三年级上册科学教案浮与沉（2）冀教版
教学目的：
〔一〕迷信知识目的
能知道物体在水中沉浮形状可以改动。
能举出人们应用浮力处置日常生活中效果的实例。
〔二〕迷信探求目的
能依据生活阅历预测罕见的物体在水中的沉浮形状；
能用实验的方法判别物体的沉浮，并依据浮沉形状将物体分类；
能找到改植物体沉浮的方法。
〔三〕情感态度与价值观目的
能看法到〝群策群力〞，把大家的意见综合在一同往往能失掉最好的结果。
教学重难点：
教学重点：先生设计实验及入手实验，体会改植物体在水中的沉浮形状的进程。
教学难点：探求改植物体在水中沉浮形状的方法的进程。
教学进程：
一、魔术激趣，说话导入
明天教员给大家带来了一个魔术，想看吗？千万别眨眼睛，神奇的魔术末尾咯！这只乒乓球假设放在水中会怎样？
如今水槽中的三只乒乓球，它们区分处在不同的形状；物理学中把浮在水面上的这种形状叫做漂浮；能恣意停在水中间的形状叫做悬浮；沉到水底的叫做下沉。 聪明的小冤家们，看完魔术有什么想问的吗？
大家的问得可真好，明天，我们就一同带着这些效果去探求浮与沉的微妙，〔板书课题〕迷信之旅行将末尾咯，预备好了吗？
二、探求活动
活动一：观察物体在水中的浮与沉
1.预测物体在水中的浮与沉，看法实验物品
教员为你们预备了个百宝箱，我们先一同看看都有什么？同窗们认一认，有不看法的吗？把它们放在水里会怎样样呢？敢不敢来猜一猜？
2.预测填表，明白要求
先请大家静静想一想，想好了再把实验的结果画在〝物体沉浮记载表〞的〝我的猜想'一栏中，沉在水底下的用一个向下的箭头，浮在水面上的用一个向上的箭头，悬浮在水中的用一个平平直线表示。
3.实验：终究我们的猜想对不对呢？对，实验。我们一同来看看实验要求，〔出示实验要求〕①选择物品：每团体选择2～3样物品，依次停止实验。②留意观察物品在水中的沉浮形状。③仔细填写〝物体沉浮记载表〞。〔找出实验结果与实验猜想不一样的物品在前面画三角形〕
三年级上册科学教案浮与沉（2）_冀教版
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。至元明清之县学一律循之不变。明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。事实上“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。于民间，专门是汉代以后，关于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。 教学目标：
要练说，先练胆。说话胆小是幼儿语言进展的障碍。许多幼儿当众说话时显得可怕：有的结巴重复，面红耳赤；有的声音极低，自讲自听；有的低头不语，扯衣服，扭身子。总之，说话时外部表现不自然。我抓住练胆那个关键，面向全体，偏向差生。一是和幼儿建立和谐的语言交流关系。每当和幼儿讲话时，我总是笑脸相迎，声音亲切，动作亲昵，排除幼儿恐惧心理，让他能主动的、自由自在地和我交谈。二是注重培养幼儿敢于当众说话的适应。或在课堂教学中，改变过去老师讲学生听的传统的教学模式，取消了先举手后发言的约束，多采取自由讨论和谈话的形式，给每个幼儿较多的当众说话的机会，培养幼儿爱说话敢说话的爱好，对一些说话有困难的幼儿，我总是认真地耐心地听，热情地关心和鼓舞他把话说完、说好，增强其说话的勇气和把话说好的信心。三是要提明确的说话要求，在说话训练中不断提高，我要求每个幼儿在说话时要仪态大方，口齿清晰，声音响亮，学会用眼神。对说得好的幼儿，即使是某一方面，我都抓住教育，提出夸奖，并要其他幼儿仿照。长期坚持，不断训练，幼儿说话胆识也在不断提高。 （一）科学知识目标
家庭是幼儿语言活动的重要环境，为了与家长配合做好幼儿阅读训练工作，小孩一入园就召开家长会，给家长提出早期抓好幼儿阅读的要求。我把幼儿在园里的阅读活动及阅读情形及时传递给家长，要求小孩回家向家长朗诵儿歌，表演故事。我和家长共同配合，一道训练，幼儿的阅读能力提高专门快。 能明白物体在水中沉浮状态能够改变。
教科版小学三年级科学上册复习资料
第一单元植物复习提纲
1、（看）、（听）、（摸）、（问）、（量）、（闻）等方法都是科学观察的基本方法。
3、大树的特征可以用树的高矮、树冠的形状、树干的粗细、树皮的样子和树叶的样子等来描述。
