the Black Lives Matter movement, or the international conversation on sexual assault―and perhaps most powerfully, from one another. This is precious knowledge. Only by knowing that other stories are possible can we imagine a different future. What will medicine look like in the 21st century? Energy? Migration? How will cities be designed? The question,as one of you wrote in the Crimson, is not “What am [I] going to be,”b ut “What problem do [I] solve?”Which brings me to my final point: keep revising. Every story is only a draft. We re-tell even our oldest sagas―whether of Hamilton and the American Revolution or of Harvard itself. The best educationprepares you because it is unsettling, an obstacle course that forces us to question and push and reinvent ourselves, and the world, in a new way. Steven Spielberg, who will speak to us on Thursday, has explained the foundation of his powerful storytelling. He says: “Fear is m y fuel. Iget to the brink of not knowing what to do and that’s when I get mybest ideas.”What is a university but a place where everyone should feel equally sure to be unsure? Our best discoveries can start out as mistakes. As Herbie Hancock told us, his mentor jazz legend Miles Davis, said there is no playing a “wrong” note, only a surprising one, whose meaning depends on whatever you play next.In the evolving universe of profiles and hashtags and selfies,it seems no accident that you are the class of Snapchat―a platform that took hold when you were freshmen and developed with you, from showing “snaps” to telling and sharing “stories”―stories that vanish every day, to be replaced by new stories, free of “likes” or “followers.” An app that, in the wo rds of a founder, “isn’t about capturing …what[’s] pretty or perfect … but … creates a space to … communicat[e] with the full range of human emotion.”And so for four years you have been learning to re-tell things: finding your voices, putting yourself in a narrative, whether that was demanding action against climate change, discovering that you love statistics, or creating the powerful message of “I, Too, Am Harvard.” You have seen things re-told. Even Harvard’s story. Last month one of my heroes, Congressman John Lewis, came to Harvard Yard to unveil a plaque on Wadsworth House, documenting the presence of four enslaved individuals who lived in the households of two Harvard presidents. John Lewis said, “We try to forget but the voices of generations hav e been calling us to remember.” Titus, Venus, Bilhah and Juba―their lives change our story. After three centuries, they have a voice. They, too, are Harvard.Telling a new story isn’t easy. It can take courage, and resolve. It often means leaving the safe path for the unknown, compelled, as John Lewis put it, to “disturb the order of things.” And duringyour years here you have learned to make, as he urged, “good trouble, necessary trouble.”For years I have been telling students: Find what you love. Do what matters to you. It might be physics or neuroscience, or filmmaking or finance. But don’t settle for Plot B, the safe story, the expected story, until you have tried Plot A, even if it might require a miracle.I call this the Parking Space Theory of L ife. Don’t park 10 blocks awayfrom your destination because you are afraid you won’t find a closer space. Don’t miss your spot―Don’t throw away your shot. Go to where you think you want to be. You can always circle back to where you haveto be. This can require patience and determination. Steven Spielberg was, in fact, late to class his first day as a student at California State University, because, as he put it, “I had to park so far away.” Hewent on to sneak onto movie sets, no matter how many times he got thrown off.“You shouldnt dream your film,” he has said, “you should make it!”Perhaps this is the new Jurassic Parking Space Theory ofLife―don’t just tell your story, live it. Your future is not a . It’s an attitude, a way of being that can create a new narrative no one may have thought possible, let alone probable:Jeremy Lin―Harvard graduate, Asian-American―changed the narrative of professional basketball, still sizzling with “Linsanity” when you arrived as freshmen.Think about Stephen Hawking, who spoke to us last month through a speech synthesizer. He changed the narrative of the universe, a story about what ultimately will become of all our stories―one he has been revising since he was your age, when he was given three years to live.And you are already changing the story:Think of the astrophysics and mythology concentrator who started a mentorship program for women of color to change the narrative of who enters STEM fields, and she wrote a science fiction novel to tell a new research-based story about the galaxy.Or think of the Second Lieutenant―one of 12 new Harvard officers―who will serve her country in the U.S. Marines, battling not only the enemy, but persistent gender divides. “How will that change,” she says, “unless we start now?”And think about the pre-med student who found himself literally running away from campus, fleeing in misery, until he suddenly stoppedin his tracks and turned back, because he remembered he needed to be ata theater rehearsal where he had stage managing responsibilities. Some20 productions later, he has a theater directing fellowship for nextyear, and even his parents, as he puts it, now believe “that I am an artist.”Value the ballast of custom, the foundations of knowledge, the weight of exp ectation. They, too, are important. But don’t be afraid to defy them.And don’t worry, as you feel the tug of these final days together. I am here to tell you that your Harvard story is never done. In 1978, two freshmen watched a screening of the movieLove Story in the Science Center. Three decades later, they met for the first time. And their wedding story appeared last month in The New York Times.So, congratulations, Class of 20xx. Don’t forget from whence you came. Change the narrative. Rewrite the story. There is no one I would rather trust with that task.Go well, 20xx.哈佛校长福斯特演讲中文人们也许会说哈佛是天堂，充满了各种难以想象的机遇和好运――确实，我们每个人都有幸在她漫长而成功的历史中占有一席之地。

