浅析幼师音乐教育中的钢琴教学

谈儿童音乐素质教育中的钢琴教学

摘 要：音乐教育是素质教育中的一门基本学科，而钢琴教学又是音乐教育中的重要组成部分，因此钢琴教学质量的好与坏是抓好音乐素质教育过程中的关键环节。本文通过对当前儿童钢琴教学的仔细分析，为儿童钢琴教学及全面的音乐素质培养提出了相应的建议，望有关人士参考。

关键词：儿童；音乐素质教育；钢琴教学

中图分类号：g61 文献标识码：ａ 文章编号：1005-5312（2012）32-0240-01

一、儿童钢琴教学中教师的教学方式

（一）将审美教育融入钢琴教学：在儿童钢琴的教学过程中，教师不能一味的要求学生追求弹奏技巧，而更应该注重审美教育。因为，音乐本身就是一门享受美、发现美的艺术课程，只有让学生形成良好的审美趣味，才能使学生有良好深刻的审美体验，从而加强学生对音乐对钢琴的热爱。

（二）通过直观的音乐工具培养儿童对钢琴的兴趣：在钢琴教学初期，由于儿童对钢琴的认识不足，如果直接对其进行讲解，不仅不会增加孩子对钢琴的兴趣，反而容易让孩子产生厌烦心理。因此就这一问题，家长或者老师可以通过一些与音乐有关的玩具，例如，小钢琴、八音盒、风铃等等，将游戏融入到音乐教学中，让孩子与音乐建立感情，加强他们对钢琴的兴趣。

（三）保持耐心及亲和力：大多数的钢琴教学都是采用“一对一”的教学方式，因此，在教学过程中教师的情绪会对学生有直接的影响。由于儿童的天性，有时候会出现听不懂或是坐不住的情况，这时教师千万不能够对孩子进行责骂甚至殴打，一定要保持耐心，以亲切的态度对孩子进行多次的、灵活的讲解。并通过一些列的游戏和生动的语言帮助孩子尽快的理解所学内容。

（四）注重启发式教学：在儿童钢琴教学中，教师的引导和启发是影响教学质量的关键因素，教师对教学氛围的制造也非常重要。不能将亲和与耐心当做完全没有原则，也不能将严厉理解成为打骂。教师应该用爱心对孩子进行点拨，学会用童真的说话方式与孩子交流，得到孩子的信任，才能使他们主动、积极的学习钢琴，再从主动学习转换为认真学会。

第１２卷第８期　

２０１２年８月　鸡西大学学报　

ＪＯＵＲＮＡＬ　ＯＦ　ＪＩＸＩ　ＵＮＩＶＥＲＳＩＴＹ　Ｖ０Ｊ．１２　Ｎｏ．８　Ａｕｇ．２０１２　

文章编号：１６７２—６７５８（２０１２）０８—０００５—１　

浅析学前教育专业钢琴教学　

李　爽　

（伊春职业学院音乐系，黑龙江伊春１５３０００）　

摘要：钢琴是高职学前教育专业音乐课目中的一门重要的技能课程。不仅要培养学生扎实的钢琴弹　

奏基本功，更应注重学生综合能力和实际应用能力的培养。试就学前教育专业钢琴课存在的问题进行深入　

剖析，并针对幼师钢琴教学的特点，提出相应的解决措施，以期对实际教学能够有所裨益。　

关键词：高职院校；学前教育专业；钢琴教学　

中图分类号：Ｇ６４２　文献标识码：Ａ　

随着时代的发展和社会的进步，家长对幼儿的学前　

教育越来越重视，社会对学前教育艺术类教学的质量和　水平越来越关注。钢琴教学作为高师学前教育开设的艺　术类课程中组成部分，已经成为专业课中的必修课程。　

因此，探讨如何提高学生，即未来专业艺术幼师的钢琴弹　奏的基本技能，培养他们良好的音乐素养十分必要。　

一钢琴课教学存在的主要问题　

近年来，随着幼儿教师社会需求量的日益增加，我国　高师学前教育也迅速发展起来，但目前学前教育专业钢　琴课教学还存在着诸多问题，影响和制约了教学质量，也　不利于优秀钢琴幼师人才的培养。　

