济南版生物七年级上册第二单元第一章第三节 绿色植物的光合作用 (第一课时)课件

人教版七年级上册生物第三单元第一章第二节《种子植物》练习题【word版】无答案

1 / 6 种子植物练习题

一.单选

1．下列植物，哪一种在生殖时不产生孢子（ ）

2．裸子植物和被子植物的主要区别是（ ）

A．有无果皮 B．有无胚乳 C．有无种子 D．有无种皮

3．下列有关如图中两种植物比较的叙述中，正确的是（ ）

A．甲是被子植物，乙是裸子植物

B．甲是裸子植物，乙是被子植物

C．甲产生种子，乙不产生种子

D．甲只分布在长江以南，乙只分布在长江以北

4．豆浆中的养料主要来自于大豆种子的（ ）

A．胚芽 B．胚根 C．子叶 D．胚乳

5．裸子植物和被子植物都属于种子植物，两者之间的主要区别是（ ）

A．生长环境不同

B．种子外面是否有果皮包被

C．在地球上出现的年代不同

D．分布的范围不同

6．下列四种植物中，属于绿色开花植物是（ ）

A．海带 B．葫芦藓 C．银杏 D．龙眼 人教版七年级上册生物第三单元第一章第二节《种子植物》练习题【word版】无答案

2 / 6 7． “五一”假期小明在植物园游玩．下列哪项是他观赏到的被子植物（ ）

A．银杏 B．椰子 C．红豆杉 D．卷柏

8．下列有关玉米种子的说法，正确的是（ ）

A．胚由胚芽、胚根、子叶组成

B．胚是玉米新植株的幼体

C．酒精能使玉米种子的纵切面变蓝

D．种子中的子叶发育为叶

9．如图为大豆种子结构示意图，图中贮存营养物质的结构是（ ）

A．① B．② C．③ D．④

10．松、竹和梅在分类上分别属于（ ）

A．松和竹是裸子植物，梅是被子植物

B．梅和竹是裸子植物，松是被子植物

C．竹是裸子植物，松和梅是被子植物

D．松是裸子植物，竹和梅是被子植物

11．下列有关绿色植物主要类群的叙述错误的是（ ）

A．种子植物包括裸子植物和被子植物

B．与桃树相比，松树种子外面有果皮包被

C．蕨类植物有根、茎、叶的分化

D．藻类植物结构简单，没有根、茎、叶的分化

第 1 页 共 7 页 武汉市2019-2020学年七年级上册生物第二单元第一章第三节绿色植物的光合作用同步测试题A卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

一、单选题

1 .

人们在饲养金鱼时，常常在鱼缸中放一些新鲜的水草，结合你学习的生物学知识，想想，水草的主要作用是（ ）

A．为金鱼提供饵料和栖息场所

B．使鱼缸显得美观而有生机

C．为金鱼提供呼吸所需的氧气

D．清除鱼缸内的病菌和废物

2 . 探究的一般过程，其正确顺序是（ ）

①发现问题、提出问题 ②作出假设 ③表达交流 ④设计方案 ⑤实施实验 ⑥得出结论

A．①②③④⑤⑥ B．①②④⑤⑥③

C．①②④③⑤⑥ D．①②④⑤③⑥

3 . 下列有关光合作用和呼吸作用原理在生产生活中应用的叙述，正确的是（ ）

A．早春时节播撒棉花种子时需要覆盖地膜，主要是为了提高光合作用

B．养鱼缸里经常要放一些新鲜的水草，目的不单是确保鱼的饵料供应

C．农业生产中适时松土，遇到涝害时及时排水都是为了提高光合作用

D．晴朗的中午适当掀开大棚主要是为了降低呼吸作用，提高产量

4 .

小明同学在验证植物光合作用产生的某种气体时，做了如下实验：将鱼醒藻放入有水的大烧杯中，用大漏斗罩住，置于阳光下。当有气泡冒出时，用试管进行排水法收集。用带火星的木条检验收集的气体。你认为该气体是（ ）

A．二氧化碳 B．氧气 C．水蒸气 D．一氧化碳

5 . 图曲线表示一段时间内某植物叶片吸收二氧化碳与光照强度的关系。以下分析正确的是（ ） 第 2 页 共 7 页

A．MN段表示该植物只进行呼吸作用

B．NP段表示该植物只进行光合作用

C．N点表示该植物既不进行光合作用也不进行呼吸作用

D．MP段表示该植物的光合作用随光照强度的增强而增强

6 . 绿色植物在光下能进行的生命活动是

《绿色植物的光合作用》教学设计

〖教材分析〗

本节内容是济南版初中《生物学》七年级上册第二单元第一章第三节内容。绿色植物进行的光合作用是生物圈中有机物的来源之本。本节内容较为抽象，因此，教材设计了分组实验、演示实验以及探究活动，通过对现象的感官认识增强学生的理性认知，进而逐步理解绿色植物进行光合作用的总过程。