哈佛大学校长谈哈佛教学理念“哈佛大学给予学生的是一种学习的方式和解决问题的方法。

”在谈到哈佛的教学理念时，在美国哈佛大学担任校长十年、现任哈佛名誉校长的陆登庭先生表达了这样的观点。

他说，解决问题的方法不仅局限在学习上，也同样适用于生活中。

哈佛大学有来自世界上一百多个国家的学生在一起共同学习，他们有着不同的宗教信仰、不同的生活习惯、不同的政治观点，因此我们必须教会他们解决问题的方法，帮助他们在出现分歧时加强沟通，相互了解，达到和睦共处。

“从某种意义上说，哈佛是在做一项教育实验，强调人们之间的相互了解、相互学习，使他们更人文的去了解对方。

”陆登庭说。

讲到此处，陆登庭举了一个例子，他说，在哈佛大学中有来自说阿拉伯语国家的学生，有信仰印度教的学生，也有尤太学生，去年中东局势关系紧张的时候，出于不同的政治观念和宗教信仰，哈佛中就出现了两支游行队伍，但是这些游行都是和平的，因为我们使游行的双方充分地交流思想，加强他们的沟通，知道别人是怎样想的，这是哈佛教给学生的一种解决问题的方法。

谈到学习知识方面，陆登庭指出，大学应该教学生一些知识、理论，作为他们研究的基础，教会学生采用怎样的学习方式解决自己的问题。

他说：“在哈佛大学，昨天老师给了学生一本书，今天就会问他有什么想法，而不是采取那种简单的考试。

”他强调学生在哈佛会有很大的自由度，自由选课，从事不同的研究，使他们采用热情的方式来学习，学校提供给他的应该是研究的课题和方向，提供大量的信息资源(包括网上的和教职工共同采集的)，指导学生做出自己的决定并保持足够的目标持续学习。

当记者追问哈佛给学生学习如此大的自由度，如何解决学生专业划分问题时，陆登庭先生笑了笑，说：“看来你还不了解美国的大学。

”“在美国，每个大学生在毕业前不在某一个固定的专业学习，实际上他们进行的是一种全面的学习。

”陆登庭说。

他进一步解释，在哈佛我们并不关注学习和今后工作的关系，学习法律医学的学生不仅要学习某些集中的课程，也要涉猎人文科学，从社会科学中得到一些哲学启示。

校长开学演讲稿8篇校长开学演讲稿篇1校长开学演讲稿篇1同学们，在金黄色的九月，我们迎来了新学期的开始。

在此，我代表全校师生员工，对新同学的到来表示最热烈的欢迎！对关心支持你们的老师和亲友表示诚挚的问候！过去的一学年，在全体师生的共同努力下，学校取得了不少成绩，同学们也获得了不少荣誉。

