《浮与沉》说课稿
一、说教材分析
《浮与沉》本课共安排了三个逐层递进的教学活动：1.认识物体的浮沉现象；2.感受浮力；3.认识改变物体在水中沉浮的方法。
二、说学情分析
刚升入三年级的学生还接触的实验探究较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，从对生活中熟知的许多物体在水中的浮沉猜测和事实对比，学生经历一个猜测及验证，意识到概念的不断更新和提升的过程。根据以上分析，结合学生的认知特点和心理特点，我确定以下教学目标和教学重难点：
（一）知识目标：1.认识物体的浮沉现象；
2.了解沉浮在一定条件下可以相互转变；
（二）技能目标：1.能根据生活经验预测物体在水中的沉浮状态并用实验的方法验证；
2.能根据物体在水中沉浮的状态给物体分类；
3.能找出改变物体沉浮的方法。
（三）情感价值观目标：
培养认真细致的观察现象和积极思考问题的科学态度，激发学生研究生活中的科学和运用科学的兴趣。
教学重点：认识物体沉浮现象；
教学难点：改变物体沉浮的方法。
三、说教学设计
（一）创设情景，激趣导入：
先利用一个动画片，小动物们玩球的时候不小心，球掉进了洞里来吸引学生兴趣，揭示课题浮与沉，并且展示一些生活中沉与浮的图片。
（二）合作学习，探索新知
活动1：先猜测百宝箱的物体是否沉与浮？然后让学生知道要用科学的方法对自己的猜想进行验证。 活动2：小组讨论进行实验，得出结论与猜想对比纠正。
活动3：通过议一议知道：大而轻的物体容易浮起来；小而重的物体容易沉下去。引出科学概念：物体在水中会受到水向上托的力，这就是水的浮力的作用。
活动4：用提石头小实验，来了解其实水对下沉的物体一样有浮力。
活动5：改变物体在水中的沉浮状态。让学生先说一说自己的方法再动手做一做。
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冀教版小学科学三年级上册
《沉与浮》教学设计
授课教师姓名 彭高秀 学科 科学 教龄 10
名称 沉与浮 学校 桑珠孜区甲措雄乡希望小学
教材
分析
本课是在学生已有日常生活经验基础上，安排了“观察物体在水中的浮沉”，“改变物体在水中的浮沉”，“感受浮力”三个教学活动，目的是引导学生认识物体的浮沉现象，改变物体在水中的浮沉有多种方法，感知浮力的存在。本课内容我分为两个课时，本课内容需要学生形成科学概念主要体现在物体在水中是浮还是沉与物体的重量和大小有关，同样的物体，轻的比重的浮的可能性大；重量相同的物体，大的比小的浮的可能性大”。
学情
分析
刚升入三年级的学生接触探究还比较少，但是对于“浮与沉”的知识，他们有着一定的生活经验，对于“浮与沉”的现象也有着许多似是而非的解释。因此，教学力求通过具体的材料帮助学生达成对原有认识不断修正、完整。学生喜欢探索有趣的，自己熟悉的有挑战性的问题，喜欢探究的合作的学习方式。因此，在教学中要充分考虑学生的特点和需要，从实际出发设计各种活动让学生动手操作、观察、记录、合作探究，使学生在丰富的学习背景中逐步体会浮沉。 2
教学
目标 知识与
技能
目标
1、 通过自主探究的观察实验活动，获得关于物体的沉与浮。
2、 初步了解到物体大小相同的条件下，重的物体容易沉下去，轻的物体容易浮上来。
3、 在物体轻重相同的条件下，物体大的容易浮上来，小的容易沉下去
过程与方法 1、有选择的研究自己感兴趣的方法，解决物体的沉浮状态。
2、实验的方法判断物体的浮沉，并根据浮沉状态将物体分类。
情感、态度与价值观目标 能意识到把大家的意见综合在一起往往能得到最好的结果，培养学生的合作精神。
教学
重点 认识物体浮沉现象
教学
难点 学生能独立完成实验，科学、实事求是的描述实验现象和
改变物体沉浮的方法。
教学
方法 讲授法、对比法、讨论法、探究法、演示法、实验法、谈话法
浮与沉
教学设计思想：
