北京版七年级生物上册《绿色植物的光合作用》第2课时教学课件

第2课时 裸子植物和被子植物

一、选择题

1．2018·德州 美国《新科学家》杂志报道，在寒冷的土卫二(星体)上可能存在开花植物这样的生物。若土卫二上真有这样的植物，按照地球上的植物分类，它应该属于( )

A．种子植物 B．藻类植物

C．苔藓植物 D．蕨类植物

2．“地瘦栽松柏，家贫子读书”，松、柏都属于裸子植物的主要依据是( )

A．具有根、茎、叶

B．受精作用不需要水

C．种子裸露，没有果皮包被

D．种子外有果皮包被

3．2018·金华 每年4～5月有些桂花树上长着紫蓝色的果子(如图3－1－16)。桂果是一种中药原材料，有润肺止疼等功效。桂花树在分类上属于( )

图3－1－16

A．被子植物 B．裸子植物

C．蕨类植物 D．苔藓植物

4．2017·宿迁 槐树属于被子植物的主要依据是( )

A．能进行光合作用 B．用种子繁殖后代

C．有根、茎、叶的分化 D．种子外有果皮包被

5．2017·长沙 五一假期小明在植物园游玩。下列哪项是他观赏到的被子植物( )

A．银杏 B．椰子 C．红豆杉 D．卷柏

6．2017·苏州 下列有关图3－1－17中两种植物比较的叙述中，正确的是( )

图3－1－17

A．甲是被子植物，乙是裸子植物

B．甲是裸子植物，乙是被子植物

C．甲产生种子，乙不产生种子

D．甲只分布在长江以南，乙只分布在长江以北

7．周末，老师带领全班同学到野外去观察裸子植物和被子植物，其中几位同学分别对几种植物做了描述。下列说法中不正确的是( )

A．松树、银杉等的球果不是果实

B．松树的种子着生在鳞片的基部

C．裸子植物和被子植物的共同特征是具有根、茎、叶、花、果实和种子

第三章 绿色植物与生物圈的水循环 教学设计（第2课时）

一、教学目标

1．描述植物体内水分运输的途径。

2．描述绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

3．说明导管是水分在植物体内运输的通道。

4．认同绿色植物蒸腾作用的意义，初步形成保护森林的意识。

二、教学重点及难点

重点：

1．绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

2．蒸腾作用的意义。

难点：

1．绿色植物在生物圈的水循环中的作用。

2．蒸腾作用的意义。

三、教学准备

教师：准备蒸腾作用的相关视频、图片等，PPT。

学生：课前预习。

四、相关资源

《【知识解析】植物对水分的吸收和运输》视频资源、《【知识解析】植物的蒸腾作用》视频资源、《【知识解析】绿色植物参与生物圈的水循环》视频资源、《【教学图片】木本植物茎的横切、纵切图》图片资源、《【知识探究】水分在茎内的运输》交互动画、《【教学图片】蒸腾作用促进水的吸收和运输示意图》图片资源、《【教学图片】绿色植物通过蒸腾作用促进生物圈的水循环》图片资源。

五、教学过程

【课堂引入】

温故知新：

1．叶片的结构：

2．什么是蒸腾作用？

蒸腾作用：水分从活的植物体表面以水蒸气状态散失到大气中的过程。

3．蒸腾作用是通过什么结构进行的？

气孔。

提问：植物由根吸收的水分是通过哪个器官运输到叶，然后通过气孔散失的呢？

本节课我们就来学习水分在植物体内的运输和植物体参与生物圈的水循环。

【新知讲解】

（一）植物对水分的吸收和运输

植物主要通过根吸收水分。根吸收水分的主要部位是根尖成熟区。成熟区有大量的根毛，这使得根尖具有巨大的吸收面积，因而具有强大的吸水能力。

根吸收的水分是怎样运输到茎、叶、花等器官的呢？

观察与思考：

取一段带叶的茎，把它放在水里剪断。然后将靠顶端的那一段迅速放入滴有几滴红墨水的水里，并在阳光下照射3~4小时。你会发现，叶脉红了，整个叶片都有些红了，而茎的表面并没有出现红色。