这是全校师生刻苦努力、勤奋学习的结果，更是老师们用心血和汗水为同学们铺垫成功之路的结果，它必将鼓舞我们满怀信心地迎接新学期的开始。

新学期的钟声已经敲响，你是否已经做好了踏上新征程的准备？在新学期里，学校全体教职工，将以更开拓进取的态度、更严格认真的作风、更科学规范的管理、更热情细致服务，进一步提高教育教学质量和办学水平。

在此，我代表学校向同学们提出几点希望：首先要争当文明的小学生。

讲文明就是要从小事做起，自觉遵守学校的各项规章制度，爱护公物，团结同学，孝敬父母，尊敬师长。

要学会并懂得感恩，感恩对自己付出辛劳的所有人！远离毒品、打架、骂人等不文明现象，不讲粗话，不欺负小同学。

同学们要学会用正确的方法处理问题，培养健康向上的心态，努力使自己成为有教养、有社会公德的小学生。

其次要勤奋学习。

同学们，千里之行，始于足下。

一切的成绩就都要从现在的努力开始，都要从现在的点滴小事做起。

希望同学们在老师的帮助下，制定一个好的学习计划，认真努力的学习。

严格要求自己，养成良好的学习和行为习惯，礼貌待人。

遵守学校的规章制度。

争做一名全面发展的学生。

同学们，一个人的成长是需要付出艰辛的努力的。

不管是学习，还是好习惯的养成，都需要有持之以恒、坚持不懈的努力。

学习是很辛苦的，但这里面有快乐！什么是学习的快乐？我想，当你通过努力不断进步时，你一定会感受到这种快乐！我希望每一位同学都有这种快乐，也希望你把这种学习的快乐告诉你的老师，告诉你的父母，我们一起分享你的快乐！因此，希望大家能够在学习的时候静下心来，在老师们的帮助下努力学习，克服懒惰思想及为难情绪，力争将自己该做的事情做好，用勤奋和努力去收获希望，用行动回报爸爸妈妈，为学校争光！第三要拥有强健的体魄和良好的心理素质。

2017年九月开学典礼校长讲话稿亲爱的同学们：今天，你们实现了长久以来的憧憬，正式成为清华园的新主人，首先，请允许我代表全校师生员工，向你们表示热烈的欢迎!同时也向精心培养你们的老师和家长致以诚挚的感谢!大学生活即将拉开帷幕。

你们一定很好奇，大学阶段同以往的教育有何不同，清华会给你们带来什么样的改变?我想有一点可以肯定，如同刚才你们学长所说的，不只是男女生比例的不同，也不只是发型的改变。

