修改病句专项练习
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一、用修改符号修改下面的句子，使它们变得通顺。（记得修改完后要读两遍）
1、死海对我很感兴趣。
2、大家七手八脚手忙脚乱地忙着，要再堆一座更高更大的城堡。
3、我只要保护着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。
4、听了老师的话，很受鼓舞。
5、小孩逗着浪花追过来追过去。
6、孩子们经常有一次坐在沙滩上，看着大船出海。
7、死海的水是湿润的，还似乎有一股阻力。
8、小明常常跑来跑去在操场上。
9、快活地游来游去。
10、我们要努力地刻苦地学习。
11、去年暑假，我旅游了黄山。
12、中国是世界四大文明古国。
13、参加“亲子游戏”的家长，基本上全都到齐了。
14、我估计他这道题一定做错了。
15、《村居》的作者是高鼎写的。
16、已经把老师交给我的任务顺利完成了。
17、不管天气十分炎热，大家还是坚持锻炼身体。
18、经过治疗，小明的病已经恢复了健康。
19、听了老师的一番话，很受教育。
家长检查签字，说明完成时间：
修改病句练习：
1、每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2、我们要不断改进学习方法，增强学习效率。
3、黄继光不但壮烈牺牲了，而且他永远活在我们的心中。
4、大家都讲卫生，我们的健康和疾病就有保障。
5、《繁星》的作者是巴金写的。
6、《小学生语文报》和《少年文艺》这两种报纸我都很爱看。
7、在美术老师的悉心指导下，使我的素描画进步很快。
8、菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛豆、红豆、扁豆等蔬菜。
9、王老师被光荣地评为“模范班主任”的光荣称号。
10、造纸是我国古代的四大发明。
11、《林海》这篇课文的作者是老舍先生写的。
12、联欢会上，同学们唱了许多动听的歌和舞蹈。
13、夏天的小兴安岭是一年中最好的季节。
14、小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
15、.两个新旧社会，真是鲜明的对比啊 ！
16、雷锋助人为乐的精神是值得我们学习的榜样。
给下面的句子填上恰当的关联词。
1、（ ）地球有吸引力，（ ）树上的苹果往地上掉，不往天上飞。
2、（ ）我们坚持改革开放，道路（ ）越走越宽。
3、（ ）我们走到哪儿，（ ）不会忘记培养我们的小学老师。
4、（ ）困难多大，他（ ）坚持不懈地刻苦学习。
5、我（ ）没有去学校，（ ）我生病了。
8、小姑娘（ ）收拾东西，（ ）用结结巴巴的英语问我。
9、今天我们把教室打扫得干干净净，（ ）累了一点，（ ）感到很快乐。
10、（ ）你的学习再好，（ ）不能骄傲。
11、小战士（ ）被敌人活活打死，（ ）说出军队的秘密。
12、他（ ）美国人，（ ）法国人，（ ）英国人。
13、人类（ ）有肤色区别，（ ）没有优劣之分。
14、王老师（ ）严格要求我们，（ ）严格要求自己。
病句修改
原则：句子的原意要保留、修改要恰当。
修改步骤：
1、读懂句子的意思；
2、找准病处，对症下药；
3、改后读读是否通顺，是否改变原意。
一、修改病句八法： 二、修改病句五技巧
成分残缺——补充完整 1、看清要求，依题而改。
搭配不当——规范搭配 2、多读句子，理解句意。
用词不当——改换词语 3、先查主干，再查分枝。
词序混乱——调顺位置 4、联想例题，对照病句。
重复罗嗦——删去多余 5、忠于原意，改处正确。
前后矛盾——严密逻辑
两句混杂——两句分开
不符事实——符合事实
一、成份残缺 这类病句主要有2种类型。
1、句子缺少了主要成份。
［例：正在仔细地批改学生的作业。］
2、句子中多了一些词语造成成份残缺。
［例：经过这次活动，使我受到了深刻的教育。］
二、用词不当 这类病句主要有2种类型。
1、用错了近义词。
［例：红军长征时期的生活非常艰巨。］
2、用错了关联词。
［例：虽然我们是为人民服务的，但是我们有缺点，就不怕别人批评指出。］
练习：1、这件精密的手工作品,出自韩睿之手。
2、大家决定采用课外活动时间在校园里栽树。
三、搭配不当 这类病句主要有3种类型。
1、句中主要成份不搭配。
［例：他的写作水平明显改进了。］
2、修饰限制的词语与中心词不搭配。
［例：农民伯伯在山坡上种了许多欣欣向荣的果树。］
3、一个词语和两个词语搭配，其中一个搭配，另一个不搭配。
［例：星期天，我在家里写了一篇文章和一幅图画。］
练习：1、我们必须养成预习的好方法。
2、我们的教育质量一年比一年进步。
3、只有坚持学习，就能取得优良成绩。
4、经过努力，陈静的错别字大大地进步了。
四、词序颠倒 这类病句主要有3种类型。
小学语文六年级复习修改病句专项复习
病句的类型和修改
内容和结构上有毛病的句子称为病句。修改病句要记住“十病”、“一原则”、“三步骤”、“四改法”。
一、常见的病句，归纳起来有以下十种：
（一）成分残缺
成分残缺是指句子不完整，缺少某一个成分，使表达的意思不明白的一种病句。
例如：
1、“下课了，在操场上玩游戏。”这句话缺少了“谁”这个主语部分，谁在操场上玩游戏呢？意思不明白。
2、“我们学校书法竞赛活动。”这句话中因“做什么”这个谓语部分不完整，所以意思不完整。
3、“老师在认真地为我们批改。”这句话中的后部分“为我们批改”不完整，缺少了与“批改”这个中心词搭配的宾语，使人不明白老师为我们批改什么。
句（1）缺主语，句（2）缺谓语，句（3）缺宾语，这三种现象都犯了成分残缺的毛病。
（二） 用词不当 用词不当，就是句子中的某个词语用的不恰当，或褒贬不当，或大小不当，或轻重不当，或近义词错用而造成的一种病句。
例如：
1、在这次比赛中，他取得了优异的成就。
2、他办事总是犹豫不决，一点儿也不武断。
3、 隔着雾，眼前的景物糊糊涂涂。
这三个句子中的“成就”“武断”“糊糊涂涂”都用得不恰当，句子的意思都不清楚，都犯了用词不当的毛病。
（三）搭配不当
搭配不当，多指主谓搭配或动宾搭配不恰当，使句子意思不清楚的一种病句。
例如：
1、“秋天的北京是美丽的季节。”这个句子的主干是“北京是季节”，“北京”是地名，“季节”是指时间，“北京”不是“季节”。这个句子犯了主谓搭配不当的毛病。
2、“我们要改进学习态度。”“改进”的意思是“改变原来落后的情况，使之有所进步”，多与“方法”“技术”等搭配，不能与“态度”搭配。这句话犯了动宾搭配不当的毛病。
（四）词序混乱
词序混乱，指句子中的词语没有按照一定的顺序或想要表达的意思排列，以致出现歧义或混乱现象，使句子的意思表达不清楚的一种病句。例如：“我们必须认真改正并仔细检查作业中的错误。”