思考：

水是通过什么途径运到叶片中的呢？

小学+初中+高中

小学+初中+高中 第三节 绿色植物的光合作用

（第一课时）

教学目标：

1.学会做绿叶在光下制造淀粉实验，培养学生的观察能力和动手能力。（重点）

2.理解光合作用的产物是淀粉和氧气，光是光合作用的条件。（难点）

教学方法及学法指导：

光合作用是初中生物课最重要最难的部分，学生的阅历和知识有限，理解很困难，在讲解的时候多联系以前学过的知识，用最通俗易懂的语言，耐心细致的讲解。在做绿叶在光下制造淀粉的实验时，首先把实验的思路让学生理清楚，回顾以前学过的对照实验，变量等知识，并导入新的概念：实验组和对照组。这样就能使学生动手操作时思路清晰，不会盲目照搬。对于酒精灯的使用要做好安全教育，防止危险的发生。

课前准备：

教师：盆栽天竺葵、黑纸片、曲别针、烧杯、曲别针、烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、酒精碘液等试验器材和物品是否完备；制作多媒体课件；准备教师演示实验材料：金鱼藻、大烧杯、短颈玻璃漏斗、玻璃管、橡皮塞、细木条、火柴、清水等。

教学过程：

教学环节 教师活动 学生活动 设计意图

创设情景

激发兴趣

4分钟 提到太阳能这个词，同学们应该都不陌生，比如家里洗澡用的太阳能热水器，那么除了热水器，你还知道太阳能能用来干什么吗？

学生积极思考，讨论，并踊跃发言 以学生都很熟悉的太阳能导入让学生说一说自己还知道哪些太阳能的用途，引起学生兴趣，激发他们的探究欲。 小学+初中+高中

小学+初中+高中

（生：太阳能路灯，太阳能空调，太阳能汽车，太阳能发电等）

为什么现在太阳能的利用越来越广泛，它有什么好处吗？会不会给环境带来污染？会不会很快就用完了？

正因为太阳能无污染，取之不尽用之不竭，可以节省其他的石油、天然气、煤炭等资源。所以越来越多的被应用于各个领域，但同学们可能不知道，对于太阳能利用最好的并不是人类，而是绿色植物。今天让我们一起来学习植物的光合作用，了解植物是怎样利用太阳能的。

植物光合作用的场所

一、选择题

1．（2018 山东滨州）某同学参加实验技能测试中，观察到了如图所示的叶片横切面结构。下列叙述错误的是（ ）

A. 叶是蒸腾作用的主要器官

B. ③是植物与外界进行气体交换的通道

C. 叶片的基本结构包括表皮、②和③三部分

D. 多数植物的⑤主要分布在叶片的④上

2．（2018 黑龙江龙东）下列结构中哪一个既是植物蒸腾作用的“门户又是气体交换的“窗口”

A. 叶片 B. 叶肉 C. 叶绿体 D. 气孔

3．（2017 湖南岳阳）如图为光合作用示意图，以下分析正确的是（ ）

A. X为有机物

B. Y为水

C. 光合作用需要氧气作为原料

D. 光是光合作用必不可少的条件

4．（2018 四川乐山模拟）下列不符合光合作用特点的是

A. 释放氧气 B. 合成淀粉等有机物

C. 把光能转化为化学能 D. 释放能量供生命活动的需要

5．小明穿白裤子坐在草地上，不小心裤子沾上了绿色汁液，下列方法中最容易将绿色汁液洗去的是 ( )

A．自来水 B．酒精 C．肥皂水 D．沸水

6. 生物形态结构总是与生长的环境相适应的。某地区春季低温潮湿、夏季高温干旱，生长着一种春、夏季叶型不同的植物，其叶型数据如下表。下列推断正确的是

项 目 表面积（mm2） 表皮厚度（m） A. 甲型叶生长在春季，利于光合作用

B. 乙型叶生长在春季，利于光合作用

C. 甲型叶生长在夏季，降低蒸腾作用

D. 乙型叶生长在夏季，增强蒸腾作用

7．叶是植物体进行光合作用的主要器官。以下对叶的相关描述错误．．的是

A．叶片阔而扁平，有利于进行光合作用

B．叶表皮上有气孔，是气体交换的门户

C．叶脉具有支持和输导作用

D．海绵组织叶肉细胞中含有的叶绿体比栅栏组织叶肉细胞中的多

8.一绿色植株在黑暗中放置24小时，选择一片绿叶，把主叶脉剪断(如图所示)，然后将植株放在阳光下照射2～4小时，发现B区不能正常制造淀粉，其中原因是B区叶片缺少（ ）