《给每一棵草开花的时间》

经典教育故事之七：给每一株野草开花的时间给每一株野草开花的时间一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。

与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。

这位朋友怀疑它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。

专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。

”“腊兰?!”这位朋友惊呆了。

而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。

要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。

”等待、耐心！这是这则故事传达给我们的核心词语，其实教育何尝不需要等待和耐心呢！叶圣陶曾经说过，教育是农业不是工业。

他明确指出了无论是学生的成长，还是育人的经验，都是一个漫长的、体验的过程，这个过程需要的最多的便是耐心和等待。

然而我们当前的教育，往往过于急切地盼望着出成效，成正果，以致于让我们很多的教育者也多了些许的心浮气躁。

事实上，教育的唤醒、激励和鼓舞并不都是立竿见影的，尤其对于成长中的孩子。

在教育过程中，由于学生的个别差异，或其他种种原因，难免会出现一些后进的学生，对于这些学生，我们应该耐心的等待他们的成长与进步。

“等待”是一种唤醒，要唤醒学生对生活经历的重新体验；“等待”是一种期待，要期待学生在知识积累中感悟。

“等待”是一种健康的教育心态，“等待”更是一种宽容，因此，我们绝不要轻易的给学生贴个标签，批评学生时，我们还是要先多问几个为什么，切忌用“恨铁不成钢”的心态给学生带去一阵阵的“狂风暴雨”。

学校是学生犯错误的地方，也是学生走向社会的试验基地。

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感人的10个经典教育故事之给每一株野草开花的时
间
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给每一株野草开花的时间
一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。

与他相反，
这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。

这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。

专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。

”
“腊兰？！”这位朋友惊呆了。

而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：
“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。

要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。

”
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给每一棵草开花的时间作者：覃克敏来源：《速读·中旬》2015年第06期假期里，我看了一本《引导学生走向成功故事全集》，其中的一个小故事特别耐人寻味，原文摘录如下：朋友去远方，把它在山中的庭院交给我照看。

朋友是个勤快人，他在时院子常常打扫得干干净净，寸草不生。

初春时，在院子的石凳旁冒出了几簇绿绿的芽尖。

我以为是小草野花之类，也没去理会。

暮夏时，那草开出了蜡黄色的小花，散发出一缕缕幽香。

后来一位研究植物的朋友看到后，惊喜地告诉我：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种蜡兰一棵至少价值万余元。

”当我把这个喜讯告诉远方的朋友时，他在电话那头惊呆了，然后告诉我：其实那棵蜡兰每年春天都要破土而出，只是他以为不过是一株普通的野草而已，每年春天它的芽尖刚出土就被他拔掉了。

朋友叹息道：“我几乎毁掉了一种奇花呀！如果我能耐心地等他开花，那么几年前我就能发现他了。

”我一遍遍地品读，眼前总是浮现出那小小的、淡淡的腊兰，也许是当老师的缘故，出自职业习惯，一时间，我忽然觉得自己就应该是那位蜡兰的发现者，而我的学生，尤其是班里的问题学生，就是那棵需要用时间和耐心去慢慢发现的“蜡兰”。