爱因斯坦曾经说过：”使学生成为人格健全、个性和谐的人，而不是’专家’，应始终成为学校的目标。

”他还认为，“教育就是忘记了在学校中所学的一切之后剩下的东西”。

在清华，你们将接受价值塑造、能力培养、知识传授”三位一体”的教育，学会做人，学会洞悉自然、人生和社会，为成就美好的未来做好准备。

当你们离开清华以后，伴随你们的将是勤学、修德、明辨、笃实，还有历久弥新的清华精神。

同学们，XX年前，1914年的11月5日，梁启超先生来到清华以《君子》为题发表演讲。

他引用《周易》中”乾”“坤”两卦的象辞，”天行健，君子以自强不息”，”地势坤，君子以厚德载物”，讲解如何成为”真君子”。

此后，”自强不息，厚德载物”就成为了清华的校训。

今天，在这里，我也想谈谈如何成为一个真正的清华人。

做清华人，首先要养成独立的人格。

独立人格，是做人的核心品性，它来自于独立的思考、大胆的质疑和批判性思维。

同学们，你们都是以高分考进来的，但这并不意味着你们所熟知的知识和认知都是对的。

从现在起，你们要学会质疑，要善于质疑，要勇于挑战。

”破山中贼易，破心中贼难”。

敢于质疑和挑战，就迈出了”不唯书、不唯上、不从众”的第一步。

人文学院王步高教授一次课上讲到岳飞《满江红》的真伪问题，一位学生提出”河南话里没有入声韵”，岳飞是河南人，《满江红》是押入声韵的，所以这首《满江红》值得怀疑。

王老师虽然不同意这名同学的观点，但高度肯定了他的质疑精神。

在大学里什么是”好学生”?好学生不再是像过去那样把已有的知识烂熟于心，而是能够独立思考、敢于质疑，能够自己去发现问题、提出问题和解决问题。

哈佛大学开学典礼演讲稿尊敬的校长、教授、同学们：大家好！今天，我很荣幸能够站在这里，为大家带来哈佛大学开学典礼的演讲。

这是一个非常特殊的时刻，对于我和所有的同学来说，代表着一种新的开端、新的起点和逐梦的开始。

在这个开学典礼上，我想强调一个重要的主题：勇气与创新。

作为哈佛大学的学生，我们有着无限的可能，也需要无限的勇气去探索和实践。

无论是在学术领域还是社会实践中，我们需要展现出勇气与创新的精神，使我们的人生更加多彩、更加精彩。

首先，在学术领域中，我们需要有勇气去探索前人从未涉足过的领域，并以创新的方式来解决一些旧有问题。

如果我们没有勇气去追求自己的想法和创新的想法，那么我们将永远无法突破过去的成就，也永远无法超越那些已经存在的成就。

因此，我们需要敢于尝试，勇于探索，并以创新的方式来解决学术领域上的难题，使自己在学术上更具备优势和竞争力。

其次，我们需要有勇气去尝试一些具有挑战性、甚至有些冒险的领域，在社会实践中探索新的道路，创新自己的人生价值。

无论是在创业领域还是公益事业中，我们需要有勇气去克服那些遇到的困难，去创造一些有意义、有价值的贡献。

我们需要敢于思考和实践，去发现未来社会中存在的问题，提出解决方案，并将自己的创新想法转化为实际行动，这样才能在人生的道路上有不断向前的动力和带领我们获得真正意义上的成功。

当然，在这个过程中，我们还需要具备其他的素质，如专注、耐心、毅力、责任感等等。

但无论如何，我们需要明确一个核心思想，那就是“勇气与创新”。

只有这样，我们才能成为名副其实的哈佛大学毕业生，也才能在未来人生的道路上越走越稳步。

最后，抱着这样一种精神，我也许会在未来的某个时刻，看到在座的同学们成为各个领域的创新者和领袖。

因此，今天的演讲我想以哈佛大学著名演说家丹尼斯·威廉姆斯的一段话作为结束语，“无论你们选择什么方向，您都已经有了一条成功的道路，在这条道路上您走得越远，就越能找到新的机会和突破点，也将成为未来真正的领袖。

2017哈佛峰会｜上纽大美方校长：上一门无关未来职业的课8月中旬，对于即将迈入大学的新生，上海纽约大学常务副校长及美方校长雷蒙（Jeffrey S. Lehman）应邀出席2017年哈佛大学中美学生领袖峰会（简称“2017哈佛峰会”）时给出了五条中肯的建议：积极融入；扩大交友圈；多一些不切实际的探索；敢于跌倒；寻找内心的方向。

