1、明天晚上你不来。明天晚上我们照样去演出。1.即使明天晚上你不来，明天晚上我们也照样去演出。
2、这次期末考试先考语文。这次期末考试先考数学。2、这次期末考试不是先考语文就是先考数学。
3、我晚睡一会儿。我要把今天的作业写完。3、我之所以晚睡一会儿，是因为我要把今天的作业写完。
1、老师安慰我。2、我要安心养病。合并成一句话： 参考答案是：老师安慰我要安心养病。
他没告诉你. 你知道了. 他还没告诉你你就知道了.
工作条件很好 困难也很多. 虽然工作条件很好但是 困难也很多.
小咚的语文好. 小咚的数学好. 小咚不仅语文好而且数学也好.
我钔去商场. 我们去电影院. 我钔不去商场就去电影院. 或 我钔要么去商场要么去电影院.
他不是公务员. 他是普通人. 他并不是公务员而是普通人.
昨天傍晚停电了,很晚才来. 他工作到深夜. 即使昨天傍晚停电了，他也工作到深夜,很晚才来.
他受到大家好评. 他热情地为大家服务. 他热情地为大家服务因此他受到大家好评.
你答应找小明一起聼音乐会. 你应该准时找小明. 你既然答应找小明一起聼音乐会你就应该准时找小明.
邱少云让烈火吞噬了自己的身体. 邱少云不暴露整个潜伏部队.
邱少云宁愿让烈火吞噬了自己的身体也不暴露整个潜伏部队.
1，爸爸找来一辆卡车，卡车搬运家具。 1，爸爸找来一辆卡车搬运家具。
2，这药片很大，这药片很苦，我不想吃药 2，我不想吃很大很苦的药
3，深山里住着一个神仙。神仙是长生不老的。3，深山里住着一个长生不老的神仙。
我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句更简洁。）
4.修改病句
（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了《革命烈士诗二首》后，受到了深刻的教育。 是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。
病句修改
一、常见病句类型
（1） 用词不当 ①感情色彩不当。如：他那认真刻苦的学习精神，值得我们每个同学效尤。（“效尤”的意思是“学坏的样子”，是贬义，用在这里不合适，应改为“学习”。）
②关联词用错。如：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。（“只有”和“才”连用。）
（2） 搭配不当 ①主谓搭配不当。如：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。（“品质”不能“浮现”）
②动宾搭配不当。如：上海科技开发中心聚集了一批热心与科技开发服务、善于经营管理的专业化队伍。（“聚集”的应该是“专业化人才”。） ③主宾搭配不当。如：这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉快、最有意义的一天。
④修辞语与中心词搭配不当。如：他在培育良种方面花了很大的心血。（“很大”与“心血”搭配不当，改为“很多”）
（3） 成分残缺 ①缺主语。如：通过学习雷锋的感人事迹，使我明白了许多做人的道理。（“使”字，使“我”丧失了主语的作用，所以，应删去“使”）
②缺宾语。如：看到他的照片，我便想起了当年我们一起玩耍、同桌共读。（缺少宾语中心词。应加上“的情景”）
（4） 语序不当 ①逻辑语序不当。如：学校通过并研究了新的规章制度。（“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通过”） ②关联词语序不当。如：A：不但我信任他，而且信任他的朋友。B：我不但信任他，而且以前反对过他的人现在也信任他了。（两个分句是同一主语时，关联词语在主语后边。如例A，两个分句的主语都是“我”，“不但”应在主语“我”后边；两个分句主语不同时，关联词语在主语前边。如例B，两个分句主语分别是“我”“人”，关联词语“不但”应放在“我”前边。）
（5） 前后矛盾 ①前后不统一。如：能否刻苦钻研是提高学习成绩的关键。（“能”与“否”表达完全不同的两种情况，所以，应删去“能否”） ②否定多余。如：个别医生不讲医德，索要红包，医院领导对此并非不无责任。（“不无责任”即有责任，加上“并非”，意思相悖，应去掉“并非”或去掉“不”） ③范围不清。如：人们一走进教学楼就会看到，所有关于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。（“图片”包括“宣传画”，不宜并列，应说成“宣传画及其它图片”。）
语文修改病句符号
正文:
病句修改符号是用于修改病句的一种工具，可以帮助人们及时发现和纠正句子中的错误。常见的病句修改符号包括修改符号、删除符号、插入符号和替换符号等。
修改符号用于在原句中添加或删除某些内容，以达到修改的目的。例如，用“+”表示添加内容，用“-”表示删除内容。
删除符号用于删除句子中不必要的内容或错误的内容。例如，用“/”表示删除内容。
插入符号用于在句子中插入一些新的内容。例如，用“?”表示插入内容。
替换符号用于将句子中的某些内容替换为其他内容。例如，用“!”表示替换内容。
拓展:
除了上述的病句修改符号，还有一些其他的符号也常用于语文修改中，例如着重号、下划线、括号、引号、冒号、分号等。
着重号用于强调句子中的某些内容，例如用“!”表示强调内容。
下划线用于将句子中的某些内容划分为不同的段落，例如用“_”表示下划线内容。
括号用于插入或删除句子中的某些内容，例如用“( )”表示括号内容。
引号用于引用句子中的内容，例如用“”表示引号内容。 冒号用于分隔句子中的不同部分，例如用“:”表示冒号内容。
分号用于分隔句子中的不同部分，例如用“;”表示分号内容。
这些符号在语文修改中都有着重要的作用，可以帮助人们更好地修改句子，使其更加清晰明了。
修改病句一直是许多同学的难题，很多同学一看到修改病句的题目就皱眉头。其实修改病句并不像想像中那么难，只要掌握方法就可以了。要做好这种题目，首先要先了解病句的类型。
一、句子缺少了主要成份。
例：正在吃饭。（缺少主语）
二、用词不当 ，这类病句主要有2种类型。
1、用错了近义词。
例：他的房间布置得非常简朴。（把“简朴”改成“简单”）
2、用错了关联词。
例：虽然他很努力，但是他成功了。（把“虽然„„但是„„”改成“因 为„„所以„„”）
三、重复累赘 ，这类病句主要有3种类型。
1、句子中用了意思相同的几个词语。
例：她非常可爱得很。（删除“非常”或者删除“得很”）
2、修饰限制的词语与中心词中的字意思重复。
例：他在雪白的白墙上画了一只鱼。（“雪白”和“白”重复）
3、句子中用了没有必要用的词语。
例：张爷爷养了一只有翅膀的鸽子。（“鸽子”本来就有翅膀，没必要再加修饰）
四、指代不明，这类病句主要有2种类型。
1、一个代词同时代替几个人或物。
例：张芳和李红是同桌，她问她借了一块橡皮。（“她”指哪个不清楚）
2、指示代词和疑问代词误用。
例：哪里需要他，他就去那里。（“那里”改成“哪里”）
五、词序颠倒，这类病句主要有3种类型。
1、主动者和被动者颠倒。
例：美术对我很感兴趣。（把“我”和“美术”对调）
2、先后发生的几件事颠倒。
例：我换了衣服并且洗了澡。（正常情况下，应该先洗澡再换衣） 3、修饰限制的词语用错了对象。
例：放学了，他唱起心情舒畅的歌。（“心情舒畅”不能用来修饰“歌”）
六、搭配不当，这类病句主要有3种类型。
1、主谓成份不搭配。
例：他的学习态度明显改进了。（把“改进”改成“改变”）
2、修饰词与中心词不搭配。
例：鱼缸里有许多跑来跑去的鱼。（把“跑来跑去”改成“游来游去”）
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