１．生源参差不齐。学前教育的学生都是经过高考进　

入大学的。一方面，由于各省录取政策的不同，有的省份　学生必须是经过专业课合格后，再经过高考文化课考试　才能录取；有的省份则只需经过高考文化课考试即可。　

因此，有的学生具有一定的钢琴基础，有的学生则只接受　

过中小学音乐教育，甚至连钢琴都没摸过。另一方面，大　多数学生在高中阶段忙于文化课学习，根本没有过多时　间接受专业的钢琴训练，钢琴学习的起点低，加之骨骼已　

定型，缺乏灵活性和柔韧性。所以，因为学生基础的不　同，给课程在难易程度的安排上带来一定难度，既影响了　学生学习的积极性，也影响了教学的正常进行。　

教育理论　

浅论在课外幼儿钢琴教学中的教育理念　

——针对职校幼教专业学生的课外教学实践　

梁伦拥　

（龙岩华侨职业中专学校　福建龙岩３６４０００）　

在现代幼儿园教学中钢琴已经成为课堂教学不可缺乏的乐　

器，幼儿园的教师必须能熟练使用钢琴，并能用钢琴辅助教学。　

因此，钢琴在职校幼教专业课程中是基础技能课和核心课程之　

一，是必修课。当然，幼教专业已有不少键盘教程，但随着社会　

的日新月异，教程的编排、设置等等己不能适应现代幼儿教育的　

需求，而教学的主体——学生，文化程度参差不齐，整体素质也　

在不断下降。因此，以什么样的教育理念贯穿于职校幼教专业的　

钢琴教学中，已经成为一个课题。　

笔者一直从事职校幼教钢琴的教学，对幼儿钢琴教学有着多　年的经验，在教学过程中不断地探索、学习，形成了一些感想和　

想法，从职校幼教专业的特点和需要出发，以学以致用为目标，　

在这里把它写出来，仅供各位同仁参考，不足之处请斧正。　

一、蓬勃发展的幼儿钢琴教育事业　自２０世纪８Ｏ年代以来，幼儿钢琴培训在中国兴起，而后逐　

渐发展。九十年代末，～方面，随着高校、中师艺术院校音乐教　

育生源的扩招，大量的新教师加入了这一教学队伍；另一方面，　

随着校外考级的白日化，钢琴生源的年龄越来越趋于低龄化。于　

是，校外钢琴培训渐渐地成为幼儿音乐教育项目之首。　

本文所谈的幼儿钢琴教学是指校外艺术培训的一种形式，是　

少ＪＬＮ老师家上单独课的形式。这种形式是校外音乐教育的主要　形式之一。它以培养幼儿的音乐演奏能力为依托，以提高幼儿的　

音乐素质为主要目的，以培养幼儿的音乐审美能力为核心，是音　

乐艺术来实现美育的独特形式。钢琴学习是幼儿学习音乐艺术中　

的一种艺术表现形式，其目的就是学习音乐，就是学会用钢琴演　

奏这一形式来表达音乐作品及演奏者的思想感情。目前，许多幼　

教毕业的钢琴教师侧重于技术和技巧学习为主，淡化音乐的乐感　问题，笔者认为，技术以外的教育对幼儿在钢琴演奏中学会情感　

幼师钢琴教学中的思考和方法

“行成于思，毁于随”。如何在钢琴教学实践中摸索，形成一套相对完整而切实有效的指导方法，将其融入教学过程中？这是我一直思考的问题。在多年的幼师钢琴教学中，我总结了一些体会和心得。

职业中学幼师专业主要目的是培养幼儿教师。钢琴课程已经成为实现幼儿教师培养目标的一门专业技能必修课。幼师的钢琴教学不同于音乐院校，它不是培养钢琴演奏家而是让学生通过本课程的学习，能正确、熟练地运用钢琴演奏幼儿园音乐教学中的乐曲、歌曲、律动曲等；能用钢琴组织幼儿的一日生活及各种活动。

如何使学生经过学习后能胜任今后的教学工作，我在实践中注意把握“内”与“外”——课堂教学于课外练琴两个环节。这是构成钢琴教学过程的两个相辅相成的有机环节。

一、钢琴教学的内环节

钢琴教学是一门实践性、操作性极强的课程，其中存在师生双向交流和反馈活动的情况也相当复杂，这也使得部分教师很少事先计划，设置教学流程。但如果认真观察和实践，可发现一些可循的规律。

1.教材的选取

因人而异的选择教材。我一般将学生分为三类，并选择不同的教材。

第一类是毫无钢琴基础的学生，我首先要教会他们非连音的弹奏方法而选择五指练习和一些比较简单的练习曲和乐曲，让学生有大部分时间考虑弹奏法，只要花少量时间去注意节奏与高音。因为这类学生对音乐的认识几乎为0，如果一开始就让他们弹奏节奏、高音、指法较复杂的乐曲，学生往往既掌握不好非连音的弹奏法，也注意不到节奏、高音等方面的准确性，效果会适得其反。

第二类是有一定钢琴基础的学生。他们虽然有一定基础，但层次不一，也或多或少存在着这样那样的问题。有的十六分音符不均匀，有的和弦下键不齐，有的手指不灵等等。对于这类学生，我注意选用有针对性地解决学生问题和克服其缺点的教材，从而进行有的放矢的教学。

第三类是手指条件较差的学生。对于他们，我一方面选择扩张手指练习的教材，另一方面选择发展他们长处的教材。这样扬长避短，使他们得到不同程度的进步。