上海纽约大学常务副校长兼首席执行官雷蒙（Jeffrey S. Lehman）。

青年时代是不可忽视的奋斗时期8月，2017年哈佛大学中美学生领袖峰会在人大附中、上海中学、杭州二中三地展开，共有1000多名学生参与。

该峰会是哈佛大学在中国举办的历史最久、规模最大、产生最多位世界名校学生的高中生暑期教育活动，每年从全球华人学生中招生。

包括阿里巴巴总裁马云、创新工场创始人李开复、篮球巨星姚明等在内的政界、商界、学界名人均曾出席峰会和中美优秀大学生、高中生代表交流。

雷蒙（Jeffrey S. Lehman）是今年峰会邀请的演讲嘉宾之一。

雷蒙曾担任美国密歇根大学法学院院长、康奈尔大学校长、中美法律与政策研究中心主席及北京大学国际法学院创院院长，近年来一直致力于促进中美两国的科技和文化交流。

“我们并不确切知道下半个世纪里世界会呈现的样子。

我们将迈入一个也许会被称作…智能机器时代‟的未来，但至少有一点是值得的——尝试思考什么样的品质将最有价值。

”8月17日，在杭州参加哈佛中美学生领袖峰会时，雷蒙谈到了关于“智能机器时代，大学新生如何为成为一个有价值的人做准备”的话题。

他说，最新著作表明，在新的时代，最大的需求将是那些从事重要而又非常规的工作的人，而这些工作机器无法胜任。

他们将需要在社会化生产方面指导智能机器的能力，他们需要能以一种熟练的、高效、富有同情心的方式与其他人互动的能力，即所谓的“社会技能”。

青年时代是人们一生中不可忽视的奋斗时期，为了将来过上满意且富有成效的生活，雷蒙表示，在大学生涯中，培养“算法思维”、“批判性思维”、“创造力”、“社会洞察力”、“劝服陌生人改变主意”这五个品质是确保一个人最大化得到机会的关键。

扎克伯格2017哈佛大学演讲中英文版全文美国波士顿时间5月25日下午3点，哈佛大学举办了2017届学生的毕业典礼。

Facebook创始人马克·扎克伯格回到母校，做了毕业典礼演讲。

值得注意的是，当小扎被邀请上台时被称为“Dr. Mark Zuckerberg”——是的，就在今天上午，这名哈佛肄业生被授予了荣誉法学博士学位。

在这场毕业典礼演讲中，小扎主要讲到了三点：第一，我们作为千禧一代，仅仅找到我们个人的目的或使命是不够的；第二，我们这一代面临的挑战是，要创造一个每个人都有使命感的世界，这是真正幸福的关键，也是我们保持社会进步的唯一途径；第三，那就是建立起一个连接的世界，先从本土的社群做起。

下面小编为大家整理了演讲的中英双语版。

扎克伯格2017哈佛大学演讲全文：President Faust, Board of Overseers, faculty, alumni, friends, proud parents, members of the ad board, and graduates of thegreatest university in the world.Faust校长，校监委员会成员们，老师、校友、朋友、自豪的家长们、管理委员会的委员们，以及全世界最伟大学校的毕业生们！I'm honored to be with you today because, let's face it, you accomplished something I never could. If I get through this speech, it'll be the first time I actually finish something at Harvard. Class of 2017, congratulations!今天和你们待在一起我备感荣幸，因为说实话，你们完成了一个我永远无法办到的成就。

新学期开学典礼校长演讲稿校长新学期开学典礼讲话奥巴马的演讲激情澎湃，感染了许多人，赢得了许多人的支持。

一部分是因为他的声情并茂，另一部分是因为他的事先准备的演讲稿写的好。

把演讲稿写的好，让人一听就被演讲词深深地感染。

隆隆春意驱散了冬季的寒冷，万象更新孕育着新年的期望。

季节的轮回带给我们的是年岁的增长、学期的更迭。

经过寒假休整，我们迎着朝阳，满怀着新的希望，迎来了xxxx年春季新学期的到来。

同学们、老师们：大家上午好，因为天气关系，今天的开学典礼以广播讲话的形式进行，请各班组织好收听纪律。

今天的典礼主要有三个环节：首先俞老师将向同学们反馈寒假里全校各班同学的寒假活动情况，表彰寒假中涌现的银河之星;再次大队部小干部将向全体同学发出关于牢记贺信要求，争当‘四好少年’”;的倡议书;接着由学校领导朱校长进行新学期寄语。

在去年学期结束的时候，为了能让同学们过上一个有意义的寒假，学校大队部下发了让每位银河学子找到属于自己的星空”;寒假活动倡议书，在倡议书中，我们根据不同年龄段，从文化知识、体育锻炼、社会实践等三大主题为同学设计了寒假作业菜单。

3月1日，我们开学了，从同学们的寒假反馈情况看来，这个虎年寒假，大家都过得挺开心，且收获多多，下面俞老师从几个方面，对各班涌现出来的亮点进行汇报：1、学科作业认真完成今年，由于学校要求老师们对同学们的作业题量进行了控制，精挑了寒假时空中一些符合教学大纲的有代表性的练习题，因此，同学们完成作业的质量明显提高，从俞老师抽查的部分作业本来看，大部分同学都能高质量高要求完成相应的学科作业，且非常重视作业中的字迹和准确率，对待作业的绝对认真态度是学习的首要，非常值得我们提倡和学习，希望同学们继续保持这一良好的学习习惯。