去年，我们班转来了一名学生，叫杨焯，他叛逆、自私、懒惰。

上课总是无精打采，常常在大清早上第一、二节课他就趴在桌子上睡觉。

即使不睡觉他也提不起一点点学习的兴趣，作业不愿做，即使做了，也做不完整，书写相当潦草。

于是，我找他谈话，希望他以学习为重，知错就改，争取做一个人人喜欢的好孩子。

可刚好转不到几天，他又一如既往，真是虚心接受，屡教不改。

他不仅不爱学习，思想道德品质也很糟糕。

刚转来不到一个学期就偷同学的钱三次，打架两次，还常骂流话。

做错事，任课教师批评他，他不仅不接受，还故意就犯。

我去家访，他母亲说，在家里他一向自私、懒惰。

父亲在外打工，母亲根本教育不了他。

面对杨焯的这些情况，我是看在眼里，急在心里呀！杨焯是个聪明的孩子，教育好了，他可能是个人才，如果我置之不理，这孩子的美好前途就要毁在我的手里了。

给每一棵草开花的时间——我的教育故事
刘圣兰
【期刊名称】《新课程学习（基础教育）》
【年(卷),期】2012(000)002
【摘要】记得曾看过一篇文章,题为《给每一棵草开花的时间》,大概内容是作者院子里的石凳旁连续几年都长出几株珍贵的腊兰,但作者还没等到它开花便误作草把它拔掉了,后来经人指点才知道那是一棵价值万元的奇花。

作者的最后一句话,很是值得回味：我们总是盲目地拔掉那
【总页数】1页(P157-157)
【作者】刘圣兰
【作者单位】江西省南昌市站前路小学
【正文语种】中文
【中图分类】O412.1
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给每一株草开花的时间-----关于师德建设的思考一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。

与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。

这位朋友怀疑是它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。

专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。

”“腊兰?!”这位朋友惊呆了。

而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。

要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。

师德建设中，适当的放手，给教师提供展示自我的舞台，让教师自己去顿悟，像等待腊梅开花一样，等待教师自我成长。

下面就师德建设中的一些做法，想法与大家分享。

一直以来，教师就被比喻成“人类灵魂的工程师”，顾名思义，教师就是通过自己的劳动，让受教育者获得更多的知识，提高思想觉悟，因此来改变他们的精神面貌，塑造他们的美好心灵。

但在处于社会转型期的今天，社会主义市场经济的发展也给教师带来了一些负面的影响：案例：某老师，33个岁，从教近10年，在学校的教学工作中一直很不错，与学校几位年龄相仿教师在骨干教师评选时，由于名额限制，他没有评上骨干教师。

而此后，他的工作质态则发生较为明显的改变，对学校各项工作都很冷漠，拒绝上公开课，凡事都爱钻牛角尖，与同事间的关系也逐渐冷淡。

分析：这个案例反映了教师成长发展中的一种“高原期”。

造成教师出现高原现象的因素有很多，其中学校的教育教学的环境是重要因素之一。

那么作为一名学校的管理者，应该给予关心、理解与帮助，科学地让这部分教师度过高原期。

给每一株野草开花的时间,读后感鲁迅野草读后感给每一株野草开花的时间篇一:给每一株野草开花的时间,读后感给每一株野草开花的时间给每一株野草开花的时间师德小故事—张永龙记得在一本书上看到这样一个故事；一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头来被他清理掉了。

一天隐士决定出了门，叫了一位朋友帮他看守庭院，与他相反，这位朋友很懒，从不西欧剪台阶上的野草，任期自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林的里的那些兰花一样，不同的是花边成蜡黄色。

这位朋友怀疑它是兰花中的一种便采颉了一些叶子和花朵去清教一位研究植物的专家，专家仔细地观察了一阵，兴奋地说；''这是兰花的一个稀有品种，很多人穷尽了一过，都很难找到它，如果在城市的花边上，这种蜡花的单价至少是一万元。

""蜡兰？"这位朋友惊呆了，而当那位隐士知道这个结果时，惊呆的人又多了一个，他无不感慨的说："其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了，只是我能耐心的等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。

"材料中隐士的朋友是真正的智者"无心插柳柳成荫"面对孩子，我们要耐心的等待它开花，多给孩子一些时间，孩子就会作的更好。

我班有一个学生小A，第一次语文抽考时语文考了45分，当时，我看了这个成绩后很震惊也很纳闷，看了平时文静爱学习的他怎么会这样呢？每次第一个举手的就是他啊，卷子发下后，他看看卷子，头低的更很了，我看了这种情形，并没有批评他，也没有找我谈心，我相信：下次他会做的更好，期中考试结束了，迎来的又是失败......每次上课他还是那样的认真，依然上课积极举手，认真写作业......最后，我们又迎来了期终考试，这一次，他成功了，虽然并不是年级第一，但和前几次相比，已经是巨大的飞跃。