5、大树和小草的主要不同之处是：植株的高矮不同、茎的粗细不同、茎的质地不同、寿命长短不同。
6、大树和小草的共同点是：都生长在（土壤）中，都有（绿色）的叶，都会（开花结果），都需要（水分）、（阳光）和（空气）。
7、水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满（空气）是浮在水面上的原因。
8、水生植物和陆生植物都有（根）、（茎）、（叶）等器官。它们的生长需要（水分），（阳光）和（空气）。
9、水生植物有（水葫芦），（金鱼藻），（水花生），（浮萍）等。
10、水葫芦和狗尾草的相同点：生长需要（水分）、（阳光）和（空气）；有（根）、（茎）、（叶）；都会（繁殖后代）；寿命（短）；都是（草本植物）。
12、植物的叶一般由（叶片）和（叶柄）组成。叶片上有（叶脉）。
13、树叶是有（生命）的，要经历叶芽、嫩叶、老叶、枯叶的过程。
14、植物的一生要经历种子、发芽、幼苗、生长、开花、结果、死亡等过程。
15、能用（测量）的方法比较树叶的大小，能用（数据）记录植物的变化。
16、植物按生存的环境不同，可以分为（陆生）植物和（水生）植物，根据茎的不同，可以分为草本植物和木本植物。
17、植物的生存需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）。
18、植物的一生是有（生命周期）的，每种植物都有一定的（寿命）。
19、植物的共同特征是：生长在一定的（环境）里；需要（水分），（阳光），（空气）和（营养）；都会（生长发育）；都会（繁殖后代）；都有从生到死的（生命）过程。
20、向日葵一生的典型生长阶段是：种子、发芽、生长、开花、结果、枯死。
第二单元动物复习提纲
1、动物具有（多样性），动物生存依赖于（环境），不同的环境生长着不同的（动物）。
一、植物
⒈我看到了什么
一、教材简析：
教材先安排一棵相对静止的大树，当学生观察这张图片，他们所能说出的内容是极其有限的。然后在一棵真正的大树前他们所看到远远要比书本上看图片要多的多。运用感知和科学方法对大树进行观察，让学生经历一次科学观察，体验真正的科学观察活动。
二、教学背景：
本课内容既是植物单元的起始部分，也是整个科学课的起始部分，相当于一个初步接触科学观察的学生，经历一次怎样用观察的方法学习科学的过程。三年级的学生，对什么是真正的观察，还没有明确的认识，他们对观察手段的认识，主要集中在“用眼睛看”这一点上，许多学生不认为闻、听、尝、摸等手段也是观察方法。当我们在课堂上，要求学生用各种观察方法去观察一棵大树的时候，学生会体会到，科学课上的观察必须是全身感官都要参与的观察，从而丰富学生的观察手段。
三、教学设计：
教
学
目
标 （一）科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
科学词汇：生命体
（二）过程与方法：
1、初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
2、用各种感官观察大树。
3、借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
4、用简单的词语记录观察的结果。
科学方法：观察（看、闻、摸、听）
（三）情感、态度与价值观：
1、懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
2、发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
3、在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
核心价值观：观察是有目的的，对大树的观察要指向生命体这个核心价值观。
教 学重 难点 教学重点：了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
教学难点：对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
教学
准备 教具 学具
图片 校园中的大树、皮尺、放大镜、观察记录纸。
2 教 学 流 程
导入→看照片上的大树→回忆中的大树→观察真正的大树→总结拓展