当然我们在检查中也发现小部分不认真作业的同学，希望他们能自我反省，认真弥补，在本学期好好努力，好好作业，好好上课。

2、经典童书滋养童年读书，是我们银河学子的又一大良好习惯，这个寒假，同学们依然不忘经典，各班在班主任老师的推荐下，阅读了《石头汤》《猜猜我有多爱你》《犟龟》《小王子》《青鸟》《时代广场的蟋蟀》《女儿的故事》《爱的教育》等等多本经典童书。

哈佛大学校长名言
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1、人类的希望取决于那些知识先驱者的思维，他们所思考的事情可能超过一般人几年、几代人甚至几个世纪。

——哈佛大学第21任校长艾略特对哈佛教授们的期望
2、每个受过教育的人都应该对什么事物都懂一点，但对个别事物懂得很多。

——哈佛大学第22任校长洛厄尔的名言
3、人类过去和现在的努力已经排除了知识路途中的许多障碍，让我们继续努力去排除剩余的障碍。

——哈佛大学第19任校长昆西对入学新生和毕业生的期望
4、任何学生都不得在没有征得父母、监护人和个人导师的同意下买-卖或交换超过6美分的物品。

——哈佛大学第一任校长伊顿，此话后来成为了一条校规
5、大学的荣誉，不在它的校舍和人数，而在于它一代又一代人的质量。

——哈佛大学第23任校长科南特对哈佛大学办学方针的总结
6、一个人是否具有创造力，是一流人才和三流人才的分水岭。

——哈佛大学第24任校长普西对开发学生创造力意义的理解。

教育目的不是学会一堆知识而是学会一种思维（育儿教育）一、走出去了解整个世界是孩子们的必修课哈佛女校长：走出去了解整个世界是孩子们的必修课。

一句“我不是什么哈佛的女校长，我就是哈佛的校长”，让人们记住了哈佛三百多年唯一一位女校长德鲁·吉尔平·福斯特。

以下是这位校长在哈佛的一次演讲，她用自己的亲身经历告诉我们，我们到底为什么一定要走出去，看这个世界。

世界有太多的内容需要我们去熟悉和探索，绝对不仅仅局限于学习他国的语言。

语言只是一种工具，比它更重要的是学习陌生的文化与历史，他国的人文与生活。

当我们看到的世界大了，才能更加宽容，才能更加坦荡。

实际上，接受彼此的不同，尊重相互的差异已经成为“了解世界”的重点。

二、教育不教知识和技能却能让人胜任任何学科和职业理查德·莱文是享誉全球的教育家，曾在1993至2013年任耶鲁大学校长。

他曾说：“如果一个学生从耶鲁大学毕业后，居然拥有了某种很专业的知识和技能，这是耶鲁教育最大的失败。

”因为他认为，专业的知识和技能，是学生们根据自己的意愿，在大学毕业后才需要去学习和掌握的东西，那不是耶鲁大学教育的任务。

那大学教育有什么用呢？理查德·莱文在他的演讲集《大学的工作》中这样提到：“耶鲁致力于领袖人物的培养，本科教育的核心是通识，是培养学生批判性独立思考的能力，并为终身学习打下基础。

”通识教育的英文是「liberal education」，即「自由教育」，是对心灵的自由滋养，其核心是——自由的精神、公民的责任、远大的志向。

自由地发挥个人潜质，自由地选择学习方向，不为功利所累，为生命的成长确定方向，为社会、为人类的进步做出贡献。

正如《大学的理念》的作者约翰·亨利·纽曼所说：“只有教育，才能使一个人对自己的观点和判断有清醒和自觉的认识，只有教育，才能令他阐明观点时有道理，表达时有说服力，鼓动时有力量。

”教育令他看世界的本来面目，切中要害，解开思绪的乱麻，识破似是而非的诡辩，撇开无关的细节。