〖学情分析〗

在小学科学课程中，学生已大体了解光合作用的过程及其在生产、生活中的应用。并且已具备了一定的科学探究能力，如变量的控制、对照实验的设置等，为本节课开展的实验、探究活动奠定了基础。除此之外，学生对实验原理中涉及到的化学知识并不了解，很多实验器材是学生第一次见到，因此，需教师在讲课过程中进行指导和演示。

〖教学目标〗

知识目标：

1、描述绿色植物进行光合作用的过程；

2、阐明绿色植物通过光合作用制造有机物；

3、列举光合作用的原理在生产、生活中的应用。

能力目标：

1、培养学生的合作交流、观察分析、总结归纳的能力；

2、培养学生动手操作的能力并逐步培养学生科学探究的素养，提高探究能力、思维分析能力和合作探究的精神。

情感目标：

1、认同绿色植物能吸收氧气释放二氧化碳并制造淀粉这一过程；

2、增强爱护植被的意识；

〖教学重难点〗

教学重点：

1、分组实验：验证绿叶在光下制造淀粉；

2、探究光合作用的原料、产物、条件、场所；

3、光合作用的过程；

4、保护环境教育；

教学难点：

1、验证绿叶在光下制造淀粉；

2、光合作用过程中能量的变化；

〖教法学法〗

教法：

以联系生活实际为原则，以掌握知识为前提，采用分组实验、演示实验、探究活动、讲授、小组合作讨论、直观演示法、多媒体教学、问题导学法、情景教学法。

1、从学生熟知的日常生活经验出发，创设问题情境；

2、运用多媒体、图片、视频等手段将教学内容形象直观化；

3、通过分组实验、演示实验、探究活动等增强学生的科学素养；

4、通过小组合作交流和现象分析，使学生体验知识的生成；

2018济南版生物七年级上册第二单元第一章《生物圈中绿色植物》测试题

第2单元第1章生物圈中的绿色植物

一、 选择题

1、 小伟是七年级学生,他的爷爷经常早晨到千佛山的树林丛中锻炼，并且说是有利于呼吸新鲜空气,但小伟上完一节生物课后，劝告爷爷早晨的时候最好不要到树木茂盛的地方去，你知道他当时学的哪节课吗？( ).

A.绿色植物的蒸腾作用

B.绿色植物的呼吸作用

C.植物的主要类群

D。生物体的结构层次

2、 下列关于“绿色植物在生物圈中的作用"的有关叙述，错误的是（ )

A.绿色植物直接或间接的为其他生物提供食物和能量

B.绿色植物的光合作用维持了生物圈中的碳--氧平衡

C。绿色植物的蒸腾作用决定着生物圈中的水循环

D。绿色植物的生长为生物圈中的动物提供了栖息场所

3、 在绿色植物的叶片中进行光合作用的具体结构是（ )

A 。 绿色叶片 B。叶绿素

C . 叶绿体 D.叶肉细胞

4、 下列哪种气候条件下,植物体的蒸腾作用会加快( )

A . 阴雨连绵 B。大风天气

C . 夏日下午微风吹拂 D.在盛夏晴天的正午

5、 大自然是我们绝好的课堂。当你和同学们漫步在绿树成荫、遍地青草的林间小路上时,你会感觉到空气特别得清新和湿润，此时你会想到这是绿色植物的什么作用改善了空气的质量( )

A。光合作用和呼吸作用 B.呼吸作用和运输作用

C.光合作用和蒸腾作用 D。蒸腾作用和运输作用

6、 以下绿色植物各种生命活动叙述正确的是( )

A。在光下只进行光合作用和蒸腾作用,在黑暗中只进行呼吸作用

B。根对无机盐的吸收不消耗能量

C.蒸腾作用产生蒸腾拉力，促进了植物对水分和无机盐的吸收和运输

D.气孔是植物体与外界进行气体交换的“窗口”

7、 把一刚摘下的果树枝装在小瓶中，如图所示，用弹簧测力计测得重为5牛,光照6小时后,测得重为4、8牛。其重量减少的主要原因是( ）