第三单元课题1__分子和原子_第1课时

第三单元 课题2 《分子和原子》同步练习 1

一、选择题

1．下列物质中，属于纯净物的是：

A．高锰酸钾加热后的产物 B．食盐水

C．蒸馏水制成的冰水混合物 D．液态空气

2．关于液态氧与氧气的叙述，下列说法正确的是：

A．它们是两种不同的物质

B．它们的存在状态和化学性质相同

C．它们的分子组成相同

D．液态氧是混合物，氧气是纯净物

3．物质在不同条件下的三态变化，主要是由于：

A．分子的大小发生了变化 B．分子的运动速度发生变化

C．分子之间的间隔发生了变化 D．分子的质量发生了变化

4．下列关于分子的叙述，正确的是：

A．一切物质都是由分子构成的

B．分子是保持物质性质的一种微粒

C．同种分子的化学性质相同

D．分子受热体积变大，遇冷体积变小

5．下列说法正确的是（ ）

A．分子是保持物质性质的一种微粒

B．由分子构成的物质发生化学变化时，分子本身没有改变

C．同种分子构成的物质一定是纯净物

D．纯净物是不含有任何杂质的物质 6．下列物质属于纯净物的是（ ）

A．空气 B．食盐水 C．氯酸钾 D．液氧

7．纯净物与混合物的本质区别是（ ）

A．分子的种类数 B．原子的种类数

C．元素的种类数 D．存在的状态

8．比较二氧化碳和二氧化硫各一个分子，下列那个数值相等（ ）

A．含氧分子数 B．含氧的质量分数

C．含氧原子个数 D．含氧的元素的个数

9．下列物质中，存在氧分子的是（ ）

A．氯酸钾 B．二氧化硫 C．液氧 D．氧化汞

10．下列物质中，前者属于纯净物，后者属于混合物的是（ ）

A．净化后的空气；氧化镁 B．水和冰混合；澄清石灰水

C．生锈的铁钉；高锰酸钾充分加热后的剩余固体 D．氯化钾；液氧

11．最近，科学家发现了一种被称作“足球烯”、组成为 的新物质，关于 的下列说法：

寨河中学2013-2014学年第一学期导学案

印前签字： 班级： 姓名：

课 题： 第三单元 课题1 分子和原子（第一课时） 课时安排： 二课时

年 级： 九年级 科 目： 化学 设 计 者： 马学军

内 容 学习注解

学习目标：

知识：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

技能：培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。

情感态度与价值观：培养学生热爱科学的情感。

重点：认识物质是由分子、原子等微小粒子构成的。

难点：认识分子是保持物质化学性质的最小粒子；原子是化学变化中的最小粒子。

学习过程：

一、课前预习

新课预习：根据要求，阅读课本相关内容，完成下面的问题。

1.物质是可分的，都是由微小的______构成，而分子是其中的一种，如：水是由__________构成的，二氧化碳是由___________构成的。

2.分子是 的最小粒子；由分子构成的物质在发生物理变化时，分子____________；发生化学变化时，分子___________。

3.分子的体积和质量都 ；分子在不停地____________；分子之间存在着___________。温度越高，分子的热运动 （填“越快”或“越慢”）。二、创设情境，导入新课

在花园外就能闻到花香，晾晒的衣服不久就会变干，盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少，如果受热会减少得更快。你知道为什么吗？

三、课内学习，合作探究，展示汇报：

1.物质构成的奥秘

情景：盛放在敞口容器里的水，在常温下会逐渐减少。

全面有效 学习载体

课题1《分子和原子》教学设计（第1课时）

一、教学目标

知识

技能 1．了解物质是由分子、原子等微观粒子构成的。

2．会用分子、原子的观点解释生活中的一些常见现象。

过程

方法 1.通过探究实验，探索分子原子的有关性质。

2.学会通过观察身边物质和现象，在观察中获取信息，运用多种手段和方法探究微观世界的奥秘。

情感

态度

价值观 1.体验探究活动的乐趣，保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲，发展学习化学的兴趣。

2.建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义物质观。

【教学重点】微观粒子是客观存在的；分子、原子是构成物质的两种微观粒子；探究微观粒子的基本特征；会用分子的知识解释日常生活中的现象。

【教学难点】从微观角度认识物质。

二、学生认知分析

学生通过初中物理课的学习，已经知道了物质是由分子和原子构成的，但是由于分子、原子是看不见摸不着的，所以，要真正建立分子、原子的概念是比较困难的。

三、教学过程

环节一、情境创设，引入新课，并通过“生活经验——化学实验——科学技术”的途径帮助学生认识物质是由微观粒子构成的

教师活动 学生活动 设计意图 全面有效 学习载体

【问题1】你能解释这些生活中的现象吗？（投影图片）

（1）走到花圃会闻到花香；

（2）湿的衣服经过晾晒会变干；

（3）糖块放到水里会逐渐“消失”，而水却有了甜味。

教师：那今天就带着这些问题，让我们进入化学的另一个世界！ 学生观看，思考，并作出猜想： “花香”、水、糖块可能都是由看不见的更小的东西构成的。 通过学生熟悉的宏观生活现象，引发学生感悟“宏观的物质可能是由肉眼看不见的微小粒子构成的”，并带着困惑进入本节课的学习。

【演示实验】向盛有水的小烧杯中加入少量品红，静置。

1 / 5 课题1分子和原子

第一课时物质由微观粒子构成

教学内容分析本课题沿着生活经验、学生实验、.科学实验到科学结论的思路进行编写。从学习熟悉的典

型生活经验出发，引导他们思考和讨论这些能够证明微观粒子运动的常见现象，将探究活动

聚焦于‘‘物质由微观粒子构成’’这一核心问题。品红在水中扩散的实验，从复杂的生活现

象中抽取出与化学相关的问题，体现品红分子在水中运动的现象和特点。科学实验有关图片

和一滴水中分子数量的介绍，可以弥补学生直接经验的不足和局限，有利于他们对‘‘物质

由微观粒子构成’’观点的接受、理解和确立。后续的内容，主要目的是帮助学生进一步认

识和理解微观粒子及其运动特点，如怎样通过化学实验来来证明氨分子是是不断运动的，如

何用分子运动观点来分析和解释同一物质在固态、液态和气态时的特点等。

学情分析

在前面的一段学习中，学生通过观察身边的一些常见物质，认识了他们所发生的不少奇妙变化，很多学生对化学产生了好奇心，提出‘‘物质之间为什么发生变化？’’‘‘物质到底有什

么构成的？’’等疑问。这些问题正是本课题的切入点，也是学生学习的动力。学生对于生

活中湿衣服的晾干、蔗糖的溶解、闻到远处的花香等现象有着强烈的探究欲。学生已经学习

了物理变化、化学变化、化学实验基本操作。在小学自然和初中物理的三态变化、物质热胀

冷缩等相关知识，这为学习新知识做了知识的铺垫。并且学生对简单的物理变化和化学变化.

物理性质和化学性质有判别能力，并且具有一定实验操作技能。但有些已有的宏观表象，可

能对微观想象的发展有阻碍。分子是初中学生初次接触到的微观粒子，在此之前学生只有一

些微观现象的感性认识，没有理性的认识，学生学起来往往感到难于理解。初中生主要通过

形象思维理解和掌握所学知识，同时逐步抽象思维过渡。对初学化学的中学生来说，分子.

原子这些肉眼看不到、手摸不着的微观粒子的确非常抽象。在本课题的学习中学生可能会出现一些问题：在学生眼里，微观世界仿佛只是缩小了的宏观世界，难以理解微观粒子的一些