给每一株草开花的时间
一位隐士住在山中，他很勤劳，每年春天，台阶上的野草刚探出头便被他清理掉了。

一天，隐士决定出远门，叫了一位朋友帮他看守庭院。

与他相反，这位朋友很懒，从不修剪台阶上的野草，任其自由疯长。

暮夏时，一株野草开花了，五瓣的小花氤氲着一阵阵的幽香，花形如林地里的那些兰花一样，不同的是花边呈蜡黄色。

这位朋友怀疑它也是兰花中的一种，便采撷了一些叶子和花朵去请教一位研究植物的专家。

专家仔细地观察了一阵，兴奋地说：
“这是兰花的一个稀有品种，许多人穷尽了一生都很难找到它，如果在城市的花市上，这种腊兰的单株价至少是一万元。

”
“腊兰？！”这位朋友惊呆了。

而当那位隐士知道这个结
果时，惊呆的人又多了一个，他不无感慨地说：
“其实那株腊兰每年春天都会破土而出，只不过它刚发芽就被我拔掉了。

要是我能耐心地等待它开花，那么几年前就能发现它的价值了。

”
【心语】是啊，我们的孩子，不也像大自然的万千植物吗？有国色天香的牡丹，有娇艳欲滴的玫瑰，有苍劲挺拔的松柏，
但更多的，是那姿态各异但同样平凡的小草。

其实，再普通，也会有自己的特色。

更何况，小草里也很有可能隐藏着那珍贵的“腊兰”呢！所以，我们要把爱倾注给每一棵小草，让他们“开”出自己最美丽的花朵。

给每一棵“草”开花的时间不停的点击着鼠标，网页也在不断的变化，就这样漫无目的的翻阅着不同的网页，“给每一棵草开花的时间”这几个字吸引了我，打开，认真阅读了《给每一棵草开花的时间》这篇文章，说的多好啊，“给每一棵草开花的时间”，每一棵草都会开花，那是需要园丁用心的呵护，耐心的等待的。

而作为园丁的我更多的是关注那些“美丽的花朵”，因为他们本身就有吸引人们注意的能力，只要一开花，就会引来别人的驻足观赏，发出由衷的赞美；而很少去注意那些“草”，因为他们太平凡了。

因此，没有给“草”变成花的机会和时间，“草”也就只能默默无闻了。

虽然“美丽的花朵”会引来别人的驻足观赏，发出由衷的赞美；但作为园丁的我们应该照顾好花园里的每一朵花，每一棵草，特别是那些不起眼的“草”，多给他们一点时间，一点机会，一些等待与宽容，那样在自己辛勤耕耘的花园里会迎来更美的一片风景的。

“草”也就是平时被我们忽视的“学困生”，那如何呵护那些不起眼的“草”？让他们也能开花呢？“学困生”指一些品德、行为偏差或学习成绩又很不理想的学生。

现实生活中“学困生”在社会、学校、家庭都是不受欢迎的。

作为教师首先应认识到这些“学困生”的存在是一种正常现象，他们像后飞的雁或迟开的花一样，在学习上只是迟了一步而已。

应知道转化一个“学困生”与培养一个优等生同等重要。

作为教师要让爱温暖学困生的心灵，相信每个孩子的能力，采取恰当的教学方法和手段，要抱着满腔热忱，遵循因材施教的原则，进行反复、耐心地教育，他们会有所长进的。

一个班级中学生的个体差异，也是不可避免的。

而在实施新课程标准的今天，围绕“一切为了每一位学生的发展”的核心理念，教师应该怎样审慎地对待各种各样的学生，前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“要让每个学生都抬起头走路”，也就告诉我们，学校教育一定要尊重学生的主体地位，尊重学生的人格。

而学困生——这是教师想要回避却不得不提起的一个名词，学困生的转化是很多老师正在面对和积极思考的问题。