《浮与沉》这一课共安排了三个逐层递进的教学活动，目的是在学生已有的日常生活经验的基础上，指导学生认识以水为载体物体的浮沉现象，并亲自感受水中物体的浮力。而教学的重点则放在让学生初步尝试用一些科学探究的方法解决问题，同时又给予学生一定的自由想象和思维空间，使学生能根据自己的具体情况选用不同方法或多种方法去解决同一问题。
教学目标：
一、科学探究目标
1．根据生活经验预测某物体在水中的沉浮状态。
2．能用实验的方法判断物体的沉浮。
3．根据物体在水中沉浮的状态给物体分类。
4．能找出改变物体沉浮的办法。
二、情感态度与价值观目标
能意识到把大家的意见综合在一起往往是最好的结果。
三、科学知识目标
说出水中的物体会受到水的浮力。
四、科学、技术、社会、环境目标
能举出人们利用浮力解决日常生产生活中问题的实例。
教学重点和难点：
引导学生用科学探究的方法解决实际问题。
教学方法：
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
教学媒体：
多媒体设备
材料与用具：
活动1：橡皮泥、棉花、砂、皮筋、钉子。 活动2：水槽、水瓶、橡皮、泡沫塑料。
活动3：水槽、塑料球。
课时建议：
2课时。
第一课时
教学过程：
（一）导课
教师：大家翻开书P33，看看这幅图中哪些物体会浮起来？哪些物体会沉下去？
学生看图并举手回答。
教师：同学们回答得很好，那么大家想不想亲自做个实验看看哪些物体沉下去，哪些物体浮上来呀？
学生：想。
教师：今天我们就来研究物体的浮与沉。
（二）新课教学
◆活动1：物体的浮沉
教师：四人一组，每组派个代表来领材料。
学生领材料。
教师：大家看看手中的材料，猜猜哪些物体在水中可以浮起来？哪些可以沉下去呀？
学生猜测并回答。
教师：大家对这些答案有没有什么不同意见呀。说说你的原因？
学生讨论发表不同意见并说明原因。
教师：下面我们就来做个实验验证一下大家的猜测。
实验方法：
宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计
科学教案
三年级上册
宝善街小学“补给+灵动”科任学科教案设计
三年级上册全册教材分析
一、教学内容。
单元 教 学 内 容 课 时 数
1综述 1、亲历科学 2、认识自己 6课时
2动物和植物 3、寻找动物和植物 4、蚯蚓
5、凤仙花 9课时
3土壤 6、观察土壤 7、土壤的保护 6课时
4水 8水与生命 9、浮与沉 10、流动的水
11、节约用水 12课时
5 空气 12、认识空气 13、风 14、纸飞翼 9课时
6食物与健康 15、食物的营养 16食品的加工 17、保持健康 9课时
7复习 期末复习及考试 4课时
二、各单元文化主题。
一单元动物和植物 二单元土壤 三单元水 四单元空气 五单元食物与健康
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三、全册训练主题。
1、能够用感觉器官借助工具感知事物功能与性质；能够根据事物的性质与功能对事物进行分类；能够用图形辅以文字的形式记录感知结果；能够对观察到的现象提出简单的问题，并能够对现象进行猜想或假设。
2、对科学课产生兴趣，体验合作的好处，在学习中尊重事实。
3、知道人体基本组成和所需营养；常见的动植物的名称；土壤的基本组成和我国的水源分布概况；能理解土壤、水、空气在生产生活中的作用。
4、认识到爱护其他生物、保护水资源、土壤及自身健康的重要性，能够提出简单的改善环境的方法，能够描述生产某种物品的基本过程。
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教学
内容 1亲历科学 课型 新授
教学
目标
1、能从为什么会这样地角度对周围事物提出问题。
2、能在教师指导下，认识和体验科学探究学习的基本过程。
3、能对周围常见的现象产生好奇。
4、开始对科学课的学习产生一定的兴趣。
5、能从周围自然现象和生活实际中发现问题。
教学
难点 1、引起科学探究的兴趣，激发学习科学的热情。
